2024春八年級語文下冊 第3單元 11核舟記教案 新人教版

2024春八年級語文下冊第3單元11核舟記教案新人教版課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教材分析《核舟記》選自2024春八年級語文下冊第3單元，文章以核舟為主題，通過對核舟的描述，展現(xiàn)了民間藝術(shù)的風(fēng)采和我國傳統(tǒng)文化的魅力。本文語言生動(dòng)、形象，結(jié)構(gòu)緊湊，層次分明，有助于學(xué)生了解我國民間工藝，提高語文素養(yǎng)。本教案針對新人教版教材，結(jié)合八年級學(xué)生的認(rèn)知水平，通過課文學(xué)習(xí)，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者對核舟工藝的贊嘆，感受傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力，并學(xué)會(huì)運(yùn)用生動(dòng)、具體的語言進(jìn)行表達(dá)。同時(shí)，通過對比現(xiàn)代工藝與民間工藝，引導(dǎo)學(xué)生思考傳統(tǒng)手工藝在現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展與傳承。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解《核舟記》中對核舟工藝的細(xì)致描繪，把握作者贊美民間藝術(shù)的情感。

-學(xué)習(xí)并運(yùn)用課文中的生動(dòng)、形象的語言表達(dá)，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力。

-通過課文學(xué)習(xí)，認(rèn)識我國民間工藝的價(jià)值，理解傳統(tǒng)文化的重要性。

例如，課文中“船頭坐三人，中峨冠而多髯者為東坡”一句，通過對人物形象的描繪，展現(xiàn)了核舟工藝的精湛，學(xué)生需理解這種表達(dá)方式并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-掌握文章的結(jié)構(gòu)層次，理解由總到分、由表及里的敘述方法。

-體會(huì)課文中所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，如舟子的寓意、人物的形象等。

-比較現(xiàn)代工藝與民間工藝的差異，思考傳統(tǒng)手工藝在當(dāng)代社會(huì)的傳承與發(fā)展。

如課文中對核舟工藝的細(xì)節(jié)描寫，學(xué)生需要理解這些細(xì)節(jié)如何體現(xiàn)出民間工藝的匠心獨(dú)運(yùn)，以及如何將這些文化內(nèi)涵用自己的語言表達(dá)出來，這是教學(xué)的難點(diǎn)所在。四、教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、實(shí)物核舟模型

-課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、電子白板

-信息化資源：課文電子版、核舟工藝介紹視頻、相關(guān)民間工藝圖片集

-教學(xué)手段：PPT演示、小組合作學(xué)習(xí)、課堂討論、情景模擬

-輔助材料：課文注釋、相關(guān)文學(xué)作品的節(jié)選、民間工藝介紹書籍五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-利用多媒體展示核舟圖片，提出問題：“你們聽說過核舟嗎？它是什么樣的藝術(shù)品？”通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。

-邀請學(xué)生分享他們對民間工藝的了解，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.講授新課（15分鐘）

-引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，對核舟的描述進(jìn)行分析，講解課文中的生動(dòng)、形象的語言表達(dá)，如“船頭坐三人，中峨冠而多髯者為東坡”等。

-結(jié)合課文注釋，解釋核舟工藝的相關(guān)文化內(nèi)涵，如人物形象、舟子的寓意等。

-通過PPT演示，講解文章的結(jié)構(gòu)層次，強(qiáng)調(diào)由總到分、由表及里的敘述方法。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組討論：讓學(xué)生以小組為單位，討論核舟工藝的特點(diǎn)及其所體現(xiàn)的民間藝術(shù)價(jià)值。

-課堂提問：邀請各小組分享討論成果，回答其他學(xué)生的疑問，加深對核舟工藝的理解。

-詞語運(yùn)用練習(xí)：請學(xué)生運(yùn)用課文中學(xué)到的生動(dòng)、形象的語言，描述一個(gè)自己喜歡的民間工藝。

4.創(chuàng)新教學(xué)互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

-情景模擬：讓學(xué)生模擬成為課文中的民間藝人，介紹核舟的制作過程和藝術(shù)價(jià)值。

-對比分析：引導(dǎo)學(xué)生比較現(xiàn)代工藝與民間工藝的異同，思考傳統(tǒng)手工藝在現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展與傳承。

5.核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-邀請學(xué)生分享他們對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識，以及如何將這些文化傳承下去。

-結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生思考如何在自己的生活中弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，關(guān)注民間工藝的保護(hù)與傳承。

6.總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

-教師對本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)核舟工藝所展現(xiàn)的民間藝術(shù)魅力和傳統(tǒng)文化的價(jià)值。

-布置作業(yè)：請學(xué)生選取一個(gè)自己喜歡的民間工藝，運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行描述，并分析其藝術(shù)價(jià)值。

總用時(shí)：45分鐘

在教學(xué)過程中，教師需關(guān)注學(xué)生的課堂反應(yīng)，適時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保教學(xué)雙邊互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高教學(xué)效果。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，引導(dǎo)他們關(guān)注傳統(tǒng)文化，提高語文素養(yǎng)。六、知識點(diǎn)梳理1.核舟的背景知識

-核舟的定義與歷史

-核舟在民間工藝中的地位與價(jià)值

2.課文內(nèi)容理解

-作者對核舟工藝的細(xì)致描繪

-課文中的人物形象和舟子的寓意

-文章的結(jié)構(gòu)層次分析：總-分-總的敘述方法

3.語言表達(dá)技巧

-生動(dòng)、形象的語言描寫，如“中峨冠而多髯者為東坡”

-修辭手法的運(yùn)用，如比喻、排比等

4.文化內(nèi)涵解讀

-核舟所體現(xiàn)的民間藝術(shù)特色

-核舟工藝與傳統(tǒng)文化的關(guān)系

-傳統(tǒng)手工藝在現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展與傳承

5.對比分析

-現(xiàn)代工藝與民間工藝的異同

-傳統(tǒng)手工藝的價(jià)值與困境

6.創(chuàng)新思維與核心素養(yǎng)

-關(guān)注傳統(tǒng)文化，提高語文素養(yǎng)

-培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和鑒賞能力

-激發(fā)學(xué)生對民間工藝的熱愛，增強(qiáng)民族自豪感

7.實(shí)踐與應(yīng)用

-運(yùn)用課文中的生動(dòng)、形象語言描述民間工藝

-分析民間工藝的藝術(shù)價(jià)值，關(guān)注傳統(tǒng)手工藝的保護(hù)與傳承

-結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，探討如何在現(xiàn)代社會(huì)中弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化

本節(jié)課的知識點(diǎn)涵蓋了核舟的背景知識、課文內(nèi)容理解、語言表達(dá)技巧、文化內(nèi)涵解讀、對比分析、創(chuàng)新思維與核心素養(yǎng)以及實(shí)踐與應(yīng)用等方面，與教材內(nèi)容緊密相關(guān)，旨在幫助學(xué)生全面了解核舟工藝及其所體現(xiàn)的民間藝術(shù)價(jià)值，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和審美鑒賞能力。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和民族自豪感，激發(fā)他們對傳統(tǒng)文化的熱愛，為傳承和弘揚(yáng)民間工藝打下基礎(chǔ)。七、課后拓展1.拓展內(nèi)容

-閱讀材料：《中國民間工藝志》中關(guān)于核舟工藝的章節(jié)。

-視頻資源：介紹核舟制作過程的紀(jì)錄片片段。

-相關(guān)文章：蘇軾的《赤壁賦》，了解核舟中人物形象的文學(xué)來源。

-民間工藝展覽：鼓勵(lì)學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐拿耖g工藝展覽，實(shí)地了解核舟等民間工藝品的制作與特點(diǎn)。

2.拓展要求

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間閱讀《中國民間工藝志》相關(guān)章節(jié)，了解核舟工藝的歷史背景和發(fā)展。

-觀看視頻資源，了解核舟的制作過程，感受民間藝人的匠心獨(dú)運(yùn)。

-閱讀蘇軾的《赤壁賦》，分析課文中核舟人物形象的文學(xué)內(nèi)涵。

-參觀民間工藝展覽，觀察核舟實(shí)物，加深對核舟工藝的認(rèn)識和理解。

-教師提供必要的指導(dǎo)，如解答學(xué)生在閱讀和觀看過程中遇到的問題，幫助學(xué)生更好地完成拓展任務(wù)。八、教學(xué)反思在本次教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對核舟工藝表現(xiàn)出濃厚的興趣，這讓我深感欣慰。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們不僅了解了核舟這一民間工藝，還對傳統(tǒng)文化有了更深入的認(rèn)識。以下是我對本次教學(xué)的一些思考：

1.情境導(dǎo)入環(huán)節(jié)，展示核舟圖片和提出問題，成功激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在此基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，分析核舟工藝的特點(diǎn)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握了知識。

2.在講授新課的過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的生動(dòng)、形象的語言表達(dá)，以及文章的結(jié)構(gòu)層次。通過對比分析，學(xué)生能夠更好地理解核舟工藝的精湛和民間藝術(shù)的魅力。

3.課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論和分享，使他們在交流中碰撞出思維的火花。同時(shí)，情景模擬和對比分析等教學(xué)手段的運(yùn)用，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和審美鑒賞能力。

4.課后拓展部分，我推薦了相關(guān)閱讀材料和視頻資源，希望學(xué)生能夠在課后繼續(xù)深入探究核舟工藝，將所學(xué)知識內(nèi)化為自己的素養(yǎng)。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處：

1.講解課文時(shí)，部分學(xué)生對核舟工藝的理解仍不夠深入。在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注