地理教師如何在課堂教學(xué)中應(yīng)用好多媒體課件

地理教師如何在課堂教學(xué)中應(yīng)用好多媒體課件金星高級(jí)中學(xué)李東輝一、充分認(rèn)識(shí)地理多媒體課堂教學(xué)課件在信息技術(shù)與地理課程整合中的地位和作用1、地理多媒體課件是信息技術(shù)與地理課程目標(biāo)整合的指南針在信息技術(shù)與地理課程整合中，地理多媒體課件是地理課堂目標(biāo)的載體，每個(gè)地理多媒體課件，蘊(yùn)含著該課堂教學(xué)的具體目標(biāo)，承載著實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能過(guò)程與方法，情感，態(tài)度和價(jià)值體現(xiàn)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)的具體材料，通過(guò)多媒體課件具體體現(xiàn)出教學(xué)目標(biāo)的層次，引導(dǎo)著學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，把學(xué)生引向地理教學(xué)的目的地。通過(guò)課件使信息技術(shù)與地理課程整合起來(lái)，整合在一節(jié)節(jié)課堂之中，最終實(shí)現(xiàn)整合目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)地理的態(tài)度和能力，培養(yǎng)學(xué)生具備良好為地理信息解讀素養(yǎng)和運(yùn)用素養(yǎng)，從而從根上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)地理教育目的。2、地理多媒體課件是信息技術(shù)與地理課程的整合內(nèi)容的指路牌地理課件的內(nèi)容是在教師精心研究課程標(biāo)準(zhǔn)，地理教材，以及收集甄選各種相關(guān)信息后，利用有關(guān)軟件程序，整合在多媒體設(shè)備之中的應(yīng)用軟件，軟件呈現(xiàn)內(nèi)容豐富多彩，可以是文字的、圖像的、動(dòng)畫的、圖表的、視頻的、聲音的內(nèi)容，每個(gè)內(nèi)容反映教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)或關(guān)鍵點(diǎn)，內(nèi)容的呈現(xiàn)能夠激發(fā)學(xué)生的心智與情感熱情，成為引導(dǎo)學(xué)生不斷探究，不斷學(xué)習(xí)的工具，承載地理課堂教學(xué)中一個(gè)個(gè)目標(biāo)，促使學(xué)生專心致志關(guān)注教學(xué)重點(diǎn)知識(shí)，關(guān)注各種觀念現(xiàn)象原理、過(guò)程，不斷促進(jìn)學(xué)生地理空間能力的提高，激發(fā)著學(xué)生的想象力、思維能力的發(fā)展，3、地理多媒體課件是信息技術(shù)與地理課程整合過(guò)程的調(diào)節(jié)器地理課件的運(yùn)用過(guò)程，就是信息技術(shù)與課程整合的過(guò)程，其使用的節(jié)奏直接影響著課堂教學(xué)與節(jié)奏。課件呈現(xiàn)速度快慢，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，地理課件的運(yùn)用時(shí)機(jī)影響著學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果，也直接影響本節(jié)課的任務(wù)及效果。因而，在信息技術(shù)與地理整合中，地理課件所包含的內(nèi)容必須精選、突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，在整合過(guò)程中，控制課件的容量和利用時(shí)機(jī)，以及適當(dāng)?shù)恼故緯r(shí)間長(zhǎng)度，對(duì)整合過(guò)程意義深遠(yuǎn)。4、地理多媒體課件是信息技術(shù)與地理課程整合形式的信號(hào)燈地理信息多種多樣，有文字的、圖形的、圖表的、聲音的、視頻的，地理現(xiàn)象也五彩繽紛，包括各種自然景觀和各種人文景觀，通過(guò)地理課件程序把不同形式、內(nèi)容的地理景觀、教材整合于一節(jié)課堂之中，需要精心設(shè)計(jì)、巧妙創(chuàng)意。通過(guò)課件向?qū)W生展示一個(gè)多形式地理課堂教學(xué)情境，對(duì)學(xué)生觀摩、感知、提取地理信息有較大作用。同時(shí)，地理內(nèi)容多樣性決定了地理課件形式多樣，從而決定信息技術(shù)與地理課程整合的形式也是多樣的。[NextPage]二、積極發(fā)揮地理多媒體課件的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)情境1、創(chuàng)設(shè)地理教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情多媒體課件對(duì)于創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境具有獨(dú)特作用，在課堂引入情境中，可以用多媒體地理圖片、聲音、圖形、動(dòng)畫、視頻等創(chuàng)設(shè)自然環(huán)境和人文環(huán)境的地理環(huán)境情境，可以用一段簡(jiǎn)短的錄象配以音樂(lè)、聲效、解說(shuō)創(chuàng)設(shè)地理課堂情境。如在地球的宇宙環(huán)境一節(jié)中，可以放一段動(dòng)畫，演示行星運(yùn)動(dòng)，以錄象演示彗星運(yùn)動(dòng)，撞擊木星等。又如：在自然災(zāi)害專題復(fù)習(xí)中，可以通過(guò)照片、圖片引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。又如在地球運(yùn)動(dòng)一節(jié)中，可以用地球動(dòng)畫演示運(yùn)動(dòng)過(guò)程，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)生學(xué)習(xí)情境。2、展示地理事物形象，引起學(xué)生觀察、注意很多的地理事物具有形象性特點(diǎn)，利用多媒體圖片，給學(xué)生以形象生動(dòng)的地理環(huán)境，特別是一些人文景觀，以圖片、畫面、動(dòng)畫等提供一個(gè)展示形象的平臺(tái)，讓學(xué)生感知到豐富多彩的地理環(huán)境。吸引注意、觀察、分析地理事物的特征，通過(guò)思考、歸納、判斷，推斷地理環(huán)境的特點(diǎn)、解析形成原因。如在講人類對(duì)宇宙的新探索一節(jié)中，通過(guò)多媒體幻燈片展示出國(guó)內(nèi)外各種航天器，美國(guó)“阿波羅”登月計(jì)劃，我國(guó)“神舟”飛船，我國(guó)常娥衛(wèi)星照片，宇宙垃圾圖片，讓學(xué)生感受到宇宙探索、開發(fā)的新成果、宇宙環(huán)保的重要意義。又如：在自然災(zāi)害的地質(zhì)災(zāi)害，給學(xué)生展示火山爆發(fā)、地震危害、滑坡、泥石流圖片，使學(xué)生形象地理解地質(zhì)災(zāi)害的發(fā)生及危害，從而推理出地質(zhì)災(zāi)害形成的條件、產(chǎn)生及原因、預(yù)防災(zāi)害的措施等。3、提出地理學(xué)習(xí)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考探究地理教師通過(guò)問(wèn)題情境的設(shè)計(jì)，提出一系列由淺入深，由表及里、由此及彼的問(wèn)題，配置于幻燈片所提供的原理圖、統(tǒng)計(jì)圖表、文字材料、圖片的旁邊和下方，通過(guò)教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行觀察、思考、分析、探究、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解答問(wèn)題，以提高學(xué)生思維的主動(dòng)性、自覺性、積極性，激發(fā)學(xué)生探究地理知識(shí)的欲望和興趣，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，促使學(xué)生思維發(fā)展。4、展現(xiàn)地理直觀現(xiàn)象，建立地理概念表象地理教師通過(guò)對(duì)多媒體圖形、照片、圖表、文字、動(dòng)畫、影視材料等的合理的編排呈現(xiàn)，向?qū)W生呈現(xiàn)出各種地理事物，為學(xué)生提供一個(gè)建立地理表象，形成地理概念的多媒體教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生更加容易理解地理抽象的概念、原理、規(guī)律。例如：地球運(yùn)動(dòng)、自轉(zhuǎn)公轉(zhuǎn)、大氣環(huán)流、水循環(huán)等，通過(guò)多媒體讓學(xué)生從宏觀的范圍認(rèn)識(shí)地理概念，建立地理概念表象，加深對(duì)地理概念的理解和記憶。5、提供地理事實(shí)信息，促進(jìn)學(xué)生經(jīng)歷體驗(yàn)教師利用多媒體課件給學(xué)生提供豐富多樣的地理信息，以文字材料、圖形圖象、數(shù)據(jù)圖表、動(dòng)畫視頻等，積極描繪、營(yíng)造、再現(xiàn)地理環(huán)境，讓學(xué)生在各種環(huán)境中，經(jīng)歷地理事件，體驗(yàn)地理過(guò)程，感受地理事實(shí)，學(xué)習(xí)地理方法，解讀地理信息，形成地理空間，從而獲得地理知識(shí)，建立地理意義，明確地理原理，提高地理能力，形成地理觀點(diǎn)。6、例舉現(xiàn)實(shí)地理事例，拓寬學(xué)生地理視野由于每時(shí)每刻都在產(chǎn)生大量的地理事件，道理教師可以利用多媒體為學(xué)生列舉與本課有關(guān)的現(xiàn)實(shí)地理材料，給學(xué)生建立起理論聯(lián)系實(shí)際的機(jī)會(huì)，讓課堂與現(xiàn)實(shí)緊密地結(jié)合起來(lái)，不僅能夠開闊學(xué)生眼界，而且能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)變的更加有趣，更加富有現(xiàn)實(shí)意義，更加富有應(yīng)用意義，并且形成理論聯(lián)系實(shí)際的思維習(xí)慣，學(xué)會(huì)運(yùn)用地理知識(shí)解決實(shí)際地理問(wèn)題。如：印度洋海嘯、臺(tái)灣地震、海灣戰(zhàn)爭(zhēng)、阿以問(wèn)題、朝核問(wèn)題、西部大開發(fā)等。7、強(qiáng)調(diào)地理重點(diǎn)難點(diǎn)，促進(jìn)知識(shí)重構(gòu)創(chuàng)新在地理教學(xué)中，地理教師利用多媒體色彩豐富和圖形多變的特點(diǎn)，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)和難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行處理，使其突現(xiàn)出來(lái)，以利于學(xué)生的關(guān)注和記憶，利于學(xué)生形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，因此，要求地理教師深入研究教學(xué)內(nèi)容，精練教學(xué)內(nèi)容，合理布局，提取要點(diǎn)，簡(jiǎn)潔表達(dá)，以加深學(xué)生的印象。使學(xué)生掌握所學(xué)的內(nèi)容，并能夠靈活運(yùn)用，創(chuàng)造性地解決道理問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。如：在復(fù)習(xí)主干基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，可以用知識(shí)結(jié)構(gòu)樹強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，就非常利于學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。總之，地理多媒體課件的功能十分強(qiáng)大而且多樣，作為地理教師需要積極挖掘其潛力，使其功能充分發(fā)揮出來(lái)，從多方面為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，達(dá)到最佳課堂教學(xué)的效果，促進(jìn)學(xué)生不斷提高和發(fā)展.三、地理多媒體課件是地理課堂教學(xué)的銳利武器1、

地理多媒體課件應(yīng)用于地理課堂教學(xué)有利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成運(yùn)用多媒體課件可以把多種多樣的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化，以具體的教學(xué)內(nèi)容逐步體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到復(fù)習(xí)教學(xué)的目的。2、

地理多媒體應(yīng)用于地理教學(xué)有利于營(yíng)造良好的教學(xué)情境，突出教學(xué)重點(diǎn)突破難點(diǎn)多媒體課件可用以整理地理知識(shí)系統(tǒng)，總結(jié)地理規(guī)律，分析地理知識(shí)之間的聯(lián)系，概括地理知識(shí)結(jié)構(gòu)，歸納對(duì)比地理知識(shí)特征的異同，突顯重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容，促進(jìn)地理教學(xué)落到實(shí)處，讓學(xué)生全面理解地理各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，正確掌握地理概念、地理原理、地理規(guī)律，形成清晰的記憶。特別是對(duì)于難點(diǎn)內(nèi)容，通過(guò)動(dòng)畫演示進(jìn)行難點(diǎn)突破。3、

地理多媒體應(yīng)用于地理教學(xué)有利于優(yōu)化教學(xué)過(guò)程和課堂結(jié)構(gòu)由于教學(xué)環(huán)節(jié)很多，運(yùn)用多媒體課件，把各個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，形成完整的教學(xué)過(guò)程，通過(guò)教師合理地控制復(fù)習(xí)進(jìn)度，使教學(xué)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，提高教學(xué)效率。4、

地理多媒體課件應(yīng)用于地理教學(xué)有利于突出地理圖象系統(tǒng)教學(xué)多媒體課件能夠清晰地展現(xiàn)各種地理圖片、地圖、圖表，為地理復(fù)習(xí)教學(xué)提供極其便捷的工具，能夠有效地進(jìn)行地理分析，幫助學(xué)生建立空間意義和空間聯(lián)系，為高考打好圖象基礎(chǔ)，突出高考重點(diǎn)。5、

地理多媒體課件應(yīng)用于地理教學(xué)有利于建立地理知識(shí)縱橫聯(lián)系，突出綜合性特點(diǎn)應(yīng)用多媒體課件，能夠把地理復(fù)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容，簡(jiǎn)潔地組織整合在同一張幻燈片中，為學(xué)生建立縱橫聯(lián)系，創(chuàng)造有利的條件，把各個(gè)要素、因素分析組織整合在一起，為綜合分析創(chuàng)造條件。四、地理教師必須全面把握地理多媒體課件制作和使用的原則1、交互性原則：交互學(xué)習(xí)是多媒體課件的關(guān)鍵所在，教師在制作都沒(méi)體課件是，要設(shè)計(jì)出盡可能豐富的交互方式，是教學(xué)過(guò)程實(shí)現(xiàn)人機(jī)對(duì)話，及時(shí)得到反饋，從而隨時(shí)調(diào)整教學(xué)，教師在課堂教學(xué)中。主要采用的是教師知道下的交互模式。主要是通過(guò)教師來(lái)掌握教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生通過(guò)觀摩或與計(jì)算機(jī)對(duì)話來(lái)學(xué)習(xí)，教師應(yīng)借助于大屏幕對(duì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)加以控制。同時(shí)采用不同的組織形式配合教學(xué)，以達(dá)到教學(xué)目的。2、循規(guī)性原則：教師在利用多媒體課件是，必須遵循教學(xué)規(guī)律符合課程標(biāo)準(zhǔn)，符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，符合教材的要求。3、輔助性原則：多媒體課件不能代替教師教學(xué)，不能以課件為主導(dǎo)，不能以教師為主導(dǎo)，教學(xué)課件只能在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)用以解決，教學(xué)中的問(wèn)題，發(fā)揮學(xué)生主體性，防止課件演播現(xiàn)象，固執(zhí)喧賓奪主。4、實(shí)用性原則：課件制作和使用要考慮學(xué)生情況，教材情境、簡(jiǎn)單的內(nèi)容。幾句話能講明的內(nèi)容，無(wú)必要用多媒體展示。在突出重點(diǎn)，在必要的時(shí)候，才使用多媒體課件。5、啟發(fā)性原則：呈現(xiàn)問(wèn)題要巧設(shè)疑問(wèn)，同時(shí)要給學(xué)生留下足夠的思考時(shí)間或討論時(shí)間。從而利于思維培養(yǎng)。6、主體性原則：促進(jìn)學(xué)生主主探索，讓學(xué)生自覺地動(dòng)起來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)性和積極性。7、及時(shí)性原則：是學(xué)生能及時(shí)了解自己學(xué)習(xí)情況，促進(jìn)學(xué)生自我激勵(lì)，從中不斷獲得“自我評(píng)價(jià)”“獨(dú)立發(fā)現(xiàn)”的愉快體驗(yàn)。8、最優(yōu)化操作原則：在操作中要方便、簡(jiǎn)化、靈活、進(jìn)退自如、切入切出準(zhǔn)確，是學(xué)生思維、教師引導(dǎo)與課件同步。保證學(xué)生思維連續(xù)、準(zhǔn)確，確保教學(xué)任務(wù)順利完成，盡量把課件設(shè)計(jì)成“傻瓜式”課件。9、藝術(shù)性原則：在設(shè)計(jì)使用課件，要充分利用軟件的強(qiáng)大功能，豐富的圖形、色彩、素材、精心布局，使整個(gè)界面美觀而不花哨，簡(jiǎn)約而不繁雜，生動(dòng)形象而不矯柔造作，讓學(xué)生有美的享受，并能夠達(dá)到良好的效果。五、地理教師要準(zhǔn)確把握多媒體課件設(shè)計(jì)流程，設(shè)計(jì)制作精美的多媒體課件目前，在多媒體教學(xué)課件設(shè)計(jì)制作方面，已經(jīng)形成了成熟的設(shè)計(jì)制作流程體系，作為地理教師，對(duì)于多媒體課件設(shè)計(jì)流程需要熟練掌握，靈活運(yùn)用。在遵循科學(xué)合理的設(shè)計(jì)思路的基礎(chǔ)上，加之熟練的微機(jī)操作應(yīng)用技能，就能夠設(shè)計(jì)制作出比較精美的地理教學(xué)課件。多媒體課件設(shè)計(jì)制作流程示意圖如下：

地理教師在明確了設(shè)計(jì)流程后，做好以下工作，對(duì)地理教師設(shè)計(jì)制作多媒體課件是非常有益的。1、精心選擇地理教學(xué)事件地理教學(xué)內(nèi)容在課堂教學(xué)中的展開是教師通過(guò)一系列教學(xué)事件進(jìn)行的，課堂教學(xué)事件有的是簡(jiǎn)單的，有的是復(fù)雜的，有的是重點(diǎn)難點(diǎn)的，有的是一般的事件，有的用幾句就可以闡明的，有的則需要用大量的材料信息、圖表圖象、聲像視頻來(lái)表達(dá)，因此地理教師應(yīng)在把握教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)下，分析知識(shí)點(diǎn)的性質(zhì)，選擇相應(yīng)的需要利用多媒體表現(xiàn)的教學(xué)事件，悉心編排組織到教學(xué)課件中，為學(xué)生提供地理事實(shí)，解析地理概念，剖析地理原理，闡明運(yùn)動(dòng)規(guī)律，從而促使學(xué)生在地理典型事件中掌握地理知識(shí)、技能，發(fā)展學(xué)生地理能力。2、精心構(gòu)思教學(xué)呈現(xiàn)形式多媒體表現(xiàn)形式多種多樣，如：文字、圖形、圖表、圖片、動(dòng)畫、聲像、色彩等，以什么形式來(lái)呈現(xiàn)地理教學(xué)內(nèi)容，就需要地理教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求，知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容特點(diǎn)，學(xué)生的特點(diǎn)，檢索、選取其他相關(guān)媒體軟件及形式，尋求最佳媒體表現(xiàn)形式，通過(guò)再構(gòu)思再組織，整合到自己的教學(xué)課件之中，為己所用。3、廣泛收集地理備課素材目前，地理素材隨著地理學(xué)科發(fā)展和社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展而大量涌現(xiàn)，既有電子素材又有非電子素材，內(nèi)容十分豐富，地理教師應(yīng)對(duì)地理素材具有很強(qiáng)的敏感性，同時(shí)又是地理素材積累的有心人，地理教師收集素材重在平時(shí)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累，在收集大量的地理素材后，還要進(jìn)行分類整理編輯存檔，以備所需。收集地理素材的途徑也是多種多樣的，地理教師要充分利用報(bào)刊、互聯(lián)網(wǎng)、圖書、影視等媒體，收集素材，并且掌握素材，不斷的消化吸收、更新素材庫(kù)，做到隨時(shí)能夠調(diào)用，取用自如。4、精心設(shè)計(jì)課件程序結(jié)構(gòu)教學(xué)課件的程序結(jié)構(gòu)也是多種多樣的，地理教師應(yīng)當(dāng)避免采用直線結(jié)構(gòu)。課件結(jié)構(gòu)要有利于教學(xué)內(nèi)容的自由切換，操縱簡(jiǎn)便，交互方式靈活，在課堂教學(xué)中運(yùn)用自如。5、精心編寫教學(xué)腳本，積極論證修改完善教學(xué)腳本是課堂教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)過(guò)程的基本設(shè)想，把什么內(nèi)容編寫在腳本中對(duì)課堂教學(xué)的效果有很大的影響，什么內(nèi)容需要有教學(xué)課件來(lái)呈現(xiàn)，什么內(nèi)容僅需要口頭講述是由知識(shí)點(diǎn)的特點(diǎn)決定。所以，地理教師要編寫好地理課件的教學(xué)腳本，并在編寫過(guò)程中，時(shí)刻對(duì)照教學(xué)目標(biāo)，確保教學(xué)腳本內(nèi)容與課堂教學(xué)目標(biāo)相統(tǒng)一。6、實(shí)際制作教學(xué)課件，不斷調(diào)整優(yōu)化課件在運(yùn)用軟件制作教學(xué)課件時(shí)，首先制作好一個(gè)界面，可以通過(guò)各種鏈接，把有關(guān)內(nèi)容的元件或幻燈片連接起來(lái)，構(gòu)成交互系統(tǒng)，力求最優(yōu)組合，靈活操作的功效。7、進(jìn)行教學(xué)使用驗(yàn)證，全面評(píng)價(jià)課件效果評(píng)價(jià)地理課件要從其科學(xué)性、教育性、技術(shù)性和藝術(shù)性等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。8、編寫使用說(shuō)明，進(jìn)行交流推廣總而言之，地理教師要善于運(yùn)用多媒體課件設(shè)計(jì)流程，積極探索，積極反思，不斷創(chuàng)新，巧妙創(chuàng)意，科學(xué)布局，制作出精美而富有實(shí)效的地理課件，以達(dá)到優(yōu)化地理課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，變革教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、呈現(xiàn)方式和互動(dòng)方式，提高教學(xué)效益的目的。六、克服多媒體課件應(yīng)用誤區(qū)，突出教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用1、地理教師熟練應(yīng)用課件創(chuàng)作工具是制作多媒體課件的前提目前，能夠應(yīng)用于地理教學(xué)課件制作的軟件很多，如：PowerpointFlashAuthware等，每個(gè)軟件都具有強(qiáng)大演示功能，地理教師應(yīng)當(dāng)對(duì)這些軟件有所了解，特別是對(duì)其中一個(gè)軟件能夠熟練的運(yùn)用，筆者認(rèn)為：Powerpoint程序功能極其強(qiáng)大，基本能夠?qū)崿F(xiàn)地理課堂的教學(xué)要求，熟練的掌握Powerpoint對(duì)地理教師設(shè)計(jì)制作地理多媒體課件意義重大，基本能夠滿足地理課件制作的大部分需要，因此，熟練而且靈活的用好Powerpoint，可以成為地理教師運(yùn)用多媒體課件教學(xué)的第一步，配合一些他人制作的動(dòng)畫元件，完全能夠制作出十分精美的教學(xué)課件。2、地理教師準(zhǔn)確把握多媒體呈現(xiàn)過(guò)程和呈現(xiàn)時(shí)機(jī)是發(fā)揮多媒體課件的關(guān)鍵一節(jié)課40~45分鐘，其教學(xué)過(guò)程是由一系列教學(xué)事件組成，每個(gè)相關(guān)教學(xué)事件具有聯(lián)系，發(fā)展過(guò)程具有一定的節(jié)奏性，教學(xué)的呈現(xiàn)過(guò)程的快慢，直接影響課堂教學(xué)的效果，如果教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)節(jié)奏太慢，就會(huì)使課堂變的拖沓，如果教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)節(jié)奏太快，就會(huì)對(duì)學(xué)生的思維發(fā)展形成阻礙，會(huì)使得多媒體教學(xué)變成幻燈放映的手段，不利于學(xué)生思維的激勵(lì)和發(fā)展，教學(xué)成果也難以鞏固，更不利于學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，因此，在地理教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)過(guò)程中，教師需要把呈現(xiàn)過(guò)程與學(xué)生的觀察、思考、探究學(xué)習(xí)過(guò)程相適應(yīng)，張馳有度，同時(shí)教師要關(guān)注教學(xué)呈現(xiàn)過(guò)程中與學(xué)生交流互動(dòng)，避免“電灌”知識(shí)傾向，避免學(xué)生對(duì)知識(shí)不能理解消化吸收，