人教版數(shù)學(xué)一年級上冊全冊表格式教案

創(chuàng)境激疑合作探究數(shù)一數(shù)執(zhí)教時(shí)間新授課備課人執(zhí)教時(shí)間通過觀察等探求活動(dòng)，使學(xué)生初步建立數(shù)感，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭合學(xué)生體驗(yàn)與人合作、交流物快樂，初步培養(yǎng)學(xué)生的合作參與意識。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及其對人對物的愛的情感，初步培養(yǎng)學(xué)生會(huì)聽、會(huì)說、會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力及合作與參與的意識。式訓(xùn)練一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣教師拿出一封一份禮物————金龜子的信，讓學(xué)生隨著美麗的畫面和動(dòng)聽的音樂聽信：從現(xiàn)在開始，你們的數(shù)學(xué)陳老師將會(huì)把你們帶進(jìn)數(shù)學(xué)的王國里，讓你們學(xué)好數(shù)學(xué)，用好數(shù)學(xué)，到那時(shí)，你們一定二、認(rèn)真觀察，小組討論，了解數(shù)數(shù)情況2、請你說一說：這幅圖是什么意思？圖上的物體分別有多少？（先小組討論，互相說，教師深入到小組里了解情況，并且在個(gè)別組里探討數(shù)數(shù)規(guī)律，然后再請小朋友說）三、繼續(xù)觀察，小組交流，了解認(rèn)數(shù)情況活動(dòng)形式同第二個(gè)環(huán)節(jié)一樣：觀察——交流——匯報(bào)——評價(jià)，不苛求學(xué)生按怎樣的模式說，讓學(xué)生在相互啟迪中自我感知怎樣說好就怎樣說，怎樣說適合自己就怎樣說。四、操作感知，及時(shí)強(qiáng)化1、數(shù)周圍的實(shí)物（可帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，數(shù)一數(shù)學(xué)校里3、按方位數(shù)數(shù)猜一猜，想一想、說一說，驗(yàn)一驗(yàn)作業(yè)布置課后做一做板書設(shè)計(jì)觀察——交流——匯報(bào)——評價(jià)創(chuàng)境激疑合作探究執(zhí)教時(shí)間新授課備課人執(zhí)教時(shí)間使學(xué)生知道“同樣多”的含義。讓學(xué)生在數(shù)一數(shù)、比一比、擺一擺的活動(dòng)中，體驗(yàn)一些比較的方法。使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。知道“同樣多”的含義體驗(yàn)一些比較的方法。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣學(xué)生觀看，用所看到的內(nèi)容講小故事給同學(xué)們聽，把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)中。還是女同學(xué)多。還是一樣多？你是怎么知道的？今天，我們就來一起學(xué)習(xí)比較多少。板書課題：比多少二、合作學(xué)習(xí)，自主探究4根木頭、4只小凳??作業(yè)布置2、引導(dǎo)觀察，初步感知“同樣多”⑴、小朋友們，你們看到了什么？有多少呢？（學(xué)生數(shù)⑵、問：小免去搬磚，有幾只小免，有幾塊磚，小免和磚誰多？你是怎么知道的？有什么不同的想法嗎⑶、問：這樣一個(gè)對著一個(gè)，都沒有多余的，我們就說小免和磚的塊數(shù)怎么樣？（一樣多）用一個(gè)算式表示是：板書：4＝4學(xué)生書空并齊讀老師介紹等號⑸、動(dòng)手操作：學(xué)生擺“同樣多”的物品學(xué)生操作：用圓片代表小兔，用正方形代表小豬在桌子上小組讀寫大于號與小于號同桌相互說一說：動(dòng)畫片中還有什么比什么多或什么同桌合作，擺學(xué)具卡片，邊擺邊說。⑴、一個(gè)同學(xué)擺，同桌擺的和他同樣多。⑵、同桌合作，一個(gè)擺的多，一個(gè)擺的少。B：2＞□6＞□6=□□=8□＜9板書設(shè)計(jì)4＞3大于號創(chuàng)境激疑合作探究新授課備課人執(zhí)教時(shí)間確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語言表。初步培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和解決問題的策略意識，使學(xué)生在活動(dòng)中獲得積極的確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語言表。初步培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。式訓(xùn)練一、從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，初步體會(huì)上下的含義，培養(yǎng)想象能力3、想像：如果再往上看，再往上，穿透屋頂，穿透這棟4、再看，你的下面是什么？繼續(xù)往下想，你的下面還會(huì)二、創(chuàng)設(shè)情境，理解上下，初步培養(yǎng)空間觀念。1、創(chuàng)設(shè)情境：初步體會(huì)上下位置關(guān)系的相對性A：觀察：你還能用“上”或者“下”來說說它們現(xiàn)在的位置嗎？先跟你的同伴說說看跟小組的同學(xué)說一說，比一比，誰問得好，誰答得好。小結(jié)：看來，位置變，上下關(guān)系也會(huì)發(fā)生一定的變化。三、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，加深理解，促進(jìn)情感體驗(yàn)擺一擺。建立初步的空間觀念（1）聽口令擺一擺先擺數(shù)學(xué)書，再把數(shù)學(xué)本放在數(shù)學(xué)書的下面，最后把筆盒（2）同桌合作擺一擺，說一說。找一找。在生活中體會(huì)上下的位置關(guān)系。分層活動(dòng)，鞏固理解、增強(qiáng)應(yīng)用意識確定位置，培養(yǎng)簡單作業(yè)布置作業(yè)布置上下（位置）板書設(shè)計(jì)位置變化關(guān)系變化執(zhí)教時(shí)間新授課執(zhí)教時(shí)間新授課備課人學(xué)生能在具體的生活實(shí)踐或游戲情境中，體驗(yàn)前與后的位置與順序。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后的空間觀念。前與后的位置與順序。學(xué)生前后空間觀念的培養(yǎng)。式訓(xùn)練一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1、老師請5名學(xué)生上講臺(tái)排成隊(duì)列創(chuàng)境激疑2、在老師的口令下，學(xué)生按要求調(diào)換位置（把原來排在第二位的同學(xué)，依次往后進(jìn)行調(diào)換，換三次，最后一次換具有一定的相對性。創(chuàng)境激疑二、觀察討論、學(xué)習(xí)新知合作探究前后的位置與順序，因此新課知識，應(yīng)由學(xué)生自己通過觀合作探究2、老師出示：小動(dòng)物賽跑小鹿、小狐貍、小白兔，小蝸牛參加賽跑，起跑后不久，他們的位置發(fā)生了改變。（學(xué)生觀察小動(dòng)物的位置變化）問：你看到了什么？現(xiàn)在跑在最前面，它后面有哪些小問：如果比賽繼續(xù)進(jìn)行，可能會(huì)有什么情況發(fā)生？（目的：啟發(fā)學(xué)生的法語異思維，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和語言表達(dá)能力。再次體驗(yàn)到前后順序具有相對性）說一說（2）你前面有幾個(gè)同學(xué)？后面有幾個(gè)同學(xué)？你是排在第幾作業(yè)布置做一做的第二題，然后全班集體訂正。板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)新授課備課人執(zhí)教時(shí)間能初步運(yùn)用“左右”的數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題。認(rèn)識“左右”的位置關(guān)系，體會(huì)其相對性。認(rèn)識“左右”的位置關(guān)系，正確確定“左右”。創(chuàng)境激疑合作探究“左右”的相對性。式訓(xùn)練一、通過左手、右手的活動(dòng)，感知自身的左與右?guī)煟盒∨笥褌?，今天誰有信心上好這節(jié)課？請舉起你的2、體驗(yàn)自身的“左與右”3、小游戲聽口令做動(dòng)作（由慢到快）4、揭示課題其實(shí)生活中的“左”和“右”還有許許多多，今天我們就來確定一下“左”和“右”二、玩學(xué)具，理解左邊和右邊師：同桌合作，按順序擺放好事先準(zhǔn)備好的學(xué)習(xí)用品。（按順序擺好：鉛筆橡皮尺子文具盒小刀五樣學(xué)具）師：大家先來確定一下，擺在最左邊的是什么？擺在最2、數(shù)一數(shù)學(xué)生回答，從而完成填空題）從右數(shù)橡皮是第個(gè)從左數(shù)橡皮是第個(gè)師：同樣的東西，按不同的方向去數(shù)，順序也不同。3、說一說（1）啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖說出左邊有什么？右邊有什三、解決問題，增強(qiáng)應(yīng)用意識師：每轉(zhuǎn)一次前、后、左、右的人都發(fā)生了變化，但相鄰的同學(xué)總是這幾個(gè)。2、出示同學(xué)們上下樓梯的情景方向不同，左右不同，判斷時(shí)以走路的人為標(biāo)準(zhǔn)。平總結(jié)時(shí)我們上下樓梯時(shí)，都要像這些小朋友一樣靠右行，有秩序地走，不會(huì)相撞，保證安全。作業(yè)布置課后做一做1、2、3、4、5、6板書設(shè)計(jì)??新授課備課人新授課備課人執(zhí)教時(shí)間式訓(xùn)練創(chuàng)境激疑創(chuàng)境激疑問：你認(rèn)為這幅圖是什么意思？畫的是什么？你從這幅合作探究作業(yè)布置板書設(shè)計(jì)二、主動(dòng)探索：認(rèn)識1―――5各數(shù)（一）認(rèn)真觀察，主動(dòng)學(xué)習(xí)（1）問：你看到圖中有哪些物體是用1表示的？（學(xué)生隨師：凡是象這樣：1個(gè)人、1個(gè)太陽等都可以用數(shù)字先拔一顆珠，問：你認(rèn)為可以用數(shù)字幾表示？（學(xué)生回答，如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？板書：2如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？板書：3如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？板書：4如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？板書：5（全班齊讀：正、反讀）2、教寫每個(gè)數(shù)字的起筆，運(yùn)筆、落筆。先教師示范，緊接著，學(xué)生書空，然后學(xué)生在書中描紅。練一練（1）學(xué)生互評（2）集體評（3）教師評價(jià)做一做1、2、3、4、5創(chuàng)境激疑合作探究執(zhí)教時(shí)間新授課備課人執(zhí)教時(shí)間初步建立學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生與人合作、交流，動(dòng)手操作的能力。掌握自己喜歡的比較方法，并能夠進(jìn)行正確熟練地比較。建立數(shù)感，能用自己喜歡的方法進(jìn)行比較。建立數(shù)感，能用自己喜歡的方法進(jìn)行比較。式訓(xùn)練（1）昨天我們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)數(shù)字，你還記得嗎？請你說一二、新知講授問：請你說一說這幅圖是什么意思？從這幅圖中你知道了（學(xué)生回答，教師板書：小猴梨桃香蕉）（1）教師介紹等號、大于號、小于號（開口朝大數(shù)，尖尖（2）誰會(huì)讀，請會(huì)讀的學(xué)生帶領(lǐng)大家讀（2）小免和胡蘿卜各有多少？請你一數(shù)（3）比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？5＜3（4）一只小免吃一個(gè)蘿卜，夠嗎？你有什么好辦法讓他們夠吃？（再增加一個(gè)蘿卜或者是趕走一只小免）學(xué)生自由獨(dú)立完成，然后學(xué)生互評，最后全班集體評價(jià)作業(yè)布置做一做創(chuàng)境激疑合作探究第幾執(zhí)教時(shí)間新授課備課人執(zhí)教時(shí)間讓學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的，理解幾個(gè)和第幾的不同。初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、推理、判斷的能力。使學(xué)生感知與同伴合作學(xué)習(xí)和樂趣讓學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的，理解幾個(gè)和第幾的不同。讓學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的，理解幾個(gè)和第幾的不同。式訓(xùn)練今天，老師要帶大家云一個(gè)你們非常熟悉的地方，想知道二、探求新知師1）請大家猜一猜誰最先上車？你是怎么知道的？（2）那小朋友排在第幾？排在他前面的阿姨呢？后面的三作業(yè)布置板書設(shè)計(jì)（5）教育學(xué)生在公共場合應(yīng)該自學(xué)排隊(duì)，遵守公共秩序。2、初步感知基數(shù)與序數(shù)（1）請大家數(shù)一數(shù)一共有多少人在排隊(duì)買標(biāo)？有誰能指一（2）展示：穿紅衣服的阿姨已經(jīng)走了，后面的人次上前。問：有幾個(gè)人在排隊(duì)？這時(shí)誰排4？小朋友排第幾？叔叔3、進(jìn)一步體會(huì)基數(shù)、序數(shù)的含義（1）請幾位同學(xué)上講臺(tái)先請大家數(shù)一數(shù)共幾人？再問一問從左數(shù)第3人是誰？×（2）分小組做排隊(duì)游戲把左邊的4只小鳥圈起來，給從左數(shù)的第4只小鳥涂上顏?zhàn)鲆蛔龅趲仔〖t、小明、小強(qiáng)、小蘭（小紅）站在第一位（小明）站在第二位（小強(qiáng)）站在第三位（小蘭）站在第四位加法的初步認(rèn)識執(zhí)教時(shí)間新授課備課人執(zhí)教時(shí)間初步認(rèn)識加法的意義，會(huì)正確計(jì)算5創(chuàng)境激疑合作探究作業(yè)布置使學(xué)生初步體會(huì)用“數(shù)的組成”來計(jì)算5以內(nèi)的加法是最簡單的方法。通過學(xué)生操作、表達(dá)使學(xué)生經(jīng)歷加法的計(jì)算過程。掌握對自己合適、喜歡的計(jì)算方法。掌握對自己合適、喜歡的計(jì)算方法。式訓(xùn)練一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課3、觀察：小丑左手有一個(gè)氣球（學(xué)生觀察）（根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書：4+1=）二、合作交流，探索發(fā)現(xiàn)1、小組合作，探索多種算法問：4+1等于幾？你是怎樣算出來的？請把你的方法告訴（對得出不同算法的小朋友給予鼓勵(lì)，并板書5）師：剛才有一位小朋友是用我們學(xué)過的4和1拭目以待組成來計(jì)算的，這個(gè)辦法很好，你能用這種方法也來試著算三、分層練習(xí)，辨析理解（使學(xué)生初步感知：交換兩個(gè)加數(shù)的位置，和不變的規(guī)律）貼蘋果要求：在蘋果圖片上寫出“5以內(nèi)的加法算式”并貼到游戲方式：以小組合作方式，大家擺學(xué)具說評價(jià)方式：請學(xué)生當(dāng)“小法官”給找到正確答案多的小組獎(jiǎng)勵(lì)“團(tuán)結(jié)協(xié)作智慧星”加法的初步認(rèn)識加法的初步認(rèn)識創(chuàng)境激疑合作探究減法的認(rèn)識執(zhí)教時(shí)間新授課備課人執(zhí)教時(shí)間通過操作、演示；使學(xué)生知道減法的含義，能正確讀出減法算式，使學(xué)生初步體會(huì)生活中有許多問題要用減法來解。通過學(xué)生操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、語言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生初步使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。式訓(xùn)練一復(fù)習(xí)舊知2、聽算式，說得數(shù)（或?qū)懙脭?shù)）二、探究新知1、引導(dǎo)觀察，感知減法的含義。讓學(xué)生認(rèn)真觀察同桌之間互相說交流說圖意，然后全班交流。師：像這樣，從5只里面去掉3只也就是從一個(gè)數(shù)里面去掉一部分或減掉一部分，要用減法計(jì)算。板書：—2、學(xué)習(xí)減法算式跑走3只可以用數(shù)字幾表示？板書：3像這樣拿走了、去掉了、或者是吃了、壞了、死了等問：5-3等于幾？你是怎樣想的？把你的想法說給大家聽，還有沒有不同的想法？請你說一說。作業(yè)布置說一說生活中其他能用作業(yè)布置（1）請多個(gè)同學(xué)說圖意（2）根據(jù)圖意列算式減法的認(rèn)識板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)新授課備課人執(zhí)教時(shí)間通過觀察與實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生知道的兩種含義：表示沒有和起點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的想像力，合作、探究的能力和認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)“0”的含義聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)“0”的含義式訓(xùn)練一、創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣創(chuàng)境激疑師：老師今天帶來了一位好朋友，看看是誰？看他的表情創(chuàng)境激疑同時(shí)出示三幅表情各異的猴子圖。二、揭謎底，教學(xué)第一種含義：什么也沒有師：猴子吃桃子你們猜對了，但要吃幾個(gè)桃子，為什么有那么豐富的表情？讓我們數(shù)數(shù)看1、提示第一種含義―――什么也沒有？（學(xué)生舉起數(shù)字卡片2出示1個(gè)桃，問：用幾表示？（小猴吃了1個(gè)鼓的）學(xué)生舉起數(shù)字卡片1師：什么也沒有用：0“來表示。板書0并領(lǐng)讀“0”2、發(fā)散思維，充分想像2）老師握起拳頭，一根手指頭也沒有，這時(shí)一個(gè)指頭出三、出示直尺，揭示第二種含義1、揭示第二種含義――――起點(diǎn)師：表示什么也沒有時(shí)用0，直尺上也有0，看看0在哪合作探究（直尺上從0開始越往后數(shù)就越大，反過來，數(shù)越大，離要用0對齊物體的一端，看另一端到了數(shù)幾，達(dá)到的數(shù)越強(qiáng)調(diào)：量東西長短時(shí)，0就是起點(diǎn)2、學(xué)生活動(dòng)，體會(huì)“起點(diǎn)”師：見過運(yùn)動(dòng)會(huì)上賽跑嗎？運(yùn)動(dòng)員跑步的起點(diǎn)就相當(dāng)于教師可以示范性的量，說出大概遠(yuǎn)近強(qiáng)調(diào)：尺子的0起點(diǎn)要對齊跳遠(yuǎn)起跳的0起點(diǎn)3、發(fā)散思維，充分聯(lián)想2、師示范，學(xué)生認(rèn)真觀察，然后學(xué)生與教師一起書空3、學(xué)生寫0在書中第30頁描紅，另請兩位同學(xué)上臺(tái)寫，寫完后，全班評從優(yōu)缺點(diǎn)。作業(yè)布置作業(yè)布置1）學(xué)生依次數(shù)出每個(gè)魚缸里各有幾條魚，用數(shù)來表示2）在書上填寫，注意書寫和同學(xué)們分享一下，你學(xué)習(xí)的喜悅！做一做板書設(shè)計(jì)0——什么也沒有0——一起點(diǎn)板書設(shè)計(jì)創(chuàng)境激疑合作探究認(rèn)識立體圖形執(zhí)教時(shí)間新授課備課人執(zhí)教時(shí)間通過觀察、操作，使學(xué)生初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球。知道它們和名稱，初步感知其特征，會(huì)辨認(rèn)這幾種弄清形狀的物體和圖形。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流，合作探究和創(chuàng)新的意識。初步建立空間觀念。初步建立空間觀念。式訓(xùn)練一、設(shè)疑激情提要求：這么多學(xué)具中，你們能把“相同的”放在一起嗎？四個(gè)小朋友共同試試看。二、操作感知A：分―――提示概念1）活動(dòng)：按教師提的要求，學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視。師：他們是這樣分的，和你們一樣嗎？（其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)教師根據(jù)學(xué)生所說分出的各類實(shí)物中出示名稱：長方體、正方體、圓柱體、球教師板書：球問：請你高高舉起球，互相看看拿拿對了方體不放回籃中）B：摸―――感知長方體（1）活動(dòng)：請小朋友仔細(xì)看一看，摸一摸你們手中的長方體，把你看到的、摸到的長方體先和組里的小朋友說一說。師：誰能用最大的聲音大家，你現(xiàn)在覺得長方體是什么樣子？你是怎么感覺到的？（學(xué)生口答）b:感知正方體、圓柱、球①活動(dòng)：我們已經(jīng)認(rèn)識了長方體，現(xiàn)在你還想認(rèn)識什么的物體，就拿出來看一看，摸一摸，再給同組的小朋友說②匯報(bào)：學(xué)生仿照長方體的匯報(bào)，依次說：正方體：方方的，6個(gè)面，棱，頂點(diǎn)，不能滾動(dòng)圓柱：上下一樣粗，圓的，能滾動(dòng)學(xué)生每匯報(bào)完一種物體的特征，老師：請不是拿這種物體的小朋友趕快找一個(gè)看一看，摸一摸，看一看你有沒有這①出示第35頁的做一做的第一幅圖②出示圓和球的滾動(dòng)圖師：圓柱和球能滾動(dòng)，但它們滾動(dòng)的一樣嗎？d:形成表象師：去掉長方體的花外衣，你還認(rèn)識它嗎？（將實(shí)物抽象成幾何圖形：長方體、正方體、圓柱、球）師：請小朋友閉上眼睛想一想，長方體???（依次分四它們的形狀是長方體、正方體、圓柱、球。f：聯(lián)系實(shí)際說一說在你身邊哪些物體的形狀是這樣的。搭學(xué)具拓展應(yīng)用活動(dòng)：看看你們組的學(xué)具，說說準(zhǔn)備搭個(gè)什么？然后再分工，由誰來搭，誰來傳遞，誰來講解。討論好了，就用你們的、智慧和靈巧的雙手開始工作吧！作業(yè)布置作業(yè)布置做一做認(rèn)識立體圖形長方體板書設(shè)計(jì)正方體球板書設(shè)計(jì)創(chuàng)境激疑執(zhí)教時(shí)間新授課備課人執(zhí)教時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和認(rèn)真觀察能力。寫數(shù)字，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。式訓(xùn)練一、創(chuàng)設(shè)情境2、請同學(xué)們數(shù)一數(shù)，圖上有多少人、多少桌子、椅子。合作探究總結(jié)作業(yè)布置板書設(shè)計(jì)二、新授你們都觀察的很仔細(xì)，今天我們就來認(rèn)識一下新朋友6和7，板書課題:6和7的認(rèn)識(生拿學(xué)具，師出示點(diǎn)子圖或其他磁性教具，生動(dòng)手?jǐn)[，師選有創(chuàng)意的表揚(yáng)，展示)6的后面再加1個(gè)，又是多少？計(jì)數(shù)器演示。你能拿出表3、比較大小，前面我們認(rèn)識了5，今天又認(rèn)識了6和7，4、基序數(shù)意義（2）觀察40頁金魚圖，找準(zhǔn)起點(diǎn)，數(shù)一數(shù)這里有幾瓶金魚？(分組活動(dòng))（3）先找一找那一瓶裝了6條金魚？從左邊數(shù)（4）從左邊數(shù)起找到第7瓶，再數(shù)一數(shù)瓶里有多少條金做一做看看身邊有哪些事物可以用6或7來表示的。創(chuàng)境激疑合作探究總結(jié)作業(yè)布置板書設(shè)計(jì)執(zhí)教時(shí)間新授課備課人執(zhí)教時(shí)間使學(xué)生較熟練地口算67加減法，進(jìn)行67加減初步感覺數(shù)學(xué)知識與日常生活的緊密聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生間的合作意識。式訓(xùn)練今天老師帶來了幾顆智慧星打算獎(jiǎng)給同學(xué)，同學(xué)們看一將展示圖倒過來還能怎樣列式？生說1+5=6二、新授老師這里有7朵小紅花，發(fā)給同學(xué)們，(師板書虛線，虛線表示從中去掉，你能看圖寫出減法算式嗎？)分組擺學(xué)具并寫算式在田字格里寫算式只寫半格注意書寫整潔創(chuàng)境激疑合作探究執(zhí)教時(shí)間新授課備課人執(zhí)教時(shí)間學(xué)會(huì)用67加減法解決生活中簡單的問題。能正確解答生活中的簡單問題。能正確解答生活中的簡單問題。能正確解答生活中的簡單問題。式訓(xùn)練今天咱們到郊外去秋游，看看有哪些數(shù)學(xué)知識。二、新授師：瞧，郊外的景色真美啊，小兔們出去采蘑菇。課件出示左邊4只，數(shù)一數(shù)有幾只小兔？再出示2只，現(xiàn)出示大括號和問號，師：現(xiàn)在有多少只小兔呢？你知道用小組里互相說一說圖意三、課中操作業(yè)布置做一做板書設(shè)計(jì)新授課備課人新授課備課人執(zhí)教時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)解決問題的能力。練創(chuàng)境激疑出示：蔚藍(lán)的天空上星星在閃，月亮奶奶想把星星擺成創(chuàng)境激疑二、新授合作探究學(xué)生分組動(dòng)手操作合作探究師出示課件演示9的分成，學(xué)生填書上的空。2、讀一讀作業(yè)布置板書設(shè)計(jì)執(zhí)教時(shí)間新授課備課人執(zhí)教時(shí)間能用89加減法解決生活中簡單問題，初步感知數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。在計(jì)數(shù)過程中，初步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感。創(chuàng)境激疑合作探究總結(jié)作業(yè)布置板書設(shè)計(jì)初步建立數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生心算計(jì)數(shù)。初步建立數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生心算計(jì)數(shù)。式訓(xùn)練一、創(chuàng)設(shè)情景二、探究知識寫加法的理由是什么？學(xué)生說出加法的意思小結(jié)：同樣一幅圖，我們可以看作加法意思，也可以看成減法，只要能正確地說清圖意，就能列出算式。用學(xué)具來擺一擺，然后獨(dú)立寫出算式。誰愿意向大家說出你的算式，學(xué)生分組拿出數(shù)字卡片，同組兩人互相拿出相加得8，討論：怎樣熟練口算10以內(nèi)加減法?做一做2+6=83+5=88-2=68-8=03+6=95+4=99-0=99-8=1創(chuàng)境激疑合作探究新授課備課人執(zhí)教時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學(xué)交流意識。式訓(xùn)練一、引入新課同學(xué)們，我們來猜猜謎語，好不好?有一個(gè)數(shù)，表示一個(gè)物體也沒有，還表示起點(diǎn)。二、探究新知（2）請小朋友們數(shù)數(shù)第一排有幾個(gè)人？（8人）學(xué)生回答：一個(gè)小朋友站進(jìn)去就可以了。數(shù)一數(shù)現(xiàn)在有幾個(gè)人？誰是第10個(gè)人？你是從哪邊數(shù)（3）同學(xué)們在學(xué)習(xí)中經(jīng)常用到尺子，請小朋友觀察9有8謎語嗎？先在4人小組里說一說，再選一個(gè)最好的給大家（1）10和一個(gè)數(shù)比大小，誰能說一說。除了這種，還可（2）9○□,誰來說說。（2）誰能說說10怎樣寫？（學(xué)生先嘗試說說，教師再?。?）寫完了同桌互相欣賞一下。和小朋友一起喝，把飲料裝到袋子里，可是一個(gè)袋子裝不看看你有多少種方法？誰能想辦法，分得又快又好。（2）在四人小組里交流一下你的方法。（3）請一個(gè)小組匯報(bào)你們組的方法你有什么辦法記住這些分法，把你的方法說給同桌聽。記住前面五個(gè)，其余可以推想出來。作業(yè)布置板書設(shè)計(jì)游戲：教師說一個(gè)數(shù)，學(xué)生說一個(gè)數(shù)，兩個(gè)數(shù)組成10。同桌兩人做游戲，說數(shù)并出手指，兩個(gè)同學(xué)出的手指9新授課執(zhí)教時(shí)間新授課執(zhí)教時(shí)間創(chuàng)境激疑合作探究作業(yè)布置板書設(shè)計(jì)通過實(shí)際探索和實(shí)驗(yàn)，更好地理解和掌握10以內(nèi)加法和減法。熟練根據(jù)數(shù)的組成填出未知加數(shù)。通過游戲形式培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感能正確準(zhǔn)確填出未知加數(shù)。能正確準(zhǔn)確填出未知加數(shù)。一、基礎(chǔ)訓(xùn)練老師手里拿了5個(gè)☆,左手要拿幾個(gè)才能組成10個(gè)？二、合作探究同學(xué)們都很聰明，今天我們就到商場去看看吧售貨員阿姨要往盒子里放鋼筆，你能算出還要放幾支才能師邊聽學(xué)生說邊板書算式2、看這里要擺小旗學(xué)生做題時(shí)，畫線時(shí)可能會(huì)畫錯(cuò)，老師在做第一題就引導(dǎo)他們說，想一想，還要畫幾個(gè)？先畫○再填。做一做7+106+8創(chuàng)境激疑合作探究執(zhí)教時(shí)間新授課備課人執(zhí)教時(shí)間掌握兩步計(jì)算的正確計(jì)算方法。初步體會(huì)計(jì)算的變化，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的口算和計(jì)算能力。通過操作，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感和主動(dòng)探索積極學(xué)習(xí)的精神。掌握兩步計(jì)算的正確計(jì)算方法。培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的口算和計(jì)算能力。復(fù)習(xí)激趣→目標(biāo)導(dǎo)學(xué)→自主合作→匯報(bào)交流→變式訓(xùn)練一、激趣導(dǎo)入二、合作探究師：小明家是養(yǎng)雞專業(yè)戶，他們家養(yǎng)了很多雞，他的父母靠知識和科技養(yǎng)雞終于辦起了這個(gè)大型養(yǎng)雞場，小明今年才7歲，卻已經(jīng)懂得了幫父母的忙經(jīng)常會(huì)幫著喂小雞。小組討論后匯報(bào)解法。2、練習(xí)：P73頁的做一做右圖獨(dú)立看圖，說出圖意把你學(xué)到的知識分享給同學(xué)們吧!8-2-2加減混合執(zhí)教時(shí)間新授課執(zhí)教時(shí)間新授課備課人通過觀察擺放P67例題，幫助學(xué)生理解計(jì)算順序。通過觀察交流，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。加深對計(jì)算方法的理解，增強(qiáng)對計(jì)算過程。加深對計(jì)算方法的理解，增強(qiáng)對計(jì)算過程。復(fù)習(xí)激趣→目標(biāo)導(dǎo)學(xué)→自主合作→匯報(bào)交流→變式訓(xùn)練創(chuàng)境激疑一、激趣引入創(chuàng)境激疑今天我們請來了白天鵝為大家做向?qū)Т蠹胰プ隹桶?。二、合作探究合作探究出示：又飛來3只，現(xiàn)在呢？誰能說出完整圖意合作探究說出正確圖意，然后老師演示完整圖意你知道怎樣列式嗎？求先飛來3只，怎么辦？又飛走2只又該怎么辦1）根據(jù)圖意想一想，先算什么？你怎么知道先算4+3接著什么？用哪個(gè)數(shù)減去2？誰能說說4+3-2學(xué)生在小組里互相說出圖意，獨(dú)立列式后集體訂正總結(jié)作業(yè)布置板書設(shè)計(jì)同學(xué)們真聰明，看看我們學(xué)習(xí)的和前面學(xué)過的連加連減相比有什么不同的嗎？像這樣的算式叫加減混合。做一做加減混合執(zhí)教時(shí)間新授課執(zhí)教時(shí)間新授課備課人通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠熟練掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。培養(yǎng)學(xué)生操作能力、思維能力、觀察能力和應(yīng)用意識。培養(yǎng)學(xué)生操作能力、思維能力、觀察能力和應(yīng)用意識。式訓(xùn)練創(chuàng)境激疑合作探究作業(yè)布置一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課1、歌曲《快樂的星期天》（同時(shí)）師：快樂的周末來到了，老師領(lǐng)著假日小隊(duì)的同學(xué)去軍屬李奶奶家?guī)秃檬?，這時(shí)他們正穿過一條喧鬧的馬二、操作觀察、探索新知師：拿出小棒，一根一根地?cái)?shù)，滿十根后，捆成一捆放生數(shù)小棒，教師巡視指導(dǎo)）指名一學(xué)生上臺(tái)跟全班同學(xué)一起數(shù)。數(shù)完后，師問：通過剛才數(shù)小棒，想一想，1捆小棒就是請小朋友拿出15根小棒擺一擺，看誰擺得又對又快。（學(xué)生擺，教師巡視，發(fā)現(xiàn)不同的擺法，把不同的擺法指名學(xué)生展示在黑板上。（是由一個(gè)十和5個(gè)一組成的）？（通過剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了十幾就是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，并且今后在擺小棒時(shí)，就可用較簡便的比一比，擺一擺做一做11—2011—20各數(shù)的認(rèn)識板書設(shè)計(jì)創(chuàng)境激疑合作探究十幾加減一位數(shù)新授課備課人執(zhí)教時(shí)間鼓勵(lì)學(xué)生能夠用多種算法進(jìn)行計(jì)算。培養(yǎng)學(xué)生的求異思維能力。能夠熟練掌握自己喜歡的計(jì)算方法，并能夠運(yùn)用這種方法進(jìn)行計(jì)算。能用多種方法進(jìn)行計(jì)算。式訓(xùn)練一、創(chuàng)設(shè)情景出示主題圖二、教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行選擇性的板書：問：(1)要求一共有多少根小棒？用什么方法計(jì)算？如何列(2)11+2=？你是怎樣算的？同桌互說算法，然后指名說。(3)你最喜歡哪一種算法？用你最喜歡的算法說11+2=？問：用什么方法計(jì)算？如何列式？你是怎樣算的？請你說作業(yè)布置作業(yè)布置和同學(xué)們分享一下你的學(xué)習(xí)方法吧！做一做板書設(shè)計(jì)十幾加減一位數(shù)板書設(shè)計(jì)認(rèn)識鐘表認(rèn)識鐘表執(zhí)教時(shí)間新授課執(zhí)教時(shí)間新授課備課人建立時(shí)間觀念，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。掌握認(rèn)識整時(shí)的方法，并會(huì)認(rèn)時(shí)刻。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)認(rèn)識整時(shí)的規(guī)律。式訓(xùn)練創(chuàng)境激疑1、出示一組整點(diǎn)時(shí)刻，讓學(xué)生認(rèn)，并說一說，你合作探究作業(yè)布置板書設(shè)計(jì)是怎么認(rèn)的（先同桌互說，然后指名說）1、師：請小朋友拿出自己的鐘，撥一撥這二個(gè)鐘面上所表示的時(shí)刻，你能發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)鐘面有什么共同的特點(diǎn)2、學(xué)生自由回答再出示二個(gè)鐘面上的表示的時(shí)刻，師：你說一說這兩個(gè)鐘面的時(shí)刻是多少請說給你的同桌聽，并說一說你是怎么知道的？然后再指名說一說3、認(rèn)一認(rèn)請你在你的鐘上面撥一個(gè)你最喜歡的時(shí)刻，并說一說準(zhǔn)備幾把椅子，在椅子上掛出畫有整時(shí)的鐘面圖片，請幾位學(xué)生戴上標(biāo)有相應(yīng)時(shí)刻的頭飾，玩游戲。做一做認(rèn)識鐘表執(zhí)教時(shí)間新授課備課人執(zhí)教時(shí)間創(chuàng)境激疑合作探究總結(jié)作業(yè)布置板書設(shè)計(jì)初步掌握9加幾的進(jìn)位加法的思維過程。培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、比較、抽象、概括能力和動(dòng)手操作能力。理解“湊十法”的思維過程。理解“湊十法”的思維過程。復(fù)習(xí)激趣→目標(biāo)導(dǎo)學(xué)→自主合作→匯報(bào)交流→變式（讓學(xué)生自己看圖互相說一說）二、師：你們知道還有多少盒嗎？互相說一說。老師說明：你們說的幾種方法都很好，這三種方法中你最3、學(xué)生回答后教師指出：剛才有的同學(xué)用數(shù)的方法知道了還有多少盒飲料，也有的同學(xué)是通過計(jì)算的方法得下面我們一起看一看這些同學(xué)是怎樣計(jì)算9加幾的？要算還有多少盒飲料怎樣列式？板書:9+49加4應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？請同學(xué)們用小棒擺一擺。老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作：左邊擺9根小棒代表盒子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表盒子外邊的4盒飲料。邊提問邊指導(dǎo)操作：盒子里的9盒再加上幾盒就湊成了10盒？這個(gè)1盒是從哪來的？外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒？10盒與剩下的3盒合起來是多少盒？所以9+4學(xué)生每提一個(gè)問題，教師就讓學(xué)生們說一說一共有多少學(xué)生獨(dú)立看圖說意，并動(dòng)手圈一圈，直接看圖寫出得數(shù)。學(xué)生每說一個(gè)算式，就讓學(xué)生說出得數(shù)。9+4=139+5=149+5=149+9=18創(chuàng)境激疑合作探究新授課備課人執(zhí)教時(shí)間使學(xué)生在實(shí)際情境中，正確計(jì)算8加幾、7加幾。6加幾。在操作、討論、交流中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，得出多樣化的算