九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第一單元 4《海燕》同步教案 新人教版

九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元4《海燕》同步教案新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元4《海燕》同步教案新人教版

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：九年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2022年3月25日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言理解與文學(xué)鑒賞：通過(guò)學(xué)習(xí)《海燕》這篇課文，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)散文作品的閱讀興趣，提高學(xué)生對(duì)文學(xué)語(yǔ)言的理解能力，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)作者通過(guò)細(xì)膩的描繪所表現(xiàn)出的情感和意境。

2.文化傳承與理解：通過(guò)分析課文中的文化元素，幫助學(xué)生了解中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的發(fā)展脈絡(luò)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和理解，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和文化認(rèn)同。

3.思維發(fā)展與批判性閱讀：鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀過(guò)程中提出問(wèn)題，進(jìn)行批判性思考，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和判斷能力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度審視問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。

4.溝通與表達(dá)：通過(guò)課堂討論和小組合作，提升學(xué)生的口頭表達(dá)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和公眾演講能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）課文內(nèi)容理解：《海燕》是一篇描繪大自然美景的散文，通過(guò)學(xué)習(xí)課文，重點(diǎn)理解作者通過(guò)對(duì)海燕的描繪，表達(dá)出的對(duì)大自然、對(duì)生活的熱愛(ài)。

（2）文學(xué)語(yǔ)言鑒賞：本文語(yǔ)言優(yōu)美，富有詩(shī)意，教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法所產(chǎn)生的藝術(shù)效果，提高學(xué)生對(duì)文學(xué)語(yǔ)言的鑒賞能力。

（3）主題思想感悟：通過(guò)學(xué)習(xí)《海燕》，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人與自然和諧共生的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）課文內(nèi)涵理解：本文描繪了一幅海燕嬉戲、自由飛翔的美景，但背后卻蘊(yùn)含著作者對(duì)生活的深沉思考。學(xué)生難以理解作者在文中所表達(dá)的復(fù)雜情感。

（2）文學(xué)鑒賞能力：擬人、比喻等修辭手法在文中的運(yùn)用，對(duì)學(xué)生而言較為陌生，難以把握其藝術(shù)效果。

（3）主題思想提煉：如何引導(dǎo)學(xué)生從文中找出作者所要表達(dá)的人與自然和諧共生的主題，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)較大的挑戰(zhàn)。

為突破上述難點(diǎn)，教師在教學(xué)中可采用以下策略：

針對(duì)課文內(nèi)涵理解難點(diǎn)，可通過(guò)圖片展示、情境模擬等方式，幫助學(xué)生形象地感知海燕的生活習(xí)性，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)作者的內(nèi)心情感。

針對(duì)文學(xué)鑒賞能力難點(diǎn)，可以引導(dǎo)學(xué)生先找出文中的擬人、比喻等修辭手法，然后分組討論這些修辭手法所產(chǎn)生的藝術(shù)效果，最后進(jìn)行分享和總結(jié)。

針對(duì)主題思想提煉難點(diǎn)，可以設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生從文中找出支持人與自然和諧共生主題的語(yǔ)句，并進(jìn)行分組討論，使學(xué)生更好地理解作者的觀點(diǎn)。教學(xué)方法與手段一、教學(xué)方法

1.情境教學(xué)法：通過(guò)播放相關(guān)音頻、展示圖片或視頻，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)、直觀的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的情感體驗(yàn)。

2.互動(dòng)討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。

3.案例分析法：選取具有代表性的課文片段，進(jìn)行分析討論，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

二、教學(xué)手段

1.多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備，展示課文中的美景圖片，播放相關(guān)音頻資料，讓學(xué)生在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多方面感受課文所描繪的意境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.在線教學(xué)平臺(tái)：運(yùn)用教學(xué)軟件，發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)資料，進(jìn)行課堂測(cè)試等，提高教學(xué)效果和效率。

3.板書設(shè)計(jì)：精心設(shè)計(jì)板書，將課文中的重點(diǎn)內(nèi)容、難點(diǎn)問(wèn)題以簡(jiǎn)潔明了的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，幫助學(xué)生梳理思路，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，如《海燕》的原文、相關(guān)評(píng)論文章、作者簡(jiǎn)介等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“作者為什么選擇海燕作為描寫對(duì)象？”“文中哪些句子最能體現(xiàn)作者的情感？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用在線平臺(tái)或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保每個(gè)學(xué)生都完成了預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀《海燕》的原文和相關(guān)資料，理解課文內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如讀書筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)自主閱讀和思考，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解課文內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：教師通過(guò)播放海燕的視頻或講述相關(guān)故事，引出課文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：教師詳細(xì)講解課文內(nèi)容，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解作者的情感表達(dá)和文學(xué)手法。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，并分享自己的理解。

-解答疑問(wèn)：教師針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分析課文中的修辭手法，并分享自己的理解。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：教師通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

-實(shí)踐活動(dòng)法：學(xué)生通過(guò)小組討論等活動(dòng)，實(shí)踐分析課文中的修辭手法。

-合作學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

-作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，掌握文學(xué)鑒賞技能。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：教師根據(jù)課文內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果，如分析課文中的修辭手法。

-提供拓展資源：教師提供與課文相關(guān)的拓展資源，如其他現(xiàn)代散文作品、文學(xué)評(píng)論等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：教師及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

-作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的文學(xué)鑒賞知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-相關(guān)文學(xué)作品：提供其他現(xiàn)代散文作品，如魯迅的《吶喊》、朱自清的《荷塘月色》等，讓學(xué)生進(jìn)一步感受現(xiàn)代散文的魅力。

-文學(xué)評(píng)論：推薦一些關(guān)于現(xiàn)代散文的評(píng)論文章，幫助學(xué)生從不同角度理解課文內(nèi)容。

-文化背景資料：介紹中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的發(fā)展脈絡(luò)，讓學(xué)生了解課文背后的歷史背景。

-創(chuàng)作啟示：分享一些關(guān)于散文創(chuàng)作的啟示，引導(dǎo)學(xué)生思考如何運(yùn)用文學(xué)手法表達(dá)自己的情感和觀點(diǎn)。

2.拓展建議：

-對(duì)比閱讀：鼓勵(lì)學(xué)生選取一篇其他散文作品進(jìn)行對(duì)比閱讀，分析各自的藝術(shù)特色和表達(dá)方式。

-寫一篇讀后感：讓學(xué)生寫一篇關(guān)于《海燕》的讀后感，表達(dá)對(duì)課文內(nèi)容的理解和感受。

-進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作嘗試：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作一篇散文，運(yùn)用所學(xué)到的文學(xué)手法，表達(dá)自己的情感和觀點(diǎn)。

-參與文學(xué)社團(tuán)或活動(dòng)：建議學(xué)生積極參加學(xué)校的文學(xué)社團(tuán)或相關(guān)活動(dòng)，與他人分享自己的文學(xué)作品，互相學(xué)習(xí)和交流。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線文學(xué)網(wǎng)站、論壇等，尋找與課文相關(guān)的討論和分析，拓寬自己的視野。

-請(qǐng)教專業(yè)人士：鼓勵(lì)學(xué)生向語(yǔ)文老師或?qū)I(yè)人士請(qǐng)教，獲得對(duì)課文更深入的理解和指導(dǎo)。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《海燕》作者高爾基的其他文學(xué)作品，如《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》等，以了解其文學(xué)成就和創(chuàng)作風(fēng)格。

-閱讀材料：其他作家關(guān)于自然或動(dòng)物的散文作品，如朱自清的《背影》、冰心的《寄小讀者》等，以比較不同作家的創(chuàng)作特點(diǎn)。

-閱讀材料：中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史的相關(guān)資料，如魯迅、茅盾、巴金等作家的生平和作品介紹，以了解現(xiàn)代文學(xué)的發(fā)展脈絡(luò)。

-閱讀材料：關(guān)于文學(xué)鑒賞和散文創(chuàng)作的理論文章，以提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和創(chuàng)作技巧。

-視頻資源：關(guān)于《海燕》的朗讀視頻或文學(xué)講座，以增強(qiáng)學(xué)生的朗讀能力和加深對(duì)課文的理解。

-視頻資源：關(guān)于高爾基的紀(jì)錄片或訪談視頻，以了解其生平和創(chuàng)作背景。

2.拓展要求：

-自主學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間自主閱讀拓展材料，深入理解課文內(nèi)容和作者的情感表達(dá)。

-問(wèn)題探究：學(xué)生可以針對(duì)拓展材料提出問(wèn)題，進(jìn)行深入思考和研究，培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。

-創(chuàng)作實(shí)踐：學(xué)生可以嘗試模仿課文中的文學(xué)手法，進(jìn)行散文創(chuàng)作或文學(xué)評(píng)論，提高自己的創(chuàng)作能力。

-交流分享：學(xué)生可以與同學(xué)或老師分享自己的拓展學(xué)習(xí)成果，互相學(xué)習(xí)和交流，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

-反饋與評(píng)價(jià)：教師可以對(duì)學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，提供必要的指導(dǎo)和幫助，以促進(jìn)學(xué)生的自我提升。板書設(shè)計(jì)①課文內(nèi)容理解：《海燕》是一篇描繪大自然美景的散文，通過(guò)學(xué)習(xí)課文，理解作者通過(guò)對(duì)海燕的描繪，表達(dá)出的對(duì)大自然、對(duì)生活的熱愛(ài)。

②文學(xué)語(yǔ)言鑒賞：本文語(yǔ)言優(yōu)美，富有詩(shī)意，理解作者運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法所產(chǎn)生的藝術(shù)效果，提高學(xué)生對(duì)文學(xué)語(yǔ)言的鑒賞能力。

③主題思想感悟：通過(guò)學(xué)習(xí)《海燕》，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人與自然和諧共生的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。

2.關(guān)鍵詞句：

①擬人手法：文中通過(guò)擬人手法，將海燕描繪得生動(dòng)活潑，富有情感，如“海燕在空中翻飛，宛如一位翩翩起舞的少女?！?/p>

②比