廣東省深圳市七校2023-2024學(xué)年度高二年級下冊期中考試語文試題含答案

山東省煙臺市、德州市2024屆高三高考適應(yīng)性練習(xí)語文試題二

模）及答案解析

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀1（本題共5小題，18分）

閱讀下面的文字。完成1~5題。

①中國詩學(xué)的主要內(nèi)容是詩法，即關(guān)于詩歌寫作的法則和技巧。唐人謂之“格”，并由此形成

中國詩學(xué)的主要著作形式之一一詩格。中國詩學(xué)對法加以關(guān)注并奠定以詩法為主體的理論

結(jié)構(gòu)，應(yīng)該說是在唐代。晚唐、五代至北宋，層出不窮的詩格、詩話著作使詩歌技法的探討

在逐步深入、細(xì)密的同時，也日益流于瑣碎苛細(xì)。于是江西詩派起而矯之，發(fā)揮蘇東坡創(chuàng)作

論中風(fēng)行水上、自然成文的思想，倡“活法”之說。雖然“活法”之說主要著眼于點化前人語句，

但它顯示的意義卻是:具體法則是固定的，是謂定法;法則的原理是靈活的，是謂活法。相對具

體法則而言，更重要的是法的原理。這應(yīng)該說是討論家對“至法無法’的自覺意識。

②后來清初游藝編《詩法入門》，將前人的意思融合貫通起來，加以完整地表達(dá):“詩不可滯于

法，而亦不能廢于法。……法乎法而不廢于法，法乎法而不滯于法，透徹玲瓏，總無轍跡，

所謂空中之音、相中之色、水中之月、鏡中之花，是耶非耶？得是意者，乃可與之讀詩法?！?/p>

就是最死板的八股文，也講究“文無定體，在其人之自得何如耳”?？傊磳C械地拘泥于

法，強調(diào)用法、駕服法的能動性和靈活性，即由有法至于無法。

③“至法無法”作為藝術(shù)家對待規(guī)則和技巧的根本態(tài)度，可以說是藝術(shù)觀念發(fā)展到成熟境地的

一個標(biāo)志。它意味著藝術(shù)創(chuàng)作中獨創(chuàng)性概念的終極確認(rèn)。

④作為藝術(shù)觀念，“至法無法”的凸現(xiàn)當(dāng)然是在詩學(xué)體系基本形成的宋元以后，但其基本思想

早就孕育在最古老的文獻中。它涉及兩個古老的哲學(xué)問題:一是法與道的關(guān)系，二是法與言的

關(guān)系。

⑤中國古代在大道無形的本體論觀念的主宰下，事物的規(guī)則或原理被劃分為技與道（或曰神）

兩個層次:技是形而下的，道是形而上的。在《莊子?養(yǎng)生主》庖丁解牛的故事中庖丁說:“臣之

所好者道也，進乎技矣。”就詩學(xué)而言，有法即是技，神而明之的“無法”才是道。《老子》曾

說“有法法無法”，在藝術(shù)就是達(dá)到通種的化境。王楨《詩法指南》序說:“語云“有法法無法，

又云“道法自然,是編雖譚及有法，而法無所法之旨躍然以呈學(xué)詩者，欲破穿鑿支離之夙習(xí)，

舍此無可從入。惟因法而法無法之法，以游于自然之途，則詩雖技哉，進于道矣?！边@也是強

調(diào)法進于道的神化境地。由此可以看出，“至法無法的觀念與老、莊道學(xué)有淵源關(guān)系。

⑥第二層合義與第一層含義密切相關(guān)。老子認(rèn)為，作為世界本原的形而上的道是不可名狀的,

莊子也說“大道不稱”（《莊子?齊物論》）。作為藝術(shù)化境的道，既然“知其妙而不知其所以妙”，

當(dāng)然也是不可言說的。嚴(yán)羽說“詩之極致有一，曰入神”（《滄浪詩話詩辨》）,劉大槌說“古人

文章可告人者唯法耳，然不得其神，徒守其法，則死法而己”（《論文偶記》）,章學(xué)誠說“學(xué)文

之事，可授受者規(guī)矩方圓，其不可授受者心營意造”（《文史通義?文理》），無非是要說明，不

能用語言捕捉、表述的東西，自然就是超出知覺限度之外的不確定的東西，也就是不可討論

的東西。這樣難以言說的“至法”，在被懸置起來的同時，又與“道可道，非常道:名可名，非常

名。無名，萬物之母”的道家哲學(xué)的本體論獲得了邏輯上的一致。

⑦儒、道兩家學(xué)說是中國傳統(tǒng)思想的兩大源頭，中國古代文藝觀也不例外地受到兩家學(xué)說的

影響。但兩家思想對古代文藝學(xué)的影響是不同的，儒家思想的影響主要在本質(zhì)論和功能論方

面，至于創(chuàng)作論、結(jié)構(gòu)論及藝術(shù)辯證法、美學(xué)基本原理，則大體是在老、莊道家思想的基礎(chǔ)

上形成的。至法無法的觀念，從本體論的角度看，無疑可以溯源于道家思想；但如果從主體

的立場來討論古人對法的態(tài)度，那么我們還能看出道而不器的傳統(tǒng)才能觀的影響，由此對至

法無法的含義加深一層理解。在傳統(tǒng)觀念中，“工以技貴，士以技賤”?？鬃诱f自己少賤多能。

不試故藝（沒有做官，所以學(xué)到了很多技藝），不過是無可奈何的自嘲而己。后世士大夫總是

崇尚通才通識，具體的技能相對來說是受到輕視的，這種觀念表現(xiàn)在文學(xué)理論中就是“心與氣本

也，源流法度末也，本至而末自隨焉者也工以詩學(xué)而言，詩論家本著孔子“有德者必有言”的

訓(xùn)條，首先強調(diào)的是作家的品德、修養(yǎng)和學(xué)識。如葉燮從詩家的才、膽。識、力來論‘詩之基”,

法則卑之為“末技”;沈德潛倡言“有第一等襟抱，第一等學(xué)識，斯有第一等真詩:都是人所熱知

的。在這樣的觀念主導(dǎo)下，中國詩學(xué)出現(xiàn)的對法的熱衷與對法的輕視的反差就不難理解了。

（摘編自蔣寅《至法無法：中國詩學(xué)的技巧觀》）

1.下列對原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（3分）

A.唐宋詩論家對詩歌創(chuàng)作提出較為嚴(yán)苛細(xì)致的技法要求，這在一定程度上有礙于詩人創(chuàng)作的

自主性和靈活度。

B.古人研究詩法，經(jīng)歷了一個由用法到反對用法再到追求獨創(chuàng)性的過程，最終形成“至法無法”

的藝術(shù)觀念。

C.道家追求的道進乎技的化境、儒家倡導(dǎo)的道而不器的傳統(tǒng)才能觀，都對“至法無法”文藝觀

具有啟示作用。

D.古代詩人創(chuàng)作時既遵循法又不拘泥于法，這一現(xiàn)象真實體現(xiàn)了“至法無法”所蘊含的辯證統(tǒng)

一的哲學(xué)思想。

2.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（3分）

A.根據(jù)“活法”之說，法的原理要比具體法則更重要，只有靈活把握法的原理，才能實現(xiàn)對法的

超越。

B.“道進乎技”意為技之于道屬于低層次，道是技的極致境界；掌握了道又可以更好地發(fā)揮技的

價值。

C.劉大槌、章學(xué)誠等的論述表明，作為技的法能言說，而法的理、法的精義、運用法的神卻

妙不可言。

D.孔子以“少賤多能，不試故藝”來自嘲，委婉地表達(dá)出對“工以技貴，士以技賤”傳統(tǒng)觀念的否

定。

3.下列選項，不適合作為論據(jù)來支撐本文觀點的一項是（3分）

A.若夫結(jié)構(gòu)之密，偶對之切，依于理道，合乎法度，首尾相應(yīng)，虛實相生，種種癢病皆所以

語文，而皆不可以語于天下之至文也。（李贄）

B.詩歌天才必須在人的身上自求活計，不能靠法則和規(guī)定促其成熟，而是要憑自身的感覺和

警覺。凡是創(chuàng)造性的東西必須自我創(chuàng)造。（濟慈）

C.初學(xué)論畫，當(dāng)先求法。筆有筆法，章有章法，理有理法，采有采法；筆法全備，然后能辨

別諸家；章法全備，然后能腹充古今。（董桀）

D.行所不得不行，止所不得不止，而起伏照應(yīng)，承接轉(zhuǎn)換，若泥定此處應(yīng)如何，彼處應(yīng)如何,

不以意運法，轉(zhuǎn)以意從法，則死法矣。（沈德潛）

4.下列對本文論證思路的梳理，不正確的一項是（3分）

A.①?③段:交代“至法無法”產(chǎn)生的背景及緣起一援引文獻解析其內(nèi)涵一指明其意義

B.④-⑥段:總說“至法無法”的思想淵源一分說“法與道”“法與言”對它的影響

C.⑦段:闡明古代文藝觀受儒道學(xué)說影響不同一指明詩論家對“法”的輕視失之偏頗

D.全文:提出“至法無法”并予以闡釋->追溯其哲學(xué)淵源并探究儒道學(xué)說對它的影響

5.請結(jié)合本文觀點，談?wù)勊鼘ξ覀儺?dāng)前的語文學(xué)習(xí)有哪些啟示。（6分）

（二）現(xiàn)代文閱讀口（本總共4小題，17分）

閱讀下面的文字，完成6-9題。

金橘燦爛

劉秧霞

春天的時候，花嬸看著橘子樹的葉片之間冒出一朵朵米白色的小花，她盼呀，一直盼到橘子

金燦燦地掛滿枝頭。以前每年的這個時候，小秋也該回家了?！盎丶揖蜔狒[了！”

花嬸凝視著眼前的橘子樹，有時她的眼前還會升騰起霧氣，①朦朧的霧氣讓她的世界更加模

糊起來。這個時候，她往往會摸索著起來，跨過門檻，來到房子的內(nèi)間。樹叔帶著笑意看著

她?；▼鸩亮瞬裂劬Γ诖策呑?。早在兩年前，樹叔走的那年，花嬸看這個世界，是一種

云里霧里的意象。一切都是影子。

“我不想去小秋那里。城里有什么好的？走上一大圈，也沒有一個熟人……”

“你說你都走兩年了，怎么還沒有走遠(yuǎn)？昨天我去看你，墳頭也沒有一根草……你是不是想等

我呀……”

“今年的橘子會有前年結(jié)得多嗎？②前年你一個個數(shù)過，三百五十六個吧？咱想留給小秋回來

采摘，小秋都兩年沒回福村了?！?/p>

花嬸絮絮叨叨坐在床邊同樹叔聊著天。那些不時冒出來的話，是一座一座的小山丘，這里凸

出來一座，那里又冒出來一座。她有時故意將話說一截留一截，鏡框里的樹叔就著急了，他

的臉色就不大好了，像布滿烏云的天。花嬸才不管他，她就喜歡看他急眼，花嬸自顧自地關(guān)

燈睡覺了。

小秋上小學(xué)的那一年，樹叔在冬天里種下這一棵橘子樹。他說所有的植物在冬天里都是休眠

期，在不痛不癢中讓一棵樹離別故土，等它春天醒過來時，它的根己深深地扎進土壤里，它

都忘掉了故土的模樣?；▼鹣矚g看樹叔一本正經(jīng)地瞎扯。第二年春上的時候，一朵朵五瓣的

橘花，嫩黃色的花蕊散發(fā)著淡淡的清香，隔年這棵橘樹就掛滿了果子。一眨巴眼，三十多年

過去了，橘樹的枝丫向四周分散開來，像為小院撐了一把大傘。這小院里的一草一木都長成

了親人，這種感覺讓花嬸感到日子沒有那么空落。

自從樹叔走了以后，花嬸還是第一次出門去沙鎮(zhèn)。從沙鎮(zhèn)回來的花嬸，頂著一頭像黑漆過的

頭發(fā)，就像腦袋上扣了一頂帽子。花嬸將新買的衣服攤在床上。樹叔在鏡框后微笑著看她。

這種笑就是一種鼓勵，花嬸抖了抖這件鑲著盤扣的暗紅色襖子，將它利索地套在身上。從她

接到小秋電話那一刻起，她不方便的腿腳在慢慢復(fù)蘇了，像一棵休眠在冬天里的樹，突然跨

進了春天，它們開始躍躍欲試地發(fā)芽抽條了。

花嬸心滿意足地在樹叔的面前試好新衣服，樹叔喜歡花嬸穿得齊整，他說一個女人就該打扮

得好好的。樹叔走了后，六十多歲的花嬸，她的光陰是逆著颶風(fēng)走的，一天還是二十四個小

時，她的一天漫長得像一年。人這一輩子，又能有多少光陰？她的手和腳都退化了，走出“拖”

的老態(tài)，身體是被腳拖著走的，整個身體像一輛破舊的三輪車，走得乏力。

小秋要回來了，這是一枚強心針。姐站在床邊，伸伸手，踢了踢腿c樹叔一臉的笑，望著她,

仿佛在對花嬸說，這才對嘛！雜七雜八的事猛然間多了起來，炸蘿卜圓、包餃子、包芋頭圓、

蒸粉蒸肉……這些地道的口味是小秋的最愛。

隨著日子向嚴(yán)冬一步步滑進，花嬸的神情愈發(fā)擔(dān)憂了。有幾個夜里，風(fēng)像狂暴的野獸，橫沖

直撞地到處鉆，花嬸硬是扛著凍，像一個即將去炸碉堡的大英雄，沖去院子里看蓋著的塑料

布是否被風(fēng)刮走?；▼鸲秳拥孟耖贅渖系囊黄~子，她的上下牙磕碰著，一邊還要念叨：“老

天保佑，千萬別下雪！”

再有幾天就要過小年了。花嬸很想打電話給小秋。每次她掏出老人機，想找個人幫她打給小

秋，走到半道，又折轉(zhuǎn)了回來。

“小秋忙，忙??！”花嬸告訴小綠小白，告訴站在院子墻頭的兩只麻雀，還告訴樹叔。她時常

坐在陽光下老僧入定一般，她突然發(fā)現(xiàn)自己的影子與自己親密地連接著，她的心里像撐開了

一條縫，③心境似乎開闊了。她又和影子對上話了，畢竟影子把這空落的小院填滿了一點，

雖然是她自己的影子。

“咱小秋啥時能回呀？”花嬸一邊用手摩拳著冰冷的樹叔，一邊喃喃地問道。

“咱橘子樹等不起呀！真難為這一樹的橘子了。也難為這樹了！”

在花嬸的心里，一棵樹在秋天就該收得干干凈凈，在冬天好安心地休養(yǎng)。這一棵樹掛那么多

果子，從漫長的秋天硬撐到冬天。這是一棵多么不容易的樹呀！“樹呀，再咬牙堅持一下！”

花嬸粗糙得像老樹皮一樣的手撫過那一片片青青的葉片。

花嬸不再看天，她真怕有一天夜里，這些橘子都凍成冰團。她拿著剪刀猶豫著進進出出，最

后，她還是放下了剪刀。當(dāng)她看到晾曬在竹竿上的襪子時，④她暗沉的心房突然漏進了一大

片陽光。

當(dāng)小秋接到英姐電話時，她不得不放下手上的工作提前回來。她一路奔波著，終于出現(xiàn)在福

村道路的一頭。

“媽媽，那里有一棵五彩樹！”天一遠(yuǎn)遠(yuǎn)指著外婆花嬸的院子，驚奇地嚷道。

小秋透過鏤空的院門，她定定地凝視著——她所熟悉的橘子樹，那碧綠的葉片之間，飄飛著

無數(shù)顏色不一、長短不一的襪子，那一雙雙襪子像在寒風(fēng)中鼓動著的手掌，它們向小秋、向

天一發(fā)出執(zhí)著而熱烈的召喚。小秋細(xì)細(xì)看去，那些襪子有父親樹叔的黑灰色襪子，有母親花

嬸的藍(lán)白色襪子，還有自己小時候五彩的襪子，一家三口的襪子以一種很親密的姿勢，像團

聚一樣出現(xiàn)在橘子樹上。

小秋突然鼻子一酸，她更緊地握著兒子天一的手，向小院飛奔而去……

（文字有翻改）

6.下列對文中花嬸自說自話的相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（3分）

A.花嬸說不想去找小秋，認(rèn)為城里不好、沒有熟人，這種心理一定程度體現(xiàn)了她安土重遷的

多土情結(jié)。

B.花嬸絮絮叨叨坐在床邊同樹叔聊著天，既有她對己故丈夫的依戀懷念，也有對在外女兒的

牽掛思念。

C.“小秋忙，忙啊”強調(diào)了花嬸想讓女兒回家而又不想讓女兒回家的心理糾結(jié)，體現(xiàn)了她的深

明事理。

D.花嬸的自說自話，彰顯了她獨居狀態(tài)下的情感需求，反映出空巢老人的孤單落寞，頗具藝

術(shù)感染力。

7.下列對文中四處畫橫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項是（3分）

A.句①寫花嬸淚眼朦朧之態(tài)，又表現(xiàn)她在回憶、想象與現(xiàn)實交織中的恍惚之狀。

B.句②突是了樹叔縝密的做事風(fēng)格，也體現(xiàn)出他想女兒時百無聊賴的生活狀態(tài)。

C.句③表面寫花嬸找到新的排解方式，實則更顯人物的無奈和孤獨，令人心酸。

D.句④從“暗沉”到“陽光”是花嬸想到解決問題之法時內(nèi)心突然敞亮的體現(xiàn)。

8.文中畫波浪線句子運用比喻手法，請結(jié)合文中相關(guān)信息，說明如此設(shè)喻的合理性。（5分）

9.文章標(biāo)題為“金橘燦爛”，請結(jié)合文本闡釋其含義。（6分）

二、古代詩文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成10-14題。

【經(jīng)①】九月，宋人執(zhí)鄭祭仲②。突③歸于鄭。鄭忽出奔衛(wèi)。

【左傳】鄭昭公之?dāng)”比忠?，齊人將妻之，昭公辭。祭仲曰:“必取之，君多內(nèi)寵，子無大援,

將不立。三公子，皆君也?！备摹?/p>

夏，鄭莊公卒。初，祭封人④仲有寵于莊公，莊公使為卿。為公娶鄧曼，生昭公，故祭仲立

之。宋雍氏女于鄭莊公，曰雍姑，生厲公。雍氏有寵于宋莊公，故誘祭仲而執(zhí)之，曰:“不立突,

將死?！币鄨?zhí)厲公而求賂焉。祭仲與家人盟，以厲公歸而立之。

秋九月丁亥，昭公奔衛(wèi)。己亥，厲公立。

【公羊傳】祭仲者何？鄭相也。何以不名？賢也。何賢乎祭仲？以為知權(quán)⑤也。其為知權(quán)奈何?

古者鄭國處于留。先鄭伯有善于郊公者，借以取其國，而遷鄭焉，而野留。莊公死己葬，祭

仲將往省于留，涂出于宋，宋人執(zhí)之。謂之曰:“為我出忽而立突?！奔乐俨粡钠溲?，則君必死、

國必亡；從其言，則君可以生易死，國可以存易亡。少遼緩之則突可故出而忽可故反然后有

鄭國。古人之有權(quán)者，察仲之權(quán)是也。權(quán)者何?者反于輕⑥，然后有善者也。權(quán)之所設(shè)，舍死

亡無所設(shè)。行權(quán)有道，自貶損以行權(quán)，不害人以行權(quán)。殺人以自生，亡人以自存，君子不為

也。

【谷梁傳】宋人者，宋公也。其日人何也？貶之也。曰突，賤之也。曰歸，易辭也。祭仲易其

事，權(quán)在祭仲也。死君難，臣道也，今立惡而黜正，惡祭仲也。鄭忽者，世子忽也。其名，

失國也。

【注】①經(jīng)，這里指《春秋》。②祭仲：名足，字仲。先后扶立鄭莊公的四個兒（鄭昭公、鄭

厲公、鄭子亶和鄭子嬰）為國君。③突:鄭厲公的名，莊公次子，昭公（名忽）之弟。④封人:官名，

管理疆界的官。⑤權(quán):秤，測定物體重量的器具，引申為“輕重、權(quán)變工⑥經(jīng):常道，指常行的

義理、準(zhǔn)則、法制。

10.材料中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑，，

每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。（3分）

少遼緩A之B則突可C故出D而忽E可故反F然G后有鄭國。

11.下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3分）

A.賂，泛指財物，而蘇詢《六國論》“弊在賂秦”中的“賂”為動詞，贈送財物。

B.名，稱名、直呼其名，與《谷梁傳》“其名，失國也”一句的“名”意思不同。

C.省，視察、察看，與《勸學(xué)》“君子博學(xué)面日參省乎己”中的“省”意思不同。

D.易。換、取代，與《燭之武退秦師》“以亂易整，不武’中的“易”意思相同。

12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（3分）

A.《左傳》補充了鄭昭公拒絕與齊國聯(lián)姻這件事，為下文敘述鄭昭公君位不保以致被迫離開

鄭國逃往衛(wèi)國做了合理的交代和鋪墊。

B,宋人對祭仲威逼利誘，迫使他擁立公子突為國君，察仲只能答應(yīng)了；而《公羊傳》對祭仲

這種妥協(xié)是認(rèn)可的，認(rèn)為是君子之為。

C.“三傳”中只有《谷梁傳》對“宋人”這一稱謂寄寓的態(tài)度進行了解讀，認(rèn)為《春秋》對宋莊公

稱“人”表明了孔子對他的貶抑。

D.同為解經(jīng)之作，《左傳》詳以記事，少有議論；《公羊傳》和《谷梁傳》多用議論借事明

理，二者對祭仲是非褒貶并不一致。

13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）

（1）必取之。君多內(nèi)寵，子無大援，將不立。（4分）

（2）死君難，臣道也。今立惡而黜正，惡祭仲也。（4分）

14.《公羊傳》稱許祭仲廢忽立突的做法為“知權(quán)”，請簡要說明。（3分）

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首宋詩，完成15-16題。

松江

王安石

宛宛虹寬墮半空，銀河直與此相通。

五更縹緲千山月，萬里凄涼一笛風(fēng)。

鷗鷺稍回青靄外，汀洲時起綠蕪中。

騷人自欲留佳句，忽憶君詩思己窮。

【注】①此詩當(dāng)為治平三年（1066年）春作者在杭州與兩浙漕運使王勝之的酬和之作。

15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）

A.首聯(lián)描寫了半空中的虹霓，突出其宛宛形態(tài)之美，它與銀河直通，氣象開闊。

B.頸聯(lián)寫鷗鷺盤旋，青霧迷蒙，綠草搖曳，汀洲時隱時現(xiàn)，眼前景色美不勝收。

C.尾聯(lián)寫作者被松江景色之美感染，從而引發(fā)詩情，卻感嘆自己才思不及友人。

D.作者用生動的筆觸，借助不同感官體驗，繪聲給色，描畫出一動態(tài)立體圖。

16.頷聯(lián)借用數(shù)字突出了怎樣的環(huán)境特點？請簡要說明。（6分）

（三）名算名句默寫（本題共1小題，6分）

17.補寫出下列句子中的空缺都分。（6分）

（1）陶淵明《歸去來兮辭（井序）》中:①_，—②"兩句與屈原《離騷》中的“回聯(lián)車以復(fù)路分，

及行迷之未遠(yuǎn)”表達(dá)的意思相近。

（2）魏征在《諫太宗十思疏》中以二③，一④一”兩句，提醒唐太宗為政做事要“善始善終”。

（3）古詩詞中常通過“衣”來刻畫人物形象，表達(dá)人物志向，抒發(fā)人物情感，如高適《燕歌行》

中以一句“⑤”傳達(dá)出戰(zhàn)士鎮(zhèn)守邊關(guān)的不易，陸游《臨安春雨初霽》中則以一句“⑥”表達(dá)了詩

人不愿同流合污的態(tài)度。

三、語言文字運用（20分）

（一）語言文字運用工（本題共3小題，12分）

閱讀下面的文字，完成18—20題。

保持良好睡眠的重要因素之一，就是要用對枕頭，發(fā)揮其應(yīng)有功效。睡覺時，要把腦袋和脖

子都放到枕頭上，讓枕頭撐著頭頸，使頸部處于正常頸曲位置。如果姿勢不對，僅僅是用腦

袋枕著枕頭，再貴再好的枕頭也（a）。

①，枕頭過高或者過低都會對身體造成傷害。過高的枕頭會阻礙頭部正常的血液循環(huán)，易導(dǎo)

致腦缺氧;而過低的枕頭則容易引起眼瞼和臉部水腫?？茖W(xué)、舒適的枕頭高度是根據(jù)人體頸椎

排列的生理曲線確定的，只有保持其正常的生理彎曲，才能使人得到較好的休息。

在選擇枕頭的時候，②。有的人習(xí)慣仰臥睡覺，有的人習(xí)慣側(cè)臥睡覺，有的人喜歡俯臥睡

覺，為此枕頭高度應(yīng)不一樣。

枕頭的軟硬程度也會對睡眠產(chǎn)生不利影響，太硬會使頭頸部與枕頭接觸部位壓力增大，造成

頭頸部不適;太軟則難以維護正常高度，因頭頸都得不到一定支撐而疲勞。

總之，枕頭對于睡眠的重要性（b）,選擇一個合適的枕頭，③，還能改善肩頸酸痛等不適

癥狀。市面上的枕頭種類繁多，質(zhì)地（c）,挑選時要結(jié)合自己的情況，選擇最適合自己的。

18,請在文中括號處填寫恰當(dāng)?shù)某烧Z，（3分）

19.文中畫波浪線的句子有三處表述不當(dāng)，請做修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密。不得

改變原意。（3分）

20,請在文中畫橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每

處不超過10個字。（6分）

（二）語言文字運用口（本題共2小題，8分）

閱讀下面的文字，完成21—22題。

和我一起放牛的老漢姓白，陜北話里，“白”發(fā)“破”的音，我們都管他叫“破老漢”。也許還囚為

他窮吧，英話中的“poor蹴是“窮”的意思?；蛘哌€因為別的:那幾顆零零碎碎的牙，那幾根稀稀

拉拉的胡子。尤其是他的嗓子一他愛唱，可嗓子像破鑼。傍曉趕著牛回村的時候，最后一

縷陽光照在崖畔上，紅的。破老漢用鑲把挑起一捆柴，扛著，一路走一路唱:“崖畔上開花崖畔

上紅，受苦人過得好光景……”聲音拉得很長，雖不洪亮，但顫微微的。碰巧了，崖頂上探出

兩個小腦瓜，豎著耳朵聽一陣，跑了:可能是狐貍，也可能是野羊。不過，要想靠打獵為生可

不行，野獸很少。我們那地方突出的特點是窮，窮山窮水，連牛糞都被當(dāng)成寶貝疙瘩，真?zhèn)€

是“好光景”。

21,下列選項中加點的“和”與文中畫橫線句子中的“和”，意義和用法相同的一項是（3分）

A.每次鐘老師一回到上海，我們都會立刻和他預(yù)約時間，他總是爽快地答應(yīng)。

B.女顧客又來到柜臺前，把一大包棗和梨放在柜臺上，讓我們品嘗，

C.不論春天和夏天，調(diào)查隊在風(fēng)里、雨里、沙窩里度過了一個月又一個月。

D,為了戰(zhàn)勝瘧疾，屠呦呦和她的同事勇敢地做志愿者，第一批嘗試青蒿提取物。

22,請簡析“零零碎碎”“稀稀拉拉”“顫微微”三個疊音詞在刻畫人物形象上的表達(dá)效果。（5分）

四、寫作（60分）

23.閱讀下面的材料。報據(jù)要求寫作，（60分）

一名剛?cè)肼毜牧懔愫髥T工，在領(lǐng)導(dǎo)講話時，發(fā)現(xiàn)已經(jīng)到了下班時間而領(lǐng)導(dǎo)絲毫沒有要結(jié)束的

意思，便徑自起身離開去了食堂。

以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考?請寫一篇文章。

要求:選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題:不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；

不少于800字。

參考答案及解析

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題,18分）

1.（3分）B（“由用法到反對用法再到追求獨創(chuàng)性”錯。）

2.（3分）D（"委婉地表達(dá)出對'工以技貴，士以技賤'傳統(tǒng)觀念的否定”錯。）

3.（3分）C

4.（3分）C（“指明詩論家對怯的輕視失之偏頗”錯。）

5.（6分）①遵循學(xué)習(xí)“有法”，把握學(xué)科規(guī)律，掌握讀寫方法，提高學(xué)習(xí)效益；

②反對墨守“定法”，破除語文學(xué)習(xí)模式化、套路化陋習(xí)，拒絕生搬硬套；

③追求“無法”境界，關(guān)注自我習(xí)得，將學(xué)科規(guī)律和言語實踐有機融合，心領(lǐng)神會，靈活自如

運用。（答出一點給2分，答出三點給滿分。意思對即可。如有其他答案，只要言之成理，可

酌情給分。）

（二）現(xiàn)代文閱讀口（本題共4小題，17分）

6.（3分）C（“強調(diào)了花嬸想讓女兒回家而又不想讓女兒回家的心理糾結(jié)”錯。）

7.（3分）B（理解偏頗，強調(diào)的是樹叔對橘子的珍視，體現(xiàn)的是他對小秋深沉的愛。）

8.（5分）①花嬸“冒出”的話跟眼前突然出現(xiàn)的“小山丘”，都給人以突兀感；（2分）②花嬸“不時”

說出的話跟“這里凸出來一座，那里又冒出來一座”的小山丘，都給人以不確定性和跳躍性；（2

分）③花嬸的話“故意說一截留一截”跟“一座一座”的小山丘，都給人以不連貫、不順暢感。（1

分）（意思對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。）

9.（6分）①飽含希望：金橘成熟之際正是家人團聚之機，花嬸在樹叔去世后通過精心照看橘子

樹和等待女兒小秋回家，保持著對生活的熱切希望。（2分）

②寄寓母愛：花嬸為避免橘子受凍而替其套上一家三口的襪子，金橘因此更加燦爛，散發(fā)著

母愛的光輝。（2分）

③凝聚親情：承載著小秋一家三口精神力量的橘子樹由樹叔栽種、花嬸呵護、小秋采果，包

裹著橘子的三人五彩襪在樹上親密團聚，洋溢著親情的溫馨。（2分）（意思對即可。如有其他

答案，只要言之成理，可酌情給分。）

二、古代詩文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

10.（3分）BDF

11.（3分）B

12.（3分）B（“利誘”錯。）

13.（8分）

（1）（4分）您一定要娶她。國君（鄭莊公）有很多寵愛的姬妾，您如果沒有有力的援助，將不能登

上君位。（注意“取”“君”“子”“立”的翻譯。）

（2）（4分）為君主的危難而死，是臣子的道義。如今擁立壞人（或：不合名分的人）而廢掉了正當(dāng)

（或：合乎天意）的人，（孔子這樣記載）是厭惡祭仲。（注意“死”“立”“黜”“惡”的翻譯。）

14.（3分）①審時度勢，行權(quán)利生：避免相互殺戮，保全國君國家。

②權(quán)宜之計，以圖將來：暫時隱忍退讓，伺機扭轉(zhuǎn)局面。

③行權(quán)有道，向善而行：擔(dān)損己之名，無害人之實。

（答出一點給1分，答出三點給滿分。意思對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給

分。）

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

15.（3分）A（“虹霓”并非實寫，而是運用了比喻手法。）

16.（6分）①“五更”月色，突出黎明前的朦朧、微寒；

②“千山”“萬里”，突出空間的宏闊、曠遠(yuǎn)；

③“一笛”冷風(fēng)，襯托環(huán)境的寂靜、冷清。

（答出一點給2分，答出三點給滿分。意思對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給

分。）

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.（6分）

（1）①實迷途其未遠(yuǎn)②覺今是而昨非（2）③有善始者實繁④能克終者蓋寡（3）⑤鐵衣遠(yuǎn)戍辛

勤久⑥素衣莫起風(fēng)塵嘆（每句1分，有錯則該句不得分。）

三、語言文字運用（20分）

（一）語言文字運用I（本題共3小題，12分）

18.（3分）a無濟于事（1分）b不言而喻（1分）c千差萬別（1分）

19.（3分）

示例一：枕頭的軟硬程度也會對睡眠產(chǎn)生影響，太硬會使頭頸部與枕頭接觸部位壓力增大，

造成頭頸部不適；太軟則難以維持正常高度，頭頸部因得不到一定支撐而疲勞。（每改對一處

給1分。）

示例二：枕頭太硬太軟也會對睡眠產(chǎn)生不利影響，太硬會使頭頸部與枕頭接觸部位壓力增大,

造成頭頸部不適；太軟則難以維持正常高度，致使頭頸部得小到一定支撐而疲勞。（每改對一

處給1分。）

20.（6分）①枕頭的高度要適中②要考慮睡覺的姿勢③不僅能提高睡眠質(zhì)量（每寫出一處給2

分，寫出三處給滿分。意思對即可。字?jǐn)?shù)不合要求，酌情扣分。如有其他答案，只要言之成

理，可酌情給分。）

（二）語言文字運用n（本題共2小題，8分）

21.（3分）A（介詞，引進相關(guān)或比較的對象。B、D連詞,表示并列關(guān)系，跟、與;C連詞，表示選

擇關(guān)系，常用在“無論、不論、不管”后。）

22.（5分）①“零零碎碎”和“稀稀拉拉”分別照應(yīng)“幾顆”“幾根”，突出表現(xiàn)了老漢牙齒稀少破損、

胡子稀疏零落的相貌特點，極具畫面感；（2分）

②“顫微微”描摹出老漢滯澀發(fā)抖的聲音特點，形象可感。（2分）③三個疊音詞強化了老漢“破”

的特