部編版三年級(jí)科學(xué)教案《物體的運(yùn)動(dòng)》

教科版科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《物體的運(yùn)動(dòng)》1.運(yùn)動(dòng)和位置【教學(xué)目標(biāo)】知道生活中常見的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象。能夠利用參照物推斷某一物體是運(yùn)動(dòng)的,還是靜止的。能用一些表示方位的術(shù)語(yǔ)描述自己的位置?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】能夠利用參照物推斷某一物體是運(yùn)動(dòng)的,還是靜止的。能用一些表示方位的術(shù)語(yǔ)描述自己的位置?！窘虒W(xué)預(yù)備】方位圖，皮尺，教學(xué)課件、校園地圖等?！窘虒W(xué)過程】一、情境導(dǎo)入，聚焦問題。教師出示教學(xué)課件，呈現(xiàn)人或物運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)景，提問學(xué)生看到什么現(xiàn)象？學(xué)生匯報(bào)：圖〔視頻〕中的人或物在運(yùn)動(dòng)。教師站在黑板前，提問學(xué)生教師的位置。學(xué)生爭(zhēng)辯答復(fù)。教師提問學(xué)生：我們應(yīng)當(dāng)怎樣推斷物體的運(yùn)動(dòng)和位置呢？〔板書課題〕二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主探究。1.觀看前，明確觀看的要求。2.試驗(yàn)一：觀看物體運(yùn)動(dòng)的圖片。P2〕，并提問：左側(cè)的圖與右側(cè)的圖相比哪些物體〔或人〕運(yùn)動(dòng)？哪些是靜止的？3.試驗(yàn)二：用方位和距離描述位置。P32、3圍同學(xué)屢次轉(zhuǎn)變位置，同時(shí)用方向和距離來描述。教師在試驗(yàn)中提問學(xué)生，臺(tái)下同學(xué)觀看試驗(yàn)并答復(fù)以下問題。4.試驗(yàn)三：教師出示校園地圖，指導(dǎo)學(xué)生描述自己在校園中的位置。教師點(diǎn)名學(xué)生觀看校園地圖，找出自己當(dāng)前的位置并作出描述。學(xué)生觀看地圖，作出匯報(bào)。教師指定校園中某一地點(diǎn)，指名學(xué)生對(duì)該地點(diǎn)的位置作出描述。三、深入研討，建構(gòu)生疏。推斷物體是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的。教師提出問題：我們?cè)鯓油茢辔矬w是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的？學(xué)生進(jìn)一步觀看物體運(yùn)動(dòng)的圖片。學(xué)生說一說推斷的依據(jù)。物，再比較前后位置相較于參照物是否變化。描述自己的位置。助什么？學(xué)生說一說自己描述位置的方法。再運(yùn)用方向和距離描述位置。四、拓展應(yīng)用，深化生疏。閱讀資料：閱讀課本P3拓展資料，標(biāo)注汽車的位置?！景鍟O(shè)計(jì)】運(yùn)動(dòng)和位置【教學(xué)反思】2.各種各樣的運(yùn)動(dòng)【教學(xué)目標(biāo)】知道生活中常見物體是怎樣運(yùn)動(dòng)的。把握常見的運(yùn)動(dòng)形式以及區(qū)分方法。方法觀看試驗(yàn)現(xiàn)象。經(jīng)受試驗(yàn)探究，體會(huì)各種運(yùn)動(dòng)的簡(jiǎn)單性與趣味性。【教學(xué)重難點(diǎn)】知道生活中常見物體是怎樣運(yùn)動(dòng)的。把握常見的運(yùn)動(dòng)類型以及區(qū)分方法。【教學(xué)預(yù)備】指尖陀螺、鋼尺、悠悠球、木馬玩具、汽車玩具、教學(xué)課件等?！窘虒W(xué)過程】一、情境導(dǎo)入，聚焦問題。的呢？”學(xué)生匯報(bào)：“見過秋千、汽車、鳥、電梯……”你們還知道它們是怎樣運(yùn)動(dòng)的嗎？〔教師板書課題〕二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主探究。觀看前，明確觀看要求。教師出示課件，呈現(xiàn)秋千、擺鐘、汽車雨刮、蹺蹺板等常見物體運(yùn)動(dòng)視頻。種方法讓它們運(yùn)動(dòng)起來。觀看中，圍繞學(xué)習(xí)單開放觀看。運(yùn)動(dòng)形式運(yùn)動(dòng)形式鋼尺學(xué)生觀看并做好記錄。試驗(yàn)后，匯報(bào)溝通試驗(yàn)現(xiàn)象。三、深入研討，提升生疏。學(xué)生思考：假設(shè)換個(gè)位置貼圓點(diǎn)，觀看到的運(yùn)動(dòng)形式和之前一樣嗎？有變化嗎？悠悠球的運(yùn)動(dòng)形式變化了嗎？匯報(bào)研討：圓點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)軌跡為直線；悠悠球的運(yùn)動(dòng)形式為直線運(yùn)動(dòng)。四、拓展應(yīng)用，深化生疏。資料閱讀：你坐過旋轉(zhuǎn)木馬嗎？請(qǐng)畫出木馬上人的運(yùn)動(dòng)形式?！景鍟O(shè)計(jì)】指尖陀螺鋼尺指尖陀螺鋼尺悠悠球運(yùn)動(dòng)形式轉(zhuǎn)動(dòng)前后搖擺前后運(yùn)動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)【教學(xué)反思】3.直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)【教學(xué)目標(biāo)】把握直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)。方法獲得科學(xué)概念。聯(lián)系的。【教學(xué)重難點(diǎn)】把握直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)。【教學(xué)預(yù)備】各色小球、直線軌道、曲線軌道、教學(xué)課件等?！窘虒W(xué)過程】一、情境導(dǎo)入，聚焦問題。教師出示課件呈現(xiàn)大路樞紐，并提問：大路上汽車的運(yùn)動(dòng)路線有什么不同？學(xué)生匯報(bào)：有些汽車做直線運(yùn)動(dòng)，有些汽車做曲線運(yùn)動(dòng)。教師連續(xù)提問：我們生活中還遇到過哪些類似的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象？，〔板書課題〕。二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主探究。教師出示課件，呈現(xiàn)過山車、鳥、桌球、電梯等物體的運(yùn)動(dòng)。教師引導(dǎo)學(xué)生觀看物體的運(yùn)動(dòng)路線。P8先做出假設(shè)，畫出小球運(yùn)動(dòng)路線。學(xué)生觀看并做好記錄。3.觀看后，匯報(bào)溝通試驗(yàn)現(xiàn)象。為直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)兩種。三、深入研討，建構(gòu)生疏。生疏到依據(jù)物體的運(yùn)動(dòng)路線推斷物體的運(yùn)動(dòng)形式。教師提出問題：小球的運(yùn)動(dòng)路線和小球的運(yùn)動(dòng)形式有什么關(guān)系？學(xué)生相互溝通，匯報(bào)結(jié)果。直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)兩種。四、拓展應(yīng)用，深化生疏。教師連續(xù)出示更多物體的運(yùn)動(dòng)形式?！景鍟O(shè)計(jì)】直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)【教學(xué)反思】物體在斜面上運(yùn)動(dòng)【教學(xué)目標(biāo)】生疏斜面，并把握物體在斜面上滑動(dòng)和滾動(dòng)兩種運(yùn)動(dòng)方式。辨的方法獲得科學(xué)概念。條件的試驗(yàn)嚴(yán)謹(jǐn)性。【教學(xué)重難點(diǎn)】生疏斜面，并把握物體在斜面上滑動(dòng)和滾動(dòng)兩種運(yùn)動(dòng)方式。經(jīng)受物體在斜面上運(yùn)動(dòng)的試驗(yàn)，培育細(xì)致、認(rèn)真的觀看記錄的力量?！窘虒W(xué)預(yù)備】長(zhǎng)木板、小正方體、六棱柱、小球、鉛筆等其他常見物品、教學(xué)課件等?！窘虒W(xué)過程】一、情境導(dǎo)入，聚焦問題。教師提問：我們生活中有哪些關(guān)于斜面的運(yùn)動(dòng)？學(xué)生爭(zhēng)辯答復(fù)：滑滑梯、石頭滾下坡、車子下坡……教師出示課件呈現(xiàn)斜坡，提問學(xué)生：將物體放在斜坡上會(huì)怎樣運(yùn)動(dòng)呢？學(xué)生匯報(bào)：物體會(huì)滾下來、物體會(huì)滑下來、物體會(huì)不動(dòng)。我們?cè)趺茨芡茢辔矬w在斜面上是否會(huì)運(yùn)動(dòng)呢？物體又會(huì)以哪種方式運(yùn)動(dòng)呢？〔板書課題〕二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主探究。試驗(yàn)前，明晰試驗(yàn)設(shè)計(jì)方案。P10學(xué)生依據(jù)教師指導(dǎo)完成試驗(yàn)。試驗(yàn)中，教師引導(dǎo)學(xué)生觀看試驗(yàn)，完成觀看記錄。動(dòng)的。3.試驗(yàn)后，匯報(bào)溝通試驗(yàn)現(xiàn)象。斜面上。三、深入研討，建構(gòu)生疏。教師依據(jù)學(xué)生做好的試驗(yàn)觀看記錄，提問學(xué)生。生疏到物體的運(yùn)動(dòng)狀況和物體的外形有關(guān)。教師提出問題：物體在斜面上為什么會(huì)有不同的運(yùn)動(dòng)方式？學(xué)生溝通爭(zhēng)辯，并匯報(bào)結(jié)果。物體會(huì)以滾動(dòng)的方式運(yùn)動(dòng)，非球形的物體在斜面上會(huì)以滑動(dòng)的方式運(yùn)動(dòng)。四、拓展應(yīng)用，深化生疏。的上端，它們會(huì)怎樣移動(dòng)？【板書設(shè)計(jì)】物體在斜面上運(yùn)動(dòng)斜面狀況小坡度斜面大坡度斜面小立方體不動(dòng)滑動(dòng)小六棱柱滾動(dòng)滾動(dòng)小球滾動(dòng)滾動(dòng)……【教學(xué)反思】5.比較一樣距離內(nèi)運(yùn)動(dòng)的快慢【教學(xué)目標(biāo)】把握比較一樣距離內(nèi)物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法。知道物體運(yùn)動(dòng)的速度是不肯定的，速度是單位時(shí)間內(nèi)通過的距離。學(xué)會(huì)運(yùn)用思辨的方法獲得科學(xué)概念。學(xué)會(huì)使用秒表。經(jīng)受合作試驗(yàn)，體會(huì)團(tuán)隊(duì)合作的樂趣?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】把握比較一樣距離內(nèi)物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法。知道物體運(yùn)動(dòng)的快慢是不一樣的，運(yùn)動(dòng)的快慢是單位時(shí)間通過的距離。學(xué)會(huì)運(yùn)用思辨的方法獲得科學(xué)概念。【教學(xué)預(yù)備】小球、秒表、小球軌道、教學(xué)課件?！窘虒W(xué)過程】一、情境導(dǎo)入，聚焦問題。教師出示教學(xué)課件，呈現(xiàn)街道上不同車輛、行人的行進(jìn)。教師提問學(xué)生：你們能比較出不同車輛、行人的行進(jìn)快慢嗎？〔教師板書課題〕二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主探究。試驗(yàn)前，明晰試驗(yàn)設(shè)計(jì)方案。教師指導(dǎo)學(xué)生仿照課本P13開放試驗(yàn)，并明晰試驗(yàn)過程。數(shù)據(jù)。試驗(yàn)中，教師引導(dǎo)學(xué)生觀看，做好試驗(yàn)記錄。試驗(yàn)二：在同一條軌道上比較不同小球運(yùn)動(dòng)的快慢。試驗(yàn)后，匯報(bào)溝通試驗(yàn)現(xiàn)象。三、深入研討，提升生疏。怎樣在一樣距離內(nèi)比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢。學(xué)生相互溝通后匯報(bào)結(jié)果。2.要比較不同動(dòng)物運(yùn)動(dòng)快慢少的怎么做？的時(shí)間。時(shí)間越短，小球運(yùn)動(dòng)得越快；時(shí)間越長(zhǎng)，小球運(yùn)動(dòng)得越慢?！景鍟O(shè)計(jì)】比較一樣距離內(nèi)運(yùn)動(dòng)的快慢的快慢【教學(xué)反思】6.比較一樣時(shí)間內(nèi)運(yùn)動(dòng)的快慢【教學(xué)目標(biāo)】把握比較一樣時(shí)間內(nèi)物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法。知道物體運(yùn)動(dòng)的速度是不肯定的，速度是單位時(shí)間內(nèi)通過的距離。學(xué)會(huì)運(yùn)用思辨的方法獲得科學(xué)概念。經(jīng)受合作試驗(yàn)，體會(huì)團(tuán)隊(duì)合作的樂趣?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】把握比較一樣時(shí)間內(nèi)物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法。知道物體運(yùn)動(dòng)的速度是不肯定的，速度是單位時(shí)間內(nèi)通過的距離?！窘虒W(xué)預(yù)備】軟尺，秒表、教學(xué)課件。【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，聚焦問題。樣比較嗎？的快慢呢？二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主探究。試驗(yàn)前，明晰試驗(yàn)設(shè)計(jì)方案。教師出示課件，呈現(xiàn)試驗(yàn)過程。學(xué)生參照課本P15~16，圍繞兩大問題進(jìn)展?fàn)庌q，設(shè)計(jì)試驗(yàn)過程。一是試驗(yàn)中選取什么運(yùn)動(dòng)較為適宜？二是怎樣測(cè)量和比較試驗(yàn)數(shù)據(jù)？試驗(yàn)中，分組試驗(yàn)，完成試驗(yàn)記錄。三、深入研討，建構(gòu)生疏。教師提問學(xué)生：怎樣比較在一樣時(shí)間內(nèi)物體運(yùn)動(dòng)的快慢呢？教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)試驗(yàn)過程，總結(jié)試驗(yàn)現(xiàn)象。學(xué)生相互溝通并匯報(bào)。行進(jìn)的距離即可。四、拓展應(yīng)用，深化生疏。1：比較的方法。2：教師課件呈現(xiàn)生活中幾種常見的物體，指名學(xué)生比較這些物體運(yùn)動(dòng)的快慢。學(xué)生觀看課件，結(jié)合生活閱歷答復(fù)。小。物體運(yùn)動(dòng)的速度等于物體運(yùn)動(dòng)的距離除以物體運(yùn)動(dòng)的時(shí)間【板書設(shè)計(jì)】比較一樣時(shí)間內(nèi)運(yùn)動(dòng)的快慢一樣的時(shí)間→測(cè)量物體運(yùn)動(dòng)的距離→比較測(cè)得的距離→比較出物體運(yùn)動(dòng)的快慢速度〔物體運(yùn)動(dòng)的快慢〕=距離÷時(shí)間【教學(xué)反思】7.我們的“過山車”【教學(xué)目標(biāo)】能結(jié)合生活經(jīng)受與課本學(xué)問，進(jìn)一步加深對(duì)過山車的構(gòu)造原理的了解。的力量，學(xué)會(huì)運(yùn)用思辨的方法獲得科學(xué)概念。經(jīng)受實(shí)踐探究，懂得利用身邊常見的材料制作過山車。體會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的簡(jiǎn)單性，以及實(shí)踐過程的嚴(yán)謹(jǐn)性?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】能結(jié)合生活經(jīng)受與課本學(xué)問，進(jìn)一步加深對(duì)過山車的構(gòu)造原理的了解。的力量，學(xué)會(huì)運(yùn)用思辨的方法獲得科學(xué)概念?！窘虒W(xué)預(yù)備】鐵架臺(tái)、軌道、細(xì)線、軟尺、教學(xué)課件等。【教學(xué)過程】一、情境導(dǎo)入，聚焦問題。里的過山車嗎？讓我們來設(shè)計(jì)和搭建一座自己的“過山車”吧?！步處煱鍟n題〕二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主探究。開展實(shí)踐前，明晰設(shè)計(jì)方案。教師出示課件，呈現(xiàn)制作材料和實(shí)踐過程。2不能脫軌。五是整座“過山車”要穩(wěn)固。實(shí)踐過程中，圍繞問題開放觀看。教師將學(xué)生分組，分發(fā)組裝材料。主選擇。學(xué)生小組內(nèi)合作，依據(jù)設(shè)計(jì)圖和材料組裝。三、深入研討，評(píng)價(jià)成果。檢驗(yàn)完成的“過山車”是否到達(dá)設(shè)計(jì)要求。五點(diǎn)設(shè)計(jì)要求。同學(xué)們，你們的“過山車”能否符合要求呢？教師指導(dǎo)學(xué)生逐條檢驗(yàn)各小組的“過山車”是否合格。也能改進(jìn)。教師指名各小組的學(xué)生評(píng)價(jià)本小組的“過山車”。呢？學(xué)生小組內(nèi)相互溝通并匯報(bào)。結(jié)果與仍可能存在的一些其他缺乏做出總結(jié)，這樣才能做到正確的評(píng)價(jià)。四、拓展應(yīng)用，深化生疏。節(jié)課的實(shí)踐活動(dòng)?！景鍟O(shè)計(jì)】我們的“過山車”【教學(xué)反思】8.測(cè)試“過山車”【教學(xué)目標(biāo)】把握描述物體位置的方法。把握描述物體運(yùn)動(dòng)路線的方法。把握比較物體運(yùn)動(dòng)速度的方法?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】把握描述物體位置的方法。把握描述物體運(yùn)動(dòng)路線的方法。把握比較物體運(yùn)動(dòng)速度的方法?！窘虒W(xué)預(yù)備】方位盤、秒表、軟尺、細(xì)繩、教學(xué)課件等。【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，聚焦問題。到達(dá)了設(shè)計(jì)要求。這節(jié)課我們還將測(cè)試“過山車”。呢，我們應(yīng)當(dāng)怎樣測(cè)試呢？學(xué)生爭(zhēng)辯答復(fù)。的位置和運(yùn)動(dòng)形式，還需要比較不同“過山車”小球的運(yùn)動(dòng)快慢〔速度〕。教師板書課題。二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主探究。1.描述小球的位置。學(xué)生在小組內(nèi)測(cè)量并做好記錄。測(cè)量后，匯報(bào)溝通測(cè)量結(jié)果。教師總結(jié)：描述小球的位置和第一課學(xué)習(xí)的內(nèi)容相像。本節(jié)課我們需要以量的數(shù)據(jù)描述小球的位置了。2.描述小球的運(yùn)動(dòng)形式。處滾落，觀看小球的運(yùn)動(dòng)過程。學(xué)生在小組內(nèi)操作試驗(yàn)，觀看并做好記錄。試驗(yàn)后，匯報(bào)溝通試驗(yàn)現(xiàn)象。3.比較小球的運(yùn)動(dòng)快慢〔速度〕?？炻W(xué)生小組內(nèi)溝通方法，匯報(bào)結(jié)果。教師依據(jù)學(xué)生的匯報(bào)結(jié)果指導(dǎo)改進(jìn)。學(xué)生小組