談環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)升本困境及對(duì)策

談環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)升本困境及對(duì)策摘要:文章以專(zhuān)科院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)升本的意義為切入點(diǎn)，指出當(dāng)前教育背景下環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)升本面臨的困境，提出環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)升本對(duì)策，從專(zhuān)科院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程特點(diǎn)、機(jī)制建設(shè)、專(zhuān)升本考試選拔方法等方面加強(qiáng)專(zhuān)科學(xué)生專(zhuān)升本培養(yǎng)目標(biāo)。關(guān)鍵詞:專(zhuān)科院校;環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè);專(zhuān)升本環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)從21世紀(jì)初大基建時(shí)代開(kāi)始進(jìn)入高速發(fā)展時(shí)期，以地產(chǎn)行業(yè)為背景的大基建東風(fēng)下，國(guó)內(nèi)高校在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)上一直處于擴(kuò)招的階段。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生以“景觀”和“室內(nèi)”為抓手，在設(shè)計(jì)領(lǐng)域均有所涉獵。在就業(yè)市場(chǎng)和設(shè)計(jì)領(lǐng)域該專(zhuān)業(yè)學(xué)生均有較好的就業(yè)前景和市場(chǎng)接受力。在國(guó)家提出“新基建”的后地產(chǎn)行業(yè)時(shí)代，設(shè)計(jì)產(chǎn)能過(guò)剩，人才培養(yǎng)水平參差不齊，專(zhuān)科和本科的社會(huì)認(rèn)同度在進(jìn)一步拉大差距等社會(huì)因素致使專(zhuān)科院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生越來(lái)越多考慮專(zhuān)升本提升自身核心競(jìng)爭(zhēng)力［1］。專(zhuān)科院校應(yīng)該提供促進(jìn)學(xué)生學(xué)歷和能力雙提升的機(jī)會(huì)，以期使學(xué)生走上工作崗位后可以獲得更大的發(fā)展空間。一、專(zhuān)科院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)升本的意義(一)滿(mǎn)足專(zhuān)科生接受高等教育的需求當(dāng)高等教育處于精英向大眾階段過(guò)渡的時(shí)候，學(xué)歷的進(jìn)一步“貶值”在當(dāng)今社會(huì)體現(xiàn)較為明顯，用人單位在招聘時(shí)仍將學(xué)歷作為第一硬性要求。大多數(shù)專(zhuān)科生在崗位應(yīng)聘、行業(yè)發(fā)展空間、薪資待遇等方面不及本科及碩博生。國(guó)家出臺(tái)專(zhuān)升本考核機(jī)制既是為了解決部分學(xué)生追求高等教育的需求，又是一種促使學(xué)生從自身加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)能力建設(shè)和綜合素質(zhì)提升的內(nèi)在需要［2］。(二)提升專(zhuān)科生的核心競(jìng)爭(zhēng)力和就業(yè)質(zhì)量當(dāng)前社會(huì)，專(zhuān)科生在就業(yè)和升學(xué)方面的現(xiàn)實(shí)矛盾將逐步擴(kuò)大化:首先是對(duì)學(xué)歷的限制，這種限制日益普遍即專(zhuān)科學(xué)歷社會(huì)認(rèn)可度過(guò)低，沒(méi)有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。其次是升學(xué)方面的制約。專(zhuān)科生想通過(guò)專(zhuān)升本考試完成從專(zhuān)科到本科的跨越，其中硬性要求考生必須為應(yīng)屆生。最后是就業(yè)方面的制約。規(guī)模以上設(shè)計(jì)企業(yè)對(duì)于設(shè)計(jì)人才的要求第一條就是滿(mǎn)足本科學(xué)歷，專(zhuān)科畢業(yè)生只能在一些較小規(guī)模設(shè)計(jì)工作室或者要求較低的小型企業(yè)就職，再者就是轉(zhuǎn)行。雖然部分畢業(yè)生會(huì)選擇“考公”路線，但現(xiàn)實(shí)是大多對(duì)口專(zhuān)業(yè)“考公”崗位均要求本科以上學(xué)歷，專(zhuān)科生能夠報(bào)考的崗位少之又少。我國(guó)專(zhuān)科階段教育的目的是促進(jìn)職業(yè)教育邁入新的臺(tái)階，為社會(huì)培養(yǎng)高端技術(shù)人才。升入本科后，學(xué)生在保持技術(shù)優(yōu)勢(shì)的同時(shí)可以提高綜合文化素質(zhì)，并增強(qiáng)自身競(jìng)爭(zhēng)力，使學(xué)生獲得良好就業(yè)及深造的機(jī)會(huì)顯著增強(qiáng)［3］。(三)提高能力水平，增強(qiáng)人才素質(zhì)當(dāng)前社會(huì)需要能力綜合型、技能多樣性人才，專(zhuān)科階段主要以職業(yè)技能學(xué)習(xí)為主，升入本科后，專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)教育將作為擴(kuò)大知識(shí)層面和促進(jìn)專(zhuān)業(yè)深度培訓(xùn)的一個(gè)有效手段，幫助學(xué)生建立一個(gè)強(qiáng)大的知識(shí)體系。專(zhuān)升本作為重要的跳板是支撐學(xué)生完成本科文化理論學(xué)習(xí)和達(dá)到相應(yīng)專(zhuān)業(yè)深度的重要前提。二、專(zhuān)科院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)升本面臨的困境(一)升學(xué)需求不平衡本人通過(guò)對(duì)河南輕工職業(yè)學(xué)院環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生專(zhuān)升本態(tài)度的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在15、16、17級(jí)大約有三分之一的學(xué)生對(duì)專(zhuān)升本有特殊需要，但沒(méi)有取得令人滿(mǎn)意的結(jié)果。調(diào)查發(fā)現(xiàn)主要原因?yàn)?(1)專(zhuān)科畢業(yè)生參加國(guó)家專(zhuān)升本考試的機(jī)會(huì)有限且招錄人數(shù)相對(duì)較少。(2)招收專(zhuān)升本學(xué)生的高校只能以本省院校為主，辦學(xué)層次以二本和三本居多。因此，學(xué)生進(jìn)入更高學(xué)府提升學(xué)歷的愿望無(wú)法實(shí)現(xiàn)。(3)多數(shù)專(zhuān)科學(xué)生理論基礎(chǔ)薄弱，自制力和學(xué)習(xí)能力較弱，較多人容易因過(guò)長(zhǎng)的備考時(shí)間而中途放棄。(4)對(duì)于專(zhuān)升本學(xué)生來(lái)說(shuō)獲得學(xué)士學(xué)位意味著比同齡人需要付出更多的精力。(二)不能滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)發(fā)展需要專(zhuān)升本的目標(biāo)是提高專(zhuān)業(yè)及自身的發(fā)展水平。學(xué)生在專(zhuān)科階段學(xué)習(xí)該專(zhuān)業(yè)的基本理論和職業(yè)技能，但他們希望有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)本專(zhuān)業(yè)本科領(lǐng)域的技能和理論知識(shí)。目前，大多數(shù)高等教育培養(yǎng)方案都沒(méi)有考慮到專(zhuān)科學(xué)生的實(shí)際情況和知識(shí)水平?！八敛环钡呐囵B(yǎng)方案反而不能幫助學(xué)生在第二學(xué)歷培養(yǎng)階段較好的進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)和能力的積累。此外，各高校和專(zhuān)科學(xué)校在學(xué)生的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和專(zhuān)業(yè)知識(shí)積累指導(dǎo)方面也有不同程度的側(cè)重點(diǎn)，這使得兩類(lèi)學(xué)校的學(xué)生培養(yǎng)方案均存在現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，不能有效銜接。例如，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程的專(zhuān)科階段特別強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)的實(shí)踐和應(yīng)用，反之本科階段則注重學(xué)科中理論與實(shí)踐的結(jié)合。完全不同的培養(yǎng)方向造成了專(zhuān)科和本科兩個(gè)階段的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課重復(fù)交叉，學(xué)生為了不同的培養(yǎng)方案去重復(fù)學(xué)習(xí)相同課程，但是本科階段的專(zhuān)業(yè)主干課程則在專(zhuān)科階段沒(méi)有涉獵，造成了額外的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。此外，外語(yǔ)學(xué)習(xí)能力是專(zhuān)科學(xué)生順利抵達(dá)本科階段前遇到的最大的困難，本科教育對(duì)其則要求達(dá)到更高的水平［4］。這些情況可能影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量和連續(xù)性，這將是一個(gè)較為困難的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。三、專(zhuān)科院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)升本解決對(duì)策(一)加大宣傳力度，提升學(xué)生能動(dòng)性專(zhuān)升本考試要求應(yīng)屆生身份，故每名學(xué)生只有一次考試機(jī)會(huì)?，F(xiàn)如今每年都有大量本科、碩士研究生等學(xué)歷畢業(yè)的學(xué)生走出校門(mén)就業(yè)，專(zhuān)科畢業(yè)生就業(yè)空間將進(jìn)一步被壓縮，繼續(xù)深造大學(xué)本科教育才可縮小大專(zhuān)學(xué)生與本科學(xué)生之間的差距。專(zhuān)科院校應(yīng)從自身實(shí)際和學(xué)生未來(lái)考慮出發(fā)，加大對(duì)專(zhuān)升本考試的宣傳力度，發(fā)揮主觀能動(dòng)性在學(xué)生和教師日常教學(xué)管理中的重要性。增強(qiáng)信念，增強(qiáng)意識(shí)，讓學(xué)生意識(shí)到未來(lái)可以達(dá)到的發(fā)展高度及知識(shí)能力水平與他們的基本競(jìng)爭(zhēng)力密切相關(guān)。(二)提高學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力，確定培養(yǎng)目標(biāo)確定培養(yǎng)目標(biāo)，細(xì)化培養(yǎng)方向?qū)μ岣邔W(xué)生的基本競(jìng)爭(zhēng)力至關(guān)重要。專(zhuān)業(yè)課教師在日常教學(xué)管理中要有針對(duì)性的對(duì)專(zhuān)升本學(xué)生給予幫助和指導(dǎo)，尤其是英語(yǔ)基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生，輔導(dǎo)員和相關(guān)教師要及時(shí)做好心理疏導(dǎo)以便幫助學(xué)生做好打持久戰(zhàn)的心理準(zhǔn)備，英語(yǔ)教師在課下可用講座等方式指導(dǎo)專(zhuān)升本學(xué)生英語(yǔ)復(fù)習(xí)策略。此外學(xué)生本人要充分利用課余時(shí)間不斷積累專(zhuān)升本英語(yǔ)考試中相關(guān)知識(shí)，做好進(jìn)入本科階段學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備?？偠灾?，對(duì)于專(zhuān)升本的學(xué)生要加強(qiáng)專(zhuān)科與本科教育教學(xué)過(guò)渡階段知識(shí)能力的培養(yǎng)。建立一個(gè)以基礎(chǔ)課程、公共課程、專(zhuān)業(yè)課程和綜合素質(zhì)課程為整體的課程體系。在教學(xué)環(huán)節(jié)安排上，注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，加強(qiáng)實(shí)踐能力培養(yǎng)的同時(shí)更要加強(qiáng)學(xué)生相關(guān)理論知識(shí)的儲(chǔ)備，以專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)為依托圍繞本科專(zhuān)業(yè)知識(shí)能力培養(yǎng)學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)踐技能［5］。專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)以理論深度強(qiáng)、知識(shí)面寬、提高綜合能力的專(zhuān)業(yè)課程為依托以期跟本科課程形成連貫性。以環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)為例，由于該專(zhuān)業(yè)學(xué)生在專(zhuān)科階段以應(yīng)用技能教學(xué)為主，因此專(zhuān)業(yè)課程可以安排環(huán)境景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)、居住空間室內(nèi)設(shè)計(jì)、園林綠化設(shè)計(jì)、植物種植設(shè)計(jì)等，通過(guò)連貫本專(zhuān)業(yè)本科教學(xué)目標(biāo)和按照專(zhuān)科實(shí)際教學(xué)應(yīng)用通過(guò)“第二”專(zhuān)業(yè)課落實(shí)學(xué)生的專(zhuān)升本培養(yǎng)目標(biāo)，增強(qiáng)專(zhuān)升本競(jìng)爭(zhēng)力。(三)建立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，制定專(zhuān)升本獎(jiǎng)勵(lì)措施廣大專(zhuān)科院校應(yīng)制定適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)措施，向優(yōu)秀的專(zhuān)升本學(xué)生提供精神層面和物質(zhì)層面的雙重獎(jiǎng)勵(lì)?！耙缘湫土駱?，以榜樣號(hào)群生”，校宣傳部門(mén)及院系相關(guān)部門(mén)要以榜樣的力量來(lái)占領(lǐng)輿論高地，以榜樣的力量來(lái)號(hào)召大家積極向優(yōu)秀的學(xué)生看齊。同時(shí)，將通過(guò)“宣傳優(yōu)秀、比肩優(yōu)秀、學(xué)習(xí)優(yōu)秀”來(lái)營(yíng)造優(yōu)良學(xué)風(fēng)的建設(shè)浪潮，以?xún)?yōu)良學(xué)風(fēng)和獎(jiǎng)勵(lì)措施促進(jìn)校園良好學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造。堅(jiān)持以學(xué)風(fēng)建設(shè)為導(dǎo)向，推動(dòng)校園專(zhuān)升本工作的有力推行，并形成良性循環(huán)，以期為校園各項(xiàng)工作的開(kāi)展奠定良好的基礎(chǔ)。(四)探索專(zhuān)升本考試選拔新方法國(guó)家及相關(guān)部門(mén)可從以下幾方面探索專(zhuān)升本考試選拔新方法。在現(xiàn)行招生辦法的基礎(chǔ)上增加免試招生、綜合評(píng)價(jià)招生及單獨(dú)招生等多元化的招生方法。探索專(zhuān)升本考試采用公共課統(tǒng)考、專(zhuān)業(yè)課招生院校自主考試的新方式，這種靈活的考試方式可以最大化提升考試公信力，并方便學(xué)生針對(duì)性的復(fù)習(xí)，促進(jìn)本科院校人才選拔和專(zhuān)科院校教學(xué)發(fā)展。探索專(zhuān)升本考試試題內(nèi)容改革。高水平的專(zhuān)升本試題應(yīng)與專(zhuān)科階段與本科階段的知識(shí)范疇體系密切相關(guān)。以環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)升本考試試題為例，內(nèi)容要兼顧專(zhuān)科階段應(yīng)用技能教學(xué)特點(diǎn)既快題、素描等的技能考核，又要對(duì)本科教學(xué)中專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的前期專(zhuān)科階段學(xué)習(xí)進(jìn)行考核