八年級生物下冊 第7單元 生命的延續(xù)與進(jìn)化 第21章 第2節(jié)《生物的變異》教案 （新版）蘇科版

八年級生物下冊第7單元生命的延續(xù)與進(jìn)化第21章第2節(jié)《生物的變異》教案（新版）蘇科版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是蘇科版八年級生物下冊第7單元第21章第2節(jié)《生物的變異》。具體內(nèi)容包括：1）理解變異的定義和分類，掌握可遺傳變異和不可遺傳變異的特點(diǎn)；2）了解變異在生物進(jìn)化中的作用，理解變異與自然選擇之間的關(guān)系；3）通過實(shí)例分析，掌握判斷變異類型和應(yīng)用變異知識解決實(shí)際問題的方法。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，已經(jīng)掌握了生物的基本概念、細(xì)胞結(jié)構(gòu)、遺傳規(guī)律等知識。本節(jié)課的內(nèi)容是在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生理解生物的變異現(xiàn)象，并將變異知識與實(shí)際問題相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。同時，本節(jié)課的內(nèi)容也為后續(xù)學(xué)習(xí)生物的進(jìn)化和生態(tài)系統(tǒng)等知識奠定基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：

1.生命觀念：通過學(xué)習(xí)生物的變異現(xiàn)象，使學(xué)生建立正確的生命觀念，理解生物的多樣性和適應(yīng)性，認(rèn)識生物進(jìn)化的內(nèi)在機(jī)制。

2.科學(xué)思維：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)方法分析和解決生物學(xué)問題的能力，學(xué)會從實(shí)例中歸納出一般規(guī)律，提高學(xué)生的邏輯思維和判斷能力。

3.科學(xué)探究：引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論和實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰吞骄烤瘢箤W(xué)生在探究過程中體驗(yàn)科學(xué)的樂趣。

4.社會責(zé)任：通過學(xué)習(xí)生物的變異及其應(yīng)用，使學(xué)生認(rèn)識到生物學(xué)知識在生產(chǎn)、生活和環(huán)境保護(hù)等方面的價值，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）變異的定義和分類：變異是指生物個體之間在形態(tài)、生理、行為等方面的差異。根據(jù)變異的原因，可以分為可遺傳變異和不可遺傳變異。可遺傳變異是由遺傳物質(zhì)改變引起的，可以遺傳給后代；不可遺傳變異是由環(huán)境改變引起的，不能遺傳給后代。

（2）變異在生物進(jìn)化中的作用：變異是生物進(jìn)化的基礎(chǔ)，為自然選擇提供了原材料。生物在繁衍過程中，不斷產(chǎn)生各種變異，變異為生物的進(jìn)化提供了多樣性。

（3）判斷變異類型和應(yīng)用變異知識解決實(shí)際問題的方法：通過實(shí)例分析，使學(xué)生掌握判斷變異類型和應(yīng)用變異知識解決實(shí)際問題的方法。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）可遺傳變異和不可遺傳變異的區(qū)分：學(xué)生容易混淆可遺傳變異和不可遺傳變異的概念，難以理解兩者之間的本質(zhì)區(qū)別。

（2）自然選擇與變異之間的關(guān)系：學(xué)生難以理解自然選擇是如何作用于變異，進(jìn)而導(dǎo)致生物進(jìn)化的。

（3）應(yīng)用變異知識解決實(shí)際問題：學(xué)生難以將所學(xué)的變異知識運(yùn)用到實(shí)際問題中，缺乏解決問題的能力。

針對以上難點(diǎn)，教師在教學(xué)過程中應(yīng)采取以下措施：

1.利用具體實(shí)例解釋可遺傳變異和不可遺傳變異的概念，讓學(xué)生在實(shí)際案例中感受兩者的區(qū)別。

2.通過動畫、圖片等形式展示自然選擇的過程，讓學(xué)生直觀地理解自然選擇與變異之間的關(guān)系。

3.設(shè)計實(shí)踐活動，讓學(xué)生在動手操作中學(xué)會運(yùn)用變異知識解決實(shí)際問題。同時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自的解題思路，提高學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

4.在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動思考、提問，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探究精神。

5.針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師應(yīng)因材施教，給予個別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，提高教學(xué)效果。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《八年級生物下冊》第7單元第21章第2節(jié)《生物的變異》的教材或?qū)W習(xí)資料。教材中應(yīng)包含變異的定義、分類、變異在生物進(jìn)化中的作用以及判斷變異類型和應(yīng)用變異知識解決實(shí)際問題的方法等核心內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，可準(zhǔn)備一些展示不同生物變異現(xiàn)象的圖片和視頻，以及自然選擇和生物進(jìn)化的動畫或視頻。這些資源能夠幫助學(xué)生更直觀地理解變異的概念和其在生物進(jìn)化中的作用。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果涉及實(shí)驗(yàn)，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性。例如，可以準(zhǔn)備一些植物或動物的樣本，讓學(xué)生觀察和分析其變異現(xiàn)象。同時，還需要準(zhǔn)備一些實(shí)驗(yàn)工具，如放大鏡、顯微鏡等，以便學(xué)生觀察微小的變異特征。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺等。將教室布置成適合小組討論和實(shí)驗(yàn)操作的環(huán)境，以便學(xué)生進(jìn)行互動學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作。

5.教學(xué)課件：制作教學(xué)課件，包含變異的定義、分類、變異在生物進(jìn)化中的作用等核心知識，以及相關(guān)的圖片、圖表、視頻等資源。課件應(yīng)簡潔明了，突出重點(diǎn)，便于學(xué)生理解和記憶。

6.學(xué)習(xí)任務(wù)單：設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)單，包含本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、思考題等。學(xué)習(xí)任務(wù)單能夠幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和思考。

7.互動討論問題：準(zhǔn)備一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問題，用于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互動討論。例如，可以準(zhǔn)備一些關(guān)于變異類型判斷和應(yīng)用變異知識解決實(shí)際問題的討論問題，激發(fā)學(xué)生的思考和討論。

8.練習(xí)題和答案：準(zhǔn)備一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題，用于鞏固學(xué)生所學(xué)知識。同時，提供答案和解析，幫助學(xué)生及時檢查自己的學(xué)習(xí)效果。五、教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《生物的變異》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)變異的概念和分類、變異在生物進(jìn)化中的作用以及判斷變異類型和應(yīng)用變異知識解決實(shí)際問題的方法等內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確《生物的變異》教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物變異的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入生物變異學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的生物多樣性和適應(yīng)性的內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為本節(jié)課生物變異新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解變異的概念和分類、變異在生物進(jìn)化中的作用等知識點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出教學(xué)重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)難點(diǎn)，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞變異類型判斷和應(yīng)用變異知識解決實(shí)際問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計實(shí)踐活動或?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)變異知識的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

在變異新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對知識點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對生物變異知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決練習(xí)題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進(jìn)行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與生物變異相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合生物變異內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)生物變異的心得和體會，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的生物變異內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的生物變異內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、教學(xué)資源拓展（一）拓展資源

1.科普書籍：

-《物種起源》（查爾斯·達(dá)爾文）：這本書詳細(xì)介紹了生物進(jìn)化理論，對于理解變異和自然選擇有重要意義。

-《遺傳學(xué)原理》（格雷戈爾·孟德爾）：孟德爾的遺傳定律是理解生物變異的基礎(chǔ)，適合高中學(xué)生閱讀。

2.科學(xué)雜志和期刊：

-《自然》：這是一本國際知名的科學(xué)雜志，經(jīng)常發(fā)表有關(guān)生物變異和進(jìn)化的最新研究成果。

-《科學(xué)美國人》：這本雜志以通俗易懂的方式解釋復(fù)雜的科學(xué)概念，適合學(xué)生閱讀。

3.在線課程和講座：

-哈佛大學(xué)開放課程《生物進(jìn)化》：這個在線課程由哈佛大學(xué)教授主講，深入淺出地介紹了生物進(jìn)化的原理。

-TED演講：搜索“生物變異”或“生物進(jìn)化”，可以找到一系列相關(guān)的TED演講視頻。

4.紀(jì)錄片和電影：

-《自然的選擇》（TheSelection）：這部紀(jì)錄片講述了自然選擇在現(xiàn)代生物進(jìn)化中的作用。

-《生命之樹》（TheTreeofLife）：這部電影通過視覺和哲學(xué)的角度探討了生命的起源和進(jìn)化。

5.互動教育網(wǎng)站：

-Exploratorium：這個網(wǎng)站提供了大量的互動教育資源，包括生物變異的在線實(shí)驗(yàn)和游戲。

-KhanAcademy：KhanAcademy提供了免費(fèi)的在線課程，包括遺傳學(xué)和進(jìn)化生物學(xué)。

（二）拓展建議

1.讓學(xué)生閱讀上述科普書籍，加深對生物變異和進(jìn)化的理解。

2.鼓勵學(xué)生瀏覽科學(xué)雜志和期刊，了解生物變異領(lǐng)域的最新研究進(jìn)展。

3.引導(dǎo)學(xué)生觀看在線課程和講座，幫助他們從不同角度理解生物變異和進(jìn)化。

4.組織學(xué)生觀看紀(jì)錄片和電影，通過視覺藝術(shù)的形式激發(fā)學(xué)生對生命科學(xué)的興趣。

5.利用互動教育網(wǎng)站，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)生物變異的知識，提高學(xué)習(xí)的趣味性。七、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測（一）課堂小結(jié)

1.變異的定義和分類：變異是指生物個體之間在形態(tài)、生理、行為等方面的差異。根據(jù)變異的原因，可以分為可遺傳變異和不可遺傳變異?？蛇z傳變異是由遺傳物質(zhì)改變引起的，可以遺傳給后代；不可遺傳變異是由環(huán)境改變引起的，不能遺傳給后代。

2.變異在生物進(jìn)化中的作用：變異是生物進(jìn)化的基礎(chǔ)，為自然選擇提供了原材料。生物在繁衍過程中，不斷產(chǎn)生各種變異，變異為生物的進(jìn)化提供了多樣性。

3.判斷變異類型和應(yīng)用變異知識解決實(shí)際問題的方法：通過實(shí)例分析，使學(xué)生掌握判斷變異類型和應(yīng)用變異知識解決實(shí)際問題的方法。

（二）當(dāng)堂檢測

1.選擇題：

(1)變異是指生物個體之間在形態(tài)、生理、行為等方面的差異。以下哪種變異是可遺傳的？

A.紫外線照射導(dǎo)致皮膚癌

B.長期吸煙導(dǎo)致的肺氣腫

C.長期鍛煉導(dǎo)致的肌肉發(fā)達(dá)

D.長期使用抗生素導(dǎo)致的抗藥性

(2)變異是生物進(jìn)化的基礎(chǔ)，以下哪種變異現(xiàn)象不會影響生物的進(jìn)化？

A.基因突變

B.基因重組

C.染色體變異

D.環(huán)境因素引起的變異

2.判斷題：

(1)可遺傳變異是由遺傳物質(zhì)改變引起的，可以遺傳給后代。

A.對

B.錯

(2)變異是生物進(jìn)化的基礎(chǔ)，為自然選擇提供了原材料。

A.對

B.錯

3.簡答題：

(1)請簡述變異的分類及其特點(diǎn)。

(2)請舉例說明變異在生物進(jìn)化中的作用。

4.論述題：

(1)請論述如何判斷變異類型及應(yīng)用變異知識解決實(shí)際問題。八、板書設(shè)計1.變異的定義和分類

①變異：生物個體之間在形態(tài)、生理、行為等方面的差異。

②變異分類：可遺傳變異和不可遺傳變異。

③可遺傳變異特點(diǎn)：由遺傳物質(zhì)改變引起，可以遺傳給后代。

④不可遺傳變異特點(diǎn)：由環(huán)境改變引起，不能遺傳給后代。

2.變異在生物進(jìn)化中的作用

①變異為生物進(jìn)化提供原材料。

②自然選擇作用于變異，篩選出適應(yīng)環(huán)境的生物個體。

③變異與進(jìn)化關(guān)系：變異是進(jìn)化的基礎(chǔ)，進(jìn)化是變異的結(jié)果。

3.判斷變異類型和應(yīng)用變異知識解決實(shí)際問題

①判斷變異類型方法：分析變異的原因，判斷變異是否涉及遺傳物質(zhì)改變。

②應(yīng)用變異知識解決實(shí)際問題：分析變異現(xiàn)象，判斷變異對生物進(jìn)化的影響，應(yīng)用變異知識解決實(shí)際問題。課后拓展1.拓展內(nèi)容

-閱讀材料：

-《生物的變異》科普書籍，加深對變異現(xiàn)象的理解。

-科學(xué)雜志和期刊，了解生物變異領(lǐng)域的最新研究進(jìn)展。

-視頻資源：

-在線課