人教版九年級(jí)全冊(cè)英語(yǔ)Unit 8大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

第頁(yè)人教版九年級(jí)全冊(cè)英語(yǔ)Unit8大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)Unit8itmustbelongtoCarla.單元話題推測(cè)物品的歸屬主題范疇人與自然主題群社會(huì)服務(wù)與人際溝通歷史社會(huì)與文化子主題內(nèi)容和諧家庭與社區(qū)生活地球與宇宙的探秘主題意義根據(jù)已知的信息做出合理推斷，通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中常有難以了解全貌的事情發(fā)生，初步培養(yǎng)學(xué)生遇事坦然面對(duì)并根據(jù)已有信息做出合理推測(cè)的能力。單元教材內(nèi)容分析What本單元是《新目標(biāo)英語(yǔ)》系列教材之一Goforit!九年級(jí)第八單元的內(nèi)容。本單元圍繞本單元內(nèi)容主要圍繞“推測(cè)物品歸屬”展開，核心句型是用情態(tài)動(dòng)詞must,could，might和can't表示推斷。并復(fù)習(xí)了與話題有關(guān)的物品名詞，表達(dá)觀點(diǎn)的動(dòng)詞，然后引入“神秘事件”這一話題，集中呈現(xiàn)與學(xué)習(xí)表示推斷的相關(guān)詞匯。接下來(lái)由疑似外星人事件的討論逐步過(guò)渡到對(duì)巨石陣的介紹，是對(duì)前邊所學(xué)知識(shí)的鞏固、拓展與提高。本單元內(nèi)容豐富多彩,有的非常貼近學(xué)生的日常生活，有的能激發(fā)學(xué)生的好奇心和想象力，有的能擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，開闊他們的眼界。SelfCheck主要幫助學(xué)生鞏固本單元所學(xué)重點(diǎn)詞匯和語(yǔ)句結(jié)構(gòu)的運(yùn)用，在句子中運(yùn)用單詞進(jìn)而破解學(xué)生單詞記憶運(yùn)用困難的瓶頸，同時(shí)檢查學(xué)生對(duì)目標(biāo)語(yǔ)言的掌握情況。why讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中常有難以了解全貌的事情發(fā)生，初步培養(yǎng)學(xué)生遇事坦然面對(duì)并根據(jù)已有信息做出合理推測(cè)的能力。how本單元以聽力、閱讀共6個(gè)多模態(tài)語(yǔ)篇闡述這一主題。將談?wù)撐锲窔w屬等內(nèi)容融入對(duì)主題意義的探究，通過(guò)圖片和聽力活動(dòng)導(dǎo)入單元話題。通過(guò)聽，說(shuō)，讀，寫訓(xùn)練，能熟練談?wù)搶W(xué)習(xí)方法掌，握本單元基本句式。核心素養(yǎng)單元教學(xué)目標(biāo)分析語(yǔ)言能力1.掌握并運(yùn)用談?wù)撐锲窔w屬權(quán)的單詞和句型；2.掌握不同的情態(tài)動(dòng)詞表示推測(cè)的用法；3.能夠綜合運(yùn)用情態(tài)動(dòng)詞和連詞根據(jù)事物的線索做合理的猜測(cè)；4.能夠讀懂簡(jiǎn)單的關(guān)于猜測(cè)、探索某一事物的文章，并理解其中的邏輯關(guān)系和銜接手段。5.能夠在聽力中獲取推測(cè)物品所有權(quán)及原因的信息；能夠以表格或思維導(dǎo)圖的形式整合閱讀語(yǔ)篇中出現(xiàn)的推測(cè)類的信息；6.能夠以口頭或書面的形式對(duì)某一事物做出合理的判斷并書寫結(jié)局。學(xué)習(xí)能力1.通過(guò)聽力活動(dòng)練習(xí)，能精準(zhǔn)預(yù)測(cè)并提取關(guān)鍵信息，鍛煉思維的邏輯推理能力。2.通過(guò)語(yǔ)篇學(xué)習(xí)，進(jìn)行合理推測(cè)，提升思維的邏輯性，準(zhǔn)確獲取不明事物信息?？偨Y(jié)情態(tài)動(dòng)詞表推測(cè)的用法，提高思維的批判性和邏輯性。4.使用所學(xué)目標(biāo)語(yǔ)言以及寫作框架進(jìn)行寫作，與同伴分享自己的觀點(diǎn)，接納建議并修改作文。提高思維的批判性和邏輯性。5.根據(jù)提供的相關(guān)信息進(jìn)行合理推斷，通過(guò)了解閱讀短文中連接詞的作用，提高閱讀的有效性，能根據(jù)一定的背景提示寫關(guān)于神秘事件的新聞。思維品質(zhì)在聽力和閱讀活動(dòng)中，能夠識(shí)別各種信息之間的關(guān)聯(lián)，發(fā)現(xiàn)并推斷因果關(guān)系。在兩個(gè)閱讀文本的學(xué)習(xí)中要具有問(wèn)題意識(shí)，能夠提出自己的想法，有條理地表達(dá)觀點(diǎn)。文化意識(shí)1.通過(guò)對(duì)語(yǔ)篇的學(xué)習(xí)面對(duì)身邊暫時(shí)不可解釋的現(xiàn)象，能夠根據(jù)已有證據(jù)進(jìn)行合理推測(cè)，不信謠不傳謠。通過(guò)對(duì)語(yǔ)法的總結(jié)歸納學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)在生活中多觀察，多思考，做生活中的有心人。通過(guò)已有線索推測(cè)事情真相，真實(shí)合理，客觀科學(xué)的解釋奇怪現(xiàn)象，做到有理有據(jù)，科學(xué)認(rèn)識(shí)世界。2.通過(guò)閱讀語(yǔ)篇，了解英國(guó)巨石陣的相關(guān)信息，了解世界未解之謎，激發(fā)探索精神,通過(guò)已有線索推測(cè)事情真相，同時(shí)放開思維，大膽想象，理性智慧看待未知事物。單元學(xué)情分析已有基礎(chǔ)關(guān)于用情態(tài)動(dòng)詞進(jìn)行推測(cè)，前邊內(nèi)容早已涉及過(guò)，學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分時(shí)一定會(huì)感到輕松，話題與學(xué)生生活密切相關(guān)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性比較高;關(guān)鍵是要通過(guò)語(yǔ)境中的例句讓學(xué)生明確各情態(tài)動(dòng)詞表示可能性的大小。關(guān)于物品的歸屬，以前學(xué)過(guò)用物主代詞表達(dá)。本單元呈現(xiàn)了belongto的新句型，可以很好地豐富學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)。存在問(wèn)題到了九年級(jí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了分化現(xiàn)象，有的學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)薄弱，語(yǔ)言拓展的運(yùn)用能力比較差，而且在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏耐性。該班學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)薄弱，語(yǔ)言拓展的運(yùn)用能力比較差，而且在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏耐性。發(fā)展需求1．掌握情態(tài)動(dòng)詞must，might，could，can't表示推測(cè)的用法。2．能夠根據(jù)相關(guān)的信息進(jìn)行合理的推測(cè)。3．根據(jù)相關(guān)信息進(jìn)行推測(cè)，訓(xùn)練學(xué)生的邏輯推斷能力，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)社會(huì)、關(guān)愛(ài)他人的良好情操。4．通過(guò)了解中國(guó)和英語(yǔ)語(yǔ)言國(guó)家分析判斷事物的不同思維方式，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確地推斷和得體地表達(dá)。5．根據(jù)提供的相關(guān)信息進(jìn)行合理推斷，通過(guò)了解閱讀短文中連接詞的作用，提高閱讀的有效性，能根據(jù)一定的背景提示寫關(guān)于神秘事件的新聞。發(fā)展途徑鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)輔以靈活多樣的教學(xué)設(shè)計(jì)和豐富的活動(dòng)設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)學(xué)生深入語(yǔ)言實(shí)踐，滲透學(xué)法指導(dǎo)并引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成或鞏固原有的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。單元重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：含有情態(tài)動(dòng)詞的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。難點(diǎn)：運(yùn)用含有情態(tài)動(dòng)詞的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)表達(dá)自己的意見(jiàn)。課時(shí)教學(xué)目標(biāo)Period1SectionA1a-2d語(yǔ)言能力：能夠正確使用情態(tài)動(dòng)詞must,could,might,can’t來(lái)做出推斷。文化意識(shí)：通過(guò)語(yǔ)篇學(xué)習(xí)，養(yǎng)成收納隨身物品的好習(xí)慣。思維品質(zhì)：通過(guò)聽力活動(dòng)練習(xí)，能精準(zhǔn)預(yù)測(cè)并提取關(guān)鍵信息，鍛煉思維的邏輯推理能力。學(xué)習(xí)能力：閱讀題干已知信息，能夠預(yù)測(cè)聽力內(nèi)容運(yùn)用正確的聽力策略快速完成聽力；Period2SectionA3a-3c語(yǔ)言能力：通過(guò)聽音辨物游戲，正確運(yùn)用情態(tài)動(dòng)詞must,could,might,can’t來(lái)作出合理推斷。通過(guò)語(yǔ)篇學(xué)習(xí)，掌握新詞匯和重點(diǎn)短語(yǔ)。文化意識(shí)：通過(guò)對(duì)語(yǔ)篇的學(xué)習(xí)面對(duì)身邊暫時(shí)不可解釋的現(xiàn)象，能夠根據(jù)已有證據(jù)進(jìn)行合理推測(cè)，不信謠不傳謠。思維品質(zhì)：通過(guò)語(yǔ)篇學(xué)習(xí)，進(jìn)行合理推測(cè)，提升思維的邏輯性，準(zhǔn)確獲取不明事物信息。學(xué)習(xí)能力：通過(guò)談?wù)撋衩厥录?，激發(fā)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，并能使用相應(yīng)的英語(yǔ)閱讀技巧進(jìn)一步促進(jìn)閱讀理解能力的提升。Period3SectionAGF-4c)語(yǔ)言能力：通過(guò)觀察歸納，正確理解和運(yùn)用情態(tài)動(dòng)詞must,could,might,can’t，文化意識(shí)：通過(guò)對(duì)語(yǔ)法的總結(jié)歸納學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)在生活中多觀察，多思考，做生活中的有心人。思維品質(zhì)：通過(guò)觀察討論歸納，總結(jié)情態(tài)動(dòng)詞表推測(cè)的用法，提高思維的批判性和邏輯性。學(xué)習(xí)能力：能夠在學(xué)習(xí)中積極思考，嘗試使用多種策略共同解決問(wèn)題。Period4SectionB1a-1e語(yǔ)言能力：通過(guò)談?wù)摗巴庑侨耸录睂W(xué)習(xí)情態(tài)動(dòng)詞might/could/must+be+doing的用法，會(huì)使用情態(tài)動(dòng)詞推測(cè)正在發(fā)生的事。文化意識(shí)：通過(guò)已有線索推測(cè)事情真相，真實(shí)合理，客觀科學(xué)的解釋奇怪現(xiàn)象，做到有理有據(jù)，科學(xué)認(rèn)識(shí)世界。思維品質(zhì)：通過(guò)小組合作，能夠使用所學(xué)目標(biāo)語(yǔ)言，根據(jù)圖片信息，推斷故事的情節(jié)發(fā)展。提高思維的批判性和邏輯性。學(xué)習(xí)能力：通過(guò)連接已知經(jīng)驗(yàn)，能夠預(yù)測(cè)聽力內(nèi)容，聽懂相關(guān)話題的簡(jiǎn)短對(duì)話，提高運(yùn)用策略的意識(shí)。Period5SectionB2a-2f語(yǔ)言能力：通過(guò)學(xué)習(xí)巨石陣，正確理解掌握新詞匯和重點(diǎn)短語(yǔ)，并進(jìn)一步正確使用情態(tài)動(dòng)詞must,could,might,can’t來(lái)作出合理推斷。文化意識(shí)：通過(guò)閱讀語(yǔ)篇，了解世界未解之謎，激發(fā)探索精神思維品質(zhì)：通過(guò)思維導(dǎo)圖和歸納總結(jié)等形式的閱讀活動(dòng)，提升思維的邏輯性和創(chuàng)新性。學(xué)習(xí)能力：通過(guò)談?wù)撐唇庵i，激發(fā)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，并能正確識(shí)別、連接詞等英語(yǔ)閱讀策略進(jìn)一步提升閱讀理解能力。Period6SectionB3a-selfcheck語(yǔ)言能力：通過(guò)范文賞析，正確運(yùn)用寫作框架進(jìn)行寫作，通過(guò)分析閱讀文本能夠總結(jié)提取出文章框架、擴(kuò)充內(nèi)容并起草作文。文化意識(shí)：通過(guò)已有線索推測(cè)事情真相，同時(shí)放開思維，大膽想象，理性智慧看待未知事物。思維品質(zhì)：使用所學(xué)目標(biāo)語(yǔ)言以及寫作框架進(jìn)行寫作，與同伴分享自己的觀點(diǎn)，接納建議并修改作文。提高思維的批判性和邏輯性。學(xué)習(xí)能力：通過(guò)以讀促寫的寫作方式嘗試寫作，收集寫作素材；能夠利用思維導(dǎo)圖，提綱挈領(lǐng)塑造作文框架來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)寫作，提升寫作能力。課時(shí)內(nèi)容解讀課時(shí)課型WhatWhyHowPeriod1聽說(shuō)課1a-1c通過(guò)圖片來(lái)復(fù)習(xí)并學(xué)習(xí)新的物品名稱，并創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境輸人“推測(cè)物品歸屬”的核心句型和重點(diǎn)詞匯。活動(dòng)2a~2c在聽說(shuō)過(guò)程中，自然呈現(xiàn)出情態(tài)動(dòng)詞推測(cè)物品歸屬的句型，讓學(xué)生感知其結(jié)構(gòu)及其表意功能。借助聽力材料，切入到推測(cè)話題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的人文教育。2d通過(guò)Lingda和Mom的對(duì)話，呈現(xiàn)推測(cè)句型在不同語(yǔ)境下更多真實(shí)運(yùn)用的例句，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)這一新語(yǔ)法項(xiàng)目的感性認(rèn)識(shí)。

這篇對(duì)話旨在培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)事物的特征做合理推斷的能力。鍛煉學(xué)生根據(jù)線索進(jìn)行推理的能力。這篇對(duì)話旨在培養(yǎng)學(xué)生串聯(lián)零散信息進(jìn)行推斷的能力。文體：對(duì)話，插圖。結(jié)構(gòu)：說(shuō)話者根據(jù)一個(gè)人的愛(ài)好和年齡對(duì)物品的歸屬權(quán)做推測(cè)的過(guò)程。物品-歸屬人-原因”這個(gè)過(guò)程展開，展現(xiàn)出了較強(qiáng)的邏輯關(guān)系。語(yǔ)言：對(duì)話展示了表示推測(cè)句型：Whose...isthis?Itmustbe.../Itmustbelongto...，重點(diǎn)復(fù)習(xí)了情態(tài)動(dòng)詞must表示“比較有把握的推測(cè)”這一用法。Anna和Bob使用了must,can’t,might)和could四種不同的情態(tài)動(dòng)詞?；顒?dòng)：聽，完成任務(wù)

兩人對(duì)話練習(xí)。

編寫對(duì)話。Period2閱讀課3a要求學(xué)生閱讀文章，根據(jù)文章的內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)念}目。3b要求學(xué)生根據(jù)釋義在文中找到相應(yīng)的詞匯，掌握語(yǔ)言的不同表達(dá)方式。3c引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章細(xì)節(jié)，找出文中眾多人物關(guān)于奇怪聲音的推測(cè)。讀后加強(qiáng)練習(xí)，進(jìn)一步鞏固。通過(guò)閱讀課提高學(xué)生們的綜合閱讀能力。重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和以讀的形式獲取信息的能力。引導(dǎo)學(xué)生不信謠、不傳謠，遇事要根據(jù)事實(shí)做出理性的判斷。文體：記敘文。以第一人稱的視角記錄聽到“怪聲”后人們的反應(yīng)和推測(cè)。結(jié)構(gòu)：本文一共分為三段，按照時(shí)間順序推進(jìn)“怪聲事件”，整個(gè)事件的發(fā)展順序?yàn)椋郝牭焦致?請(qǐng)警察查看-當(dāng)?shù)貓?bào)紙采訪并報(bào)道怪聲事件-小鎮(zhèn)其他居民的猜測(cè)-事情仍無(wú)定論，居民感到不安。語(yǔ)言：不同的人使用了不同的情態(tài)動(dòng)詞，此外，文章在呈現(xiàn)人們的猜測(cè)時(shí)較多地使用了表示轉(zhuǎn)折的連詞but，Period3語(yǔ)法課GrammarFocus利用表格形式梳理出本單元的語(yǔ)法學(xué)習(xí)要點(diǎn),單元重點(diǎn)語(yǔ)法結(jié)構(gòu):情態(tài)動(dòng)詞must,could,might,can’表推測(cè)。接下來(lái)的4a-4c三個(gè)語(yǔ)法練習(xí)幫助學(xué)生通過(guò)不同方式鞏固上述語(yǔ)法知識(shí)，從筆頭練習(xí)過(guò)渡到口頭練習(xí)，同時(shí)開發(fā)性也逐步加強(qiáng)。探索及概括本單元的目標(biāo)語(yǔ)言。使學(xué)生對(duì)變化進(jìn)行理性的認(rèn)知。本課時(shí)通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行探究性語(yǔ)法學(xué)習(xí)，鞏固了第一課時(shí)的知識(shí)，也為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了鋪墊，在整個(gè)單元中起著承上啟下的作用。表格，填空，重寫句子。GrammarFocus部分首先以問(wèn)答的形式呈現(xiàn)了情態(tài)動(dòng)詞表推測(cè)的句子。在操練該句型的同時(shí)，讓學(xué)生感知邏輯推理。4a-4b是控制性練習(xí)，主要訓(xùn)練學(xué)生掌握目標(biāo)語(yǔ)言使用語(yǔ)境。4c是綜合性的對(duì)話找房間主人練習(xí)。讓學(xué)生在完整的語(yǔ)境中體會(huì)推測(cè)邏輯。Period4聽說(shuō)課活動(dòng)1a看圖寫話，需要引導(dǎo)學(xué)生借助方框中的詞匯，運(yùn)用進(jìn)行時(shí)對(duì)圖片進(jìn)行描述，為下面環(huán)節(jié)作詞匯和句型方面的鋪墊，也為本單元目標(biāo)語(yǔ)言的使用提供了更豐富的素材。1b-1c的聽力內(nèi)容主要圍繞外星人事件,進(jìn)一步鞏固情態(tài)動(dòng)詞表示推測(cè)的用法。1d是1b和1c的延續(xù)，讓學(xué)生根據(jù)所聽到的信息用角色扮演的形式進(jìn)行語(yǔ)言運(yùn)用。通過(guò)閱讀對(duì)話讓學(xué)生知道眼見(jiàn)不一定為實(shí)，凡事要經(jīng)過(guò)細(xì)致的觀察和思考之后再下結(jié)論。本活動(dòng)還旨在培養(yǎng)學(xué)生從聽力材料中提取本單元目標(biāo)語(yǔ)言和重要信息的能力。在前兩課時(shí)的基礎(chǔ)上語(yǔ)言運(yùn)用難度有所提高，課堂任務(wù)應(yīng)該注重語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)踐和應(yīng)用能力的提升。文體：對(duì)話。結(jié)構(gòu)：教師需運(yùn)用多種訓(xùn)練方式使學(xué)生把聽到、讀到的語(yǔ)言信息轉(zhuǎn)換為他們能說(shuō)、能寫的語(yǔ)言素材，對(duì)于學(xué)生能力的提升起著非常重要的作用。語(yǔ)言：對(duì)話進(jìn)一步鞏固了不同的情態(tài)動(dòng)詞(could,might,can’t,must)表推測(cè)的用法。Period5閱讀課活動(dòng)2a要求學(xué)生掌握連接詞的使用。2b要求學(xué)生閱讀短文，理解句子間的邏輯關(guān)系。2c要求學(xué)生通過(guò)對(duì)文本的細(xì)節(jié)理解，嘗試自己解讀文本，找出巨石陣的神秘之處，以及文中對(duì)巨石陣用處的各種推測(cè)。2d要求學(xué)生在理解2a連接詞的基礎(chǔ)上，運(yùn)用這些連接詞將相關(guān)句子補(bǔ)充完整。2e是一個(gè)開放性的活動(dòng)，學(xué)生需要展開思維，思考并討論中國(guó)或世界上還有哪些類似巨石陣這種神秘的地方，它們?yōu)槭裁瓷衩匾约皩?duì)于這些地方了解多少內(nèi)容。通過(guò)閱讀讓學(xué)生初步了解關(guān)于巨石陣的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生探索世界未解之謎的興趣。文體：說(shuō)明文、配圖。結(jié)構(gòu)：本文是一篇說(shuō)明文，共包含四個(gè)段落，采用并列式結(jié)構(gòu)介紹了巨石陣的背景知識(shí)、用途之謎和建造之謎。語(yǔ)言：文章在闡述巨石陣的未解之謎時(shí)使用了大量的含有連詞的復(fù)雜句。例如：賓語(yǔ)從句：AnotherpopularideaisthatStonehengemightbeakindofcalendar.賓語(yǔ)從句套定語(yǔ)從句：Formanyyears,historiansbelievedStonehengewasatemplewhereancientleaderstriedtocommunicatewithgod.Period6寫作課活動(dòng)3a要求學(xué)生就Sectio