小學(xué)心理活動課的設(shè)計與操作技巧

小學(xué)心理活動課的設(shè)計與操作技巧心理活動課是進行心理健康教育的一種新的方式，是學(xué)校開展心理健康教育的一條主要途徑，它主要是根據(jù)有關(guān)心理學(xué)原理，通過設(shè)計一系列活動來提高學(xué)生對自我的認識，了解自我心理發(fā)展?fàn)顩r，以形成可持續(xù)發(fā)展的心理調(diào)節(jié)能力和良好的心理健康水平。也就是指，把心理訓(xùn)練的內(nèi)容放在活動中，讓學(xué)生在活動中感悟、體驗，接受行為訓(xùn)練，在具體的活動中吸收團體輔導(dǎo)的一些方法，從而達到提高學(xué)生的心理素質(zhì)的目的，由此可見，心理活動課不同于一般的文化課，它的授課方式有著一定的特殊性，其授課內(nèi)容、形式、語言等等都與一般的文化課有著很大的區(qū)別。為此，教師在實際教學(xué)中，必須根據(jù)其特點，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，運用一定的教學(xué)技巧，才能真正發(fā)揮心理活動的課的作用，有效地達到提高人的心理素質(zhì)，培養(yǎng)具有健康人格、創(chuàng)造性、良好適應(yīng)性的人的根本目標(biāo)。一、設(shè)計的技巧1．活動設(shè)計內(nèi)容要求適合學(xué)生年齡特征不同年級的學(xué)生有不同的年齡特征，針對不同年齡的學(xué)生，心理活動課的活動設(shè)計應(yīng)該有所不同，即使是同一教學(xué)內(nèi)容在不同的年齡階段施行教學(xué)也應(yīng)該賦予新的內(nèi)涵、新的教育方式。如：“學(xué)會自我保護”這一教學(xué)內(nèi)容，針對小學(xué)低年級學(xué)生，應(yīng)重點指導(dǎo)他們?nèi)绾斡行У乇苊馍袭?dāng)受騙，使孩子具有初步的自我保護意識。教育方式應(yīng)生動形象，富有趣味，如看動畫片、游戲、情景表演等，而如果針對高年級學(xué)生，除增強自我保護意識外，還應(yīng)掌握一些自我保護的有效措施，教育方式也相應(yīng)有所改變，采用專題討論、社會調(diào)查等形式。不同年齡階段學(xué)生各自的取向排列不僅標(biāo)明主體對客體的態(tài)度和關(guān)系，而且反映出各年齡階段學(xué)生心理發(fā)展水平的差異，這就要求我們必須遵循學(xué)生心理的規(guī)律設(shè)計好活動。否則會讓學(xué)生覺得背時、落后，不能被接受，同樣，在同一年齡階段的不同時期，也應(yīng)有所不同，以小學(xué)為例，把一年級帶到六年級的老師可能會有這樣的體驗，同一個班的學(xué)生，在一、二年級時，學(xué)生課堂上積極舉手，躍躍欲試，課堂氣氛特別活躍，可到了五、六年級舉手回答問題的學(xué)生明顯減少，造成這種情況的原因并不是學(xué)生上課不專心或其他原因，而是由于有些學(xué)生隨著年齡的增長，減少了那種自我表現(xiàn)的心理，多了些獨立思考、靜心思索的能力。所有這些都要求我們在心理活動設(shè)計時應(yīng)作充分考慮，一定要結(jié)合學(xué)生年齡特征設(shè)計活動。2．活動設(shè)計內(nèi)容要兼具趣味性和靈活性為了使枯燥的理論具有可接受性，在活動設(shè)計中，教師要注重語言的豐富和趣味，形式的靈活和多樣，使學(xué)生在愉悅的氛圍中感受自我教育的樂趣。游戲、小品、演講、唱歌、講故事、情景表演、課堂討論等都是學(xué)生感興趣的活動。心理活動的課不同于其他學(xué)科的教學(xué)，課堂本身具有很大的靈活性，因此，要求教師在課堂中靈活地把握活動程度，根據(jù)班級實際情況和即發(fā)事件調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，比如：在學(xué)科競賽后，學(xué)生為自己和班級沒有取得理想成績而苦惱、懊悔時，可以及時進行挫折教育；面臨學(xué)科測查時，可及時進行學(xué)習(xí)方法和指導(dǎo)，自我調(diào)節(jié)情緒的方法指導(dǎo)等。3．活動設(shè)計內(nèi)容要具有可操作性活動設(shè)計的目的指在讓學(xué)生通過對活動情境的感知與體驗，解決心理的疑惑和障礙，并影響其行為的改進，只有讓學(xué)生去參與，才能使他們有體驗、有收獲，才能體現(xiàn)活動的價值和作用，這些決定了活動設(shè)計要具有可操作性，活動的可操作性包括兩層含義：首先是指參與度，即活動設(shè)計是否面向全體學(xué)生，能否使全體學(xué)生都中入到設(shè)計的活動中去，使學(xué)生都有機會動，不致出現(xiàn)少部分人當(dāng)“名星”，而大部分學(xué)生當(dāng)忠實觀眾的現(xiàn)象。其次指趣味度，即學(xué)生是否樂意參與你設(shè)計的活動，我們可以認為活動設(shè)計的特點就在于它的隱蔽性，讓學(xué)生在活動中不知不覺地有所收獲。如通過讓學(xué)生使用左手寫字，體會挫折感受；讓學(xué)生左手畫圓，右手畫方，體會學(xué)習(xí)時注意力集中的重要性，通過大家分組合伴作圖很快完成作品，來體驗協(xié)同合作能提高辦事效率等等。4．活動設(shè)計要善于把握問題的關(guān)鍵學(xué)生心理問題的形成往往有多方面的原因，抓住最本質(zhì)、最關(guān)鍵的問題進行疏導(dǎo)是教學(xué)是否產(chǎn)生成效的決定性因素，否則，心理健康教育只能是“隔靴抓癢”。常言道：“備課不僅要備教材，而且還要備學(xué)生”。是否把握問題的關(guān)鍵，取決于教師教材的深刻理解和對學(xué)生的深入了解。例如“學(xué)會和老師交往”這一課，有不少老師根據(jù)課題的字面意思把