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文檔簡介

小學數(shù)學教學反思教學反思的本質(zhì)是教師對學生發(fā)展不斷認識與思考的過程。教學反思是教師對已完成的教學工作進行總結(jié)的一種重要教研形式，教師要對教學工作中的成敗得失進行回顧、分析、思考，并把它簡要地記錄下來。通過教學反思，可以激活教師的教學智慧，探索教材內(nèi)容的嶄新呈現(xiàn)方式，構(gòu)建師生互動機制及學生學習的新方式。一、設計生活實際情境，引導學生積極探究創(chuàng)設生活實際情境的教學有利于激發(fā)學生的學習興趣，使學生對新的知識產(chǎn)生強烈的學習欲望，充分發(fā)揮學生的能動性，從而挖掘?qū)W生的思維能力，培養(yǎng)學生探究問題的習慣和探索問題的能力。（1）教師在教學中既要根據(jù)自己的實際，又要聯(lián)系學生實際進行合理的教學設計。要注重開發(fā)學生的思維能力，把數(shù)學與生活實際聯(lián)在一起，使學生感受到生活中處處有數(shù)學。如：在教《人民幣的認識》這節(jié)課時，筆者放了一段錄像：“一位小朋友跟著媽媽去超市購物的場景，各種物品的價格歷歷在目，‘10元錢可以買什么東西？’這樣的生活情景是學生生活中常見的情景，學生的興趣極高，這樣為探索新課內(nèi)容起到了很好的輔助作用，達到了預先的教學效果。（2）給學生充分的思維空間，做到傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合。合理創(chuàng)設教學情境激發(fā)學生的學習動機，注重激發(fā)學生學習的積極性，推動學生的活動意識。（3）在教學中提出質(zhì)疑，讓學生通過檢驗，發(fā)展和培養(yǎng)思維能力，使學生積極主動尋找問題，主動獲取新的知識。（4）整個課堂教師應始終保持著師生平等關系，不斷鼓勵與贊賞學生，形成師生互動。二、交流讓學生分享快樂和共享資源學生已有的生活經(jīng)驗、活動經(jīng)驗以及原有的生活背景，是良好的課程資源。例如，在“克和千克的認識初步”這節(jié)課中，有一道題問什么大約重一千克。我想，如果直接給學生幾種答案，他們不但不明白為什么，也想象不出來一千克到底有多重。于是我讓學生從家?guī)韮纱}，讓他們用手掂一掂，告訴他們這就是一千克，讓學生從抽象的概念形成感觀認識，然后拿稱去稱一稱，實現(xiàn)了他們對重量單位的理解和認識，大家共同分享發(fā)現(xiàn)和成功的快樂，共享彼此的資源。三、關于課堂練習的思考從聽課中筆者發(fā)現(xiàn)我校數(shù)學教師在課堂教學檢測反饋階段存在“一多一少”的問題。（1）重視說理訓練，但有點超過“度”。注重讓學生去說理，

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