第十五章功和機械能第1節(jié)功-學(xué)案

千里之行，始于足下朽木易折，金石可鏤Word-可編輯第十五章第一節(jié)功【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：知識與技能◆知道做功的兩個須要因素?！艚夤Φ亩x、計算公式和單位，并會用功的公式舉行容易計算?！糁朗褂萌魏螜C械都不能省功。2、過程與主意◆通過看見和實驗了解功的物理意義，學(xué)會從物理現(xiàn)象中歸納容易的物理邏輯。◆學(xué)會用科學(xué)探索的主意研究物理問題。3、情感態(tài)度與價值觀◆具有對科學(xué)的求知欲，樂于探索天然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會實踐的意識。【重點、難點】重點：理解功的兩要素，會用功的公式舉行容易計算。難點：判斷力對物體是否做功，探索功的原理?！窘虒W(xué)決定】細(xì)繩、彈簧測力計、杠桿和支架、鉤碼、滑輪、刻度尺等?！菊n前預(yù)習(xí)】杠桿可以分為幾類？各有什么優(yōu)缺點？２、前面我們學(xué)習(xí)了容易機械，有的能省力，有的能省距離，仔細(xì)看見你所見到的機械，看有沒有既能省力，又能少移動距離，即能省功的？３、設(shè)計一個什么樣的實驗就能驗證使用機械不能省功？【新課引入】如上圖，用細(xì)繩拉著木塊在水平桌面前進，木塊受到幾個力的作用？作出它的受力暗示圖，哪個力對木塊的移動作出了貢獻？在力學(xué)中，我們把對木塊的移動作出貢獻的這個力，說它對物體做了功，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)功的一些知識?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】：功1、讓學(xué)生自學(xué)課本第一、二天然段，完成以下問題：力學(xué)主要是研究的關(guān)系。倘若一個作用中物體上，物體在，力學(xué)里就說這個力做了功。2、請學(xué)生看見教材圖15．1-1中力做功和15．1-2中力不做功的實例，分析、總結(jié)一下力學(xué)中的做功有哪些共同特點？小組內(nèi)研究總結(jié)。我們的結(jié)論是要想做功必須同時具備和?！拘〗M互動】1、舉例說明在你的周圍有哪些做功的例子？比一比，看哪個小組的學(xué)生對生活看見得最仔細(xì)。（讓各小組對舉出的例子互評，準(zhǔn)確的予以絕對，錯誤的舉行指正。）【想想議議】1、接下來看教師這里的幾個例子是否有做功的情況存在？（1）你把書包舉高過程的中是否對書包做功？（2）舉在高處停歇不動的過程中是否做功？（3）張明學(xué)生提著書包在水平方向上勻速移動一段距離，張明對書包做功了嗎？（4）李強學(xué)生用腳踢足球，足球在地面上滾動了一段距離，腳對足球做功了嗎？（5）小球在光潔水平地面做勻速直線運動，小球在豎直方向上受什么力的作用？是否做功？在水平方向上是否受力？是否做功？通過以上幾個實例我知道有三種情況不做功：1、2、3、【自主學(xué)習(xí)】：功的計算做功必須有力和距離，那么我們預(yù)測一下，力學(xué)中的功的大小可能與哪些因素有關(guān)呢？指導(dǎo)學(xué)生帶著問題去閱讀教材。在力學(xué)中，把叫做功。力學(xué)中的“功”的公式是“功”的單位是1焦耳的物理意義是。２、出示焦耳的照片，了解焦耳的事跡和成就。焦耳（1818～1889）是英國物理學(xué)家。1818年12月24日生于索爾福。他父親是釀酒廠的廠主。焦耳從小體弱不能上學(xué)，在家跟父親學(xué)釀酒，并利用空閑時光自學(xué)化學(xué)、物理。他很喜歡電學(xué)和磁學(xué)，對實驗異常感興趣。后來成為英國曼徹斯特的一位釀酒師和業(yè)余科學(xué)家。焦耳可以說是一位*自學(xué)成才的出色的科學(xué)家。焦耳最早的工作是電學(xué)和磁學(xué)方面的研究，后轉(zhuǎn)向?qū)徂D(zhuǎn)化的實驗研究。1866年因為他在熱學(xué)、電學(xué)和熱力學(xué)方面的貢獻，被授予英國皇家學(xué)會柯普萊金質(zhì)獎?wù)?。【學(xué)以致用】質(zhì)量為50Kg的雪橇上裝載了350Kg的貨物，一匹馬拉著它將貨物勻速運到了3000m外的貨場。倘若雪橇行進中受到的摩擦力是800N，求馬運貨時做的功。（g=10N/Kg）小貼士：①在使用公式求功之前，要明確哪個力做功。②要搞清力的大小：對于本題來說，要寫出拉力等于摩擦力等于多少。③要注重單位的統(tǒng)一。2、一質(zhì)量為2000Kg的小車在拉力作用下沿水平路面前進了400m，做了3×105J的功，求拉力的大小和重力所做的功?！菊n內(nèi)探索】功的原理通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道使用容易機械有的能省力，有的能省距離，按照課前預(yù)習(xí)考慮一下，它們能不能在省力的同時也省距離，也就是能省功呢？【想想議議】為了探索使用機械是否省功，就需要比較什么？需要測量哪些物理量？需要計算哪些量？我們該怎樣來探索？需要挑選哪些實驗器材？（學(xué)生研究后，闡明自己小組的結(jié)論，教師選取兩個思路清晰的小組上臺演示。下面的學(xué)生幫他們做好記錄和計算。）圖1圖2小貼士：◆使用機械對物體做的功等于不用機械時人直接對物體所做的功，使用機械時所做的功是指人對機械做的功。◆探索杠桿做功時，手的拉力方向要一直豎直向上。這樣固然砝碼和手的運動軌跡都是圓弧，但是因為重力方向一直豎直向下，手的拉力方向一直豎直向上，所以它們做功的距離是沿力的方向的距離，即h和s，而不是弧長或弦長。所測物機械理量種類不使用機械時人做的功使用機械時人做的功鉤碼重G/N鉤碼升高高度h/m人直接做的功W1/J動力F/N手移動的距離S/m使用機械所做得功W2/J杠桿動滑輪師生評價實驗過程與主意，教師點撥，師生共同研究、分析實驗數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。使用機械所做的功，都不會少于不用機械時所做的功，也就是使用任何機械都不省功，這個結(jié)論叫做功的原理。它是一切機械都遵循的普遍原理，是人們經(jīng)過很長時光的研究，在大量實踐的基礎(chǔ)上得出的。所以不可能有既省力又省距離的機械?！菊n堂小結(jié)】這節(jié)課我學(xué)到了；我需要注重?！菊n內(nèi)練習(xí)】１、一臺起重機將重6000牛的建造材料提起10