3 古詩詞三首 六月二十七日望湖樓醉書 教學設計-2024-2025學年六年級語文上冊統(tǒng)編版

3古詩詞三首六月二十七日望湖樓醉書教學設計-2024-2025學年六年級語文上冊統(tǒng)編版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：六年級語文上冊古詩詞三首《六月二十七日望湖樓醉書》教學

2.教學年級和班級：六年級（1）班

3.授課時間：2024年9月20日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標1.文化自信：使學生能夠感受并理解古詩詞的魅力，增強對中國傳統(tǒng)文化的認同感。

2.語言運用：提升學生對古詩詞的閱讀理解能力，引導學生運用詩詞中的描繪手法進行創(chuàng)作。

3.思維品質：培養(yǎng)學生深入思考詩詞內涵的習慣，提高分析問題和解決問題的能力。

4.審美創(chuàng)造：激發(fā)學生對古詩詞的審美情趣，鼓勵學生進行詩詞創(chuàng)作，提升審美創(chuàng)造力。教學難點與重點三、教學難點與重點

1.教學重點

-古詩詞的語言特色：理解《六月二十七日望湖樓醉書》中的語言美，如“山色空蒙雨亦奇”、“白雨跳珠亂入船”等詩句的意境和修辭手法。

-詩詞背景與文化：掌握作者蘇軾的生平和創(chuàng)作背景，了解宋代詩詞的風格特點。

-詩詞情感的把握：體會詩詞中所蘊含的作者情感，如對自然美景的熱愛和對人生際遇的感慨。

-詩詞結構與韻律：分析詩詞的結構布局，理解其韻律美，如對仗工整、平仄協(xié)調等。

2.教學難點

-古詩詞的朗讀與背誦：學生對古文言文的語音、語調把握不準，難以正確朗讀和背誦。

-詩詞意境的感悟：學生難以理解詩詞中的抽象意境和深層情感，如“醉書”背后的意境和情感。

-詩詞文化背景的深入理解：學生對宋代歷史和文化背景了解不足，難以全面理解詩詞內涵。

-詩詞創(chuàng)作技巧的掌握：如何運用詩詞的節(jié)奏、韻律和修辭手法進行創(chuàng)作，對學生來說是一個挑戰(zhàn)。

針對以上重點和難點，教師應采取相應的教學策略，如通過多媒體展示詩詞意境、進行角色扮演、組織小組討論、對比分析不同時期的詩詞作品等，以幫助學生更好地理解和欣賞古詩詞，并最終能夠創(chuàng)作自己的詩詞作品。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法

-講授法：教師對《六月二十七日望湖樓醉書》的背景知識、詩詞結構和修辭手法進行講解，為學生提供基礎知識。

-互動討論法：分組討論詩詞的意境和情感，鼓勵學生分享自己的理解和感受，促進學生之間的交流。

-案例研究法：分析其他蘇軾的詩詞作品，對比《六月二十七日望湖樓醉書》的藝術特色，加深學生對宋代詩詞的認識。

-項目導向學習：學生分組選擇一個詩詞主題，進行詩詞創(chuàng)作和表演，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和合作精神。

2.設計具體的教學活動

-角色扮演：學生扮演蘇軾，通過朗讀和演繹的方式，體驗作者的情感和創(chuàng)作背景。

-實驗活動：通過實驗模擬雨滴的運動，讓學生感受“白雨跳珠亂入船”的意境。

-游戲互動：設計詩詞接龍游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習古詩詞的韻律和節(jié)奏。

3.確定教學媒體和資源的使用

-PPT：制作多媒體課件，展示詩詞文本、作者畫像、歷史背景等，豐富學生的視覺體驗。

-視頻：播放蘇軾的介紹視頻，幫助學生了解作者的生平和文化背景。

-在線工具：利用在線詞典和古詩詞網(wǎng)站，方便學生查閱詞匯和深入了解詩詞內容。

-實物道具：準備雨具、船模型等道具，增強學生對詩詞場景的直觀感受。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對古詩詞的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道古詩詞是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些古詩詞的圖片或視頻片段，讓學生初步感受古詩詞的魅力或特點。

簡短介紹古詩詞的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.古詩詞基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解古詩詞的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解古詩詞的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹古詩詞的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

通過實例或案例，讓學生更好地理解古詩詞的實際應用或作用。

3.古詩詞案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解古詩詞的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的古詩詞案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解古詩詞的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用古詩詞解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論古詩詞的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與古詩詞相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對古詩詞的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調古詩詞的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括古詩詞的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調古詩詞在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用古詩詞。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于古詩詞的短文或報告，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源

-古詩詞選集：提供《宋詞三百首》、《唐詩三百首》等選集，供學生進一步閱讀和欣賞。

-詩詞鑒賞書籍：推薦《古典詩詞鑒賞技巧》、《古詩詞鑒賞入門》等書籍，幫助學生提升鑒賞能力。

-網(wǎng)絡資源：推薦一些專業(yè)的古詩詞網(wǎng)站，如“中華詩詞網(wǎng)”、“古詩文網(wǎng)”等，供學生查詢和學習。

-詩詞朗誦視頻：推薦一些專業(yè)詩人的朗誦視頻，如“央視詩詞大會”等，幫助學生學習正確的詩詞朗讀技巧。

-相關歷史資料：提供一些與宋代歷史相關的資料，如蘇軾的生平介紹、宋代的文化背景等，幫助學生更好地理解詩詞的背景。

2.拓展建議

-讓學生利用課余時間閱讀《宋詞三百首》、《唐詩三百首》等選集，提升古詩詞的閱讀量。

-鼓勵學生參加學校的詩詞朗誦比賽或文學社團，提高學生的詩詞表達能力和舞臺表演能力。

-引導學生利用網(wǎng)絡資源進行詩詞研究，如查找蘇軾的其他詩詞作品，了解其創(chuàng)作風格和藝術特點。

-組織學生參觀博物館或歷史遺址，加深對宋代歷史和文化背景的理解。

-鼓勵學生嘗試自己創(chuàng)作古詩詞，參加學校的詩詞創(chuàng)作比賽，提升創(chuàng)作能力和創(chuàng)新能力。

-建議學生在課后與家長一起觀看詩詞朗誦視頻，增進家庭親子互動，共同感受古詩詞的魅力。

-鼓勵學生利用節(jié)假日時間參加詩詞講座或寫作工作坊，提升古詩詞鑒賞能力和寫作能力。課堂1.課堂評價

-提問：通過課堂提問，了解學生對古詩詞的理解程度和思考能力，及時調整教學節(jié)奏和內容。

-觀察：觀察學生在課堂上的參與程度、互動表現(xiàn)和思維過程，了解學生的學習狀態(tài)和困惑。

-測試：設計一些相關的習題或小測試，檢測學生對古詩詞知識的掌握程度和應用能力。

-小組討論：評價學生在小組討論中的表現(xiàn)，包括合作態(tài)度、交流能力和創(chuàng)新思維。

2.作業(yè)評價

-認真批改：對學生的作業(yè)進行細致的批改，關注學生的答題思路、表達方式和錯誤原因。

-點評反饋：在作業(yè)批改后，給予學生具體的點評和反饋，指出作業(yè)中的亮點和不足，鼓勵學生的努力和進步。

-鼓勵學生：積極鼓勵學生在作業(yè)中展現(xiàn)的創(chuàng)造性和獨特見解，激發(fā)學生的學習興趣和自信心。

-指導改進：針對學生作業(yè)中出現(xiàn)的問題，提供具體的改進建議和指導，幫助學生提高作業(yè)質量。

3.學生互評

-組織學生進行互評，讓學生相互評價對方的古詩詞朗讀、背誦和創(chuàng)作表現(xiàn)。

-引導學生從不同的角度進行評價，如表達準確性、情感傳達和創(chuàng)意發(fā)揮等。

-通過互評，培養(yǎng)學生的批判性思維和審美能力，同時促進學生之間的交流和學習。

4.家長溝通

-與家長保持良好的溝通，定期向家長反饋學生的學習情況和進步。

-鼓勵家長參與學生的學習活動，如詩詞朗誦會、創(chuàng)作展示等。

-與家長共同關注學生的學習需求和興趣，形成家校合作，共同促進學生的全面發(fā)展。

5.持續(xù)關注

-持續(xù)關注學生在課堂上的表現(xiàn)和進步，及時調整教學策略和方法。

-關注學生的個性化需求，提供針對性的輔導和指導。

-定期進行學習總結和反思，不斷提升教學質量和學生的學習效果。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.引入現(xiàn)代教育技術：在教學過程中，利用多媒體課件和在線資源，增加課堂的互動性和趣味性，激發(fā)學生的學習興趣。

2.實施差異化教學：針對不同學生的學習能力和興趣，設計不同難度的學習任務和活動，滿足學生的個性化需求。

3.強調實踐應用：通過組織學生進行古詩詞創(chuàng)作和表演，將理論知識與實際應用相結合，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新思維。

（二）存在主要問題

1.課堂互動不足：在課堂上，部分學生參與度不高，缺乏積極性和主動性。

2.作業(yè)評價不夠細致：在作業(yè)批改和點評過程中，對學生的個別錯誤和不足之處沒有給予足夠的關注和改進建議。

3.家校溝通不夠緊密：與家長的溝通不夠頻繁和深入，導致家長對學生的學習情況不夠了解和支持。

（三）改進措施

1.增加課堂互動