2024秋三年級語文上冊 第一單元 1 大青樹下的小學(xué)教案 新人教版

2024秋三年級語文上冊第一單元1大青樹下的小學(xué)教案新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間教材分析《2024秋三年級語文上冊第一單元1大青樹下的小學(xué)教案新人教版》是對新人教版三年級語文上冊第一單元的課文《大青樹下的小學(xué)》的教學(xué)設(shè)計(jì)。本課是小學(xué)三年級的起始課文，以生動的語言描繪了一所發(fā)生在我國西南邊疆的民族小學(xué)，孩子們在這里學(xué)習(xí)、生活、游戲，展現(xiàn)了祖國邊疆教育的繁榮景象。課文插圖豐富，文字生動有趣，貼近學(xué)生生活實(shí)際，能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，符合三年級學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求。通過對本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以進(jìn)一步了解祖國邊疆的風(fēng)土人情，增強(qiáng)民族自豪感，激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的熱情。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語言能力、思維品質(zhì)、文化意識和學(xué)習(xí)能力。

1.語言能力：通過學(xué)習(xí)課文《大青樹下的小學(xué)》，使學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文大意，把握課文主要內(nèi)容。同時，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用課文中的詞語和句式進(jìn)行語言表達(dá)的能力。

2.思維品質(zhì)：通過分析課文中的情節(jié)和人物，培養(yǎng)學(xué)生善于思考、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。引導(dǎo)學(xué)生從不同角度審視課文，發(fā)展他們的批判性思維。

3.文化意識：通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解我國邊疆民族的風(fēng)土人情，增強(qiáng)民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識。同時，引導(dǎo)學(xué)生尊重和欣賞不同民族的文化，提高他們的跨文化交際能力。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方法，如朗讀、討論、探究等，提高他們的學(xué)習(xí)效果。同時，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了二年級語文課程中所學(xué)的字詞和句子結(jié)構(gòu)，能夠進(jìn)行簡單的閱讀和寫作。此外，學(xué)生對一些基本的文化常識和地理知識也有所了解，這將有助于他們更好地理解課文內(nèi)容。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級的學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對生動有趣的故事情節(jié)較為感興趣。在學(xué)習(xí)過程中，他們能夠主動參與討論、回答問題，表現(xiàn)出較強(qiáng)的學(xué)習(xí)積極性。在學(xué)習(xí)風(fēng)格方面，部分學(xué)生喜歡通過視覺學(xué)習(xí)，部分學(xué)生則更傾向于聽覺和動手操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本課時，學(xué)生可能會對一些生僻詞匯和地名感到陌生，影響對課文的理解。此外，課文中所描述的民族風(fēng)情和學(xué)校生活可能與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活存在一定距離，難以產(chǎn)生共鳴。因此，教師在教學(xué)過程中需要關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知水平，適時提供幫助，引導(dǎo)學(xué)生克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

（1）情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)生動、形象的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生在直觀感受中理解課文內(nèi)容，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師可以利用多媒體展示大青樹下的小學(xué)景象，讓學(xué)生仿佛置身于課文中。

（2）互動式教學(xué)法：鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和合作精神。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享彼此對課文的理解和感悟。

（3）啟發(fā)式教學(xué)法：教師引導(dǎo)學(xué)生從問題中發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學(xué)生的思維能力。例如，教師可以提出問題：“課文中的小學(xué)生活與你們的生活有什么不同？”讓學(xué)生思考并回答。

2.教學(xué)手段：

（1）多媒體教學(xué)：利用多媒體課件、視頻等資源，生動展示課文中所描述的場景，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。例如，教師可以播放一段關(guān)于民族小學(xué)的視頻，讓學(xué)生直觀感受校園氛圍。

（2）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺：利用教學(xué)軟件或網(wǎng)絡(luò)平臺，進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、課后作業(yè)布置和互動交流，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師可以通過平臺發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生提前了解課文內(nèi)容。

（3）實(shí)物教學(xué)：運(yùn)用實(shí)物道具，讓學(xué)生親身體驗(yàn)課文中所描述的事物。例如，教師可以準(zhǔn)備一些民族特色的物品，如民族服飾、樂器等，讓學(xué)生觸摸和觀察，增強(qiáng)他們的直觀感受。

（4）課堂小游戲：設(shè)計(jì)一些與課文內(nèi)容相關(guān)的游戲，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)知識。例如，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行“找不同”游戲，展示兩幅描繪民族小學(xué)的圖片，讓學(xué)生找出不同之處。

（5）課后拓展活動：鼓勵學(xué)生在課后進(jìn)行實(shí)地考察或家庭作業(yè)，將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活中。例如，教師可以讓學(xué)生參觀附近的民族小學(xué)，了解當(dāng)?shù)孛褡屣L(fēng)情。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《大青樹下的小學(xué)》這一課文。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們是否曾經(jīng)參觀過小學(xué)？”這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索小學(xué)的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解課文的基本內(nèi)容。課文《大青樹下的小學(xué)》描繪了一所發(fā)生在我國西南邊疆的民族小學(xué)，孩子們在這里學(xué)習(xí)、生活、游戲，展現(xiàn)了祖國邊疆教育的繁榮景象。

2.案例分析：接下來，我們來分析課文中的具體情節(jié)。通過分析，我們能夠更好地理解課文所展現(xiàn)的民族風(fēng)情和教育場景。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會特別強(qiáng)調(diào)課文中描述的民族風(fēng)情和教育場景這兩個重點(diǎn)。對于難以理解的部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與課文相關(guān)的實(shí)際問題。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個簡單的角色扮演活動。這個活動將模擬課文中的場景，讓學(xué)生們親身體驗(yàn)小學(xué)的生活。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和角色扮演的活動。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“課文中的小學(xué)生活與我們的現(xiàn)實(shí)生活有什么不同”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了課文《大青樹下的小學(xué)》的基本內(nèi)容、展現(xiàn)了祖國邊疆教育的繁榮景象。同時，我們也通過實(shí)踐活動和小組討論加深了對課文的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.語言能力：學(xué)生們能夠流利地朗讀課文《大青樹下的小學(xué)》，理解課文大意，把握課文主要內(nèi)容。同時，他們能夠運(yùn)用課文中的詞語和句式進(jìn)行語言表達(dá)，提高寫作能力。

2.思維品質(zhì)：通過分析課文中的情節(jié)和人物，學(xué)生們能夠培養(yǎng)善于思考、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。他們能夠從不同角度審視課文，發(fā)展批判性思維，提高邏輯推理能力。

3.文化意識：學(xué)生們能夠了解我國邊疆民族的風(fēng)土人情，增強(qiáng)民族自豪感，提高文化意識。他們能夠尊重和欣賞不同民族的文化，提高跨文化交際能力。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生們能夠培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力。他們能夠運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方法，如朗讀、討論、探究等，提高學(xué)習(xí)效果。同時，學(xué)生們能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)興趣。

5.情感態(tài)度：學(xué)生們將更加熱愛祖國，關(guān)心社會發(fā)展，增強(qiáng)社會責(zé)任感。他們能夠從課文中感受到祖國的繁榮景象，為祖國的成就感到自豪。

6.實(shí)踐能力：通過實(shí)踐活動和小組討論，學(xué)生們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活中。他們能夠解決現(xiàn)實(shí)生活中與課文相關(guān)的問題，提高實(shí)踐操作能力。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀理解：請學(xué)生選擇一篇關(guān)于民族小學(xué)的短文，進(jìn)行閱讀理解練習(xí)。要求學(xué)生回答相關(guān)問題，鞏固對課文內(nèi)容的理解。

2.寫作練習(xí)：請學(xué)生以“我心中的小學(xué)”為主題，寫一篇短文。鼓勵學(xué)生運(yùn)用所學(xué)詞匯和句式，表達(dá)自己對小學(xué)的向往和期待。

3.小組項(xiàng)目：請學(xué)生分組，每組選擇一個與課文相關(guān)的實(shí)際問題，進(jìn)行調(diào)查和研究。要求學(xué)生通過訪談、觀察等方法，收集數(shù)據(jù)并分析問題，提出解決方案。

作業(yè)反饋：

1.閱讀理解：教師將對學(xué)生的閱讀理解作業(yè)進(jìn)行批改，指出學(xué)生在理解課文內(nèi)容方面的錯誤和不足，并提供相應(yīng)的改進(jìn)建議。教師會關(guān)注學(xué)生的閱讀習(xí)慣和理解能力，鼓勵學(xué)生多讀多思考。

2.寫作練習(xí)：教師將對學(xué)生的寫作作業(yè)進(jìn)行批改，評價學(xué)生的詞匯運(yùn)用、句子結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式。教師會給予積極的反饋，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，并提出改進(jìn)意見，幫助學(xué)生提高寫作能力。

3.小組項(xiàng)目：教師將對學(xué)生的小組項(xiàng)目作業(yè)進(jìn)行評價，關(guān)注學(xué)生的問題解決能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。教師會肯定學(xué)生的努力和成果，同時指出存在的問題，并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。教學(xué)反思今天，我上了一節(jié)關(guān)于《大青樹下的小學(xué)》的語文課。課堂氛圍活躍，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣濃厚。然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些值得反思和改進(jìn)的地方。

首先，在導(dǎo)入新課時，我通過提問的方式激發(fā)了學(xué)生的興趣，但部分學(xué)生似乎對新課內(nèi)容還不夠了解。為了更好地吸引學(xué)生的注意力，我可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)加入更多與課文相關(guān)的圖片和視頻，使學(xué)生能夠直觀地感受到課文所描繪的場景。

其次，在講授新課時，我注重了理論介紹和案例分析，但忽略了與學(xué)生的互動。為了提高學(xué)生的參與度，我可以在講授過程中多設(shè)計(jì)一些問題，引導(dǎo)學(xué)生主動思考和回答。同時，可以組織小組討論，讓學(xué)生們分享自己的觀點(diǎn)和想法，培養(yǎng)他們的合作精神。

再次，在實(shí)踐活動環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了分組討論和角色扮演，但部分學(xué)生表現(xiàn)得較為拘謹(jǐn)，不敢表達(dá)自己的觀點(diǎn)。為了鼓勵學(xué)生積極參與，我可以在活動前給予更多的指導(dǎo)和支持，幫助他們建立信心。同時，可以提供一些具體的討論話題和角色扮演的案例，讓學(xué)生們有更明確的思考方向。

最后，在作業(yè)布置與反饋環(huán)節(jié)，我布置了閱讀理解、寫作練習(xí)和小組項(xiàng)目，但部分學(xué)生對作業(yè)的完成情況并不理想。為了提高作業(yè)的效果，我可以在布置作業(yè)時給予更明確的指導(dǎo)和反饋，鼓勵學(xué)生認(rèn)真完成。同時，可以增加一些激勵措施，如優(yōu)秀作業(yè)展示、獎勵積分等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。重點(diǎn)題型整理題型一：課文內(nèi)容填空

1.課文《大青樹下的小學(xué)》主要講述了一個位于_______的小學(xué)的_______生活。

答案：我國西南邊疆、豐富多彩的

題型二：選擇題

1.下列關(guān)于課文《大青樹下的小學(xué)》的說法正確的是（）。

A.課文講述了我國東北地區(qū)的一所小學(xué)生活

B.課文主要描述了小學(xué)生們的學(xué)習(xí)生活

C.課文展現(xiàn)了我國邊疆教育的落后景象

D.課文通過插圖生動展現(xiàn)了邊疆小學(xué)的繁榮景象

答案：D

題型三：簡答題

1.請簡要概括課文《大青樹下的小學(xué)》的主要內(nèi)容。

答案：課文描繪了一所位于我國西南邊疆的小學(xué)，展示了小學(xué)生們的學(xué)習(xí)、生活、游戲場景，展現(xiàn)了邊疆教育的繁榮景象。

題型四：課文內(nèi)容排序

1.請將下列事件按照課文《大青樹下的小學(xué)》中的順序排列：

（1）小學(xué)生上課

（