珠海藝術(shù)職業(yè)學(xué)院教師激勵(lì)問題及對(duì)策研究

PAGEResearchontheTeacherMotivationandCountermeasuresofZhuhaiVocationalCollegeofArtAbstract：Underthecallofthestate,privateeducationhasreceivedmoreandmoreattention,Inordertoimproveteachers'workenthusiasmandteachers'workefficiency,schoolsareincreasinglyawareoftheimportanceofteachermotivation.Nowadays,howtoimproveteachermotivationhasbecomeanimportantworkcontentofprivateuniversities.ThisarticletakesZhuhaiArtVocationalCollegeastheresearchobject,firstintroducesthedevelopmentstatusoftheschool.Basedonthestudyofthecurrentsituationofschoolteacherincentives,itisfoundthatthecurrentteacherincentivesintheschoolhavethefollowingproblems:(1)Unreasonablesalarysettingsandweakincentiveeffects;（2）Theperformanceevaluationlacksfairnessandtheincentiveeffectispoor;(3)Teachers'personaldevelopmentincentivesareimperfect;(4)Teachers'competitionincentiveslackfairness.Basedonthecurrentproblemsofteachermotivationintheschool,combinedwiththeactualsituationoftheschool,thefollowingcountermeasuresareproposedforimprovingtheteachermotivationofZhuhaiArtVocationalCollege:(1)Setupareasonablesalarysystemandstrengthentheincentiveeffect;(2)Improveperformanceevaluation,Toenhancetheincentiveeffect;(3)Establishfaircompetitionincentivesforteachers;(4)Perfectteachers'personaldevelopmentincentives.Keywords：TeacherIncentives,SalaryIncentives,CompetitionIncentives,PersonalDevelopmentIncentives目錄1656第1章緒論 1275491.1研究背景和意義 176361.1.1研究背景 145261.1.2研究意義 1185091.2文獻(xiàn)綜述 263591.2.1國(guó)內(nèi)研究 223611.2.2國(guó)外研究 252571.3課題研究方法和內(nèi)容 356041.3.1研究方法 3158371.3.2研究?jī)?nèi)容 316389第2章珠海藝術(shù)職業(yè)學(xué)院的發(fā)展概況 44293第3章珠海藝術(shù)職業(yè)學(xué)院教師激勵(lì)的現(xiàn)狀 521903.1珠海藝術(shù)職業(yè)學(xué)院現(xiàn)行的教師激勵(lì)方式 5179713.1.1薪酬激勵(lì) 5272043.1.2競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì) 5259053.1.3教師個(gè)人發(fā)展激勵(lì) 6314873.2珠海藝術(shù)職業(yè)學(xué)院教師激勵(lì)存在的問題及原因分析 7128063.2.1薪酬設(shè)置不合理，激勵(lì)效果弱 7161453.2.2績(jī)效考核缺乏公平，激勵(lì)效果較差 7204003.2.3教師競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)缺乏公平性 8139783.2.4教師個(gè)人發(fā)展激勵(lì)不完善 86049第4章完善珠海藝術(shù)職業(yè)學(xué)院教師激勵(lì)的對(duì)策 10266024.1設(shè)置合理的薪酬制度，強(qiáng)化激勵(lì)效果 10160954.2完善績(jī)效考核，增強(qiáng)激勵(lì)效果 10277374.3建立公平的教師競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì) 11222004.4完善教師個(gè)人發(fā)展激勵(lì) 119297第5章總結(jié) 1212160參考文獻(xiàn) 1323472致謝 14PAGEPAGE14第1章緒論1.1研究背景和意義1.1.1研究背景民辦大學(xué)教師激勵(lì)問題及對(duì)策的研究是一個(gè)既有研究?jī)r(jià)值又有實(shí)踐意義的研究課題，它不僅有利于提高大學(xué)師資隊(duì)伍的建設(shè)，而且還能有效提高教師的工作滿意度和工作積極性，進(jìn)而不斷的提高民辦大學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。近年來，社會(huì)各界對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量和待遇備受關(guān)注，2018國(guó)務(wù)院印發(fā)了關(guān)于如何培養(yǎng)高質(zhì)量教師、如何建設(shè)、提高師德師風(fēng)、如何提高教師的經(jīng)濟(jì)收入和社會(huì)地位等指導(dǎo)文件。但民辦大學(xué)還受到傳統(tǒng)的薪酬激勵(lì)對(duì)策的影響，民辦大學(xué)教師的薪酬結(jié)構(gòu)還存在眾多問題。珠海藝術(shù)職業(yè)學(xué)院是一所民辦普通高等院校。大學(xué)教師屬于高學(xué)歷群體，但學(xué)校采取的薪酬水平過低，導(dǎo)致教師整體工資收入低于其他行業(yè)，無法滿足教師的物質(zhì)需求，薪酬激勵(lì)效果不明顯；另外，學(xué)校對(duì)教師的績(jī)效考核方法和教師個(gè)人發(fā)展等激勵(lì)問題也讓教師感到失望，各種激勵(lì)對(duì)策弊端突出，使得教師日常工作缺乏積極性。目前，學(xué)校的激勵(lì)對(duì)策過于陳舊，無法對(duì)教師形成激勵(lì)作用，使得教師工作效率低下，造成學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)，學(xué)校的激勵(lì)對(duì)策如同擺設(shè)，毫無激勵(lì)作用。在這樣的背景下，選擇對(duì)珠海藝術(shù)職業(yè)學(xué)院教師激勵(lì)問題及對(duì)策進(jìn)行研究勢(shì)在必行。1.1.2研究意義根據(jù)激勵(lì)理論和民辦大學(xué)教師的特點(diǎn)，民辦大學(xué)教師的激勵(lì)對(duì)策的作用，能夠充分調(diào)動(dòng)教師積極性，為教師提供良好的個(gè)人發(fā)展，創(chuàng)造出良性競(jìng)爭(zhēng)，進(jìn)而提高教師隊(duì)伍素質(zhì)和穩(wěn)定性。所以一個(gè)有效的激勵(lì)對(duì)策能夠有利于激發(fā)教師內(nèi)在的潛力，讓教師們展示其才能，勞有所得、功有所獎(jiǎng)、自律奮斗獲取相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)待遇。是一個(gè)可以充分激發(fā)教師積極性和創(chuàng)造力的機(jī)制。本文以珠海藝術(shù)職業(yè)學(xué)院為例，對(duì)珠海藝術(shù)職業(yè)學(xué)院目前的教師激勵(lì)問題及對(duì)策進(jìn)行研究，提出學(xué)校在激勵(lì)問題上所存在的主要問題以及提出有效的措施。通過該課題的研究能夠在一定程度上完善珠海藝術(shù)職業(yè)學(xué)院對(duì)教師的激勵(lì)對(duì)策，對(duì)提高學(xué)校辦學(xué)能力、辦學(xué)水平和社會(huì)影響力具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。希望經(jīng)過該課題的研究能對(duì)進(jìn)一步完善珠海藝術(shù)職業(yè)學(xué)院同類院校教師激勵(lì)存在的問題及不足，提供一定的參考價(jià)值，同時(shí)希望能夠引起上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)建立科學(xué)合理的激勵(lì)對(duì)策的重視。1.2文獻(xiàn)綜述1.2.1國(guó)內(nèi)研究呂明凱（2018）研究指出，教師的績(jī)效考核是學(xué)校管理過程中重要舉措，對(duì)激勵(lì)教師專業(yè)發(fā)展起到關(guān)鍵作用。公平、有效的績(jī)效考核可以激發(fā)教師日常工作中的積極性。張丹，曹原（2019）研究指出，教師的素質(zhì)直接影響學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，如果要致力于提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，必須設(shè)置合理的薪酬結(jié)構(gòu)和激勵(lì)方式，激發(fā)教師的工作積極性，才能留住高層次人才，進(jìn)而提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和科研成果。方順適，方穎珊，梁小惠（2019）研究指出，在珠三角民辦大學(xué)教師收入水平整體比其他行業(yè)專業(yè)技術(shù)人員收入低，薪酬激勵(lì)受到制約，無法吸引高層次人才。在民辦院校激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下，如果學(xué)校管理層沒有意識(shí)到教師激勵(lì)問題的重要性，就難以提升教師的素質(zhì)和質(zhì)量，進(jìn)而使得學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力減弱。1.2.2國(guó)外研究克里斯汀·瓦倫丁·哈彭丘克（2017）研究指出，對(duì)員工的激勵(lì)可以使用多種形式實(shí)現(xiàn)，例如提高工資、設(shè)立獎(jiǎng)金以及實(shí)行有效的福利保障制度。不同的激勵(lì)方式，對(duì)員工產(chǎn)生不同的激勵(lì)效果。邁克爾?拉?布爾夫（2017）研究指出，希望是所有激勵(lì)的基本能源，如果缺少希望，是無法激發(fā)和調(diào)動(dòng)教師的積極性的。所以想要產(chǎn)生極強(qiáng)的激勵(lì)效果，就要給予教師足夠多的希望。鮑里斯?格魯斯伯格（2018）研究指出，英國(guó)高校擁有一套獨(dú)特的發(fā)展體系，并設(shè)立了大學(xué)教師發(fā)展中心。英國(guó)高校就是運(yùn)用這個(gè)發(fā)展系統(tǒng)，不斷激勵(lì)教師的發(fā)展，提高教師教學(xué)質(zhì)量和素質(zhì)。1.3課題研究方法和內(nèi)容1.3.1研究方法調(diào)查法：通過在珠海藝術(shù)職業(yè)學(xué)院實(shí)習(xí)，了解學(xué)校教師激勵(lì)的現(xiàn)狀，包括教師對(duì)薪酬結(jié)構(gòu)、競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)、教師個(gè)人發(fā)展激勵(lì)等激勵(lì)現(xiàn)狀的看法。信息研究法：通過對(duì)收集到的信息資源進(jìn)行加工與整理，從而更加具體地了解和分析珠海藝術(shù)職業(yè)學(xué)院教師激勵(lì)問題，為本論文的撰寫提供正確全面的信息資源。文獻(xiàn)研究法：收集和整理教師激勵(lì)相關(guān)文獻(xiàn)，對(duì)該課題有了一定的認(rèn)識(shí)。通過文獻(xiàn)研究法了解民辦大學(xué)教師激勵(lì)問題的現(xiàn)狀，進(jìn)而充分的了解到珠海藝術(shù)職業(yè)學(xué)院教師激勵(lì)所存在的問題及原因，幫助完成本論文的研究。1.3.2研究?jī)?nèi)容本文共五部分，分別如下：第1章：緒論。首先闡述該課題的研究背景及研究意義，同時(shí)，對(duì)該課題的相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行綜述。第2章：珠海藝術(shù)職業(yè)學(xué)院的發(fā)展概況。述說珠海藝術(shù)職業(yè)學(xué)院基本情況和學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀及未來發(fā)展趨勢(shì)。第3章：珠海藝術(shù)職業(yè)學(xué)院教師激勵(lì)的現(xiàn)狀。闡述目前學(xué)?，F(xiàn)行的教師激勵(lì)方式的基礎(chǔ)上，提出其存在的問題并進(jìn)行原因分析。第4章：完善珠海藝術(shù)職業(yè)學(xué)院教師激勵(lì)問題的對(duì)策。主要是根據(jù)學(xué)校目前教師激勵(lì)所出現(xiàn)的問題提出有效的措施。第5章：總結(jié)。本章主要對(duì)全文的思路進(jìn)行梳理、概括。第2章珠海藝術(shù)職業(yè)學(xué)院的發(fā)展概況珠海藝術(shù)職業(yè)學(xué)院坐落在珠海特區(qū)金灣大學(xué)城，依山傍海，環(huán)境優(yōu)越，生活便利。學(xué)校臨近珠海拱北海關(guān)、珠海機(jī)場(chǎng)。隨著橫琴經(jīng)濟(jì)區(qū)的快速發(fā)展，港珠澳大橋的順利開通，學(xué)校的區(qū)位優(yōu)勢(shì)將更為凸顯。學(xué)校的專業(yè)結(jié)構(gòu)以音樂舞蹈學(xué)院和藝術(shù)學(xué)院為主，經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院和文化旅游學(xué)院為輔，形成藝術(shù)舞蹈教育、文化事業(yè)教育和諧發(fā)展的辦學(xué)格局。珠海藝術(shù)職業(yè)學(xué)院創(chuàng)辦于2003年，學(xué)校堅(jiān)持育人為本、德育為先，以“善教樂學(xué)、德藝雙馨”為校訓(xùn)，堅(jiān)持“突出學(xué)校辦學(xué)特色、塑造有影響力的品牌”的發(fā)展理念。學(xué)校不斷的促進(jìn)學(xué)校與企業(yè)的高度合作、工作學(xué)習(xí)一體的教學(xué)方法。學(xué)校目前一共開設(shè)15個(gè)專業(yè)，29個(gè)專業(yè)方向，在校學(xué)生4080人，2019年共招生2653人。教學(xué)設(shè)備投資約1,008.8萬元，圖書館現(xiàn)有藏書約22.37萬冊(cè)。珠海藝術(shù)職業(yè)學(xué)院的師資力量方面，學(xué)?，F(xiàn)擁有201名專職教師，其中具有教授職稱的15人，副教授職稱的34人,學(xué)校的師生比基本符合要求。但是，學(xué)校目前的教師激勵(lì)對(duì)策出現(xiàn)較為嚴(yán)重的弊端，原本制定的薪酬水平就過低，績(jī)效考核方案又不夠靈活和公平，工作業(yè)績(jī)和薪酬水平未能掛鉤，造成激勵(lì)對(duì)策效果極低，成為一種擺設(shè)，導(dǎo)致教師不重視工作業(yè)績(jī)和缺乏工作積極性。在教師個(gè)人發(fā)展方面的問題也尤為突出，學(xué)校安排的培訓(xùn)項(xiàng)目不能滿足教師的發(fā)展需求，未曾深入了解教師都需要什么類型的培訓(xùn)項(xiàng)目，就進(jìn)行沒有針對(duì)性的培訓(xùn)，浪費(fèi)了時(shí)間和資源，無法提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，這樣也必將影響發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。珠海藝術(shù)職業(yè)學(xué)院希望用三到五年時(shí)間，把學(xué)院建成整體辦學(xué)能力、教育水平和社會(huì)影響力等方面立于廣東省同類民辦大專院校的前列，進(jìn)入廣東省首批民辦大專院校行列中，成為民辦大專院校的一面旗幟。而這些都是需要擁有一支高素質(zhì)、穩(wěn)定的師資隊(duì)伍，因?yàn)楦咚刭|(zhì)、穩(wěn)定的師資隊(duì)伍力量是確保學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，所以學(xué)校需要不斷完善教師激勵(lì)對(duì)策，才能留住人才并有利于提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。第3章珠海藝術(shù)職業(yè)學(xué)院教師激勵(lì)的現(xiàn)狀3.1珠海藝術(shù)職業(yè)學(xué)院現(xiàn)行的教師激勵(lì)方式3.1.1薪酬激勵(lì)目前，珠海藝術(shù)職業(yè)學(xué)院教師薪酬主要包括基本工資、績(jī)效工資、課時(shí)費(fèi)、珠海特區(qū)補(bǔ)助等。其中，最重要的是基本工資和績(jī)效工資，基本工資是根據(jù)教師的職稱和崗位確定的，一但教師的職稱和崗位確定，基本工資金額是固定不變的，其浮動(dòng)比較少，因此激勵(lì)效果相對(duì)較弱?？?jī)效工資相比基本工資而言，它的激勵(lì)效果更為明顯，績(jī)效工資是通過珠海藝術(shù)職業(yè)學(xué)院績(jī)效考核的等級(jí)，來確定教師獲得績(jī)效工資的額度。學(xué)校對(duì)教師的績(jī)效考核的主要內(nèi)容是考核教師的教學(xué)質(zhì)量和科研情況。根據(jù)績(jī)效考核的等級(jí)確定教師的績(jī)效工資金額，被評(píng)為優(yōu)秀等級(jí)績(jī)效工資相應(yīng)較高，會(huì)有一定的比例上浮，如果被評(píng)為不合格的，會(huì)在原有的績(jī)效工資基礎(chǔ)上，按照一定的比例下調(diào)。通過這樣方式能夠?qū)處熎鸬綇?qiáng)有力的激勵(lì)效果。3.1.2競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)珠海藝術(shù)職業(yè)學(xué)院競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)主要是評(píng)選優(yōu)秀教師和教師授課大賽。每年學(xué)校都會(huì)進(jìn)行優(yōu)秀教師評(píng)選，優(yōu)秀教師是根據(jù)教師在日常教學(xué)工作的表現(xiàn)、期末學(xué)生對(duì)教師課堂教學(xué)的認(rèn)可程度、比賽獲獎(jiǎng)情況以及科研成果等進(jìn)行評(píng)價(jià)，綜合表現(xiàn)優(yōu)異的老師將推薦獲得“優(yōu)秀教師”榮譽(yù)稱號(hào)，優(yōu)秀教師是有名額限制的，只有綜合表現(xiàn)在每個(gè)學(xué)院前5%的教師才有機(jī)會(huì)獲得“優(yōu)秀教師”榮譽(yù)稱號(hào)。如果被評(píng)選為優(yōu)秀教師，學(xué)校不僅給予2000元的獎(jiǎng)金，而且還頒發(fā)“優(yōu)秀教師”榮譽(yù)稱號(hào)證書。這是一種物質(zhì)與精神方面的雙重激勵(lì)，能讓獲獎(jiǎng)教師感到自豪感和榮譽(yù)感，也會(huì)激勵(lì)教師今后更加努力。同時(shí)，也對(duì)未能獲得優(yōu)秀教師稱號(hào)的教師起到強(qiáng)有力的激勵(lì)作用，畢竟每位教師都希望得到別人的認(rèn)可和在眾多教師當(dāng)中脫穎而出，每個(gè)人都具有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，誰也不希望落于人后。珠海藝術(shù)職業(yè)學(xué)院每學(xué)期都會(huì)舉行教師授課大賽，該比賽都是由各院系推薦教學(xué)質(zhì)量較高的教師參加，并根據(jù)教師的表現(xiàn)選出一二三等獎(jiǎng)。通過參賽教師的講課，由校領(lǐng)導(dǎo)和院系領(lǐng)導(dǎo)組成的評(píng)委小組，根據(jù)教師的綜合表現(xiàn)進(jìn)行打分，最后得出一二三等獎(jiǎng)。獲獎(jiǎng)教師會(huì)得到相應(yīng)的獎(jiǎng)金獎(jiǎng)勵(lì)和榮譽(yù)證書，這樣的比賽對(duì)教師起到極大的激勵(lì)作用，而且對(duì)教師未來的職業(yè)生涯發(fā)展起到關(guān)鍵作用，對(duì)年度考核、優(yōu)秀教師評(píng)選也起到重要作用。同時(shí)，對(duì)未能參加比賽和未能獲得的教師也起到了鞭策的作用，能激勵(lì)教師完善自身的不足。這樣的競(jìng)賽是對(duì)教師發(fā)揮到極大的激勵(lì)作用，激發(fā)了教師的工作熱情。3.1.3教師個(gè)人發(fā)展激勵(lì)珠海藝術(shù)職業(yè)學(xué)院的教師個(gè)人發(fā)展激勵(lì)主要包括個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展路徑和培訓(xùn)等。教師的個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃路徑主要分為行政路線和教學(xué)路線。行政路線，學(xué)校會(huì)鼓勵(lì)教師考取與崗位相關(guān)的技能證書，當(dāng)取得與崗位相關(guān)的技能證書時(shí)，學(xué)校會(huì)根據(jù)技能證書等級(jí)來提升職稱，例如人力資源管理師三級(jí)是以助教工資聘用，人力資源管理師二級(jí)是以講師工資聘用，以此類推。這樣的發(fā)展激勵(lì)方式，不但提高了崗位的專業(yè)性，也提高了對(duì)行政教師的激勵(lì)作用。教學(xué)路線相對(duì)行政路線來說就非常嚴(yán)格，例如，學(xué)校為教師設(shè)立的目標(biāo)是，要求教師三年內(nèi)具備評(píng)選講師資格，完成以下目標(biāo)，擔(dān)任兩年的班主任、學(xué)期考核等級(jí)優(yōu)秀率要超過60%、有參與科研項(xiàng)目、發(fā)布5篇以上的高質(zhì)量的論文。這樣的目標(biāo)激勵(lì)，是可以明確教師未來三年的發(fā)展方向和目標(biāo)的，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)教師的激勵(lì)作用。珠海藝術(shù)職業(yè)學(xué)院教師的培訓(xùn)，主要是安排教師參加提高教學(xué)能力和專業(yè)知識(shí)拓展的培訓(xùn)。教師通過機(jī)構(gòu)培訓(xùn)考核后，可以作為教師職稱評(píng)審的一個(gè)籌碼、對(duì)學(xué)期考核有一定的優(yōu)勢(shì)以及具有崗位晉升的機(jī)會(huì)，這也意味著可以提高教師的薪酬水平。學(xué)校不僅為教師設(shè)計(jì)了個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展路徑，而且還通過培訓(xùn)和設(shè)立目標(biāo)來激勵(lì)教師向更高的崗位或者職稱邁進(jìn)。教師在教學(xué)、科研以及培訓(xùn)成果表現(xiàn)優(yōu)異時(shí)，就有希望晉升到更重要的崗位上，通過晉升到更高的崗位，使得教師有更開闊的視野和更高的發(fā)展平臺(tái)，其所接觸的資源將遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過原來的崗位水平，進(jìn)而形成極強(qiáng)的激勵(lì)效果。3.2珠海藝術(shù)職業(yè)學(xué)院教師激勵(lì)存在的問題及原因分析3.2.1薪酬設(shè)置不合理，激勵(lì)效果弱目前珠海藝術(shù)職業(yè)學(xué)院教師的薪酬水平設(shè)置不合理，首先教師薪酬水平較低，周邊的學(xué)校相比，外部競(jìng)爭(zhēng)力低，以珠海市2018平均工資為例，珠海藝術(shù)職業(yè)學(xué)院教師薪酬低于珠海市平均工資的三分之一。從薪酬調(diào)查滿意度和教師收入水平低于珠海市平均收入來說，即便教師得到社會(huì)地位上得到認(rèn)可，也沒有得到令人滿意的收入，這樣只發(fā)揮了精神激勵(lì)的作用，而沒發(fā)揮薪酬激勵(lì)的作用。其次學(xué)校的薪酬構(gòu)成不合理，基本工資和績(jī)效工資的比例設(shè)置不合理，如果績(jī)效工資所占的比例較低，很難起到激勵(lì)作用，教師不會(huì)花費(fèi)過多的精力去提升工作業(yè)績(jī)，有調(diào)查表明，當(dāng)績(jī)效工資比例超過30%以上，才能起到明顯的激勵(lì)效果，但是珠海藝術(shù)職業(yè)學(xué)院績(jī)效工資所占的比例沒有達(dá)到這一水平。所以薪酬結(jié)構(gòu)不合理，對(duì)教師的激勵(lì)效果不明顯。這樣的薪酬設(shè)置并沒有實(shí)現(xiàn)預(yù)期的激勵(lì)效果。其主要原因是：第一，學(xué)校的薪酬結(jié)構(gòu)不合理，學(xué)校管理層沒意識(shí)到績(jī)效工資的作用，在設(shè)置薪酬結(jié)構(gòu)時(shí)，使得績(jī)效工資所占比例較低。第二，珠海藝術(shù)職業(yè)學(xué)院屬于民辦大學(xué)，政府給予民辦大學(xué)補(bǔ)助有限，不像公辦院校能夠得到國(guó)家資金的補(bǔ)助，所以使得教師薪酬激勵(lì)效果較低。第三，學(xué)校董事會(huì)投入資金有限，學(xué)校把大部分資金投入在校園擴(kuò)建工程和教學(xué)設(shè)備更新上，以致用于提高教師薪酬待遇的資金更加捉襟見肘，這也是學(xué)校制定的薪酬水平過低導(dǎo)致薪酬激勵(lì)效果不明顯的主要原因。所以，針對(duì)教師工作量大和教師薪酬水平較低的問題，除了應(yīng)當(dāng)提高教師的薪酬水平外還要尋找能夠激勵(lì)教師的對(duì)策并加以落實(shí)。3.2.2績(jī)效考核缺乏公平，激勵(lì)效果較差教師的績(jī)效考核產(chǎn)生結(jié)果后，并沒有反饋給教師并與其進(jìn)行溝通，績(jī)效工作做得好的教師沒有給予肯定，會(huì)打擊了教師的工作熱情，并且缺乏精神上的激勵(lì)。工作業(yè)績(jī)表現(xiàn)差的教師也沒有與其進(jìn)行溝通，指出教師的不足和為教師設(shè)立業(yè)績(jī)目標(biāo)，因此績(jī)效考核激勵(lì)效果較差。缺乏績(jī)效反饋是無法實(shí)現(xiàn)對(duì)教師激勵(lì)的，而且容易造成績(jī)效考核不公平的現(xiàn)象，進(jìn)而影響教師工作積極性。在績(jī)效考核的過程也缺乏公平性，使得考核的標(biāo)準(zhǔn)過于主觀，與教師實(shí)際的教學(xué)情況和科研成果是不對(duì)等的。這樣會(huì)使得教師對(duì)績(jī)效考核的結(jié)果感到不滿，以及打擊教師的工作熱情，降低教師激勵(lì)效果。教師是績(jī)效考核的主體，其對(duì)待考核方案的認(rèn)可程度決定了考核方案有效性。如果教師對(duì)績(jī)效考核過程或者結(jié)果不認(rèn)可和感覺到不公平時(shí)，將大大降低了績(jī)效激勵(lì)的效果。這樣的考核方案長(zhǎng)期下去只會(huì)導(dǎo)致績(jī)效考核對(duì)教師的激勵(lì)效果不斷削弱。使其主要原因是：第一，績(jī)效考核方法過于陳舊，沒有根據(jù)當(dāng)前學(xué)校的現(xiàn)狀，制定合適的，具有針對(duì)性的績(jī)效考核方式。第二，目前學(xué)?？?jī)效考核方式不夠完善，缺乏反饋機(jī)制，教師感到不公平時(shí)，沒有反饋渠道，從而降低了激勵(lì)效果，甚至打擊了教師工作熱情。3.2.3教師競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)缺乏公平性目前，珠海藝術(shù)職業(yè)學(xué)院的優(yōu)秀教師評(píng)選和教師授課比賽是缺乏公平性的。在優(yōu)秀教師評(píng)選中，主要是由院系領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)教師綜合表現(xiàn)來進(jìn)行推薦，缺乏科學(xué)的嚴(yán)格的評(píng)價(jià)指標(biāo)，使得真正優(yōu)秀的教師未必能夠獲得“優(yōu)秀教師”榮譽(yù)稱號(hào)，有些與領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系比較好的教師更有機(jī)會(huì)獲得“優(yōu)秀教師”榮譽(yù)稱號(hào)，甚至出現(xiàn)教師輪流坐莊的情況。授課比賽在評(píng)分的過程中，由于評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)不夠明確，評(píng)委可能根據(jù)自己的主觀感覺進(jìn)行評(píng)分，這樣有可能使得評(píng)委對(duì)某個(gè)教師比較熟悉或者對(duì)某種授課方式比較認(rèn)可，進(jìn)而使評(píng)委打出高分，這樣的做法對(duì)其他參賽者是極為不公平的，會(huì)引起其它參賽者的不滿，甚至打擊參賽者以后的參賽熱情。使其主要原因是：珠海藝術(shù)職業(yè)學(xué)院目前缺乏一套完善的科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑u(píng)選和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校管理層沒有意識(shí)到評(píng)選和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師競(jìng)賽和優(yōu)秀教師評(píng)選的重要性，也沒有意識(shí)到缺乏公平性的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，對(duì)教師激勵(lì)效果所產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。3.2.4教師個(gè)人發(fā)展激勵(lì)不完善目前，珠海藝術(shù)職業(yè)學(xué)院教師的個(gè)人發(fā)展激勵(lì)不完善，首先學(xué)校沒有根據(jù)教師的特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)去制定教師職業(yè)生涯發(fā)展路線。其次學(xué)校為教師制定的目標(biāo)過高，使得教師即便付出努力，也難以完成學(xué)校制定的目標(biāo)，這不僅不能激勵(lì)教師，反而打擊教師的工作積極性。教師的培訓(xùn)，教師雖然通過的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的考核，但是學(xué)校沒有考核教師的培訓(xùn)效果。學(xué)校沒有專門對(duì)教師培訓(xùn)后的發(fā)展情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，導(dǎo)致教師沒有清楚的認(rèn)識(shí)到，培訓(xùn)后自己的努力方向和優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，不利于教師今后的發(fā)展，這都是學(xué)校缺少教師發(fā)展評(píng)價(jià)機(jī)制導(dǎo)致的。如果不能幫助教師成長(zhǎng)，是很難激勵(lì)教師努力前行的。其主要原因是：第一，學(xué)校制定的教師職業(yè)生涯發(fā)展路徑?jīng)]有針對(duì)性。第二,學(xué)校為教師設(shè)置的目標(biāo)過于高，對(duì)于一部分教師而言，由于能力有限，無論其怎么努力都無法實(shí)現(xiàn)，對(duì)這一部分教師而言不僅起不到激勵(lì)作用，而且還挫敗了教師的工作熱情。第三，學(xué)校缺乏發(fā)展評(píng)價(jià)反饋機(jī)制，也會(huì)對(duì)教師的激勵(lì)效果產(chǎn)生不良的影響。第4章完善珠海藝術(shù)職業(yè)學(xué)院教師激勵(lì)的對(duì)策4.1設(shè)置合理的薪酬制度，強(qiáng)化激勵(lì)效果近年來我國(guó)一直提倡，教師的工資收入要與國(guó)家公務(wù)員相當(dāng)，珠海作為七個(gè)經(jīng)濟(jì)特區(qū)之一，珠海藝術(shù)職業(yè)學(xué)院可以通過向政府申請(qǐng)珠海特區(qū)補(bǔ)貼，學(xué)校董事會(huì)也應(yīng)當(dāng)加大對(duì)學(xué)校的資金投入，可以適當(dāng)?shù)奶岣呓處煹男匠晁剑c周邊大學(xué)薪酬水平相持平。提高學(xué)校教師的薪酬激勵(lì)力度不但能滿足教師的生活物質(zhì)需求，還可以呈現(xiàn)教師的自身價(jià)值，并對(duì)其具有物質(zhì)激勵(lì)與精神激勵(lì)的雙重激勵(lì)作用，這樣的雙重激勵(lì)下，大大的提升了激勵(lì)效果。珠海藝術(shù)職業(yè)學(xué)院通過改進(jìn)薪酬結(jié)構(gòu)、強(qiáng)調(diào)激勵(lì)保障、提升激勵(lì)效能，使三大激勵(lì)功能相互協(xié)調(diào)，提高對(duì)教師的激勵(lì)作用?？?jī)效工作屬于可變薪酬區(qū)間，具有較強(qiáng)激勵(lì)作用。所以可以適當(dāng)?shù)奶岣咝匠杲Y(jié)構(gòu)中的績(jī)效工資的占比，研究發(fā)現(xiàn)績(jī)效工資占總工資的30%以上，才會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生明顯的激勵(lì)效果。學(xué)?？梢詫⒔處煹墓ぷ骺?jī)效直接與可變薪酬掛鉤，并根據(jù)其工作績(jī)效表現(xiàn)決定薪酬水平。教師的加薪并非完全基于崗位晉升和職稱等級(jí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)工作績(jī)效和能力決定收入，形成教師的個(gè)人能力與薪酬收入相適應(yīng)。這樣的舉措既能激勵(lì)教師完成工作業(yè)績(jī)的，也能讓教師獲得滿意的薪酬水平，雙重激勵(lì)對(duì)策更能突出激勵(lì)的效能。4.2完善績(jī)效考核，增強(qiáng)激勵(lì)效果珠海藝術(shù)職業(yè)學(xué)院可以采用，定量與定性相結(jié)合的績(jī)效考核方式，對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量和工作情況進(jìn)行全面的考評(píng)，對(duì)檢驗(yàn)教師的教學(xué)質(zhì)量、調(diào)動(dòng)其工作積極性以及激勵(lì)教師完成其工作業(yè)績(jī)起關(guān)鍵作用。多維度、多層次的考評(píng)下，能讓考核結(jié)果更客觀、真實(shí)，有利于被教師認(rèn)可，提高績(jī)效考核帶來的激勵(lì)作用。學(xué)?？梢怨膭?lì)教師參與績(jī)效考核方案的制作，讓教師發(fā)表對(duì)學(xué)校制定的績(jī)效考核方案的看法，與教師共同制作和確定考核指標(biāo)內(nèi)容以及每項(xiàng)考核指標(biāo)的權(quán)重占比。教師對(duì)績(jī)效考核的認(rèn)可程度決定了績(jī)效考核對(duì)教師激勵(lì)的有效性。落實(shí)績(jī)效考核的的民主性、公平性，進(jìn)而激發(fā)教師的工作積極性，形成強(qiáng)有力的激勵(lì)效果。珠海藝術(shù)職業(yè)學(xué)院需要建立完善的考核結(jié)果反饋機(jī)制，績(jī)效考核結(jié)果影響到教師薪酬水平、職稱評(píng)審，因此考評(píng)結(jié)果出來后，不僅要把考評(píng)結(jié)果反饋給教師，而且每個(gè)學(xué)院要設(shè)立績(jī)效考核研究小組對(duì)教師在績(jī)效工作中表現(xiàn)好的給予表彰和制定提升計(jì)劃，績(jī)效工作差的指出不足，制定解決方案，進(jìn)而激勵(lì)教師不斷改進(jìn)其缺點(diǎn)和增強(qiáng)教學(xué)能力。珠海藝術(shù)職業(yè)學(xué)院必須深刻反思，教師績(jī)效考核整個(gè)流程中所出現(xiàn)的問題，牢牢的把握好績(jī)效考核的公平性和民主性，滿足教師的需求，接受教師的監(jiān)督反饋，還要改進(jìn)績(jī)效考核激勵(lì)體系，通過績(jī)效考核發(fā)現(xiàn)教師的不足，不斷的激勵(lì)教師為學(xué)校工作。最終實(shí)現(xiàn)對(duì)教師薪酬、崗位、職稱、考核的完整績(jī)效考核激勵(lì)體系。4.3建立公平的教師競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)建立公平的教師競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)，在教師的競(jìng)爭(zhēng)過程中，盡量形成公平的、良性的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，從而激勵(lì)教師的工作熱情和工作積極性。建立公平的教師競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)主要從以下幾方面去實(shí)行：優(yōu)秀教師評(píng)選，評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)要科學(xué)、規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)、明確?？梢詮慕處煹慕虒W(xué)質(zhì)量，授課是否得到領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生的認(rèn)可、科研成果、發(fā)表的論文數(shù)量，通過這些量化標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)選，這樣能有效的避免了人為的主觀評(píng)價(jià)，從而使有實(shí)力的教師才能夠獲“優(yōu)秀教師”榮譽(yù)稱號(hào)，而不是依靠領(lǐng)導(dǎo)的主觀意見來評(píng)選。教師授課比賽，在比賽前要制定和公布合理的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，明確每項(xiàng)評(píng)分表現(xiàn)，進(jìn)而使得評(píng)委在評(píng)分時(shí)更有依據(jù)可循，讓授課比賽更加公平公正。這樣才能保障到教師的比賽分?jǐn)?shù)更加客觀、真實(shí)，從而激勵(lì)教師的參賽熱情和競(jìng)爭(zhēng)熱情，即便有些教師在比賽中沒能獲得名次，也知道自己哪項(xiàng)表現(xiàn)不佳，這樣使得落選教師認(rèn)同和接受評(píng)委打出的分?jǐn)?shù)，認(rèn)同與獲獎(jiǎng)教師存在合理的差距。公平的競(jìng)爭(zhēng)不但保障了競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)的效果，而且形成一個(gè)良性的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，避免了惡性競(jìng)爭(zhēng)。這樣公平的競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)才能顯示出更強(qiáng)的激勵(lì)效果。4.4完善教師個(gè)人發(fā)展激勵(lì)完善教師個(gè)人發(fā)展激勵(lì)，應(yīng)當(dāng)結(jié)合教師自身的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)來制定更有針對(duì)的個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展路徑，發(fā)揮教師自身的特長(zhǎng)，這樣的舉措更能激發(fā)教師的積極性。在制定目標(biāo)激勵(lì)時(shí)，要結(jié)合教師的實(shí)際能力和水平，但目標(biāo)不能過低也不能過于高，對(duì)教師來說，是可以通過付出一定的努力就能實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)才是合理的目標(biāo)，可實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，可以激勵(lì)教師為目標(biāo)而奮斗。學(xué)?？梢越⑴嘤?xùn)結(jié)果反饋機(jī)制，指出教師培訓(xùn)后自身存在的不足，為教師個(gè)人生涯發(fā)展路徑提供發(fā)展方向，從而激勵(lì)教師完善自身的不足。第5章總結(jié)本文對(duì)珠海藝術(shù)職業(yè)學(xué)院教師激勵(lì)問題及對(duì)策進(jìn)行分析，首先分析了教師的薪酬激勵(lì)、競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)、個(gè)人發(fā)展激勵(lì)等。通過分析發(fā)現(xiàn)教師薪酬結(jié)構(gòu)設(shè)置不合理；績(jī)效工資達(dá)不到預(yù)期的激勵(lì)效果；教師績(jī)效考核缺乏公平；教師競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)缺乏公平性；教師的個(gè)人發(fā)展激勵(lì)不完善。最后根據(jù)具體的情況進(jìn)行分析并提出完善珠海藝術(shù)職業(yè)學(xué)院教師激勵(lì)的對(duì)策。教師的激勵(lì)問題實(shí)質(zhì)上是珠海藝術(shù)職業(yè)學(xué)院管理的問題，從全局來說，首先從制定新的管理理念著手，堅(jiān)持以人為本、堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展、國(guó)際化理念。其次，要建立強(qiáng)有力的激勵(lì)對(duì)策，調(diào)動(dòng)教師教學(xué)和日常工作的積極性，構(gòu)建一個(gè)公平的、良性的以及具有激勵(lì)效果的教師發(fā)展環(huán)境，引進(jìn)高質(zhì)量教育人才，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，并為教師提供指導(dǎo)和幫助。制度建設(shè)是作為連結(jié)理念與實(shí)踐的媒介，是教師管理的核心，要從根源處解決教師激勵(lì)的問題，提高教師的薪酬水平以及提高績(jī)效工資的占比，重視薪酬與績(jī)效考核掛鉤；建立公平公正的績(jī)效考核和競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)，有效提高教師參賽積極性和工作熱情，充分展現(xiàn)出競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)對(duì)教師的激勵(lì)作用。教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)要著重于教師專業(yè)化發(fā)展和做好教師培訓(xùn)后的評(píng)價(jià)反饋機(jī)制，制定合理的教師個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展路徑和目標(biāo)。綜上所述，要建立充滿人性化、平等化的激勵(lì)對(duì)策，給教師提供一個(gè)良好和諧的發(fā)展環(huán)境。希望本論文的研究能對(duì)珠海藝術(shù)職業(yè)學(xué)院在教師激勵(lì)對(duì)策上有一定的參考價(jià)值，為學(xué)校在處理教師的薪酬水平、教師競(jìng)賽、教師個(gè)人發(fā)展的激勵(lì)問題上提供一個(gè)有效的解決方案。期待學(xué)校在教師激勵(lì)問題上做出一系列的改變，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校未來三到五年進(jìn)入廣東省民辦高等職業(yè)院校第一方陣、成為民辦高等職業(yè)院校的一面旗幟做好充分的準(zhǔn)備。參考文獻(xiàn)：[1]謝丹.關(guān)于構(gòu)建民辦高校教師激勵(lì)機(jī)制問題的研究[J].湖北開放職業(yè)學(xué)院學(xué)刊，2019（11）.52-53.[2]萬里勇.江西民辦高校教師激勵(lì)機(jī)制存在問題及對(duì)策研究[J].長(zhǎng)江叢刊，2019（24）.117-118.[3]王曉楠.倪妮.高校教師激勵(lì)機(jī)制的現(xiàn)實(shí)困境與改善路徑分析[J].人力資源，2019（4）.21-22.[4]慶烈.閆慶麗.民辦高校教師激勵(lì)問題分析及對(duì)策探討[J].新校園，2016（4）.185-186.[5]齊少波.民辦高職院校教師薪酬激勵(lì)模型探析[J].人力資源開發(fā)，2018（4）.59-61[6]麻艷如.我國(guó)高校教師激勵(lì)機(jī)制的效果研究[J].繼續(xù)教育研究，2018（11）.37-41.[7]劉穎.高校教師激勵(lì)機(jī)制現(xiàn)狀與創(chuàng)新對(duì)策探析[J].吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2018（11）.109-110.[8]李慧慧.基于綜合激勵(lì)理論的高校教師激勵(lì)問題研究[J].揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報(bào)，2018（3）.45-50.[9]ChukwunyereE.Okezie.TheMarygroveCollegeGriotProgram:AGrowYourOwnProgramforAfricanAmericanMaleTeachers[J].TheUrbanReview，2018（2）.235-246[10]HegeE.Tjomsland.TheNorwegianNetworkofHealthPromotingSchools:AThree-YearFollow-UpStudyofTeacherMotivation,ParticipationandPerceivedOutcomes[J].ScandinavianJournalofEducationalResearch，2009（1）.89-102致謝本次研究與論文撰寫是在我的導(dǎo)師章磊老師親切關(guān)懷和精心教導(dǎo)下順利完成的。她對(duì)學(xué)科態(tài)度、精益求精的工作作風(fēng)深深激勵(lì)著我。章磊老師不僅在論文寫作時(shí)悉心教導(dǎo)和督促我，同時(shí)在我在文論上有疑問時(shí)能夠及時(shí)的幫我解決并提供寶貴的意見，帶領(lǐng)我走正確的研究方向和目標(biāo)。再次謹(jǐn)向章磊老師致以誠(chéng)摯的感謝。最后由衷的感謝幫助我的我同學(xué)和老師！

畢業(yè)設(shè)計(jì)如何搜集資料一、搜集資料的作用1.了解進(jìn)行中的工作自己所要開展的項(xiàng)目，可能別人也在進(jìn)行，通過文獻(xiàn)調(diào)研，可以直接或間接地了解目前在何處、由何人、以何種規(guī)模與方式進(jìn)行，在哪一方面已取得成果等。這些信息可以幫助學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)中獲得有效的合作。2.擴(kuò)大知識(shí)面學(xué)生從一些通用課程的學(xué)習(xí)直接轉(zhuǎn)入到專題性很強(qiáng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，往往會(huì)感到無所適從，這需要有一個(gè)過渡，其中最為有效的方法就是查閱文獻(xiàn)。這一過程不但可以進(jìn)一步豐富自己的基礎(chǔ)知識(shí)，而且還可以深入理解開展此工作的目的。3.掌握信息動(dòng)向，避免無效和低水平重復(fù)通過查閱文獻(xiàn)，了解自己的課題在專業(yè)領(lǐng)域目前發(fā)展的狀況。對(duì)于一個(gè)課題，如果不了解目前已取得的成果，所采用的最新設(shè)計(jì)手段和方法，就勢(shì)必使自已依然用陳舊的方法研究淘汰的課題，既是-一種低水平重復(fù)，又造成人力。財(cái)力和時(shí)間的浪費(fèi)。4.避免走不必要的彎路對(duì)于某些工作，在工作方法和思路上前人已有過一些失敗的教訓(xùn)，并證明行不通，通過查閱文獻(xiàn)加以了解以后，就可以避免再走不必要的彎路。二、搜集資料需把握的原則在今天信息大爆炸的時(shí)代里，文獻(xiàn)資料可稱得上是浩如煙海。那么，怎樣才能快速找到符合自己需要的文獻(xiàn)資料呢？這需要把握一個(gè)正確的原則，否則無異于大海撈針。搜集資料必須首先確定好搜集的方向，這樣才不至于將自己陷于資料的汪洋大海之中，被一堆冗余資料淹沒，茫茫然不知彼岸。本著搜集的資料盡可能全面、充分的原則，開始階段資料方向盡量要定得寬-一些，要照顧到縱橫兩個(gè)方向一縱向是指始終以所定課題為主線搜集資料，查找與課題有關(guān)的歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，不偏離課題；橫向是指廣泛涉獵各種各樣與論題有關(guān)聯(lián)的專題資料，以避免孤陋寡聞，知識(shí)單一，造成主觀片面。橫向拓展能使我們思路開。闊，使我們獲得新的刺激和深層啟發(fā)，從而達(dá)到新的高度?？v橫方向范圍的確定，可以在自已選題基礎(chǔ)上制定，最好征求指導(dǎo)教師的意見。三、搜集資料的方法搜集資料過程中，還要根據(jù)學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)、性質(zhì)和基礎(chǔ)，選擇正確合適的搜集方法。不同的課題有不同的搜集方式，方法得當(dāng)，可省時(shí)省力，事半功倍。通信專業(yè)學(xué)生獲取畢業(yè)設(shè)計(jì)材料的來源不外乎兩個(gè)方面，一個(gè)是從學(xué)生本人的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐中獲取，即第一手直接資料；一個(gè)是通過在圖書館、資料室或網(wǎng)絡(luò)中，利用文獻(xiàn)檢索獲得當(dāng)前專業(yè)發(fā)展信息和前人的研究成果，即間接資料。1.文獻(xiàn)檢索文獻(xiàn)檢索就是文獻(xiàn)資料的查找，是指在圖書館、資料室、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)上找出自已所需的文獻(xiàn)資料的過程和方式途徑。（1）根據(jù)書名或篇名檢索。根據(jù)所要查找的圖書的書名或文章的篇名，在相應(yīng)的目錄（索引）工具書中，按字順查找。中文書名或篇名的字順，有的按首字筆畫多少排列，有的按首字拼音音序排列；西文書名或篇名的字順則按首字字母順序（A~Z）排列。在首字相同時(shí)，再按第二、三個(gè)字順排列。（2）根據(jù)作者姓名檢索。根據(jù)