部編人教版七年級上冊歷史教案

1課時編號：001媒體2.85%以上學(xué)生根據(jù)當(dāng)堂復(fù)習(xí)的知識合作完成史料探究的問題。北京人、山頂洞人、原始社會、氏族公社、勞動創(chuàng)造了人【情景導(dǎo)入】關(guān)于人類起源，無論西方的上帝造人還是中國的女媧摶土造人都是神話傳說，并不真實(shí)可靠，那么人類到底是怎樣誕生的呢？今天我們就帶著這些問題去學(xué)習(xí)第一課，中國早期人類代表-北京人?！咀灾黝A(yù)習(xí)】國遠(yuǎn)古人類主要遺址的分布》圖，指出：元謀人生活的地區(qū)。生答：170萬年，云南省的元謀縣（長江流域）。師歸納：距今170萬年的元謀人是我國境內(nèi)已知的最早人類，它的發(fā)現(xiàn)揭開了祖國大地歷史的新篇章，使我國成為一個歷史悠久的世界文明古國。問：請同學(xué)們據(jù)《我國遠(yuǎn)古人類主要遺址的分布》圖指出，除元謀人外，我國生識圖回答：北京人、山頂洞人遺址。（開展競賽活動：迅速閱讀看誰回答的即快又準(zhǔn)）生迅速回答：北京人/70萬──20萬年/北京西南周口店的山洞山頂洞人/3萬年/北京西南周口店的山洞分布很廣。我國是世界上發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)古人類遺址最多的國家。問：在遠(yuǎn)古時代，我們的祖先又是怎樣生活的呢，下面讓我們共同走近北京人教師先介紹有關(guān)賈蘭坡教授的故事和北京人頭蓋骨發(fā)現(xiàn)、失蹤的經(jīng)過,引起學(xué)生的興趣,。同時引入一個考古學(xué)知識即只有發(fā)現(xiàn)了頭蓋骨才能復(fù)員古代人類的面貌。這就是為什么元謀人的相貌不能夠復(fù)員而北京人可以。引起學(xué)生興趣后，指導(dǎo)學(xué)生1、地點(diǎn)北京西南周口店龍骨山山洞里。23、北京人的體質(zhì)特征讓學(xué)生觀察北京人頭部復(fù)原像,并試著說一說北京人的的體質(zhì)特征。學(xué)生可能回4、生活情況:⑵已經(jīng)使用天然火。會使用天然火之后是人類進(jìn)化過程中的一大進(jìn)步。⑶過著群居生活。讓學(xué)生閱讀北京人的群居生活的段落，討論:北京人為什么過群居生活？北京人群居生活的情況怎樣？學(xué)生結(jié)合課文和一些相關(guān)知識，應(yīng)較容易通過北京人的生活情況的分析,使學(xué)生明白艱難險惡的自然環(huán)境逼迫類人猿為生存而斗爭,制造簡單粗糙的工具去獲取食物,這個過程就是勞動。勞動促進(jìn)了人的發(fā)展。如果不是環(huán)境險惡,類人猿不需勞動即能獲得食物,人類也就不會出現(xiàn)了。所投放“山頂洞人頭部復(fù)原像”、“山頂洞人的骨針和裝飾品”、“山頂洞人的生活”圖片，要求學(xué)生結(jié)合圖片自讀課文，回答下列問題，指出：山頂洞人的生活1.結(jié)合山頂洞人頭部復(fù)原像指出，山頂洞人在體質(zhì)特征方面有什么變化模樣同現(xiàn)代人基本相同）2.識“山頂洞人的骨針和裝飾品”圖，說明山頂洞人在制造工具方面掌握了哪些先進(jìn)技術(shù)？并舉例說明（掌握磨光和鉆孔技術(shù)，例骨針）4.識“山頂洞人的生活”圖，說明山頂洞人生活的集體是怎樣形成的？（按血緣關(guān)系結(jié)合的氏族）學(xué)生閱讀課文自由回答，然后師生共同訂正歸納總結(jié)，填寫圖表?！竞献魈骄俊俊吧瞎胖溃嗣裆俣莴F眾，人民不勝禽獸蟲蛇”?！俄n非子》2、北京人已學(xué)會使用天然火，火的使用對北京人來說有什么作用？在人類歷史發(fā)展中有什么意義？想像一下，北京人是怎么樣取得天然火的？大家的想象很豐富，既然我們知道了北京人已經(jīng)會制造簡單的工具，過著群居生活，會使用自然火。那么，我們再想象一下，北京人的一天是怎樣生活的？3、山頂洞人的生活比北京人有明顯的進(jìn)步、表現(xiàn)在哪些方面？同學(xué)們應(yīng)該從體質(zhì)特征、制造工具的技術(shù)、人工取火、社會組織等方面進(jìn)行比較?！拘〗Y(jié)提升】同學(xué)們，大家通過今天的學(xué)習(xí)，了解到我國歷史悠久，是世界文明古國之一，也是人類的發(fā)源地之一。依據(jù)板書圖表提問、鞏固強(qiáng)化。3課時編號：002媒體2.85%以上學(xué)生根據(jù)當(dāng)堂復(fù)習(xí)的知識合作完成史料探究的問題。我國早期人類的生活和生產(chǎn)狀況遠(yuǎn)古居民的生存方式【情景導(dǎo)入】師：同學(xué)們，假如你是一個生活在原始社會的人，如果僅靠在野外采集、捕捉食物不穩(wěn)定，需要經(jīng)常遷徙。那么我國古代勞動人民是如何解決這些問題的。你了解我國古代那些關(guān)于農(nóng)耕的傳說，學(xué)生回答：伏羲氏：結(jié)網(wǎng)捕魚，創(chuàng)立八卦。神農(nóng)氏：教民播種，嘗遍百草。師：今天我們就帶著這些問題去學(xué)習(xí)第2課，原始農(nóng)耕生活【自主預(yù)習(xí)】（一）河姆渡原始農(nóng)耕結(jié)合課文內(nèi)容及圖畫歸納出河姆渡原始居民生產(chǎn)生活情況學(xué)生討論歸納知道以下知識河姆渡原始農(nóng)耕1、地點(diǎn)：長江流域的浙江余姚2、時間：距今約7千年3、生產(chǎn)工具：磨制石器耒耜4、農(nóng)耕作物：水稻5、定居生活：干欄式房屋6、原始飼養(yǎng)業(yè)：家畜（豬）7、原始手工業(yè)：陶器、簡單的玉器、原始樂器（二）半坡原始居民的生活結(jié)合課文內(nèi)容及圖畫歸納出半坡原始居民生產(chǎn)生活情況學(xué)生討論歸納知道以下知識半坡原始居民的生活1、地點(diǎn)：黃河流域陜西西安2、時間：距今約五六千年3、生產(chǎn)工具：磨制石器耒耜、石刀、漁叉等6、原始飼養(yǎng)業(yè)：豬、狗7、原始手工業(yè)：陶器、紡線、織布、制衣【合作探究】3、河姆渡原始居民比北京人、山頂洞人在生產(chǎn)生活上有哪些進(jìn)步呢？4學(xué)生小組之間合作探究交流解決上述問題，加深對課文的認(rèn)識。【小結(jié)提升】同學(xué)們，大家通過今天的學(xué)習(xí)，了解到我國原始的農(nóng)耕生活的相關(guān)內(nèi)容，我們一起列表比較總結(jié)一下本文所學(xué)內(nèi)容。距今年代距今年代地理位置房屋類型主要農(nóng)作物家畜種類生產(chǎn)工具燒制陶器【鞏固練習(xí)】5課時編號：003媒體2.85%以上學(xué)生根據(jù)當(dāng)堂復(fù)習(xí)的知識合作完成史料探究的問題。“人文初祖”是全課的重點(diǎn)。正確認(rèn)識堯舜禹的“禪讓”的含義是難點(diǎn)?！厩榫皩?dǎo)入】以江丙坤郁慕明清明祭拜黃帝陵冢的視頻導(dǎo)入新課。師：同學(xué)們，黃帝是什么樣的人呢？為什么清明節(jié)會有那么多人祭拜黃帝陵呢？今天我們就帶著這些問題去學(xué)習(xí)第3課，遠(yuǎn)古的傳說【自主預(yù)習(xí)】2、小組討論華夏族的由來，人文初祖，禪讓制等知識。（一）炎黃戰(zhàn)蚩尤結(jié)合課文內(nèi)容及課件圖畫歸納出華夏族，炎黃子孫名稱的由來，知道涿鹿之戰(zhàn)。明確黃帝所進(jìn)行的戰(zhàn)爭打破了氏族之間狹隘的界限，促進(jìn)了相互間的交流和融合為華夏族的形成奠定了基礎(chǔ)，因而被尊為華夏族的祖先。（二）黃帝--人文初祖結(jié)合課文內(nèi)容及課件圖畫知道黃帝對于人類的貢獻(xiàn)。明白他被人們稱為人文初祖的原（三）堯舜禹的“禪讓”了解什么是禪讓以及禪讓的本質(zhì)，堯舜禹的事跡。了解大禹治水的故事及夏王朝的建【合作探究】2、中華文明上下五千年，是從什么時候算起？后世為什么稱黃帝為人文初祖？3、你還聽過哪些有關(guān)炎帝、黃帝、和堯舜禹學(xué)生小組之間合作探究交流解決上述問題，加深對課文的認(rèn)識?！拘〗Y(jié)提升】6【鞏固練習(xí)】【鞏固練習(xí)】一、選擇題1、被成為“人文初祖”的是A、黃帝B、炎帝C、蚩尤D、嫘祖2、我國原始社會結(jié)束于A、堯時期B、禹時期C、舜時期D、黃帝時期3、我國歷史上第一個王朝的建立者是4、小明想了解我國第一個統(tǒng)一的中央集權(quán)國家的統(tǒng)治情況，你會向他推薦A、夏朝B、商朝C、西周D、秦朝A、實(shí)行禪讓制B、實(shí)行分封制C、確立世襲制D、推行郡縣制7課時編號：004第4課早期國家的產(chǎn)生和發(fā)展媒體2.85%以上學(xué)生根據(jù)當(dāng)堂復(fù)習(xí)的知識合作完成史料探究的問題。夏商西周的興亡【情景導(dǎo)入】師：你知道嫦娥奔月的故事嗎？我國神話傳說里，嫦娥是后羿的妻子，她偷吃了后羿從王母那里求來的長生不死藥，奔向了月宮。據(jù)說嫦娥和后羿是夏朝時的著名人物。夏朝經(jīng)歷了多少年？夏朝以后緊接著哪個朝代？下面你就學(xué)這些內(nèi)容?！咀灾黝A(yù)習(xí)】結(jié)合課文學(xué)習(xí)以下內(nèi)容2、夏朝的建立標(biāo)志著什么？它的統(tǒng)治中心在哪里（二）商朝2、商湯是一個怎樣的國君？他重用哪個大臣勤政，很快使商朝強(qiáng)大起來？3、商朝又叫什么名稱？“盤庚遷殷”的原因是什么？起到什么作用？4、商朝最后一個國王是誰？他是一個怎樣的國君？使用什么酷刑？2、“牧野大戰(zhàn)”發(fā)生在什么時候？對陣的2、分封制的主要內(nèi)容是什么？分封制的實(shí)行起到【合作探究】2、商湯滅夏和武王伐紂為什么會取得勝利？對我們有什么啟示？8學(xué)生小組之間合作探究交流解決上述問題，加深對課文的認(rèn)識。學(xué)生合作掌握課文內(nèi)容重要年代重要事件重要人物夏朝建立禹湯滅夏，商朝建立商王湯盤庚遷殷商王盤庚牧野之戰(zhàn)，西周建立周武王西周滅亡周幽王【鞏固練習(xí)】1、下列內(nèi)容中，標(biāo)志著我國世襲制代替禪讓制的是()A、禹傳位給伯益B、禹傳啟家天下C、舜傳位給禹D、啟打敗有扈氏2、商朝被后人稱為“殷朝”，與此有關(guān)的事件是()A、商湯滅夏B、牧野大戰(zhàn)C、盤庚遷殷D、武王伐紂3、暴君亡國，明君興政。下列四人中，與其他三人明顯不同的是()A、商湯B、商紂C、周文王D、周武王4、列表比較重大事件9課時編號：005媒體2.85%以上學(xué)生根據(jù)當(dāng)堂復(fù)習(xí)的知識合作完成史料探究的問題。2、青銅文明的概念【情景導(dǎo)入】老師（出示幻燈片──司母戊鼎）（提前讓學(xué)生收集有關(guān)司母戊大方鼎的資料）（先對“青銅時代”進(jìn)行簡單介紹：）青銅時代就是人類使用青銅制作生產(chǎn)工具、武器及生活用具的物質(zhì)文化發(fā)展階段。它介于“銅石并用時代”和鐵器時代之間。而在這個時代人們所創(chuàng)造的物質(zhì)文化，便被稱作“青銅文明”。中國青銅文化的起源可以一直追溯到原始社會新石器時代，而其真正的發(fā)展最高峰則出現(xiàn)在商朝和西周時期，尤其是商代以鼎為代表的祭祀用容器的制作最為著名。青銅鼎的前身是原始社會的陶鼎，本來是日用的飲食容器，后來發(fā)展成祭祀的“神器”，并被籠罩上一層神秘而威嚴(yán)的色彩。這件《司母戊鼎》就是此期間最著名的作品之一。甲骨文：商朝人刻在龜甲或獸骨上的文字，被稱為“甲骨文”。甲骨文是一種比較成熟的文字。我國有文字可考的歷史從商朝開始的。今天我們一起來學(xué)習(xí)第5課青銅器與甲骨文【自主預(yù)習(xí)】快速瀏覽教材，獨(dú)立完成下列問題，完不成的作好標(biāo)志。1、在社會末期，我國已出現(xiàn)青銅器。2、是我國青銅文化的燦爛時期，著名的青銅器有和四羊方尊。3、與商周同期，我國成都平原，也盛行一種獨(dú)特的青銅文化，出土了大量青銅面具、大型青銅立人像等，這就是舉世聞名的“”文化。4、夏商周的陶瓷業(yè)也很發(fā)達(dá)，最早在朝就有燒制原始青瓷的瓷窯。我國是世界2、今天家畜家禽的主要品種，朝時都已經(jīng)有了，還建有。2、最能體現(xiàn)奴隸生活悲慘的是奴隸主用奴隸做和活動?！竞献魈骄俊?、有位著名考古學(xué)家說：商代文化實(shí)在是一個燦爛的文明。你是怎么看的？2、經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，青銅文明確實(shí)很燦爛，但是奴隸們的生活卻是十分的悲慘，那么你覺得奴隸社會與原始社會相比，是進(jìn)步呢還是倒學(xué)生小組之間合作探究交流解決上述問題，加深對課文的認(rèn)識?！拘〗Y(jié)提升】原始社會到末期，我國已有青銅器。夏朝種類漸增多，商朝青銅燦爛期。司母戊鼎造型巨，四羊方尊工藝精。舉世聞名三星堆，青銅立人有新意。奴隸生活多悲慘，沒有自由和權(quán)利。生命不如牛與馬，人祭人殉任屠殺。【鞏固練習(xí)】一、選擇題2、下面各項(xiàng)中，最能反映我國古代青銅工藝水平和成就的是()A．甲骨文B．司母戊鼎C．兵馬俑D．敦煌莫高窟3、我國青銅文化的燦爛時期是()A．夏朝B．商朝C．西周D．東周4、下列關(guān)于西周農(nóng)業(yè)情況敘述不正確的是()A．“五谷”齊備B．知道治蟲害C．知道選良種D．使用牛耕5、著名的司母戊鼎因鑄有“司母戊”三個字而得名，這三個字在當(dāng)時應(yīng)該是()A．甲骨文B．金文C．小篆D．隸書6、我國是世界上最早發(fā)明瓷器的國家，我國最早出現(xiàn)瓷窯是在()A．夏朝B．商朝C．西周D．東周二、問答題1、既然在夏商西周時期的手工業(yè)、農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)和商業(yè)都很發(fā)達(dá)，為什么要以青2、你認(rèn)為誰是輝煌燦爛青銅文化的創(chuàng)課時編號：006第6課動蕩的春秋時期媒體2.85%以上學(xué)生根據(jù)當(dāng)堂復(fù)習(xí)的知識合作完成史料探究的問題。齊桓公稱霸和諸侯爭霸的實(shí)質(zhì)齊桓公稱霸和諸侯爭霸歷史作用。【情景導(dǎo)入】師：同學(xué)們聽說過周幽王烽火戲諸侯的故事沒有？（學(xué)生看課件講故事）。師：周幽王導(dǎo)致了西周的滅亡。之后，公元前770年周平王被迫東遷，史稱東周。東周又可分為春秋和戰(zhàn)國兩個時期。這是一個奴隸社會的瓦解和封建社會形成的時期，是一個社會大動蕩、大變革的時期。我們今天要學(xué)習(xí)的就是動蕩的春秋時期?！咀灾黝A(yù)習(xí)】學(xué)生結(jié)合課文和學(xué)習(xí)春秋爭霸，戰(zhàn)國七雄的有關(guān)知識一、春秋爭霸(一)、齊桓公稱霸3、假如你是齊桓公，應(yīng)該怎樣作才能成就霸業(yè)？請同學(xué)們充當(dāng)謀士，為齊桓公獻(xiàn)計獻(xiàn)策。小組討論，選出代表發(fā)言。教師對學(xué)生的發(fā)言給予鼓勵，然后概括總結(jié)。1、齊國東方，盛產(chǎn)魚鹽。出示春秋形式圖，顯示齊國的位置。2、任用管仲，改革內(nèi)政。過渡：齊桓公以后即起參與爭霸的是晉國和楚國。晉楚數(shù)次聯(lián)合盟國在中原地區(qū)的對決，先后持續(xù)百余年，是春秋時代最壯觀的景象。(二)、晉楚爭霸1、這兩國爭霸的情況怎樣？哪位同學(xué)能說說看?(培養(yǎng)學(xué)生概述歷史事件，口頭表達(dá)的4、想一想春秋時期，齊國和晉國能夠迅速強(qiáng)大的共同原因是什么？今天有哪些歷史啟春秋時期的兩百多年間，諸侯們打了四百多場大戰(zhàn)。到春秋末期，初期的一百多個諸侯國銳減到二十幾個了。到戰(zhàn)國時期主要只有七雄，這說明了什么？(出示春秋戰(zhàn)國形勢圖。此題有些難度，可對照地圖，學(xué)生討論，然后回答。)二、戰(zhàn)國七雄戰(zhàn)國時期，形成七雄并立的局面，出示戰(zhàn)國七雄示意圖，讓學(xué)生觀察它們的地理位置，說出有什么特點(diǎn)？(教師總結(jié)口訣：“齊楚秦燕趙魏韓，東南西北到中間”這七雄中，哪些國家變化最大？誰能指圖說說看？(如果學(xué)生能回答出三家分晉和“田氏代齊”可不作講解)2、戰(zhàn)國七雄的局面是怎樣被打破的？長平之戰(zhàn)中秦取勝的原因是？桂陵之戰(zhàn)、馬陵之戰(zhàn)和長平之戰(zhàn)可以根據(jù)具體情況把握，但是一定要強(qiáng)調(diào)長平之戰(zhàn)的作用，即從此，東方六國再也無力對抗秦軍的進(jìn)攻了?！竞献魈骄俊繉W(xué)生小組之間合作探究交流解決上述問題，加深對課文的認(rèn)識?！拘〗Y(jié)提升】春秋諸侯齊首霸，尊王攘夷管助他，晉楚爭霸在中原，此時舊制如碎瓦。戰(zhàn)國七雄并立打，桂陵馬陵留史話。長平戰(zhàn)后秦?zé)o敵，橫掃六合統(tǒng)天下。【鞏固練習(xí)】課時編號：007第7課戰(zhàn)國時期的社會變化媒體2.85%以上學(xué)生根據(jù)當(dāng)堂復(fù)習(xí)的知識合作完成史料探究的問題。1、鐵農(nóng)具的廣泛使用，都江堰的修建。2、商鞅變法的主要內(nèi)容和歷史作用。3、我國封建社會的形成?！厩榫皩?dǎo)入】師：同學(xué)們，前面我們講原始社會和奴隸社會時期，人們都使用什么樣的生產(chǎn)工具？（石制工具、磨制骨工具和銅制工具），學(xué)生回答，教師總結(jié)過渡：前面我們學(xué)習(xí)了，石器時代和青銅器時代，到了春秋中期，我國出現(xiàn)了鐵制農(nóng)具，戰(zhàn)國時期，我國的鐵制農(nóng)具的使用已經(jīng)非常廣泛，我國進(jìn)入了鐵器時代。今天我們一起學(xué)習(xí)第7課戰(zhàn)國時期的社會變化利用材料引入知識（一）鐵農(nóng)具和牛耕的使用指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第一部分內(nèi)容，了解戰(zhàn)國時期鐵礦山的分布，和戰(zhàn)國時期冶鐵中心。展示春秋戰(zhàn)國時期鐵農(nóng)具的圖片，和戰(zhàn)國時期鐵農(nóng)具分布圖，指出鐵農(nóng)具的出現(xiàn)是我生產(chǎn)工具的重大的變革。因此，鐵農(nóng)具的經(jīng)廣泛使用就標(biāo)志著社會生產(chǎn)力的顯著提高。由于鐵制農(nóng)具的普遍使用，就使得深耕細(xì)作成為可能。此外，我國在春秋時期已經(jīng)使用牛耕，到戰(zhàn)國時期，牛耕進(jìn)一步推廣，并出現(xiàn)了用兩頭牛牽引的耕作方式。牛耕是我國農(nóng)業(yè)發(fā)展史上農(nóng)用動力的一次革命，它促進(jìn)了耕作方法的改進(jìn)，使深耕細(xì)作成為可能，大大提高了耕作效率。而鐵器牛耕的普遍推廣，更為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的大發(fā)展提供了有利條件。（二）著名的都江堰師出示李冰的幻燈片及民言提出問題：都江堰修建的時間、地點(diǎn)、人物以及作用是怎樣的？然后，讓學(xué)生帶著問題去閱讀教材。教師以《都江堰水利工程平面圖》為藍(lán)圖，講解為什么李冰要在這個地方修建呢?它是怎樣起到防洪、灌溉作用的？并了解李冰的貢獻(xiàn)及（三）商鞅變法師先介紹變法背景（多媒體圖表展示再介紹商鞅生這個故事是商鞅取信于民的一個前奏曲，商鞅駁斥舊勢力，倡導(dǎo)變法。得到了秦孝公的支引導(dǎo)學(xué)生，總結(jié)歸納商鞅變法的主要內(nèi)容及作用。最后小結(jié)：戰(zhàn)國時期，各國經(jīng)過變法，封建制度逐步確立起來。地主階級統(tǒng)治代替了奴隸主貴族統(tǒng)治，地主階級和農(nóng)民階級的矛盾成為社會主要矛盾。從此我國進(jìn)入了封建社會時期?！竞献魈骄俊俊竞献魈骄俊?、我們該如何評價商鞅變法，它對我們今天的改革有什么可借鑒之處？學(xué)生小組之間合作探究交流解決上述問題，加深對課文的認(rèn)識。【鞏固練習(xí)】1、我國開始出現(xiàn)鐵農(nóng)具是在A.夏朝B.商朝C.春秋時期D.戰(zhàn)國時期2、下列事件，成為我國春秋時期農(nóng)業(yè)發(fā)展史上一次革命性標(biāo)志的是A.用磨制的石鐮收割莊稼B.帶木柄的耒耜在農(nóng)業(yè)上的使用C.牛耕的使用和進(jìn)一步推D.鐵制農(nóng)具的使用和進(jìn)一步推廣3.都江堰屬于A.防洪工程B.灌溉工程C.水利航運(yùn)工程D.防洪灌溉工程課時編號：008媒體2.85%以上學(xué)生根據(jù)當(dāng)堂復(fù)習(xí)的知識合作完成史料探究的問題。孔子的政治主張和教育成就，老子的哲學(xué)思想；主張如何認(rèn)識、理解春秋戰(zhàn)國時期各家學(xué)派的思想?！緦?dǎo)學(xué)過程】教師講解與學(xué)生分析討論相結(jié)合【情景導(dǎo)入】展示各家學(xué)派代表人物的圖片進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)?！咀灾黝A(yù)習(xí)】展示曲阜三孔的圖片指導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)課文內(nèi)容（一）大思想家，大教育家孔子名丘，字仲尼。春秋末期魯國人，儒家學(xué)派創(chuàng)始人，中國古代著名思想家、教育家。中國思想文化的主要代表人物，世界歷史文化名人。什么是“仁”？包含一切美德“仁者愛人”統(tǒng)治者要體察民情，愛惜民力，反對苦役和任意刑殺?！凹核挥?，勿施于人”（二）思想家老子讓學(xué)生閱讀教材中有關(guān)內(nèi)容，并指導(dǎo)學(xué)生歸納出以下內(nèi)容：老子是春秋時期人，道家由教師或?qū)W生講述塞翁失馬的故事，通過對失馬、得馬、傷人到避戰(zhàn)禍的關(guān)鍵內(nèi)容的分析，體會到老子思想中的樸素的辯證法思想即各種事物都有對立面。學(xué)生結(jié)合課文及課見圖片，總結(jié)了解各學(xué)派代表人物及其主張?！竞献魈骄俊?、百家爭鳴出現(xiàn)的原因是什么？你最喜歡3、如果你是一校之長，一班之長你認(rèn)為應(yīng)該如何治理學(xué)校、班級?學(xué)生小組之間合作探究交流解決上述問題，加深對課文的認(rèn)識?！拘〗Y(jié)提升】以學(xué)生為主總結(jié)各學(xué)派的代表人物、著作、主要思想，完成表格。仁；為政以德；因材施教；溫故知新一切事物都有對立面兼愛；非攻主張改革；提倡法治；建立君主專制知彼知己，百戰(zhàn)不殆【鞏固練習(xí)】1．老子的學(xué)說記錄在A．老子B．孔子C．韓非子D．莊子3．下列內(nèi)容中屬于戰(zhàn)國時期法家思想的是B．提出“民貴君輕”的觀點(diǎn)C．主張減輕賦稅，實(shí)行“仁政”D．主張建立君主專制中央集權(quán)的封建國家課時編號：009媒體2.85%以上學(xué)生根據(jù)當(dāng)堂復(fù)習(xí)的知識合作完成史料探究的問題。1、秦滅六國和鞏固統(tǒng)一的措施2、理解“封建專制主義中央集權(quán)”這個概念【情景導(dǎo)入】出示幻燈片：秦始皇畫像及詩句：秦王掃六合，【自主預(yù)習(xí)】多媒體顯示：戰(zhàn)國初期七國的形勢圖，并一步步引導(dǎo)學(xué)生說出七國的地理方位。并讓學(xué)生分析通過商鞅變法，秦國成為了最強(qiáng)大的國家，為滅六國準(zhǔn)備了條件。多媒體顯示秦滅六國的過程，用動畫形式吸引學(xué)生的注意力。引導(dǎo)學(xué)生在看的過程中歸納秦統(tǒng)一的時間、人物、都城。多媒體顯示：秦始王的畫像。引導(dǎo)學(xué)生描述畫像，活躍課堂氣氛。通過討論的形式讓學(xué)生分析秦滅六國的歷史意義。2、滅六國的歷史意義多媒體顯示1）、結(jié)束了春秋戰(zhàn)國以來諸侯割據(jù)混戰(zhàn)的局面，開創(chuàng)了統(tǒng)一的新局面。（2）、使人民獲得了較為安定的生活和生產(chǎn)的環(huán)境，順應(yīng)歷史的發(fā)展趨勢，符合廣大人俗話說：打江山容易，守江山難。秦始王在歷史上的功績不僅僅是滅了六國，完成了國家的統(tǒng)一。而且還在于他在完成統(tǒng)一之后，又為鞏固統(tǒng)一制訂了一系列影響深遠(yuǎn)的重大引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題：請同學(xué)們想一想，秦統(tǒng)一初期可能會出現(xiàn)哪些不利于穩(wěn)定與發(fā)展的因素呢？閱讀教材，尋找答案。學(xué)生回答：文字不統(tǒng)一、貨幣不統(tǒng)一、思想不穩(wěn)定……首先來看看在政治的措施1、政治上——專制主義中央集權(quán)統(tǒng)治的建立顯示多媒體圖表：皇帝——丞相——郡守——縣令通過多媒體，用動畫形式演示秦朝的各項(xiàng)權(quán)利是怎樣一步步集中到中央，集中到皇帝手里面的。使得課堂氣氛生動活潑。在政治上所采取的措施起到的作用是，鞏固了封建國家的統(tǒng)一，加強(qiáng)了對人民的統(tǒng)治。2、經(jīng)濟(jì)、文化上——統(tǒng)一文字、貨幣、度量衡多媒體顯示：七國所沿用的貨幣。讓學(xué)生明白這了經(jīng)濟(jì)上所采取的統(tǒng)一貨幣措施。讓學(xué)生分析統(tǒng)一貨幣的所起到的作用。3、思想上——焚書坑儒。請學(xué)生看書回答：什么是"焚書坑儒"，秦始皇為什么這么做？結(jié)果怎么樣？教師歸納：焚書坑儒是兩個歷史事件的合稱，秦始皇用焚書坑儒的方法，目的是通過這種做法來反對效法古代的治理方法和反對以古諷今，但他卻采取極其殘暴野蠻的手段維護(hù)他那至高無上的權(quán)威。結(jié)果是摧殘了文化，鉗制了人們的思想，給我國古代文化造成了很大的損失，對于這一點(diǎn)，我們要予以否定。4、軍事上——北筑長城和開發(fā)南疆秦長城的修建學(xué)生一般在電視或者書籍上聽說過，由學(xué)生來講述，增加學(xué)生的課外知識。并分析今天的長城還意味著什么。讓學(xué)生體會修長城的艱巨，明白長城是中華民族的智慧結(jié)晶，產(chǎn)越族地區(qū)的開發(fā)重點(diǎn)介紹靈渠（出示相關(guān)圖片，見媒體資料）。指出靈渠溝通了湘水和離水，連接了長江和珠江流域。梯級船閘的設(shè)計方法，比巴拿馬運(yùn)河早兩千多年。靈渠是世界上現(xiàn)存最古老的人工運(yùn)河之一，至今還能灌溉四萬多畝田地。秦的疆域多媒體顯示秦朝疆域圖，讓學(xué)生在練習(xí)本上設(shè)計一幅以地理圖標(biāo)為形式的疆域圖。【合作探究】4、目前祖國未完成的統(tǒng)一大業(yè)是什么？談?wù)勀銓y(tǒng)一大業(yè)的認(rèn)識？學(xué)生小組之間合作探究交流解決上述問題，加深對課文的認(rèn)識。【小結(jié)提升】【鞏固練習(xí)】課時編號：010媒體2.85%以上學(xué)生根據(jù)當(dāng)堂復(fù)習(xí)的知識合作完成史料探究的問題。陳勝吳廣起義和秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭推翻秦的統(tǒng)治。項(xiàng)羽、劉邦所領(lǐng)導(dǎo)的戰(zhàn)爭性質(zhì)的變化?！厩榫皩?dǎo)入】出示幻燈片：秦始皇畫像及詩句：秦王掃六合，【自主預(yù)習(xí)】多媒體顯示：戰(zhàn)國初期七國的形勢圖，并一步步引導(dǎo)學(xué)生說出七國的地理方位。并讓學(xué)生分析通過商鞅變法，秦國成為了最強(qiáng)大的國家，為滅六國準(zhǔn)備了條件。多媒體顯示秦滅六國的過程，用動畫形式吸引學(xué)生的注意力。引導(dǎo)學(xué)生在看的過程中歸納秦統(tǒng)一的時間、人物、都城。多媒體顯示：秦始王的畫像。引導(dǎo)學(xué)生描述畫像，活躍課堂氣氛。通過討論的形式讓學(xué)生分析秦滅六國的歷史意義。2、滅六國的歷史意義多媒體顯示1）、結(jié)束了春秋戰(zhàn)國以來諸侯割據(jù)混戰(zhàn)的局面，開創(chuàng)了統(tǒng)一的新局面。（2）、使人民獲得了較為安定的生活和生產(chǎn)的環(huán)境，順應(yīng)歷史的發(fā)展趨勢，符合廣大人俗話說：打江山容易，守江山難。秦始王在歷史上的功績不僅僅是滅了六國，完成了國家的統(tǒng)一。而且還在于他在完成統(tǒng)一之后，又為鞏固統(tǒng)一制訂了一系列影響深遠(yuǎn)的重大引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題：請同學(xué)們想一想，秦統(tǒng)一初期可能會出現(xiàn)哪些不利于穩(wěn)定與發(fā)展的因素呢？閱讀教材，尋找答案。學(xué)生回答：文字不統(tǒng)一、貨幣不統(tǒng)一、思想不穩(wěn)定……首先來看看在政治的措施1、政治上——專制主義中央集權(quán)統(tǒng)治的建立顯示多媒體圖表：皇帝——丞相——郡守——縣令通過多媒體，用動畫形式演示秦朝的各項(xiàng)權(quán)利是怎樣一步步集中到中央，集中到皇帝手里面的。使得課堂氣氛生動活潑。在政治上所采取的措施起到的作用是，鞏固了封建國家的統(tǒng)一，加強(qiáng)了對人民的統(tǒng)治。2、經(jīng)濟(jì)、文化上——統(tǒng)一文字、貨幣、度量衡多媒體顯示：七國所沿用的貨幣。讓學(xué)生明白這了經(jīng)濟(jì)上所采取的統(tǒng)一貨幣措施。讓學(xué)生分析統(tǒng)一貨幣的所起到的作用。3、思想上——焚書坑儒。請學(xué)生看書回答：什么是"焚書坑儒"，秦始皇為什么這么做？結(jié)果怎么樣？教師歸納：焚書坑儒是兩個歷史事件的合稱，秦始皇用焚書坑儒的方法，目的是通過這種做法來反對效法古代的治理方法和反對以古諷今，但他卻采取極其殘暴野蠻的手段維護(hù)他那至高無上的權(quán)威。結(jié)果是摧殘了文化，鉗制了人們的思想，給我國古代文化造成了很大的損失，對于這一點(diǎn)，我們要予以否定。4、軍事上——北筑長城和開發(fā)南疆秦長城的修建學(xué)生一般在電視或者書籍上聽說過，由學(xué)生來講述，增加學(xué)生的課外知識。并分析今天的長城還意味著什么。讓學(xué)生體會修長城的艱巨，明白長城是中華民族的智慧結(jié)晶，產(chǎn)越族地區(qū)的開發(fā)重點(diǎn)介紹靈渠（出示相關(guān)圖片，見媒體資料）。指出靈渠溝通了湘水和離水，連接了長江和珠江流域。梯級船閘的設(shè)計方法，比巴拿馬運(yùn)河早兩千多年。靈渠是世界上現(xiàn)存最古老的人工運(yùn)河之一，至今還能灌溉四萬多畝田地。秦的疆域多媒體顯示秦朝疆域圖，讓學(xué)生在練習(xí)本上設(shè)計一幅以地理圖標(biāo)為形式的疆域圖。【合作探究】4、目前祖國未完成的統(tǒng)一大業(yè)是什么？談?wù)勀銓y(tǒng)一大業(yè)的認(rèn)識？學(xué)生小組之間合作探究交流解決上述問題，加深對課文的認(rèn)識。【小結(jié)提升】【鞏固練習(xí)】課時編號：011媒體2.85%以上學(xué)生根據(jù)當(dāng)堂復(fù)習(xí)的知識合作完成史料探究的問題。認(rèn)識“成由儉，敗由奢”的道理認(rèn)識“文景之治”的重要性，也是中國封建時代第一個鼎盛局面?！緦?dǎo)學(xué)過程】教師講解與學(xué)生分析討論相結(jié)合。西漢初年，國家極度貧困。長期戰(zhàn)爭導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)凋敝。《漢書食貨志》記載：“民失作業(yè)，而大饑饉?！讼嗍?，死者過半。自天子不能具醇駟，而將相或乘牛車?！焙笫缹χu價較高，把這樣的治世稱為“文景之治”。【自主預(yù)習(xí)】文景之治師：請同學(xué)們看課文第一段的內(nèi)容，從中找出描寫西漢初年社會狀況的句子。生：西漢初年，經(jīng)濟(jì)蕭條，到處是一片荒涼景象。那時牲畜奇缺，皇帝的馬車都配不上毛色一樣的四匹馬，將相有的只能乘牛車。師：確實(shí)如此，西漢初年，有三大社會問題非常突出：3.是諸侯王割據(jù)稱雄。其中經(jīng)濟(jì)問題最大，請同學(xué)們看屏幕?！拘〗Y(jié)提升】【鞏固練習(xí)】課時編號：012媒體2.85%以上學(xué)生根據(jù)當(dāng)堂復(fù)習(xí)的知識合作完成史料探究的問題。認(rèn)識“成由儉，敗由奢”的道理認(rèn)識漢武帝的大一統(tǒng)不僅是西漢強(qiáng)盛的頂點(diǎn)，也是中國封建時代第一個鼎盛局面。【導(dǎo)學(xué)過程】教師講解與學(xué)生分析討論相結(jié)合?！厩榫皩?dǎo)入】（啟發(fā)學(xué)生回答：劉邦最終打敗項(xiàng)羽，在公元前202年，定都長安，建立漢朝。劉邦就（指導(dǎo)學(xué)生觀看課文“導(dǎo)入框”，結(jié)合上一課知識回答：善于用人，愛惜百姓，審時度師：俗話說“得天下不易，坐天下更難”，當(dāng)年漢高祖面臨的也是這種情況。請看課文“文景之治”的內(nèi)容。二、漢武帝的大一統(tǒng)1、漢武帝實(shí)現(xiàn)大一統(tǒng)的原因“閱讀文字”介紹了漢武帝哪一方面特點(diǎn)？這個特點(diǎn)與前面學(xué)過的哪些人物相似？A、漢武帝重視人才，善于用人。B、堯、舜、商湯、周文王、周武王、齊桓公、吳王闔閭、越王勾踐、秦孝公、秦王嬴政、漢高祖劉邦等。即中央加強(qiáng)對政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化等各方面的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，形成高度中央集權(quán)的政治局面。漢武帝時能實(shí)現(xiàn)大一統(tǒng)，決非偶然，如果沒有從高祖“文景之治”，近半個世紀(jì)實(shí)行休養(yǎng)生息政策，奠定了雄厚的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)；如果沒有景帝時平定七國之亂，奠定了鞏固的政治基礎(chǔ)，恐怕大一統(tǒng)的局面是不可能出現(xiàn)的。大一統(tǒng)的局面出現(xiàn)，也和漢武帝這個具有雄才大略的皇帝的統(tǒng)治措施密切相關(guān)。2、漢武帝大一統(tǒng)措施結(jié)合課文，由學(xué)生分組討論歸納漢武帝為實(shí)現(xiàn)大一統(tǒng)采取了哪些措施，為什么，教師逐條和學(xué)生分析討論。大一統(tǒng)客觀：景帝后期的經(jīng)濟(jì)繁榮主觀：漢武帝雄才大略，善于用人政治：削弱諸侯國勢力，封國越分越小思想：罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)；設(shè)太學(xué)央集權(quán)3、漢武帝大一統(tǒng)意義漢武帝的大一統(tǒng)不僅是西漢強(qiáng)盛的頂點(diǎn)，也是中國封建時代第一個鼎盛局面?！竞献魈骄俊?、回憶一下前一課中的秦始皇陵，對比漢文帝對修自己陵墓的要求，你覺得有什么不同之處嗎？再對比一下他們在位時的作為說說你的看法。學(xué)生小組之間合作探究交流解決上述問題，加深對課文的認(rèn)識?！拘〗Y(jié)提升】任何一個社會、一個國家、一個朝代，如果吏治不清，政治黑暗，社會就不會穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)也不會發(fā)展，從今天我們學(xué)習(xí)的東漢王朝的興與衰中了解到，皇帝明智，減輕對百姓的剝削，就出現(xiàn)了封建社會的治世局面；反之，皇帝年幼不主事，大權(quán)旁落，甚至不斷進(jìn)行爭權(quán)奪利，最終導(dǎo)致的是東漢王朝的衰落。任何朝代的興衰有其發(fā)展的自然規(guī)律，你找【鞏固練習(xí)】1、漢武帝的“罷黜百家”是指()A、諸子百家B、除儒家以外的諸子百家C、法家和墨家D、道家和兵家2、漢武帝頒布“推恩令”是為了()①維護(hù)皇帝的權(quán)威②恩賜親戚③鞏固統(tǒng)一④加強(qiáng)中央集權(quán)A、①③B、①②C、①②③D、①③④課時編號：013媒體2.85%以上學(xué)生根據(jù)當(dāng)堂復(fù)習(xí)的知識合作完成史料探究的問題。光武中興是本課的教學(xué)重點(diǎn)。光武帝劉秀以“柔術(shù)”治天下，注重文治，漢王朝出現(xiàn)比較“光武中興”與“文景之治”的異同，總結(jié)古代盛世局面出現(xiàn)的共同原因，對于劉邦建立西漢之后，經(jīng)過歷代皇帝的勵精圖治，國家統(tǒng)一，經(jīng)濟(jì)發(fā)展，社會穩(wěn)定，出現(xiàn)了“文景之治”和漢武帝統(tǒng)治時期的繁盛局面，但是到了西漢末年貧富分化，社會矛盾激化；特別是在王莽篡權(quán)之后，實(shí)行了一系列不切實(shí)際的改革，引起社會混亂，農(nóng)民起義、軍閥混戰(zhàn)、民不聊生。這個時候正需要一位有作為的人安邦定國、重整朝綱，終于就出現(xiàn)了一個這樣的人建立了東漢政權(quán)。本節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第12課：東漢的盛衰（出示幻燈片）二、老師檢查自學(xué)情況（出示幻燈片學(xué)案問題）1、公元_____年______建立東漢政權(quán)。都城洛邑在西周都城鎬京之東，歷史上稱東周。①以“柔術(shù)”治天下②注重文治五大內(nèi)容：①釋放和禁止殘害奴婢；②廢除王莽時的苛捐雜稅，減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)；③提倡節(jié)儉，精簡機(jī)構(gòu)；④整頓吏治；⑤興辦官學(xué)，重視教育。上：貿(mào)易頻繁，商業(yè)發(fā)展中：農(nóng)牧業(yè)發(fā)展下：富貴人家生活安逸，社會穩(wěn)定和諧5、從“光武中興”和“文景之治”的比較中可總結(jié)出：古代盛世局面的出現(xiàn)的共同原①土地兼并嚴(yán)重②豪門世族跋扈③私人武裝不斷出現(xiàn)7、2006年丙戌年教師歸納內(nèi)容小結(jié)：通過學(xué)習(xí)同學(xué)們了解到東興盛的主要原因是劉秀采取了一系列開明的統(tǒng)治政策，以“柔術(shù)”治天下，注重文治；衰敗的主要原因和表現(xiàn)是土地兼并嚴(yán)重；官僚世族把持政權(quán)；私人武裝不斷出現(xiàn)。四、檢測學(xué)習(xí)情況（發(fā)放檢測題）用最少的時間完成題目同學(xué)之間互批，教師批閱一部分，發(fā)現(xiàn)問題并糾錯。1、公元25年劉秀建立東漢政權(quán)都城在洛陽。2、光武帝在位30余年間，結(jié)束了西漢末年以來長期混亂的局面，社會呈現(xiàn)出較為安定繁榮的景象，史稱“光武中興”。1、東漢地方官學(xué)的名稱是（A）A、郡國學(xué)B、私塾C、太學(xué)D、鄉(xiāng)學(xué)2、東漢衰敗的原因不包括（D）A、土地兼并現(xiàn)象嚴(yán)重B、豪門世族把持政權(quán)C、私人武裝不斷出現(xiàn)D、嚴(yán)懲貪官污吏“光武中興”的表現(xiàn)：光武帝劉秀重建漢朝政權(quán)，結(jié)束了西漢末年以來長期混亂的局面，在位30余年里，社會呈現(xiàn)出較為安定繁榮的景象。二次達(dá)標(biāo)：對個別學(xué)生學(xué)不懂的問題教師進(jìn)一步闡釋，并提問檢測。估計學(xué)生比較“光武中興”和“文景之治”，歸納古代盛世局面出現(xiàn)的共同原因比較困布置作業(yè)：請大家查閱資料，看“光武中興”時老百姓的生活狀況如何，跟現(xiàn)在我國課時編號：014第14課溝通中外文明的“絲綢之路”媒體如何正確認(rèn)識絲綢之路的文化內(nèi)涵及其在中西方交流史上的重要地位。【導(dǎo)學(xué)過程】教師講解與學(xué)生分析討論相結(jié)合【情景導(dǎo)入】師：看到黃沙萬里的大漠，優(yōu)美的吐魯番，神秘的天池，此時此刻，想必大家都想知道這塊神秘的土地在哪里呢？在古代，我們把它叫做什么呢？它對于當(dāng)時的中國乃至世界又【自主預(yù)習(xí)】一、張騫出使西域漢朝玉門關(guān)、陽關(guān)往西,今天新疆以及和新疆相鄰的中亞各國，統(tǒng)稱為西域。這里有三十六國之多。這些國家大多人數(shù)很少，最多的烏孫人口是36萬。這里的居民有的經(jīng)營農(nóng)業(yè),有的從事畜牧業(yè)、各國語言不同、各自獨(dú)立。西漢初年，匈奴勢力伸展到西域，征服了西2、張騫出使西域(2)西漢初年西漢政權(quán)與匈奴關(guān)系如何?(3)匈按控制西域?qū)ξ鳚h有什么影響?(4)西漢與西域是否存在共同的利益?老師進(jìn)行講解，并讓學(xué)生結(jié)合課件及書中《張騫出使西域圖》討論上述問題，了解張騫出使西域的故事。掌握張騫出使西域的意義：張騫兩次出使西域，大大促進(jìn)了漢朝和西域經(jīng)濟(jì)文化的交流。(展示漢與西域的物質(zhì)往來圖)3、西域督護(hù)府的建立行政管理的長官，其職責(zé)是管理西域事務(wù)，保護(hù)往來的商旅。這說明我國新疆和新疆以西的若干地方西漢時就已接受中央政府的管轄，說明新疆已納入中國的版圖是我國領(lǐng)土不可請同學(xué)們談?wù)勀闳绾卧u價張騫?答案提示:第一：個人品格----具有探險精神,百折不撓的意志,強(qiáng)烈的責(zé)任感等。第二：歷史影響----溝通了亞洲內(nèi)陸交通要道,與西域諸國正式開始了友好往來,促進(jìn)了東西經(jīng)濟(jì)文化的廣泛交流,開拓了絲綢之路。二、絲綢之路利用多媒體課件介紹絲綢之路的路線。(1)為什么這條商路被稱為"絲綢之路"?(2)絲綢之路對中國和世界有哪些影響?在古代世界，只有中國是最早開始種桑、養(yǎng)蠶、生產(chǎn)絲織品的國家。中國的絲織品迄今仍是中國奉獻(xiàn)給世界人民的最重要產(chǎn)品之一,它流傳廣遠(yuǎn),涵蓋了中國人民對世界文明的種種貢獻(xiàn)。大量的中國絲和絲織品經(jīng)由此路西傳,故此稱作"絲綢之路",簡稱"絲路"。絲綢之路的開通與維持，對中西物質(zhì)文化和精神文化的交往作出了重要的貢獻(xiàn)。通過絲綢之路中國走向了世界和其他文明區(qū)域建立了聯(lián)系,東西方文化的交流日益頻繁。三、班超經(jīng)營西域到了東漢,西域的形勢發(fā)生了變化。漢初匈奴分裂成南、北匈奴。南匈奴歸順了東漢。北匈奴貴族則經(jīng)常率領(lǐng)騎兵南下掠奪，重新控制了西域，向各國勒索繁重的賦稅，切斷了西域和東漢的交往。為了恢復(fù)中原和西域的交往、恢復(fù)對西域的管轄，公元73年東漢政府教師形象的講述班超的故事,也可由學(xué)生補(bǔ)充。2、甘英到達(dá)波斯彎公元97年，班超派甘英出使大秦。公元166年，大秦安墩王朝的使臣來到東漢，這是歐洲同我國直接友好交往的開始,這是中西交往史上的一件大事?！竞献魈骄俊?、為什么漢朝時從長安到亞非各國的商路被成為“絲綢之路”？絲綢之路對漢代社會的學(xué)生小組之間合作探究交流解決上述問題，加深對課文的認(rèn)識?！拘〗Y(jié)提升】一、張騫通西域1、西域的地理概念2、漢與西域的聯(lián)系張騫第一次出使西域張騫第二次出使西域3、西域都護(hù)的設(shè)置二、絲綢之路三、班超經(jīng)營西域【鞏固練習(xí)】課時編號：015媒體1、造紙術(shù)的改進(jìn)對社會發(fā)展的貢獻(xiàn)。2、正確分析認(rèn)識兩漢時期經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因.【導(dǎo)學(xué)過程】教師講解，學(xué)生分析討論相結(jié)合【情景導(dǎo)入】師：兩漢是我國封建社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要時期。漢朝的統(tǒng)治者，實(shí)行了一些緩和階級矛盾和重視農(nóng)業(yè)的政策，經(jīng)過人民的辛勤勞動，社會經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)出新的面貌，并且有它顯著的特點(diǎn)。本課我們將學(xué)習(xí)兩漢科技與文化的新成就，商業(yè)和都市的新氣象?！咀灾黝A(yù)習(xí)】1甘肅天水漢墓出土了一張西漢早期用麻做的紙，這是目前世界上已知的最早的紙。2東漢時期,宦官蔡倫總結(jié)了勞動人民的經(jīng)驗(yàn),改進(jìn)了造紙術(shù),為了紀(jì)念蔡倫的功績,人們把這種紙叫“蔡侯紙”。2.東漢時張仲景著有《傷寒雜病論》一書，他在書中全面闡述了中醫(yī)理論和治病原則。后世尊稱張仲景為“醫(yī)圣”。《史記》敘述了從傳說中的黃帝到漢武帝時期兩三千年的史事，是我國第一部紀(jì)傳體通史著1.佛教是世界三大宗教之一，起源于古印度，西漢末年傳入我國中原地區(qū)。2.東漢明帝時興建起佛寺，佛教的傳播，對我國文化的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響?！竞献魈骄俊俊竞献魈骄俊?、兩漢時期,統(tǒng)治者在城市管理方面有一些規(guī)定:如,市場貿(mào)易時間有一定限制,春夏不得掏鳥的卵,不得”彈射飛鳥”;城內(nèi)民宅必須種樹,否則要受罰.這些規(guī)定對不對?你怎么看?2、兩漢經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因是什么？請談一談。學(xué)生小組之間合作探究交流解決上述問題，加深對課文的認(rèn)識?！拘〗Y(jié)提升】中國早期擁有世界最早的造紙技術(shù)，在文化上奠基了基礎(chǔ)。【鞏固練習(xí)】課時編號：016媒體2.85%以上學(xué)生根據(jù)當(dāng)堂復(fù)習(xí)的知識合作完成史料探究的問題。官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)、三國鼎立的史實(shí)如何看待三國分立這一局面，如何全面評價曹操、諸葛亮、孫權(quán)等歷史人物?！緦?dǎo)學(xué)過程】教師講解與學(xué)生分析討論相結(jié)合【情景導(dǎo)入】古典文學(xué)名著《三國演義》開篇語就是“話說天下大勢，分久必合，合久必分”。你認(rèn)為這句話正確嗎?從春秋戰(zhàn)國到三國的史實(shí)是否驗(yàn)證了這一點(diǎn)?“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄……”在東漢末年，為什么會涌現(xiàn)出像曹操、諸葛亮、劉備、關(guān)羽、張飛、趙云、孫權(quán)、周瑜等如此多的英雄豪杰?他們都有什么樣的作為?對后世有什么樣的影響?曹操、劉備和孫權(quán)都是叱咤風(fēng)云的人物，而且有那么多的人才為他們出謀劃策，為什么到頭來卻依然要三分天下呢?他們之間發(fā)生了哪些激戰(zhàn)?三國是指哪三個政權(quán)?分別是在什么時候、什么地方建立的?開國君主都是誰?帶著這些問題，讓我們從這一課的學(xué)習(xí)中尋找答案吧?！咀灾黝A(yù)習(xí)】一、官渡之戰(zhàn)1、東漢末年的軍閥混戰(zhàn)東漢末年軍閥割據(jù)，漢政權(quán)名存實(shí)亡、為了地盤、人口等軍閥進(jìn)行混戰(zhàn)，其中曹操和袁紹是地盤最大的兩個軍閥等內(nèi)容。教師再引導(dǎo)：那么同是北方的兩大軍閥會怎么樣呢？（打仗）從而引入官渡之戰(zhàn)。曹操勢力的逐漸強(qiáng)大的原因和舉措，這也是官渡之戰(zhàn)勝利的原因。讓同學(xué)們談一談什討論完，教師可以加以總結(jié)。2、官渡之戰(zhàn)──奠定了統(tǒng)一北方的基礎(chǔ)官渡之戰(zhàn)可以讓學(xué)生自己來講，同時展開討論，為什么勢力大的袁紹會輸給勢力弱的曹操。最后讓學(xué)生明白：曹操之所以會勝利主要因?yàn)樗Y賢下士會用人，人才的重要性。官渡之戰(zhàn)的歷史作用，應(yīng)當(dāng)著重強(qiáng)調(diào)：奠定了統(tǒng)一北方的基礎(chǔ)。二、赤壁之戰(zhàn)出示《三顧茅廬》圖，讓學(xué)生講劉備“三顧茅廬”的故事，然后出示《赤壁之戰(zhàn)示意208年，曹操率20多萬人馬南下。劉備兵力只有1萬多人無力抵抗，形勢十分在此情況下，他派諸葛亮東下面見孫權(quán)，提議聯(lián)和抗曹。孫權(quán)決定抵抗，派周瑜為都督，魯肅為參軍校尉，率軍3萬聯(lián)合劉備抗曹。聯(lián)軍不到5萬人，雙方在赤壁、烏林一帶隔江指導(dǎo)學(xué)生利用對“赤壁之戰(zhàn)”的了解和課文中的內(nèi)容，展開“軍事家評論赤壁之戰(zhàn)”的活動，讓學(xué)生以軍事家評論的方式學(xué)習(xí)戰(zhàn)爭的過程、結(jié)果并探討曹操失敗的原因。三、三國鼎立1、三國鼎立局面的形成指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文及課件圖片了解，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是曹魏的建立者是曹丕而不是曹操。2、三國社會經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)與發(fā)展①曹魏重視農(nóng)耕結(jié)合曹操的舉措，指出曹魏建立后繼續(xù)采取重視大興屯田。北方出現(xiàn)“家家豐足，倉②諸葛亮治蜀總結(jié)諸葛亮治蜀的幾個方面，著重指出改善同西南少數(shù)民族的關(guān)系，絲織業(yè)發(fā)達(dá)。③吳國開發(fā)江南講述吳國發(fā)展經(jīng)濟(jì)的情況，教師強(qiáng)調(diào)230年吳國的衛(wèi)溫曾到過夷洲，加強(qiáng)了內(nèi)地與臺【合作探究】1、官渡之戰(zhàn)中，曹操以弱勝強(qiáng)，為什么又在赤壁之戰(zhàn)中失敗了呢？赤壁之戰(zhàn)后又形成學(xué)生小組之間合作探究交流解決上述問題，加深對課文的認(rèn)識。【小結(jié)提升】三國是古今中外，英雄人物輩出的時期。若是是英雄，怎么能不懂三國?！眷柟叹毩?xí)】課時編號：017媒體“八王之亂”【導(dǎo)學(xué)過程】教師講解與學(xué)生分析討論相結(jié)合【情景導(dǎo)入】“話說天下大勢，分久必合，合久必分”。你認(rèn)為這句話用在西晉時期正確嗎?【自主預(yù)習(xí)】一.西晉的建立西晉建立和統(tǒng)一：曹丕死后，大臣司馬懿逐漸控制了魏國的大權(quán)。三國中國力最弱的蜀國最先被魏國滅亡。206年，司馬懿的孫子司馬炎篡奪了皇位，建立了晉朝，定都洛陽，史稱“八王之亂”：晉惠帝時，西晉皇族紛紛起兵爭奪皇位，混戰(zhàn)十幾年，史稱“八王之亂”，耗竭了西晉的國力。316年，內(nèi)遷匈奴人的一支武裝滅亡了西晉。三.北方游牧民族的內(nèi)遷東漢末年以來，匈奴、鮮卑、羯、氐、羌等北方和西方的少數(shù)民族陸續(xù)內(nèi)遷，同漢族長期雜居，互相影響，民族界限日益縮小?！竞献魈骄俊繉W(xué)生小組之間合作探究交流解決上述問題，加深對課文的認(rèn)識?！拘〗Y(jié)提升】【小結(jié)提升】【鞏固練習(xí)】A.司馬懿B.司馬睿C.司馬昭D.司馬炎2.推翻西晉王朝的少數(shù)民族是（A）A.匈奴B.鮮卑C.羌D.氐3.東漢、魏晉時期，我國北方和西方的少數(shù)民族不斷內(nèi)遷，主要少數(shù)民族是（A）A.匈奴、鮮卑、羯、氐、羌B.匈奴、蒙古、鮮卑、羯、氐C.匈奴、蒙古、羯、氐、羌D.蒙古、鮮卑、羯、氐、羌課時編號：018媒體2.85%以上學(xué)生根據(jù)當(dāng)堂復(fù)習(xí)的知識合作完成史料探究的問題。淝水之戰(zhàn)【導(dǎo)學(xué)過程】教師講解與學(xué)生分析討論相結(jié)合【情景導(dǎo)入】師：同學(xué)們齊讀白居易的《憶江南》，這首詩向我們展示了一幅美麗的江南美景在此基礎(chǔ)上，導(dǎo)入新課“那同學(xué)們一定非常好奇：江南地區(qū)是怎樣得到開發(fā)的？經(jīng)濟(jì)重心何時南移的？”這一節(jié)課，我們一起來探究有關(guān)這方面的問題。明確江南地區(qū)的地理范圍。即長江中下游以南的廣大地區(qū)【自主預(yù)習(xí)】統(tǒng)治腐朽皇帝弱智，八王之亂------西晉滅亡------少數(shù)民族內(nèi)遷總結(jié)：首先，西晉的統(tǒng)治集團(tuán)非常腐朽，奢侈腐化的風(fēng)氣非常盛行，在位的皇帝智力低下；其次，西晉統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部發(fā)生爭奪皇位的內(nèi)亂，徹底地破壞了西晉的統(tǒng)治秩序，也耗竭了西晉的國力。第三，內(nèi)遷的少數(shù)民族受到西晉統(tǒng)治階級的壓迫，民族之間存在著矛盾，少數(shù)民族的上層利用西晉內(nèi)亂的機(jī)會起兵反晉，推翻了西晉的統(tǒng)治。2、內(nèi)遷的各族西晉滅亡之后，國家重新陷于分裂。北方陷入割據(jù)混戰(zhàn)，北方人民大量南遷，西晉皇室貴族也大量逃到南方去，又在南方建立了一個政權(quán)，史稱東晉。出示：司馬睿。生答東晉建立的時間、建立者、都城。北方陷入分裂混戰(zhàn)，內(nèi)遷五個少數(shù)民族以及漢族先后建立了16個政權(quán)，史稱十六國。出示圖片：東晉十六國。東晉與前秦。消滅了其他割據(jù)政權(quán)，統(tǒng)一了黃河流域，北方出現(xiàn)漢魏以來少有的安定。此后，苻堅急于統(tǒng)一全國，大舉進(jìn)攻東晉。(二)淝水之戰(zhàn)淝水之戰(zhàn)發(fā)生于哪一年？作戰(zhàn)雙方？有關(guān)成語？結(jié)果？影響？思考與判斷：淝水之戰(zhàn)同在此以前歷史上哪幾次戰(zhàn)爭相似？淝水之戰(zhàn)后，前秦的統(tǒng)治瓦解，北方地區(qū)重新陷入割據(jù)混戰(zhàn)的狀態(tài)。東晉在南方取得暫時穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)有所發(fā)展。但是，南方的東晉政權(quán)又被大將所奪。420年大將劉裕稱帝，國號宋，南朝開始（宋、齊、梁、陳）四個王朝，都城都在建康，總稱為“南朝”。(三)江南地區(qū)的開發(fā)——《史記》覆衣天下?！端螘废胍幌耄簽槭裁础端螘防锩鑼懙慕吓c司馬遷描述的江南會有這些不同？這是因?yàn)椋瑵h代的江南尚未開發(fā)，魏晉以來已逐漸得到開發(fā)。想想看，江南地區(qū)在魏晉南北朝時期為什么能得到開發(fā)？江南地區(qū)的開發(fā)對我國經(jīng)濟(jì)學(xué)生結(jié)合課文尋找答案。師講解：三國兩晉南北朝時期是我國政權(quán)分立時期，從這一時期開始，我國南方的經(jīng)濟(jì)就逐漸發(fā)展并趕上北方。南北經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨于平衡。但是總體而言，我國南方的經(jīng)濟(jì)依然落后于北方。直到兩宋時期，我國的經(jīng)濟(jì)重心最終南移【合作探究】2、西晉僅僅是曇花一現(xiàn)，想一想、為什么西晉的統(tǒng)一只有很短的時間？3、淝水之戰(zhàn)中，東晉能夠以8萬兵力打敗前秦的80萬大軍，這是為什么?淝水之戰(zhàn)同學(xué)生小組之間合作探究交流解決上述問題，加深對課文的認(rèn)識?！拘〗Y(jié)提升】背景：東晉的建立；前秦的建立和發(fā)展影響：北方重新陷入割據(jù)混戰(zhàn)的狀態(tài)，東晉在南方暫時穩(wěn)定，為經(jīng)濟(jì)的開發(fā)提供了有利條件【鞏固練習(xí)】課時編號：019媒體2.85%以上學(xué)生根據(jù)當(dāng)堂復(fù)習(xí)的知識合作完成史料探究的問題。北魏孝文帝的改革措施正確認(rèn)識民族大融合的含義【導(dǎo)學(xué)過程】教師講解與學(xué)生分析討論相結(jié)合【情景導(dǎo)入】“敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊?！蹦銓W(xué)過這首詩歌嗎?這是一首北朝敕勒族的民歌，原是鮮卑語，后來翻譯成漢語。它反映了北方游牧民族豪放雄渾的風(fēng)格。在魏晉南北朝時期，鮮卑族是一個重要的少數(shù)民族。他們建立的政權(quán)，一度十分強(qiáng)大。你知道他們在何時統(tǒng)一了黃河流域嗎?當(dāng)時黃河流域有許多民族，他們長期生活在一起，相互影響。你想知道他們的生活方式發(fā)生了哪些變化嗎?北魏有一位著名的皇帝，他接受漢族文化，大力推行改革。你知道他是誰嗎?他為什么要實(shí)行改革呢?在改革的過程中，他遇到了哪些阻力?又是怎樣沖破這些阻力的?讓我們一起來尋找這些問題的答案吧。【自