七年級(jí)歷史下冊(cè) 第二單元 遼宋夏金元時(shí)期：民族關(guān)系發(fā)展和社會(huì)變化 第10課 蒙古族的興起與元朝的建立教案設(shè)計(jì)（pdf） 新人教版

七年級(jí)歷史下冊(cè)第二單元遼宋夏金元時(shí)期：民族關(guān)系發(fā)展和社會(huì)變化第10課蒙古族的興起與元朝的建立教案設(shè)計(jì)（pdf）新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）七年級(jí)歷史下冊(cè)第二單元遼宋夏金元時(shí)期：民族關(guān)系發(fā)展和社會(huì)變化第10課蒙古族的興起與元朝的建立教案設(shè)計(jì)（pdf）新人教版課程基本信息1.課程名稱：七年級(jí)歷史下冊(cè)第二單元遼宋夏金元時(shí)期：民族關(guān)系發(fā)展和社會(huì)變化第10課蒙古族的興起與元朝的建立

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)歷史一班

3.授課時(shí)間：2022年10月12日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)1.理解并記憶蒙古族興起和元朝建立的歷史背景、關(guān)鍵事件和重要人物。

2.分析蒙古族興起的原因，以及鐵木真和忽必烈的重要事跡。

3.掌握元朝的統(tǒng)一過(guò)程，以及元朝時(shí)期的社會(huì)變化。

4.運(yùn)用歷史知識(shí)，培養(yǎng)時(shí)空觀念，理解遼宋夏金元時(shí)期民族關(guān)系發(fā)展和社會(huì)變化的背景和影響。

5.提高史料實(shí)證能力，通過(guò)閱讀和分析教材中的插圖、文獻(xiàn)等資料，了解元朝的建立過(guò)程。

6.培養(yǎng)批判性思維，對(duì)元朝建立的歷史事件進(jìn)行評(píng)價(jià)和分析。

7.提升交流和合作能力，通過(guò)小組討論和分享，共同探討蒙古族興起和元朝建立的歷史意義。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.蒙古族的興起和鐵木真的統(tǒng)一事業(yè)。

2.元朝的建立過(guò)程和忽必烈的統(tǒng)治。

3.元朝時(shí)期的社會(huì)變化和民族關(guān)系發(fā)展。

4.元朝的統(tǒng)治措施和對(duì)中國(guó)歷史的深遠(yuǎn)影響。

難點(diǎn)：

1.蒙古族興起的原因和鐵木真的領(lǐng)導(dǎo)才能。

2.元朝建立的歷史背景和忽必烈的政治智慧。

3.元朝時(shí)期的社會(huì)變革對(duì)不同民族和階級(jí)的影響。

4.元朝的統(tǒng)治策略和文化政策對(duì)中國(guó)歷史的貢獻(xiàn)。

解決辦法：

1.通過(guò)多媒體資料和地圖展示，生動(dòng)形象地呈現(xiàn)蒙古族興起的過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生的時(shí)空觀念。

2.通過(guò)歷史文獻(xiàn)和教材內(nèi)容的解讀，深入分析鐵木真和忽必烈的關(guān)鍵事跡，幫助學(xué)生理解重要?dú)v史人物的作用。

3.組織小組討論，讓學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)，探討元朝時(shí)期的社會(huì)變化和民族關(guān)系發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和交流能力。

4.引入歷史專家講座或視頻資料，讓學(xué)生了解元朝的統(tǒng)治措施和文化政策，拓寬視野，加深對(duì)歷史事件的理解。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《七年級(jí)歷史下冊(cè)》教材，以及與本節(jié)課相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，如課外閱讀書籍、學(xué)習(xí)指導(dǎo)手冊(cè)等。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如蒙古族興起的歷史圖片、元朝建立的相關(guān)視頻等。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)操作，故無(wú)需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置為分組討論區(qū)，每個(gè)小組配備一張桌子、幾把椅子以及書寫工具，以便學(xué)生進(jìn)行小組討論和分享。

5.投影儀和屏幕：確保投影儀和屏幕正常運(yùn)作，用于展示教材中的插圖、圖表和視頻等多媒體資源。

6.網(wǎng)絡(luò)連接：確保教室內(nèi)的計(jì)算機(jī)能夠連接互聯(lián)網(wǎng)，以便使用在線教學(xué)資源和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。

7.教學(xué)PPT：制作教學(xué)PPT，包含本節(jié)課的主要內(nèi)容、關(guān)鍵事件和重要人物，以圖文并茂的形式展示，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

8.學(xué)習(xí)任務(wù)單：設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)單，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)完成對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握，包括問(wèn)題思考、資料搜集、小組討論等環(huán)節(jié)。

9.答題卡和筆：準(zhǔn)備答題卡和筆，用于學(xué)生在課堂上的練習(xí)和反饋。

10.教學(xué)評(píng)價(jià)表：設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)表，用于學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的反饋和評(píng)價(jià)，以便了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和改進(jìn)教學(xué)方法。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《蒙古族的興起與元朝的建立》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：“你們知道蒙古族是如何興起，并且建立起元朝的嗎？”這個(gè)問(wèn)題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索蒙古族的興起與元朝建立的奧秘。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解蒙古族的興起和元朝的建立的基本概念。蒙古族是亞洲的一個(gè)游牧民族，他們的興起與他們的生活方式和社會(huì)制度密切相關(guān)。元朝是中國(guó)歷史上由蒙古族建立的一個(gè)朝代，它的建立對(duì)中國(guó)歷史產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

2.案例分析：接下來(lái)，我們來(lái)看一個(gè)具體的案例。這個(gè)案例展示了蒙古族興起和元朝建立的過(guò)程，以及它如何影響了中國(guó)歷史。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過(guò)程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)蒙古族的興起和元朝的建立這兩個(gè)重點(diǎn)。對(duì)于難點(diǎn)部分，我會(huì)通過(guò)舉例和比較來(lái)幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與蒙古族興起和元朝建立相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)踐活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)將演示蒙古族興起和元朝建立的基本原理。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“蒙古族興起和元朝建立對(duì)中國(guó)歷史的影響”這一主題展開討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過(guò)程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。我會(huì)提出一些開放性的問(wèn)題來(lái)啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來(lái)分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了蒙古族的興起和元朝的建立的基本概念、過(guò)程及其對(duì)中國(guó)歷史的影響。同時(shí)，我們也通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問(wèn)或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問(wèn)。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《元史》：這是一部關(guān)于元朝歷史的官方史書，詳細(xì)記載了蒙古族的興起、元朝的建立以及元朝時(shí)期的社會(huì)變化。通過(guò)閱讀這部分史料，學(xué)生可以更深入地了解元朝的歷史背景和事件發(fā)展。

-《蒙古秘史》：這是一部描寫蒙古族歷史的文獻(xiàn)，記載了蒙古族從起源到成吉思汗統(tǒng)一蒙古的過(guò)程。通過(guò)閱讀這部秘史，學(xué)生可以了解蒙古族的民族特點(diǎn)、生活方式和社會(huì)制度。

-《元朝政治制度研究》：這本書詳細(xì)研究了元朝的政治制度，包括皇帝制度、官員選拔制度等。通過(guò)閱讀這部分內(nèi)容，學(xué)生可以了解元朝政治制度的特點(diǎn)和影響。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-研究其他蒙古族國(guó)家的興起和衰落，如蒙古國(guó)、元朝之后的北元等。

-探究元朝時(shí)期的文化藝術(shù)發(fā)展，如戲曲、繪畫、建筑等。

-研究元朝時(shí)期的民族政策和統(tǒng)治策略，以及它們對(duì)中國(guó)歷史的影響。

-探討蒙古族興起和元朝建立的歷史意義，以及它們對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的影響。

-思考蒙古族興起和元朝建立的歷史事件對(duì)當(dāng)代國(guó)際關(guān)系的啟示和影響。內(nèi)容邏輯關(guān)系①蒙古族的興起與鐵木真的統(tǒng)一事業(yè)：

-蒙古族的起源和民族特點(diǎn)

-鐵木真的家庭背景和領(lǐng)導(dǎo)才能

-鐵木真統(tǒng)一蒙古的過(guò)程和關(guān)鍵戰(zhàn)役

-蒙古國(guó)的建立及其對(duì)周邊地區(qū)的影響

②元朝的建立過(guò)程和忽必烈的統(tǒng)治：

-元朝的建立背景和歷史條件

-忽必烈的即位和元朝的政治制度

-元朝的統(tǒng)一過(guò)程和疆域擴(kuò)張

-忽必烈的統(tǒng)治政策及其對(duì)中國(guó)歷史的影響

③元朝時(shí)期的社會(huì)變化和民族關(guān)系發(fā)展：

-元朝時(shí)期的社會(huì)結(jié)構(gòu)和社會(huì)制度

-蒙古族和漢族的關(guān)系及其融合過(guò)程

-元朝時(shí)期的宗教政策和文化交流

-元朝對(duì)不同民族地區(qū)的統(tǒng)治策略和影響

④元朝的統(tǒng)治措施和對(duì)中國(guó)歷史的深遠(yuǎn)影響：

-元朝的法制建設(shè)和行政制度

-元朝的經(jīng)濟(jì)政策和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展

-元朝的文化藝術(shù)成就和影響

-元朝對(duì)中國(guó)歷史的貢獻(xiàn)和影響反思改進(jìn)措施教學(xué)特色創(chuàng)新：

1.引入多媒體資源：我在教學(xué)中引入了多媒體資源，如圖片、視頻等，這使得學(xué)生能夠更直觀地了解蒙古族興起和元朝建立的歷史背景。

2.小組討論：我組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們共同探討蒙古族興起和元朝建立的歷史意義，這培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和交流能力。

存在主要問(wèn)題：

1.教學(xué)管理：我在課堂管理上還存在一些問(wèn)題，如時(shí)間分配不夠合理，有時(shí)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)不夠明確等。

2.教學(xué)方法：我在教學(xué)方法上還有待改進(jìn)，如如何更好地激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度，如何更有效地引導(dǎo)學(xué)生思考等。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)：我在教學(xué)評(píng)價(jià)上需要進(jìn)一步改進(jìn)，如如何更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，如何給予學(xué)生及時(shí)的反饋等。

改進(jìn)措施：

1.優(yōu)化教學(xué)管理：我將更加注重課堂管理，合理分配時(shí)間，明確對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，確保教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。

2.多樣化教學(xué)方法：我將嘗試更多的教學(xué)方法，如引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行案例分析、角色扮演等，以激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

3.完善教學(xué)評(píng)價(jià)：我將采用多種評(píng)價(jià)方式，如觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。同時(shí)，我將給予學(xué)生及時(shí)的反饋，幫助他們改進(jìn)和提高。課堂1.提問(wèn)：在課堂上，我會(huì)通過(guò)提問(wèn)的方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。針對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，我會(huì)提出不同類型的問(wèn)題，如判斷題、選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題等。通過(guò)學(xué)生的回答，我可以了解他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行解決。

2.觀察：在課堂上，我會(huì)密切觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為表現(xiàn)。例如，他們是否認(rèn)真聽講、是否積極參與課堂討論、是否主動(dòng)提問(wèn)等。通過(guò)觀察，我可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

3.測(cè)試：在課堂結(jié)束前，我會(huì)進(jìn)行一個(gè)小測(cè)試，以了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。測(cè)試題目包括選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題等。通過(guò)測(cè)試結(jié)果，我可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行解決。

4.小組討論：在課堂上，我會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行小組討論。通過(guò)觀察學(xué)生的討論過(guò)程，我可以了解他們的合作能力和思維能力。同時(shí)，我會(huì)對(duì)每個(gè)小組的討論結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行解決。

九、作業(yè)評(píng)價(jià)

1.認(rèn)真批改：我會(huì)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，確保對(duì)每個(gè)學(xué)生的作業(yè)都進(jìn)行細(xì)致的審查。在批改過(guò)程中，我會(huì)關(guān)注學(xué)生的答題思路、解題方法、答案準(zhǔn)確性等方面，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們存在的問(wèn)題。

2.點(diǎn)評(píng)：在批改作業(yè)時(shí)，我會(huì)對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。對(duì)于正確答案，我會(huì)給予肯定和鼓勵(lì)