2024-2025學年高中語文 第1單元 3 大堰河-我的保姆教案 新人教版必修1

2024-2025學年高中語文第1單元3大堰河——我的保姆教案新人教版必修1授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為高中語文新人教版必修1第1單元第3課《大堰河——我的保姆》。教學內(nèi)容主要包括對課文的理解、分析和鑒賞，重點探討作者對大堰河及其保姆的深情描繪，以及其中所蘊含的社會背景和文化內(nèi)涵。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在初中階段已學習過現(xiàn)代詩歌的閱讀和欣賞，對詩歌的表現(xiàn)手法和情感表達有一定了解。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將進一步引導學生深入探討詩歌的意象、節(jié)奏和內(nèi)在情感，并結(jié)合歷史背景，理解作者對保姆這一角色的贊美和對勞動人民的尊重。通過本節(jié)課的學習，學生能夠?qū)⒁延械恼Z文知識與現(xiàn)代詩歌鑒賞相結(jié)合，提高文學素養(yǎng)和審美能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：文學鑒賞能力、批判性思維與表達、文化理解與社會責任。通過學習《大堰河——我的保姆》，學生能夠深入體會現(xiàn)代詩歌的意象美和情感表達，提升文學鑒賞能力；培養(yǎng)批判性思維，學會從不同角度分析、解讀文本，提出自己的見解，并能進行有效的口頭和書面表達；加深對我國勞動人民生活的認識，理解其中蘊含的社會文化背景，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的尊重和傳承意識，同時增強社會責任感，關(guān)注社會底層人民的生活現(xiàn)狀。教學難點與重點1.教學重點

（1）對《大堰河——我的保姆》詩歌意象的理解：引導學生深入分析詩歌中的具體意象，如“大堰河”、“保姆”等，理解作者如何通過這些意象傳達對勞動人民的情感。

舉例：分析“大堰河”象征了滋養(yǎng)生命的源泉，“保姆”象征了辛勤付出的勞動者。

（2）詩歌情感表達的鑒賞：探討作者如何運用語言、節(jié)奏等手法表達對保姆的敬愛之情，以及其中所體現(xiàn)的社會背景。

舉例：講解作者運用排比、擬人等修辭手法，強調(diào)保姆辛勤勞作的形象，表達對她的敬仰。

（3）文化背景與社會責任的傳達：通過詩歌學習，使學生了解勞動人民的生活現(xiàn)狀，理解作者對社會底層人民的關(guān)愛和尊重。

舉例：分析作者在詩歌中對保姆的贊美，反映出對勞動人民的尊重和關(guān)愛。

2.教學難點

（1）意象的深入理解：學生往往難以把握詩歌中的意象，需要教師引導和啟發(fā)，幫助學生建立起意象與情感之間的聯(lián)系。

突破方法：通過提問、小組討論等方式，引導學生從生活實際出發(fā)，理解意象的象征意義。

（2）情感表達的鑒賞：學生對詩歌情感表達的鑒賞能力有限，需要教師指導如何從語言、節(jié)奏等方面進行分析。

突破方法：教師可以舉例分析，讓學生模仿、嘗試自己解讀詩歌情感，逐步提高鑒賞能力。

（3）文化背景與社會責任的融入：學生可能對社會背景和勞動人民的生活現(xiàn)狀了解不夠，難以體會到作者的情感。

突破方法：教師可以補充相關(guān)背景知識，組織課堂討論，讓學生從不同角度關(guān)注社會問題，增強社會責任感。教學方法與手段1.教學方法

（1）講授法：針對詩歌意象、情感表達等核心內(nèi)容，教師通過生動的語言和形象的比喻，為學生講解詩歌手法和內(nèi)涵，幫助學生理解課文。

應(yīng)用示例：講解《大堰河——我的保姆》中的意象，如將“大堰河”比作母親的象征，引導學生理解作者對保姆的敬仰之情。

（2）討論法：組織學生進行小組討論，鼓勵學生發(fā)表自己的看法，培養(yǎng)學生的批判性思維和表達能力。

應(yīng)用示例：讓學生分組討論詩歌中的情感表達，分享各自對作者情感的理解，互相借鑒，提高鑒賞能力。

（3）情境教學法：通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學生身臨其境地體驗詩歌情感，增強學生對詩歌的感悟和理解。

應(yīng)用示例：播放與大堰河相關(guān)的視頻資料，讓學生感受大堰河的美麗和保姆辛勤勞作的場景，引發(fā)情感共鳴。

2.教學手段

（1）多媒體設(shè)備：利用多媒體設(shè)備，展示與大堰河相關(guān)的圖片、視頻等資料，幫助學生直觀地了解詩歌背景，提高教學效果。

應(yīng)用示例：展示大堰河實景圖片，讓學生更直觀地感受詩歌中的意象，加深對詩歌的理解。

（2）教學軟件：運用教學軟件，如PPT、電子白板等，呈現(xiàn)詩歌文本、分析圖表等教學資源，方便教師講解和學生自學。

應(yīng)用示例：制作PPT課件，將詩歌文本、重點詞匯、修辭手法等以圖表形式展示，便于學生對照學習。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展教學素材，豐富學生的學習內(nèi)容，提高教學效率。

應(yīng)用示例：推薦學生閱讀與《大堰河——我的保姆》相關(guān)的評論文章，引導學生深入思考詩歌的價值和意義。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《大堰河——我的保姆》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道大堰河是什么嗎？它與我們詩歌中的情感表達有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于大堰河的圖片或視頻片段，讓學生初步感受自然景觀與詩歌的聯(lián)系。

簡短介紹大堰河的基本情況，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.詩歌基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解現(xiàn)代詩歌的基本概念、組成部分和表達手法。

過程：

講解現(xiàn)代詩歌的定義，包括其主要組成元素如意象、節(jié)奏等。

詳細介紹《大堰河——我的保姆》的詩歌結(jié)構(gòu)，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

通過實例分析，讓學生更好地理解詩歌中的情感表達和修辭手法。

3.詩歌案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解詩歌的意象和情感表達。

過程：

選擇幾個典型的詩歌片段進行分析，如對大堰河的描繪、保姆形象的塑造等。

詳細介紹每個案例的背景、意象運用和情感表達，讓學生全面了解詩歌的藝術(shù)魅力。

引導學生思考這些案例對實際生活的影響，以及如何運用詩歌表達情感。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與詩歌情感表達相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的情感表達方式、修辭手法等，并提出自己的看法。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對詩歌情感表達的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的情感表達方式、修辭手法等。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)詩歌情感表達的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括詩歌的基本概念、意象運用、案例分析等。

強調(diào)詩歌在現(xiàn)實生活中的價值，鼓勵學生進一步探索和應(yīng)用詩歌情感表達。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于《大堰河——我的保姆》的短文或報告，以鞏固學習效果。知識點梳理1.詩歌意象的理解

-意象的定義及作用

-《大堰河——我的保姆》中的主要意象及其象征意義

-大堰河：滋養(yǎng)生命的源泉，象征母親般的關(guān)愛

-保姆：辛勤付出的勞動者，象征平凡中的偉大

2.詩歌情感表達的鑒賞

-情感表達的手法

-象征、比喻、擬人等修辭手法

-語言、節(jié)奏、韻律等表達方式

-《大堰河——我的保姆》中的情感表達分析

-對保姆的敬愛之情

-對勞動人民的關(guān)愛和尊重

3.詩歌的結(jié)構(gòu)與形式

-現(xiàn)代詩歌的結(jié)構(gòu)特點

-自由詩的形式

-段落、句子、詞語的靈活運用

-《大堰河——我的保姆》的結(jié)構(gòu)分析

-詩歌的分節(jié)、行數(shù)、字數(shù)等

4.社會背景與文化內(nèi)涵

-詩歌創(chuàng)作的歷史背景

-作者艾青的生平及其創(chuàng)作特點

-《大堰河——我的保姆》所反映的社會現(xiàn)實與文化內(nèi)涵

-勞動人民的生活現(xiàn)狀

-對傳統(tǒng)文化中母親形象和勞動者地位的尊重

5.批判性思維與表達

-批判性思維的定義及意義

-如何運用批判性思維分析詩歌

-學生在討論、表達自己觀點時的注意事項

-有理有據(jù)地闡述觀點

-尊重他人意見，學會傾聽與反思

6.詩歌鑒賞方法

-詩歌鑒賞的基本步驟

-了解詩歌背景

-分析詩歌結(jié)構(gòu)、意象、情感等

-感悟詩歌的意境與哲理

-不同類型的詩歌鑒賞方法

-現(xiàn)代詩歌、古體詩歌、近體詩歌等課后拓展1.拓展內(nèi)容

-閱讀材料：

-艾青的其他詩作，如《我愛這土地》、《北方》等，以深入了解作者的詩歌風格和創(chuàng)作主題。

-與勞動人民生活相關(guān)的現(xiàn)代詩作，如郭沫若的《爐邊詩》，拓展學生對勞動主題詩歌的認識。

-關(guān)于大堰河歷史背景和文化意義的文章，幫助學生更全面地了解大堰河在當?shù)厣鐣械闹匾匚弧?/p>

-視頻資源：

-有關(guān)艾青的紀錄片或訪談，了解詩人的生平和創(chuàng)作經(jīng)歷。

-關(guān)于大堰河自然風光和當?shù)厝嗣裆畹募o錄片，直觀感受詩歌中所描繪的情景。

-詩歌朗誦視頻，特別是《大堰河——我的保姆》的朗誦，感受詩歌的韻律和情感。

2.拓展要求

-鼓勵學生在課后閱讀相關(guān)詩作和文章，觀看視頻資源，加深對課堂所學知識的理解和感悟。

-學生可以自主選擇感興趣的拓展內(nèi)容，進行個性化的學習和探索。

-教師提供閱讀清單和視頻推薦目錄，幫助學生選擇合適的拓展資源。

-教師在課后為學生提供答疑解惑的機會，幫助學生解決在拓展學習中遇到的問題。

-鼓勵學生在課堂上分享自己的拓展學習成果，如撰寫讀后感、觀后感，或進行詩歌朗誦等。

-布置相關(guān)的課后作業(yè)，如要求學生比較閱讀不同詩人的作品，分析各自的風格和主題，或撰寫小論文探討詩歌與社會背景的關(guān)系。作業(yè)布置與反饋-詩歌鑒賞作業(yè)：要求學生選擇一首現(xiàn)代詩歌，運用課堂所學的方法進行鑒賞，撰寫一篇鑒賞小論文。

-創(chuàng)作作業(yè)：鼓勵學生嘗試創(chuàng)作一首以勞動人民為主題的現(xiàn)代詩歌，表達對勞動者的敬意和贊美。

-情感表達作業(yè)：要求學生以《大堰河——我的保姆》為靈感，創(chuàng)作一段描寫自然景觀或勞動場景的散文或詩歌。

2.作業(yè)反饋

-教師對學生的詩歌鑒賞作業(yè)進行批改，指出學生在分析詩歌意象、情感表達等方面的不足，并給出改進建議。

-教師對學生的創(chuàng)作作業(yè)進行評價，鼓勵學生的創(chuàng)意和表達，同時提出修改意見，幫助學生提高創(chuàng)作能力。

-教師對學生的情感表達作業(yè)進行批改，關(guān)注學生在描繪自然景觀或勞動場景時的語言表達和情感傳達，給出具體指導意見。

-教師在課堂上組織作業(yè)分享活動，讓學生展示自己的作業(yè)成果，互相學習和交流，同時教師進行現(xiàn)場點評和指導。

-教師在課后對學生進行個別輔導，針對學生在作業(yè)中遇到的問題進行解答和指導，幫助學生鞏固所學知識。

-教師定期收集學生的作業(yè)反饋，了解學生的學習進展和需求，根據(jù)學生的反饋調(diào)整教學方法和策略。內(nèi)容邏輯關(guān)系①詩歌意象的理解

-重點知識點：意象的定義、作用

-重點詞：意象、象征、隱喻

-重點句：《大堰河——我的保姆》中“大堰河”象征母親的滋養(yǎng)，“保姆”象征勞動者的辛勤付出。

②詩歌情感表達的鑒賞

-重點知識點：情感表達的手法、情感傳達的效果

-重點詞：象征、擬人、排比

-重點句：作者通過排比、擬人等修辭手法，表達對保姆的敬仰之情。

③社會背景與文化內(nèi)涵

-重點知識點：詩歌創(chuàng)作的歷史背景、作者生平及其創(chuàng)作特點

-重點詞：歷史背景、作者生平、文化內(nèi)涵

-重點句：《大堰河——我的保姆》反映了勞動人民的生活現(xiàn)狀，體現(xiàn)了對傳統(tǒng)文化中母親形象和勞動者地位的尊重。

2.板書設(shè)計

-詩歌意象的理解

-意象：定義、作用

-《大堰河——我的保姆》：大堰河象征母親的滋養(yǎng)，保姆象征勞動者的辛勤付出

-詩歌情感表達的鑒賞

-情感表達手法：象征、擬人、排比

-《大堰河——我的保姆》：通過排比、擬人等手法，表達對保姆的敬仰之情

-社會背景與文化內(nèi)涵

-歷史背景、作者生平、文化內(nèi)涵

-《大堰河——我的保姆》：反映勞動人民生活現(xiàn)狀，體現(xiàn)對傳統(tǒng)文化中母親形象和勞動者地位的尊重教學反思與改進在《大堰河——我的保姆》這節(jié)課的教學中，我意識到有幾個地方需要改進。首先，我發(fā)現(xiàn)學生在理解詩歌意象方面存在困難，他們往往難以把握