第8課《〈世說新語〉二則》教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版語文七年級(jí)上冊

《〈世說新語〉二則》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)積累常見的文言詞語，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。學(xué)習(xí)本文運(yùn)用語言、動(dòng)作描寫刻畫人物形象的方法，品味文章簡潔生動(dòng)的語言風(fēng)格。感受古人的生活情趣和文化修養(yǎng)，欣賞古代少年的聰慧和方正，培養(yǎng)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)積累文言字詞，理解文章內(nèi)容。學(xué)習(xí)運(yùn)用描寫刻畫人物形象的方法。教學(xué)難點(diǎn)理解文章所蘊(yùn)含的生活情趣和文化內(nèi)涵。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文言文的閱讀興趣和理解能力。三、教學(xué)過程第一課時(shí)（一）導(dǎo)入同學(xué)們，中國古代有許多充滿智慧和才情的故事，今天我們就來學(xué)習(xí)其中的一則——《詠雪》。展示《世說新語》的相關(guān)介紹，引出本課的學(xué)習(xí)。（二）預(yù)習(xí)檢查展示下列詞語，讓學(xué)生朗讀并注意字音：謝太傅（fù）柳絮（xù）雪驟（zhòu）無奕（yì）差（ch?。┛蓴M謝道韞（yùn）理解下列詞語的意思：內(nèi)集：把家里人聚集在一起。俄而：不久，一會(huì)兒。驟：急。欣然：高興的樣子。差：大體。擬：相比。未若：不如，不及。因：趁、乘。兒女：子女，這里泛指家里的小輩，包括侄子侄女（古今異義）。（三）疏通文意教師播放課文的朗讀音頻，學(xué)生跟讀課文，圈畫出不理解的字詞與句子。思考：這篇短文講述了什么故事？用自己的話講述。（從六要素入手）

明確：時(shí)間是寒雪日，人物有謝太傅、兄子（謝朗）、兄女（謝道韞），起因是謝家聚會(huì)，謝太傅問飄飛的大雪像什么，經(jīng)過是兄子、兄女分別詠雪，結(jié)果是太傅高興地大笑起來。一句話概括就是下雪日謝家聚會(huì)，謝太傅問飄飛的大雪像什么，兄子、兄女分別詠雪。（四）內(nèi)容探究請同學(xué)們朗讀課文，體會(huì)文中營造了一種怎樣的家庭氛圍。找出依據(jù)。

明確：營造出融洽、歡快、輕松的家庭氛圍。依據(jù)“寒雪日內(nèi)集”“欣然”“大笑樂”。謝太傅的提問得到兩個(gè)回答，分析兩個(gè)比喻句，你認(rèn)為哪一句更好？談?wù)勛约旱目捶ǎ灾袚?jù)。（從本體和喻體的相似點(diǎn)、詩句的意境等角度思考）

明確：關(guān)于兩個(gè)回答，我認(rèn)為“未若柳絮因風(fēng)起”更為出色。首先，從本體和喻體的相似點(diǎn)來看，鹽粒和雪花在顏色上確實(shí)相似，都是白色。然而，“柳絮因風(fēng)起”所描述的景象不僅形似，更神似。它展現(xiàn)了雪花在風(fēng)中輕盈飄飛的情態(tài)，將雪花的動(dòng)態(tài)美表現(xiàn)得淋漓盡致。這是“撒鹽空中差可擬”無法表現(xiàn)的。其次，從詩句的意境來看，“未若柳絮因風(fēng)起”這句詩所營造的意境更加優(yōu)美、生動(dòng)，更能引發(fā)讀者的聯(lián)想和想象。相比之下，“撒鹽空中差可擬”意境略顯平淡。謝太傅對(duì)二人的回答做何反應(yīng)？你如何理解他的態(tài)度？

明確：對(duì)于胡兒的回答，他應(yīng)該是認(rèn)可的，但并沒有過多贊賞。而對(duì)于兄女的回答，他則表現(xiàn)出了明顯的欣賞，甚至大笑起來。他的態(tài)度表明，他在贊賞孩子們聰明才智的同時(shí)，更欣賞能夠超出常規(guī)、有創(chuàng)新思維的孩子。他鼓勵(lì)孩子們在思考問題時(shí)要有獨(dú)特的見解和想象力，不拘泥于傳統(tǒng)或常規(guī)的思維模式。追問：有人認(rèn)為“公大笑樂”的原因是胡兒詩句差強(qiáng)人意，兄女才思敏捷、詩句傳神。你的看法是怎樣的？

明確：我認(rèn)為“公大笑樂”的原因是多方面的：孩子們的比喻非常貼切，展現(xiàn)了他們豐富的想象力，謝太傅覺得孩子們非常聰明可愛，因此“大笑樂”；謝太傅對(duì)兩個(gè)孩子的回答都感到滿意，但更為贊賞謝道韞的回答，這種滿意和贊賞使他“大笑樂”；和睦、融洽、歡快、輕松的家庭氛圍使他“大笑樂”。為什么結(jié)尾要特別交代兄女“即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也”？

明確：結(jié)尾特別交代兄女“即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也”，這樣的處理有其深意。首先，它補(bǔ)充了兄女的身份信息，使得人物形象更加完整。其次，通過提及她的身份，可以進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)她的才華并非偶然，而是其深厚背景的體現(xiàn)，這樣的處理也使得故事更具傳奇色彩。（五）拓展延伸謝家兒女用“鹽”和“柳絮”來比喻雪，你會(huì)怎樣來比喻雪呢？

明確：如果我來比喻雪，我會(huì)說：“雪，宛如天使的羽毛，飄飄灑灑地降臨人間，給世界帶來一片潔白和寧靜?！边@樣的比喻旨在描繪雪花的輕盈和純潔，同時(shí)也表達(dá)了雪給人帶來的美好感受。詩詞中有哪些描寫“雪”的佳句，同學(xué)們來分享一下。

明確：“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪?！薄谠督?/p>

“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。”——盧梅坡《雪梅?其一》（六）課堂小結(jié)

《詠雪》通過寫謝太傅在家中與子侄輩詠雪這件事，表現(xiàn)了謝道韞的文學(xué)才華，同時(shí)也透出一種家庭生活的雅趣和文化的傳承。（七）作業(yè)布置完成課后習(xí)題，并積累描寫雪的詩句。背誦課文。第二課時(shí)（一）導(dǎo)入今天我們來學(xué)習(xí)《世說新語》中的另一則故事《陳太丘與友期行》。展示故事背景，引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)。（二）朗讀課文學(xué)生朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀對(duì)節(jié)奏。尊君在不（fǒu）非人哉（zāi）相委（wěi）而去友人慚（cán）陳太丘與友期行。（陳太丘與友/期行。）君與家君期日中。（君與家君/期日中。）元方入門不顧。（元方/入門不顧。）重點(diǎn)詞翻譯。與友期行：約定。過中不至：到，到來。太丘舍去：丟下（他）而離開。去后乃至：才。門外戲：玩耍。尊君在不：對(duì)別人父親的尊稱；同“否”。相委而去：表示動(dòng)作偏指一方；丟下。君與家君期日中：對(duì)人謙稱自己的父親。則是無信：信用。下車引之：拉。（三）講神童故事根據(jù)《陳太丘與友期行》這篇文章，講一講陳元方的故事。

明確：陳太丘與朋友約定同行，約定的時(shí)間是正午。過了正午朋友沒有到，陳太丘丟下友人離開了。他離開以后，他的朋友才到。陳元方這年七歲，在家門外嬉戲。朋友問他：“你的父親在嗎？”陳元方回答說：“父親等待您很長時(shí)間而您沒有到，已經(jīng)離開了?！笨腿吮惆l(fā)怒說道：“不是人??！和人家相約同行，丟下我走了?！标愒秸f：“您與我父親約定的時(shí)間是正午，正午了您卻沒有到，就是沒有信用；對(duì)著人家兒子罵他的父親，就是沒有禮貌?！笨腿撕軕M愧，下了車?yán)剑ū硎竞酶校?，元方走入家門，（根本）不回頭看。（四）贊神童品質(zhì)《陳太丘與友期行》出自《方正》篇。方正，指人行為、品性正直，合乎道義。文中哪些地方能夠體現(xiàn)出陳元方的“方正”？

明確：①始終用“君”來稱呼對(duì)方，對(duì)對(duì)方以禮相待，可以看出元方是一個(gè)知書達(dá)理的孩子。②當(dāng)對(duì)方責(zé)罵自己父親的時(shí)候，反應(yīng)迅速，據(jù)理力辯，維護(hù)父親尊嚴(yán)，可以看出他是一個(gè)聰明機(jī)智、不卑不亢、品性正直的孩子。③友人“慚”“下車引之”的態(tài)度和行為，側(cè)面寫出了元方所說的話正確、合乎道義，體現(xiàn)出他的“方正”。有人質(zhì)疑：在友人“慚”“下車引之”時(shí)，元方卻“入門不顧”，這樣的行為十分失禮，所以他不能參與評(píng)選。請你為元方的行為進(jìn)行解釋。

明確：我認(rèn)為元方的行為不失禮。友人失信又失禮，行事不端，態(tài)度惡劣；元方以“入門不顧”維護(hù)自己和父親的尊嚴(yán)，這是堅(jiān)持原則的一種體現(xiàn)。（五）傳神童家風(fēng)從“陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去”可以看出陳太丘就是一個(gè)守時(shí)守信的人，他的言行影響著陳元方。陳太丘并未因?yàn)橛讶硕艞墝?duì)自己準(zhǔn)則的堅(jiān)守，體現(xiàn)了他的剛正不阿，這一點(diǎn)也影響著陳元方。陳元方對(duì)“君”“家君”等敬辭和謙辭的正確使用，也可見陳太丘對(duì)孩子的教育有方。（六）總結(jié)歸納文章通過描寫陳元方與友人的對(duì)