部編RJ人教版三年級數(shù)學(xué)上冊第一學(xué)期秋(教學(xué)設(shè)計教案)第4單元萬以內(nèi)的加法和減法教材分析

人教版三年級數(shù)學(xué)上冊(教學(xué)設(shè)計教案4〔二〕第四單元 萬以內(nèi)的加法和減法〔二〕一、教學(xué)內(nèi)容三位數(shù)加、減三位數(shù)。加減法的驗算。解決問題使學(xué)生能正確計算三位數(shù)加、減三位數(shù)。使學(xué)生理解驗算的意義，會對加法和減法進展驗算，初步養(yǎng)成檢查和驗算的習(xí)慣?；约旱乃惴āＪ箤W(xué)生能結(jié)合實際情境選擇計算策略，解決相關(guān)的實際問題，培育估算意識和力量。三、編排特點結(jié)合解決實際問題教學(xué)計算法中安排了近幾年國產(chǎn)電視動畫片生產(chǎn)狀況的問題等。解決問題的力量和應(yīng)用意識。讓加強計算法則的歸納與概括數(shù)位要對齊，計算的挨次，滿十〔不夠〕要向前進〔借〕一等。因此，滲透了類實際操作閱歷的根底上，理解算理，通過爭辯溝通，逐步抽象概括出筆算加、減法計算法則，完善認(rèn)知構(gòu)造。是通過學(xué)生爭辯供給探究法則的線索，為學(xué)生經(jīng)受法則的形成過程供給空間。將“驗算”分散編排算的教學(xué)準(zhǔn)時穩(wěn)固學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)的筆算，也有利于學(xué)生體會驗算的作用。突出依據(jù)實際需要機敏選擇解決問題的策略人教版三年級數(shù)學(xué)上冊(教學(xué)設(shè)計教案4〔二〕。例如，在例4中，突出依據(jù)不同的需要選擇不同的策略。解決“收銀員應(yīng)收就可以解決。四、具體編排〔一〕加法主題圖，同時滲透環(huán)境和動物保護的教育。。接著呈現(xiàn)了中國濕地三種類群的動物種類統(tǒng)計表，為后面計算教學(xué)供給數(shù)據(jù)支持。1〔三位數(shù)加三位數(shù)，不進位〕理是一樣計數(shù)單位的個數(shù)相加。通過小精靈提問“從哪一位加起？”提示要留意計算的挨次。2〔三位數(shù)加三位數(shù)，一次進位〕1；271+903，是百位上相加滿十向1。9，在這一級計數(shù)單位無法表示，需要高一級計數(shù)單位的個數(shù)相應(yīng)增加。閱歷的根底上，明確算理，歸納總結(jié)計算方法。3〔三位數(shù)加三位數(shù)，連續(xù)進位〕298300，進展口算，同時教學(xué)驗算。3，在學(xué)生已經(jīng)把握了一次進位加法的根底上，解決連續(xù)進位的問教學(xué)中，要關(guān)注學(xué)生計算中消滅的錯誤。重視驗算，讓學(xué)生養(yǎng)成自覺驗算的習(xí)慣。通過小精靈提出：算得對不對呢？提醒驗算的必要性。呈現(xiàn)交換加數(shù)的答案是否相等，進展驗算〔4〕三次進位遷移力量。人教版三年級數(shù)學(xué)上冊(教學(xué)設(shè)計教案4〔二〕〔二〕減法主題圖用學(xué)生感興趣的話題從統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)中引出減法計算的教學(xué)內(nèi)容。與加法的減緩了坡度。以起到復(fù)習(xí)穩(wěn)固、承上啟下的作用。例1〔三位數(shù)減三位數(shù)，不退位〕通過小精靈提問，強調(diào)豎式的書寫格式“一樣數(shù)位對齊”，其中蘊含的算理是一樣計數(shù)單位的個數(shù)相減?！?〕提問“從哪一位減起？”提示要留意計算的挨次。在二年級上冊學(xué)習(xí)題，由于不存在進位，學(xué)生從高位減起也是可以的。2〔三位數(shù)減三位數(shù)，一次退位〕讓學(xué)生完成重點局部的計算。算的道理。小組爭辯，總結(jié)加法計算法則。留意與“兩位數(shù)減兩位數(shù)”的計算法3〔0〕關(guān)鍵的問題由小精靈提出01？”呈現(xiàn)“不完整的豎式”，目的是讓學(xué)生完成重點局部的計算。的計算中只要選擇一種進展驗算即可?！踩辰鉀Q問題44多少錢，只要有個大致的估量結(jié)果就可以了。了三個數(shù)連加的豎式，假設(shè)數(shù)據(jù)再大一些，就會消滅“滿二十向前一位進2”的狀況。人教版三年級數(shù)學(xué)上冊(教學(xué)設(shè)計教案4〔二〕“回憶與反思”的落腳點不是僅僅關(guān)注做對了沒有，而是要求初步體狀況，機敏選擇解決的策略。四、教學(xué)建議關(guān)注前后學(xué)問的聯(lián)系，讓學(xué)生在遷移類推中自己探究完成計算任務(wù)全有力量自主完成。在理解算理的根底上構(gòu)建和表達算法對算法的理解和把握。生理解。范。重視錯題