九年級化學(xué)上冊 3.2 制取氧氣 氧氣的制取教案1 （新版）粵教版

九年級化學(xué)上冊3.2制取氧氣氧氣的制取教案1（新版）粵教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）九年級化學(xué)上冊3.2制取氧氣氧氣的制取教案1（新版）粵教版教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是九年級化學(xué)上冊3.2制取氧氣。該章節(jié)主要介紹氧氣的制取方法、裝置選擇、實驗操作以及安全注意事項。學(xué)生將學(xué)習(xí)如何通過分解過氧化氫溶液、加熱高錳酸鉀或氯酸鉀等方法制取氧氣，并掌握氧氣收集、儲存和使用的相關(guān)知識。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：在學(xué)習(xí)制取氧氣之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了氧氣的性質(zhì)、用途以及實驗室安全知識。本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，進一步引導(dǎo)學(xué)生掌握氧氣的制取方法，培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力和科學(xué)思維。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠運用所學(xué)的知識，獨立完成氧氣制取實驗，并為后續(xù)學(xué)習(xí)其他氣體制備打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)，主要包括以下方面：

1.實驗操作能力：學(xué)生能夠獨立完成氧氣制取實驗，掌握實驗操作步驟和注意事項，培養(yǎng)實驗技能。

2.科學(xué)思維：學(xué)生通過分析不同制氧方法的優(yōu)缺點，學(xué)會比較和判斷，培養(yǎng)科學(xué)思維能力。

3.團隊協(xié)作：學(xué)生在實驗過程中能夠與同伴合作，共同解決問題，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力。

4.創(chuàng)新意識：學(xué)生通過探索不同的制氧方法，激發(fā)創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

5.安全意識：學(xué)生學(xué)習(xí)實驗室安全知識，掌握氧氣實驗的安全操作要求，培養(yǎng)安全意識。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

（1）制取氧氣的方法：過氧化氫分解法、高錳酸鉀分解法、氯酸鉀分解法。

（2）氧氣的收集方法：排水法、向上排空氣法。

（3）氧氣實驗操作步驟和注意事項。

（4）氧氣實驗裝置的選擇和搭建。

（5）氧氣的性質(zhì)和用途。

2.教學(xué)難點：

（1）制取氧氣實驗的操作技巧：如如何準(zhǔn)確測量液體體積、如何組裝和拆卸實驗裝置等。

（2）氧氣收集過程中可能出現(xiàn)的問題：如氣體泄漏、收集氣體不純等。

（3）實驗安全注意事項：如如何正確處理實驗中可能出現(xiàn)的意外情況。

（4）不同制氧方法的優(yōu)缺點比較：如反應(yīng)速度、操作難度、產(chǎn)氧量等。

（5）氧氣實驗結(jié)果的分析和解釋：如如何判斷實驗成功與否、實驗結(jié)果與理論預(yù)期不符時的處理方法等。

（6）氧氣實驗裝置的創(chuàng)新設(shè)計和改進：如何根據(jù)實驗需求和條件，設(shè)計和改進實驗裝置，提高實驗效果和安全性。

（7）氧氣實驗的拓展與應(yīng)用：如何將實驗結(jié)果應(yīng)用于實際生活和工作中，如氧氣的工業(yè)制法、醫(yī)療用途等。

（8）氧氣實驗的綠色環(huán)保理念：如何在實驗過程中減少廢棄物產(chǎn)生，提高環(huán)保意識。教學(xué)資源準(zhǔn)備2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如氧氣的分子結(jié)構(gòu)圖、不同制氧方法的比較圖表、實驗操作視頻等，以便于學(xué)生更好地理解和掌握相關(guān)知識。

3.實驗器材：準(zhǔn)備足夠數(shù)量的實驗器材，包括過氧化氫溶液、高錳酸鉀或氯酸鉀、試管、導(dǎo)管、集氣瓶等，確保實驗器材的完整性和安全性，以便于學(xué)生進行實驗操作和觀察實驗結(jié)果。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如設(shè)置分組討論區(qū)，配備實驗操作臺、顯微鏡等設(shè)備，以便于學(xué)生進行小組討論和實驗操作。

5.安全設(shè)施：確保教室中有足夠的安全設(shè)施，如消防器材、急救包等，并確保學(xué)生了解如何正確使用這些設(shè)施，以保障實驗安全。

6.教學(xué)課件：制作教學(xué)課件，包括教學(xué)重點和難點的詳細(xì)講解、實驗操作步驟和注意事項等，以便于學(xué)生直觀地了解教學(xué)內(nèi)容和實驗操作過程。

7.互動環(huán)節(jié)：準(zhǔn)備一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問題和案例，引導(dǎo)學(xué)生進行思考和討論，提高學(xué)生的參與度和積極性。

8.作業(yè)布置：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，布置適量的作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，并提供解題思路和指導(dǎo)，以便于學(xué)生更好地理解和掌握相關(guān)知識。

9.教學(xué)反饋：準(zhǔn)備反饋表格或問卷，用于收集學(xué)生對課堂教學(xué)的反饋意見，以便于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，及時調(diào)整教學(xué)方法和策略。

10.教學(xué)評價：制定教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，包括學(xué)生的實驗操作技能、科學(xué)思維能力、團隊協(xié)作能力等方面的評價指標(biāo)，以便于對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行全面評估。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解制取氧氣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)制取氧氣內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確制取氧氣的教學(xué)目標(biāo)和重難點。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保制取氧氣教學(xué)過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)制取氧氣的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進入制取氧氣學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的氧氣的性質(zhì)和用途，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為制取氧氣新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解制取氧氣的方法、裝置選擇、實驗操作以及安全注意事項。

突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞不同制氧方法的優(yōu)缺點展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計實踐活動或?qū)嶒?，讓學(xué)生在實踐中體驗制取氧氣的應(yīng)用，提高實踐能力。

在制取氧氣新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對知識點進行梳理和總結(jié)。

強調(diào)重點和難點，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對制取氧氣知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決難題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與制取氧氣內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合制取氧氣內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)制取氧氣的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的制取氧氣內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的制取氧氣內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）科普讀物：《氧氣的故事》、《化學(xué)實驗的秘密》等，幫助學(xué)生了解氧氣的發(fā)現(xiàn)、發(fā)展歷史以及實驗室制取氧氣的原理和注意事項。

（2）網(wǎng)絡(luò)資源：科普視頻、實驗操作演示等，如國家地理、BBC紀(jì)錄片等，直觀展示氧氣的制取過程和實驗現(xiàn)象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）實驗試劑供應(yīng)商：提供各種實驗器材、試劑和實驗室安全用品，方便學(xué)生和教師購買和使用。

（4）教育論壇和社群：教師可以在此分享教學(xué)經(jīng)驗、討論教學(xué)問題，學(xué)生可以在此交流學(xué)習(xí)心得、解決問題。

2.拓展建議：

（1）讓學(xué)生閱讀科普讀物，了解氧氣的相關(guān)知識，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和科學(xué)素養(yǎng)。

（2）組織學(xué)生觀看科普視頻，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注實驗現(xiàn)象和原理，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和科學(xué)思維。

（3）鼓勵學(xué)生參加實驗室開放日、科學(xué)展覽等活動，親身體驗氧氣的制取過程，提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識。

（4）引導(dǎo)學(xué)生參加教育論壇和社群，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和溝通技巧，拓寬學(xué)生的知識視野。

（5）建議學(xué)生進行家庭小實驗，利用家庭常用物品制取氧氣，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

（6）鼓勵學(xué)生進行科學(xué)探究，如研究不同植物對氧氣的吸收能力、探究氧氣在生活中的應(yīng)用等，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新意識。

（7）為學(xué)生提供有關(guān)氧氣制取實驗的論文、研究報告等資源，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科研究動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。

（8）推薦學(xué)生參加科學(xué)競賽、夏令營等活動，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和團隊合作意識。板書設(shè)計①氧氣的制取方法

1.過氧化氫分解法

2.高錳酸鉀分解法

3.氯酸鉀分解法

②氧氣的收集方法

1.排水法

2.向上排空氣法

③氧氣的實驗操作步驟和安全注意事項

1.實驗操作步驟：A.實驗準(zhǔn)備B.裝置搭建C.實驗操作D.實驗結(jié)果處理

2.安全注意事項：A.實驗室安全B.實驗操作安全C.實驗廢棄物處理

④氧氣的性質(zhì)和用途

1.性質(zhì)：A.助燃性B.支持燃燒C.無色無味氣體

2.用途：A.醫(yī)療用途B.工業(yè)制法C.環(huán)保領(lǐng)域

⑤實驗裝置的創(chuàng)新設(shè)計和改進

1.實驗裝置創(chuàng)新設(shè)計：A.裝置優(yōu)化B.實驗效果提升C.安全性增強

2.實驗改進建議：A.實驗步驟簡化B.實驗材料替換C.實驗方法創(chuàng)新

⑥實驗拓展與應(yīng)用

1.實驗拓展：A.不同制氧方法的比較B.實驗結(jié)果的實際應(yīng)用

2.實驗應(yīng)用：A.氧氣的工業(yè)制法B.氧氣的醫(yī)療用途教學(xué)反思與總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是九年級化學(xué)上冊3.2制取氧氣，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解制取氧氣的方法、裝置選擇、實驗操作以及安全注意事項。在教學(xué)過程中，我采用了多種教學(xué)方法和策略，如小組討論、實驗操作、多媒體教學(xué)等，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

在教學(xué)方法上，我通過小組討論的形式讓學(xué)生主動參與到課堂學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。在實驗操作環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生親自動手進行實驗，提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識。同時，我還利用多媒體教學(xué)資源，如視頻、圖片等，直觀展示實驗現(xiàn)象和原理，幫助學(xué)生更好地理解和掌握相關(guān)知識。

在教學(xué)管理上，我注重課堂紀(jì)律和學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論和實驗操作，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。同時，我還關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，通過積極的課堂氛圍和鼓勵性的評價，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心。

在教學(xué)效果方面，學(xué)生對本節(jié)課的知識點和實驗操作表現(xiàn)出較高的興趣和積極性，能夠積極參與課堂討論和實驗操作。通過對學(xué)生的觀察和提問，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠理解和掌握制取氧氣的相關(guān)知識，能夠獨立完成實驗操作，并對實驗現(xiàn)象進行分析和解釋。

然而，在教學(xué)過程中也存在一些問題和不足。例如，在實驗操作環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對實驗操作的細(xì)節(jié)和注意事項掌握不夠到位，導(dǎo)致實驗結(jié)果不理想。此外，在課堂討論環(huán)節(jié)，個別學(xué)