B8公平管理技術(shù)資源角的初步認識教學設(shè)計

B8公平管理技術(shù)資源《角的初步認識》教學設(shè)計教學內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書?數(shù)學》二年級上冊第38頁和39頁例1、例2的內(nèi)容。教學目標：1、結(jié)合生活情景及操作活動，使學生初步認識角，知道角的各部分名稱，初步學會比較角的大小的方法，會動手畫角。2、通過讓學生觀察、操作、分析、比較等活動，幫助學生建立角的空間觀念，培養(yǎng)學生的動手能力和實際操作能力。3、在交流活動中，創(chuàng)設(shè)平等和諧、積極向上的學習氛圍，讓學生體會生活中處處有數(shù)學。教學重點：讓學生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱，會用尺子畫角。教學難點：使學生直觀感知理解角的大小與邊的長短無關(guān)。教材分析：角的初步認識這一教學內(nèi)容是學生在已經(jīng)初步認識長方形、正方形和三角形的基礎(chǔ)上進行學習的。教材中不要求掌握角的定義，只要求學生認識角的形狀，知道角的各部分名稱，會用直尺畫角。教材中還特別注意讓學生動手操作，如畫角、比較角的大小等活動，以促進學生空間觀念的發(fā)展，學生熟練掌握這部分內(nèi)容就為以后進一步學習三角形、長方形和正方形等幾何圖形奠定了基礎(chǔ)，起著承前啟后的作用。學情分析：學生已初步認識了長方形、正方形、三角形，為本節(jié)課的教學做了一定的鋪墊，而且角對于二年級的學生來說雖然在平常生活中也常接觸到，但大多數(shù)孩子頭腦中并沒有形成正確的表象，他們對角缺乏系統(tǒng)的認識。二年級的學生的思維正處在由具體形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)變的過渡階段，他們的思維仍然以具體形象思維為主要形式。教具準備：課件；陽光先行卡學具準備：圓紙片、三角板。教學過程：一、 檢查預(yù)習1、在我們的家中有角嗎？2、在我們美麗的校園中也藏著許多角，你能把里面藏的角找到嗎？（出示主題圖）指多名學生到主題圖上來找角。指導指角的方法，先指頂點，再指邊。4、這些圖形都叫做角，今天我們就來認識它。（板書：角的初步認識）二、了解角的各部分名稱1、通過預(yù)習，關(guān)于角的知識你還了解到哪些？先把你在預(yù)習中了解到的角的知識和同桌交流一下。2、（大屏幕出示剪刀、表、三角板分離出的角的圖）（1）學生交流（2）臺上匯報做小老師匯報學生拿三角板，邊說邊指出頂點和邊。A、請大家聽我說……b、我要強調(diào)的是……c、大家有什么問題問我嗎？（師追問：邊是什么樣的邊）d、謝謝大家聽我的分享三、比較角的大小1、現(xiàn)在請同學們拿出我們的活動角，指出角在哪里并你說出各部分名稱嗎？互相欣賞一下活動角。2、請同學們思考一下：要使你的角和同桌一樣大，你們應(yīng)該怎樣做，同桌兩個合作，看一看可以用什么辦法。學生合作探索解決的辦法，教師巡視學生怎么做的。學生臺前展示3、老師手中也有一個活動角(1）要想讓你手中的角比我手中的角大，該怎么辦？看老師的活動角，學生操作，教師下去一一比較角的大小。（2）要想讓你手中的角比我手中是角小，該怎么辦？看老師的活動角，學生操作，教師下去一一比較角的大小。4、請同學們向老師這樣張開活動角，在慢慢合攏活動角，思考一下：你有什么發(fā)現(xiàn)？想好后也可以先和同桌探討一下。學生先思考，再小組交流。引導學生小結(jié)：兩條邊張開的口越大，角就越大。5、請同學們拿出圓形紙片，你能折出一個角并比較誰大誰小。四、畫角1、老師想問問，在預(yù)習的時候都誰成功的畫出了角。誰愿意說一說你是怎樣畫角的？2、指學生當小老師，說自己是怎樣畫角的？邊指邊說他畫角的方法。3、其他同學請在陽光卡的背面畫一個角。畫好后，給同桌說一說是怎樣畫的。4、練習：練習八3、4題?！督堑某醪秸J識》教學反思任紅“角”的認識是在學生已經(jīng)初步認識長方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上教學的，教學中，我主要采取多層次的活動引導學生一步步發(fā)現(xiàn)角、認識角、探究角。讓學生在教師設(shè)計的活動中學習新知識，感受到數(shù)學學習的樂趣。一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課在課的一開始，從檢查陽光先行卡的預(yù)習入手，看學生在預(yù)習的基礎(chǔ)上掌握了那些知識，并在復(fù)習了舊知的基礎(chǔ)上尋找家中的角，感受到數(shù)學知識的聯(lián)系性，學會從數(shù)學的角度去觀察、分析現(xiàn)實問題，從而激發(fā)起學生探索數(shù)學的興趣，但是找角的環(huán)節(jié)比較多，有些重復(fù)。二、放手學生，探究新知1、在預(yù)習的基礎(chǔ)上，讓學生說一說關(guān)于角都了解那些知識，在找角的過程中，初步體驗到角這一數(shù)學知識就在我們身邊，培養(yǎng)學生從數(shù)學的角度去觀察和解釋生活。2、學生從剪刀、鐘表、三角板中抽象出角，依據(jù)對角的各部分的名稱的認識，用事先準備好的三角板、活動角同桌互相說，進一步了解角各部分的名稱，在互相交流中進一步認識角。這樣教學符合學生由具體到抽象的認知規(guī)律，還培養(yǎng)了學生的動手操作能力，同時調(diào)動了學生學習數(shù)學的積極性和主動性，但是沒有真正扎扎實實的指出哪里是角，讓學生在頭腦中形成角的表象。3、在比較角的大小的時候，設(shè)計了同桌擺出同樣大小的角，擺一個角比老師老師的角大，擺一個角比老師的角小，學生在和老師比角這一環(huán)節(jié)特別有興致，積極性很高，有不少同學都跑下了座位，為了和老師比一比角，在這個環(huán)節(jié)，對學生的調(diào)控顯得尤為重要，要提醒學生會認真的傾聽老師說的話，以及同學說的話，學生在比角的過程中突破角的大小與其兩邊長短無關(guān)這一知識點。三、應(yīng)用新知，培養(yǎng)能力畫角是本節(jié)內(nèi)容的重點，一部分孩子已經(jīng)成功的畫出了角，應(yīng)該放手讓學生到臺前來說一說自己是怎樣畫角的。讓有問題的同學提出自己的疑問在此基礎(chǔ)上，應(yīng)該把畫角的順序讓學生梳理清楚，先干什么，再干什么，教師再加以點拔，效果會更好。我相信只有經(jīng)歷過，才能記憶深刻。B8公平管理技術(shù)資源公平管理技術(shù)資源主題分析一、教學主題：口語交際“演講”二、教學目標：1、理解什么是演講。2、圍繞話題擬定演講題目，根據(jù)一定的要求寫好演講稿。3、用適當?shù)恼Z氣、語調(diào)進行演講，態(tài)度大方。三、教學環(huán)境：利用釘釘軟件進行線上網(wǎng)絡(luò)教學。四、學生情況：疫情期間居家學習，利用網(wǎng)絡(luò)線上聽課。六年級學生已掌握一定的網(wǎng)絡(luò)使用技術(shù)，能進行基本操作。有一定的交際、表達能力。使用的技術(shù)/資源：網(wǎng)絡(luò)，PPT課件，釘釘軟件。五、可能出現(xiàn)的技術(shù)使用不公平的情況：網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定，影響聽課效果。計算機基本操作不熟練或者不會。釘釘軟件的基本操作不熟練或不會操作，如：如何進入直播課堂，如何連麥回答問題，如何文字回答問題，如何查看直播回放。不能確保每個學生都有在課堂上演講的機會。六、解決方案：提前通知上課時間，家長協(xié)助解決網(wǎng)絡(luò)問題。提前學習計算機基本操作，可以借助家長的幫助或者老師的指導。進行釘釘軟件基本操作的集體培訓，學生在老師或家長的幫助下能熟練地使用釘釘軟件，尤其是對課堂上經(jīng)常操作的功能項達到熟練程度。課堂上盡可能地讓學生參與到課堂互動中，盡可能地展示自己的演講，教師及時反饋。針對不能在課堂上展示演講的學生，師可采取讓生課下錄制視頻，上交給老師，老師及時反饋，盡可能地保證每個學生在技術(shù)使用上的公平性。《用百分數(shù)解決問題》復(fù)習課教學設(shè)計一、教學目標：1.知識技能目標：使學生理解和掌握百分數(shù)應(yīng)用題的類型之一——“求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的應(yīng)用題”的基本題型特點、解題思路和運算方法，培養(yǎng)學生自主探究、合作交流、概括總結(jié)、實踐應(yīng)用等多種技能。2.過程方法目標：教為主導，充分體現(xiàn)教師組織、點撥、合作的角色定位；學為主體，突出培養(yǎng)學生運用已學小數(shù)、分數(shù)、百分數(shù)互化，及一般分數(shù)應(yīng)用題的解題方法，溫故而知新從而探索新規(guī)律獲得新知識的能力；3.情感態(tài)度目標：著眼非智力因素培養(yǎng)，使學生感悟到真知來自于生產(chǎn)和生活的實踐，學以致用之中有無窮的快樂，從而煥發(fā)學生探索規(guī)律、獲取新知識的熱情和興趣。二、教學重點和難點：1.掌握“求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的應(yīng)用題”的解答思路和運算方法。2.幫助學生把握此類應(yīng)用題“類”的特點，引導學生找出該類習題中的等量關(guān)系。三、教學準備：實物投影、多媒體。四、教學過程：（一）談話引入師：今天我們上一節(jié)《用百分數(shù)解決問題》的復(fù)習課。復(fù)習課不光是復(fù)習學過的知識，如果你能積極參與，認真動腦，相信今天你會有新的收獲?。ㄔO(shè)計意圖：著眼非智力因素培養(yǎng)，使學生從情感上愿意主動愿意接受本節(jié)課的學習，并體驗學以致用之中的無窮快樂，從而煥發(fā)學生探索規(guī)律、獲取新知識的熱情和興趣。）（二）復(fù)習百分數(shù)應(yīng)用題解決百分數(shù)問題和解決分數(shù)問題一樣，最基本的也是——（生答：找好單位“1”，弄清數(shù)量關(guān)系。）1.出示：判斷單位“1”，說出數(shù)量關(guān)系。⑴女生占全班人數(shù)的3/5⑵今年比去年增產(chǎn)25%⑶節(jié)約了18%⑷期中考試的優(yōu)秀率為79%⑸打八折出售2.花朵中的百分數(shù)問題（1）（出示一朵紅花和一朵百花）告訴學生花的用途：不只是講給學生，它里面還藏著數(shù)學問題呢！教師邊敘述邊板書：我家有這樣的紅花20朵，白花15朵，你能根據(jù)這兩個數(shù)學信息提出哪些關(guān)于百分數(shù)的數(shù)學問題？并且能不能解答出來？在練習本上試一試。學生在練習本上寫下問題和解答，然后集體交流。教師根據(jù)學生的解答簡單把問題記錄在黑板上。師：看著這些問題和解答，你發(fā)現(xiàn)了什么？學生觀察后回答：我發(fā)現(xiàn)了前兩個問題是誰占誰的百分之幾的問題，后兩個是誰比誰多或少百分之幾的問題。師：那它們的解答方法有什么不同呢。生：前兩個是用一個數(shù)除以另一個數(shù)，后兩個是用它們的差除以單位“1”。教師根據(jù)學生的回答相機板書，并總結(jié)：求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾就是用前一個數(shù)除以后一個數(shù)，求一個數(shù)比另一個數(shù)多或少百分之幾就是求多或少的數(shù)量占單位“1”的百分之幾，所以可以用兩數(shù)之差除以單位“1”。（2）更換條件和問題，讓學生繼續(xù)思考：紅花20朵，________16%，黃花有多少朵？讓學生補充條件并解答。小組合作交流的形式進行，教師巡視，指導有困難的小組。學生充分交流后上前展示自己小組的研究結(jié)果。（介紹補充的條件以及解答方法，同時說出自己的想法。）當有的同學在回答“紅花比黃花多（少）16%或黃花比紅花多（少）16%”情況下黃花有多少朵的時候，有的同學可能會出錯，所以教師說：當我們要弄清數(shù)量關(guān)系時，我們還有一個辦法，那就是畫線段圖。找同學到黑板上畫線段圖，分析數(shù)量關(guān)系并解答。根據(jù)學生的回答教師總結(jié)：這些題目解答時要注意什么呢？生：必須要準確判斷單位“1”；弄清要求數(shù)量與單位“1”之間的關(guān)系和數(shù)量對應(yīng)的百分率，確定解題方法。（隨機板書）（設(shè)計意圖：烏申斯基有句名言：“智慧不是別的，只是組織得很好的知識體系?！边@樣的設(shè)計能讓學生對這些知識加以整理，從而使知識系統(tǒng)化，為課堂進一步系統(tǒng)復(fù)習，打下堅實的基礎(chǔ)，小組間的的合作是師生之間、生生之間、組與組之間全方位的立體交往，可以增強學生信息交流的總量，在進行合作交流的過程中取長補短、智能互補，尤其是學習困難生能在組內(nèi)得到比老師更多的幫助，因為同齡人的思維方式有時比老師的更為貼切、更為有效。）（三）鞏固練習學生拿出手里課下搜集的關(guān)于百分數(shù)的易錯題目，再次分析并解答。（設(shè)計意圖：對于同一個題目，為什么有的學生會錯完一次又一次呢？這是因為這部分學生在做錯之后不懂得分析、總結(jié)。設(shè)計這樣的一個環(huán)節(jié)，能讓學生得到一次很好的展示機會，掌握收集錯題的一些方法，讓學生自主地參與到復(fù)習中來。）（四）課堂小結(jié)，布置作業(yè)。1.師生共同小結(jié)本節(jié)課的收獲。2.課本第105頁1、2、3、5題做在作業(yè)本上。（設(shè)計意圖：學生不僅是學習的主體，也是評價的主體，要讓學生從被評價中解放出來，使他們成為評價者。對本節(jié)課的總結(jié)，更提供了讓學生反思的機會，激勵著學生以后做得更好。一節(jié)課的結(jié)束并不代表學習的結(jié)束，有部分同學可能還有地方學得不夠，課后讓學生把剩余的知識自主進行整理，這也是學生對本節(jié)課學習的一次總結(jié)。）B8公平管理技術(shù)資源公平管理技術(shù)資源主題分析一、教學主題：口語交際“演講”二、教學目標：1、理解什么是演講。2、圍繞話題擬定演講題目，根據(jù)一定的要求寫好演講稿。3、用適當?shù)恼Z氣、語調(diào)進行演講，態(tài)度大方。三、教學環(huán)境：利用釘釘軟件進行線上網(wǎng)絡(luò)教學。四、學生情況：疫情期間居家學習，利用網(wǎng)絡(luò)線上聽課。六年級學生已掌握一定的網(wǎng)絡(luò)使用技術(shù)，能進行基本操作。有一定的交際、表達能力。使用的技術(shù)/資源：網(wǎng)絡(luò)，PPT課件，釘釘軟件。五、可能出現(xiàn)的技術(shù)使用不公平的情況：網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定，影響聽課效果。計算機基本操作不熟練或者不會。釘釘軟件的基本操作不熟練或不會操作，如：如何進入直播課堂，如何連麥回答問題，如何文字回答問題，如何查看直播回放。不能確保每個學生都有在課堂上演講的機會。六、解決方案：提前通知上課時間，家長協(xié)助解決網(wǎng)絡(luò)問題。提前學習計算機基本操作，可以借助家長的幫助或者老師的指導。進行釘釘軟件基本操作的集體培訓，學生在老師或家長的幫助下能熟練地使用釘釘軟件，尤其是對課堂上經(jīng)常操作的功能項達到熟練程度。課堂上盡可能地讓學生參與到課堂互動中，盡可能地展示自己的演講，教師及時反饋。針對不能在課堂上展示演講的學生，師可采取讓生課下錄制視頻，上交給老師，老師及時反饋，盡可能地保證每個學生在技術(shù)使用上的公平性。多媒體技術(shù)在初中語文教學中的應(yīng)用初中語文教學中引入多媒體技術(shù)，可幫助教師充實授課課件、構(gòu)建課文中的情境、拓展授課知識，在很大程度上滿足初中生對新鮮事物的好奇心，激發(fā)初中生豐富的想象力和對語文的學習興趣。多媒體技術(shù)的應(yīng)用可根據(jù)初中生的成長特征和語文學科設(shè)置特點，合理、恰當、靈活地進行運用，讓初中語文教學更加豐富多彩、充滿活力。多媒體技術(shù)的弊端和不公平性1、放松了對學生的要求首先，隨著電化教學手段的運用，有些教師放松了對課堂板書的要求，在教學中，有時候會產(chǎn)生靈感，那種突然得到的結(jié)論，我們能否認它的價值嗎？我們能不寫嗎？所以，完全丟掉粉筆，僅僅依靠鼠標，肯定是不