2 臘八粥 教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)

《臘八粥》一、教材分析《臘八粥》是部編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)“家鄉(xiāng)的風(fēng)俗”單元中的一篇課文，由著名作家沈從文創(chuàng)作。本文通過細(xì)膩的筆觸和生動(dòng)的對(duì)話，講述了臘八節(jié)那天八兒等不及要吃媽媽熬的臘八粥的故事。文章圍繞八兒等粥和八兒一家人喝粥兩件事展開，詳細(xì)描繪了八兒從嘴饞、猜想、驚異到滿足的心理變化過程，展現(xiàn)了一幅純樸、和諧、溫馨的家庭圖景。二、設(shè)計(jì)思路沈從文以其嫻熟的筆法和細(xì)膩的筆調(diào)，將臘八節(jié)的民俗風(fēng)情描繪得淋漓盡致，使課文猶如一張臘八風(fēng)俗畫，充滿了濃厚的生活氣息。文中通過八兒與母親的對(duì)話，不僅展現(xiàn)了八兒的天真和童趣，還深刻表現(xiàn)了家庭成員之間的親情和溫暖。同時(shí)，文章也體現(xiàn)了作者對(duì)普通百姓生活的熱愛和對(duì)家庭親情的眷戀。三、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，認(rèn)識(shí)并會(huì)寫文中出現(xiàn)的生字詞，如“臘”、“粥”、“膩”等。學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)，理解并掌握文中出現(xiàn)的多音字、近義詞和反義詞，如“匙”的兩種讀音，“合攏”與“聚攏”的近義詞關(guān)系等。過程與方法：學(xué)生能夠通過抓重點(diǎn)詞句、聯(lián)系提示語(yǔ)、分角色朗讀等方法，深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)八兒的心理活動(dòng)變化。學(xué)生能夠?qū)W習(xí)并模仿文中人物的對(duì)話描寫，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)，感受到八兒一家的其樂融融，體會(huì)家庭成員之間的親情和溫暖。培養(yǎng)學(xué)生熱愛傳統(tǒng)文化、尊重民俗風(fēng)情的情感，增強(qiáng)對(duì)家庭和親情的認(rèn)識(shí)與珍惜。四、教學(xué)重點(diǎn)通過人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫，感受八兒“饞”的形象特點(diǎn)五、教學(xué)難點(diǎn)說說課文哪部分寫得詳細(xì)，哪部分寫得簡(jiǎn)略。體會(huì)這樣寫的好處。六、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖新課導(dǎo)入在這個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日里，有一碗熱氣騰騰、香氣四溢的粥，它不僅僅是一種食物，更是家人之間愛與溫暖的傳遞。今天，就讓我們一起走進(jìn)沈從文筆下的《臘八粥》，去感受那份獨(dú)特的節(jié)日氛圍吧！板書課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)（約1分鐘）教師：（轉(zhuǎn)身在黑板上寫下“臘八粥”三個(gè)大字，字跡工整有力）好，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文題目——《臘八粥》。在學(xué)習(xí)之前，請(qǐng)大家明確我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)：第一，我們要能夠流暢地朗讀課文，掌握文中的生字新詞；第二，我們要深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)八兒等粥時(shí)的心理變化；第三，我們要感受文章中濃濃的親情，學(xué)會(huì)珍惜身邊的每一份愛。學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)，感受到八兒一家的其樂融融，體會(huì)家庭成員之間的親情和溫暖。培養(yǎng)學(xué)生熱愛傳統(tǒng)文化、尊重民俗風(fēng)情的情感，增強(qiáng)對(duì)家庭和親情的認(rèn)識(shí)與珍惜。課內(nèi)探究初讀課文，整體感知（約10分鐘）教師：現(xiàn)在，請(qǐng)大家翻開課本，自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。同時(shí)，邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事？（學(xué)生自由朗讀課文，教師巡視指導(dǎo)，糾正發(fā)音）教師：好了，時(shí)間到。哪位同學(xué)愿意來分享一下，課文主要講了什么？（學(xué)生舉手回答，教師鼓勵(lì)并引導(dǎo)）學(xué)生A：課文主要講了臘八節(jié)那天，八兒等不及要吃媽媽熬的臘八粥的故事。教師：很好，概括得很準(zhǔn)確。那么，文中哪些段落是寫八兒等粥的呢？哪些段落又是寫八兒和家人一起喝粥的呢？請(qǐng)大家再次快速瀏覽課文，找出答案。（學(xué)生再次瀏覽課文，教師點(diǎn)名回答）精讀課文，深入理解（約15分鐘）一、等粥部分（約8分鐘）教師：首先，我們來看看八兒等粥的部分。請(qǐng)大家默讀第1至17自然段，圈畫出描寫八兒心理變化的詞句，并思考：八兒的心理是如何變化的？（學(xué)生默讀，圈畫，教師巡視指導(dǎo)）教師：好，誰(shuí)愿意來分享一下你的發(fā)現(xiàn)？學(xué)生B：我找到了“迫不及待”、“苦苦等待”、“猜想”、“驚異”這些詞，可以看出八兒從開始的迫不及待，到后來的苦苦等待，再到猜想粥的樣子，最后看到粥時(shí)感到驚異。教師：非常棒！你的觀察很仔細(xì)。那么，誰(shuí)能通過朗讀，把八兒的這種心理變化表現(xiàn)出來呢？（點(diǎn)名學(xué)生朗讀相關(guān)段落，教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)學(xué)生讀出八兒的急切、好奇和驚異）二、喝粥部分（約7分鐘）教師：接下來，我們來看看八兒和家人一起喝粥的部分。請(qǐng)大家默讀第18至21自然段，思考：喝粥時(shí)，八兒的感受是怎樣的？家人之間又有著怎樣的氛圍？（學(xué)生默讀，思考，教師巡視指導(dǎo)）教師：誰(shuí)愿意來分享一下你的感受？學(xué)生C：我覺得八兒喝粥時(shí)非常滿足，因?yàn)樗攘撕芫?，終于可以吃到心心念念的臘八粥了。而家人之間則充滿了溫馨和和諧，大家一起分享這碗粥，感覺特別幸福。教師：說得很好！確實(shí)，這碗臘八粥不僅滿足了八兒的味蕾，更溫暖了他們的心房。那么，誰(shuí)能通過朗讀，把這種溫馨和諧的氛圍表現(xiàn)出來呢？（點(diǎn)名學(xué)生朗讀相關(guān)段落，教師引導(dǎo)學(xué)生注意語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏的變化，讀出家庭的溫馨和幸福）拓展延伸，情感升華（約5分鐘）教師：同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)這篇課文，我們不僅感受到了臘八節(jié)的獨(dú)特魅力，更體會(huì)到了家人之間的深厚情感。在我們的生活中，也有很多這樣的時(shí)刻，家人圍坐在一起，分享著美食，聊著家常，這些看似平凡的場(chǎng)景，卻是最溫馨、最幸福的時(shí)光。那么，請(qǐng)大家閉上眼睛，想象一下：在一個(gè)寒冷的冬日，你和家人圍坐在餐桌旁，桌上擺著一碗熱騰騰的臘八粥，你會(huì)有怎樣的感受？你會(huì)對(duì)家人說些什么呢？（學(xué)生閉眼想象，教師播放輕柔的音樂營(yíng)造氛圍）教師：好了，時(shí)間到。誰(shuí)愿意來分享一下你的感受或想說的話？（學(xué)生舉手發(fā)言，教師鼓勵(lì)并引導(dǎo)，讓學(xué)生表達(dá)自己對(duì)家庭和親情的感悟）對(duì)于《臘八粥》這篇課文，學(xué)生可能已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)臘八粥有一定的了解，但對(duì)其背后的文化內(nèi)涵和親情價(jià)值可能還缺乏深入的認(rèn)識(shí)。此外，學(xué)生的閱讀能力、理解能力和表達(dá)能力也在逐步提高，需要教師在教學(xué)過程中給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和啟發(fā)，幫助他們更好地理解和感悟課文。思維延伸總結(jié)回顧，布置作業(yè)（約2分鐘）教師：同學(xué)們，今天的課就上到這里。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅學(xué)會(huì)了生字新詞，還深入理解了課文內(nèi)容，更感受到了家人之間的愛與溫暖。希望大家在今后的生活中，能夠珍惜與家人相處的每一刻，用心去感受生活中的每一份愛。最后，給大家布置一個(gè)小作業(yè)：請(qǐng)大家回家后，嘗試和家人一起制作一碗臘八粥，并記錄下制作的過程和感受。下周我們一起來分享你的“臘八故事”。學(xué)生的閱讀能力、理解能力和表達(dá)能力也在逐步提高，需要教師在教學(xué)過程中給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和啟發(fā)，幫助他們更好地理解和感悟課文。體現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的民俗風(fēng)情。課堂小結(jié)學(xué)生討論小結(jié)，互相補(bǔ)充回憶鞏固本節(jié)課知識(shí)，進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ)提升能力。七、教學(xué)反思在教授《臘八粥》這篇課文后，我進(jìn)行了深入的教學(xué)反思，以期在未來的教學(xué)中不斷進(jìn)步和提升。首先，我意識(shí)到情境的創(chuàng)設(shè)對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過簡(jiǎn)短的介紹和提問，試圖將學(xué)生帶入臘八節(jié)的氛圍中，但效果并未達(dá)到最佳。反思后，我認(rèn)為可以通過更直觀的方式，如展示臘八節(jié)的圖片、視頻或講述相關(guān)的民間故事，來增強(qiáng)學(xué)生對(duì)這一傳統(tǒng)節(jié)日的感知和興趣，從而更好地導(dǎo)入新課。其次，在課文解讀過程中，我注重了對(duì)學(xué)生閱讀能力和理解能力的培養(yǎng)，通過引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句、聯(lián)系上下文等方法，深入理解課文內(nèi)容。然而，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在這一過程中顯得較為被動(dòng)，缺乏主動(dòng)思考和探究的意識(shí)。因此，在未來的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題、解決問題，讓課堂成為學(xué)生主動(dòng)探索的樂園。此外，在情感價(jià)值觀的培養(yǎng)上，我雖然引導(dǎo)學(xué)生感受了文中濃濃的親情，但缺乏足夠的拓展和深化。臘八粥不僅僅是一碗粥，它更承載著家人之間的愛與溫暖。因此，我應(yīng)該在教學(xué)中更多地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身實(shí)際，思考自己與家人之間的情感紐帶，以及如何在日常生活中表達(dá)對(duì)家人的關(guān)愛和感激。最后，在作業(yè)布置上，我嘗試通過讓學(xué)生參與制作臘八粥并記錄過程的方式，來加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和感悟。然而，我也意識(shí)到這樣的作業(yè)對(duì)于部分學(xué)生