初中九年級(jí)化學(xué)信息技術(shù)與課程融合《氧氣》教學(xué)設(shè)計(jì)

初中九年級(jí)化學(xué)信息技術(shù)與課程融合《氧氣》教學(xué)設(shè)計(jì)

市第六中

課題氧氣學(xué)校

學(xué)

知識(shí)與技能：

1、氧氣的物理性質(zhì)

2、認(rèn)識(shí)氧氣能與很多物質(zhì)

發(fā)生反應(yīng)，化學(xué)性質(zhì)比較授課教師

活潑

2、學(xué)會(huì)描述化學(xué)反應(yīng)中的

一些反應(yīng)現(xiàn)象

過(guò)程與方法：在信息技

教學(xué)目標(biāo)1、信息技術(shù)與傳統(tǒng)實(shí)術(shù)支撐下

驗(yàn)相融合取長(zhǎng)補(bǔ)短。教學(xué)方法的真實(shí)實(shí)

2、學(xué)會(huì)從個(gè)別到一般的歸驗(yàn)與虛擬

納方法相結(jié)合

情感與態(tài)度：

1、培養(yǎng)孩子團(tuán)結(jié)協(xié)作的精

信息技術(shù)

神課堂類型

整合課

2、自主學(xué)習(xí)，探索學(xué)習(xí)的

精神

教學(xué)重點(diǎn)正確規(guī)范的描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

教學(xué)難點(diǎn)透過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論

模式環(huán)節(jié)技術(shù)手段教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

通過(guò)班級(jí)

微信群給

學(xué)生發(fā)送學(xué)生以小組為單鍛煉孩子自學(xué)和

了一些關(guān)位將氧氣的物理歸納整理材料的

課xm刖>t微信群推送于氧氣物性質(zhì)相關(guān)知識(shí)制能力還有利用百

理性質(zhì)及作成微課在群中度搜索材料的能

在生活中發(fā)布力。

用途的微

課

課中謎語(yǔ)："說(shuō)是寶，真是寶，動(dòng)物植物離不了，

看不見(jiàn)，摸不著，越往高處越稀少"

引出課題：氧氣

新課

希沃白板氧氣的重要性不言而喻，人類的生存離不開(kāi)氧

引入

氣，課前在微信群中給大家傳了幾個(gè)小視頻和一些

鏈接，各組把學(xué)習(xí)成果制作成了微課，我們來(lái)看一

下。

教師

技術(shù)手段學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

活動(dòng)

讓學(xué)生知道自己

出示學(xué)習(xí)

希沃白板學(xué)生朗讀這節(jié)課要學(xué)會(huì)什

目標(biāo)

么

物理氧氣的物

性質(zhì)理醺：

1、學(xué)生通過(guò)

講解L展示2

開(kāi)放的手段自

組學(xué)生微

學(xué)氧氣的物理

課

1、展示一組物理性質(zhì)

2、物理性

性質(zhì)帶學(xué)習(xí)方法2、通過(guò)微課

化學(xué)質(zhì)

的微課的制作，讓學(xué)

性質(zhì)微課3、小結(jié)氣

2、展示一組物理生學(xué)會(huì)歸納整

講解體物理性

性質(zhì)帶氧氣在生理的能力

質(zhì)學(xué)習(xí)可

活中應(yīng)用的微課3、小組合

以公式化

作，互幫互

（色、

助，增進(jìn)同學(xué)

味、態(tài)、

間的合作能力

密度、溶

解度）

實(shí)驗(yàn)11、學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)

1、帶火星并表述看到的現(xiàn)從簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)開(kāi)

1、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)

的小木條象。始培養(yǎng)學(xué)生觀察

2、微信即時(shí)分享

在氧氣中2、小組長(zhǎng)利用班實(shí)驗(yàn)并能正確的

3、投屏觀看

復(fù)燃的演級(jí)微信群分享小表述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

示實(shí)驗(yàn)組討論結(jié)果。

2、板書(shū):3、總結(jié)得出的實(shí)

化學(xué)性驗(yàn)結(jié)論。

質(zhì)：助燃

性

實(shí)驗(yàn)2

1、硫在空

1、學(xué)生觀察實(shí)

氣和氧氣

驗(yàn)，并描述實(shí)驗(yàn)

中燃燒的1、這個(gè)實(shí)驗(yàn)比第

中觀察到的（一

演示實(shí)一個(gè)稍復(fù)雜，通

個(gè)學(xué)生到前面配

驗(yàn)。過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)給學(xué)

口口1

2、教師引生總結(jié)觀察實(shí)驗(yàn)

1、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)2、填寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案

導(dǎo)學(xué)生完一般性方法。

2、NB虛擬3、學(xué)生利用NB

成實(shí)驗(yàn)，2、NB實(shí)驗(yàn)的引

實(shí)驗(yàn)虛擬實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行

并對(duì)學(xué)生入增加學(xué)生對(duì)學(xué)

3、微信即時(shí)分享實(shí)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)進(jìn)行習(xí)化學(xué)的學(xué)習(xí)興

4、投屏觀看4、補(bǔ)充導(dǎo)學(xué)案

直播。趣，加強(qiáng)學(xué)生的

5、小組長(zhǎng)利用班

3、集氣瓶觀察力。

級(jí)微信群分享在

中放少量3、通過(guò)NB重復(fù)

NB實(shí)驗(yàn)截圖。

水的作用觀察實(shí)驗(yàn)。

6、總結(jié)得出的實(shí)

是什么？

驗(yàn)結(jié)論。

4、實(shí)驗(yàn)時(shí)

燃燒匙為

上結(jié)什么逐漸

化學(xué)向下伸

性質(zhì)入？

5、黑板上

板書(shū)實(shí)驗(yàn)

課堂的文字表

訓(xùn)練達(dá)式

6、白板展

示燃燒對(duì)

比表格

實(shí)驗(yàn)3

L2個(gè)學(xué)生在白

1、讓學(xué)生1、學(xué)生先用NB

板上用NB做鐵

用NB先探究實(shí)驗(yàn)，在多

絲在空氣和氧氣

做實(shí)驗(yàn)并次嘗試中觀察實(shí)

中燃燒的實(shí)驗(yàn)

在導(dǎo)學(xué)案驗(yàn)現(xiàn)象并填寫(xiě)導(dǎo)

2、學(xué)生口述在實(shí)

上寫(xiě)出實(shí)學(xué)案

1、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)中觀察到的實(shí)

驗(yàn)現(xiàn)象。2、教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)

2、NB虛擬實(shí)驗(yàn)驗(yàn)現(xiàn)象

2、教師引演示進(jìn)一步加深

學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案

3、微信即時(shí)分享J3、J11—1—、」J

導(dǎo)學(xué)生按學(xué)生的認(rèn)知，重

4、投屏觀看上整理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

上面的規(guī)新完善導(dǎo)學(xué)案并

4、小組長(zhǎng)利用班

則描述實(shí)分享

級(jí)微信群分享

驗(yàn)現(xiàn)象。

3、教師做5、教師演示后重

細(xì)鐵絲在新完善導(dǎo)學(xué)案

空氣和氧

氣中燃燒

的演示實(shí)

驗(yàn)

4、實(shí)驗(yàn)后

分析集氣

瓶中放少

量水的作

用是什

么？

5、黑板上

板書(shū)實(shí)驗(yàn)

的文字表

達(dá)式

利用希沃

白板設(shè)計(jì)

一個(gè)小游2組各選1人進(jìn)小結(jié)氧氣的化學(xué)

希沃白板

戲，氧氣行比賽性質(zhì)

的化學(xué)性

質(zhì)有哪

些？進(jìn)行

實(shí)驗(yàn)小結(jié)

通過(guò)觀察

上述實(shí)驗(yàn)

L老師引導(dǎo)

反應(yīng)的文

學(xué)生回答學(xué)生在快樂(lè)中掌

字表達(dá)式

希沃白板2、2組各選握化合反應(yīng)的定

總結(jié)化合

1人進(jìn)行比賽義

反應(yīng)和氧

看誰(shuí)更快

化反應(yīng)的

定義

1、利用智

慧課堂對(duì)

本課內(nèi)容

進(jìn)行學(xué)習(xí)

智慧課堂學(xué)生完成檢測(cè)學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)

檢測(cè)。

2、對(duì)測(cè)試