課件分享.中考作文閱卷重點(diǎn)與備考招法

中考作文閱卷重點(diǎn)與備考招法《瘋狂作文》特約編委、江西特級(jí)教師：邱員太閱卷教師重點(diǎn)關(guān)注的是什么？雅潔的卷面●靚麗的標(biāo)題新穎的材料●精準(zhǔn)的審題立意精巧的結(jié)構(gòu)●生動(dòng)的語(yǔ)言細(xì)膩的描寫(xiě)●獨(dú)特的技法創(chuàng)新的文體閱卷教師重點(diǎn)關(guān)注的是什么？卷面是文章的“包裝”，裝飾美觀大方，卷面整潔標(biāo)題是文章的“眼睛”，擬題靚麗傳神，吸人眼球材料是文章的“血肉”，材料豐富新穎，血肉豐滿立意是文章的“靈魂”，立意精準(zhǔn)獨(dú)到，寓意深刻結(jié)構(gòu)是文章的“骨架”，布局嚴(yán)謹(jǐn)精巧，結(jié)構(gòu)完整語(yǔ)言是文章的“華衣”，表達(dá)富有文采，語(yǔ)言?xún)?yōu)美描寫(xiě)是文章的“彩飾”，描摹細(xì)膩傳神，形象鮮明技法是文章的“寶藏”，技法多樣?jì)故?，文質(zhì)優(yōu)美文體是文章的“儀表”，文體豐富多彩，凸顯能力雅潔的卷面靚麗的標(biāo)題

俗話說(shuō)：“秧好一半谷，題好一半文?！倍紙?chǎng)作文的標(biāo)題顯得尤其重要。鄭板橋曾以自身創(chuàng)作甘苦總結(jié)道：“題高則詩(shī)高，題矮則詩(shī)矮，不可不慎也?！币虼?，考生擬制一個(gè)搶眼的標(biāo)題，不僅充分展示了考生駕馭語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的深厚功底，還使閱卷者一見(jiàn)傾心、愛(ài)不釋手。這樣，不僅收到了引人入勝的良好功效，更重要的是也能為自己贏得可觀的分?jǐn)?shù)。引用化用：你是人間的四月天中外結(jié)合：給自己一個(gè)smile妙用比喻：夢(mèng)想是一粒種子巧用擬人：小魚(yú)的眼淚設(shè)置懸念：一束微光，改變了我的人生辯證思維：瞬間易逝，美好永存對(duì)比映襯：最遠(yuǎn)的你，是我最近的愛(ài)意蘊(yùn)深刻：破繭成蝶翩翩飛飽含深情：感恩有你一路隨行靚麗的標(biāo)題獨(dú)特的選材

“巧婦難為無(wú)米之炊”，寫(xiě)作技巧再高明，若沒(méi)有材料，也寫(xiě)不出好文章來(lái)?？梢?jiàn)，“選材”對(duì)于寫(xiě)作來(lái)說(shuō)是多么的重要。那么，選好材，對(duì)寫(xiě)作有什么特別重要的意義呢？首先，深化文章主旨。文章主旨在最初形成時(shí)，往往還比較朦朧，但在選材的過(guò)程中，文章主旨會(huì)逐步得到深化，粗疏之處得到彌補(bǔ)，偏頗之處得到糾正,因此，選材的過(guò)程就成了深化文章主旨的過(guò)程。其次，充實(shí)寫(xiě)作內(nèi)容。選材的過(guò)程，是豐富文章內(nèi)容的過(guò)程。內(nèi)容的豐富與否，決定文章的生命力。認(rèn)真選材就會(huì)使文章的內(nèi)容得到充實(shí)。選材用材招法生活素材——以小見(jiàn)大，巧用生活素材熱點(diǎn)素材——概括提煉，妙用熱點(diǎn)素材書(shū)本素材——直引再現(xiàn)，挖掘書(shū)本素材歷史素材——轉(zhuǎn)換角度，翻新歷史素材【注】提煉自“瘋狂作文·中考一類(lèi)文計(jì)劃”系列高分范文跨代組合揚(yáng)州一考生

四月，香櫞花開(kāi)了，花亦似橘花，色白，有白瓷的質(zhì)感。每每從樹(shù)下經(jīng)過(guò)，我總禁不住抬頭端詳一番，細(xì)細(xì)感受那一縷幽香，似經(jīng)露水浥過(guò)，清冽芳潔。（開(kāi)篇圍繞“香櫞花”進(jìn)行景物描寫(xiě)，語(yǔ)言?xún)?yōu)美。）

母親將旺兒在朋友圈發(fā)布的這組照片拿給我看時(shí)，我大感意外：“奶奶不是不讓他靠近香櫞樹(shù)嗎？”再看配文：和大婆婆的“跨代合作”，期待十月豐收！“他們倆在家都干了什么？”母親搖搖頭，顯然，她也對(duì)此毫不知情。（提出疑問(wèn)，設(shè)置懸念，引發(fā)讀者興趣，同時(shí)通過(guò)朋友圈的“配文”巧妙點(diǎn)題。）

旺兒口中的“大婆婆”就是我的奶奶，她曾經(jīng)在一個(gè)午后訓(xùn)斥我們，不許我們?cè)倏拷南銠礃?shù)。那時(shí)候旺兒也還是個(gè)初中生，他偷偷來(lái)到我窗前：“妹啊，哥看見(jiàn)你家后院樹(shù)上結(jié)柚子了，咱們?nèi)フ粋€(gè)？”我一個(gè)人在家，閑著也是閑著，索性就答應(yīng)了。不湊巧的是，我倆剛爬上樹(shù)，就看到奶奶從田里回來(lái)。她扛著把耙子朝我們倆喝了一聲：“下來(lái)！”之后朝我們走來(lái)，嘴里不住地嗔怪：“討債鬼，皮得兇呢！跌下來(lái)怎么好！”旺兒賴(lài)皮說(shuō)是柚子太誘人了，我暗暗地想，他可真是不會(huì)說(shuō)話，奶奶才不會(huì)信他呢。（心理描寫(xiě)。）

我低著頭等著奶奶的教訓(xùn)，沒(méi)想到奶奶笑得耙子都掉了：“什么柚子，那是香櫞！可寶貝著呢！”從那時(shí)候開(kāi)始，我們知道了那種金黃而圓潤(rùn)的果子不是柚子，而是香櫞，并且我們是不能靠近的。

九月中旬，炎炎烈日催熟了兩三個(gè)香櫞，奶奶興沖沖地摘了送過(guò)來(lái)。我也借機(jī)向她“告狀”：“奶奶，旺兒又偷跑到后院香櫞樹(shù)那兒了！”奶奶笑著敲了下我的頭：“又告人家旺兒的狀！不是后院那棵，是鄉(xiāng)里香櫞種植園里的——這主意，還是旺兒想的！”（由回憶轉(zhuǎn)入現(xiàn)實(shí)，“我”與奶奶的對(duì)話自然樸實(shí)，鄉(xiāng)村氣息濃郁。）

原來(lái)，旺兒大學(xué)畢業(yè)后回到家鄉(xiāng)做網(wǎng)格員，他提議讓鄉(xiāng)親們一起開(kāi)個(gè)香櫞種植園，既熟悉種植方法，又能體現(xiàn)地方特色。鄉(xiāng)親們覺(jué)得新鮮，干部們也很支持，今年先試試。“只有旺兒一個(gè)人嗎？”“哪能呢，莊上四五個(gè)呢！都是大學(xué)生！”奶奶抱著手，又念叨起來(lái)，“哎呀……起初旺兒奶奶還不答應(yīng)，說(shuō)就是幾個(gè)孩子胡鬧，結(jié)果，轉(zhuǎn)頭就去大隊(duì)長(zhǎng)那兒報(bào)名當(dāng)了組長(zhǎng)！我就笑她，你跟你家孫子中間隔一代人，腳步怎么跟得上人家小青年？”“跨代組合嘛。”我說(shuō)。奶奶笑罵我是討債鬼。（通過(guò)“我”的話再次點(diǎn)題。）

難道不是嗎？現(xiàn)在，越來(lái)越多的年輕人回到鄉(xiāng)村，鄉(xiāng)親們彼此知根知底，一個(gè)眼神、

一個(gè)動(dòng)作，對(duì)方就能心領(lǐng)神會(huì)。雖有年齡和認(rèn)知上存在差異，可奮進(jìn)的心卻是一致的。

跨代組合共同助力鄉(xiāng)村振興，不僅讓年輕人回歸鄉(xiāng)村，更讓老年人實(shí)現(xiàn)了晚年價(jià)值。

跨代組合，不是將兩棵樹(shù)捆在一起，也不是將兩片云畫(huà)在一起，而是一棵樹(shù)帶動(dòng)另一棵樹(shù)，一片云推動(dòng)另一片云。（結(jié)尾兩段議論和抒情，抒發(fā)了深刻的感悟，深化主題。）【運(yùn)用評(píng)析】文章從日常生活中精選素材，緊緊圍繞“香櫞樹(shù)”展開(kāi)故事敘述，由小小的“香櫞樹(shù)”照片引出對(duì)童年生活的回憶，再轉(zhuǎn)到年輕人回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，進(jìn)而表現(xiàn)“跨代組合”共同助力鄉(xiāng)村振興的主題，立意高遠(yuǎn)有深度，體現(xiàn)了濃郁的時(shí)代色彩。作者對(duì)生活素材的巧妙運(yùn)用，真的是從小事情中見(jiàn)大主題，充分印證了“一滴水可以折射太陽(yáng)的光輝”的內(nèi)涵?！咀ⅰ糠段恼浴隘偪褡魑?中考一類(lèi)文計(jì)劃”系列精準(zhǔn)的審題立意

審題，就是審讀題目，審清題意，明確題目要求等。要想寫(xiě)好作文，我們一定要做到對(duì)題目全面審讀、分析。審讀、分析的重點(diǎn)不僅包括提示語(yǔ)（命題材料）、關(guān)鍵詞句、寫(xiě)作題目、寫(xiě)作話題（或主題）、寫(xiě)作要求（含特殊要求）等，還要注意題目對(duì)文體、字?jǐn)?shù)、思想傾向等的具體要求，確保這些方面準(zhǔn)確無(wú)誤。

立意，就是確立文章的中心、主旨。王夫之說(shuō)：“意猶帥也，無(wú)帥之兵，謂之烏合?！笨梢?jiàn)，立意是一篇文章的根本，它直接關(guān)系到文章的選材、布局，乃至文章的深度。具體地說(shuō)，在記敘文中，“立意”是文章通過(guò)寫(xiě)人記事所要表述的中心思想；在議論文中，“立意”就是確立文章的中心論點(diǎn)。

精準(zhǔn)審題招法準(zhǔn)確理解核心詞的內(nèi)涵。審清提示語(yǔ)圈定的范圍。明確顯性要求和隱性要求。審清各要素之間的關(guān)系。明確話題的類(lèi)型及其內(nèi)涵。抓住材料關(guān)鍵詞句，深入拓展?！咀ⅰ刻釤捵浴隘偪褡魑摹ぶ锌家活?lèi)文計(jì)劃”系列命題作文話題作文材料作文半命題作文高分范文這一次，我全力以赴（“我”“全力以赴”是題目的關(guān)鍵詞，作者緊扣關(guān)鍵詞寫(xiě)作。）廣東一考生

不是所有的鮮花都盛開(kāi)在春天，不是所有的河流都流向大海。鮮花全力以赴，四季盛開(kāi)；河流全力以赴，流向八方；人全力以赴，獲得成功。（開(kāi)篇運(yùn)用排比手法，適時(shí)點(diǎn)題，扣住關(guān)鍵詞“全力以赴”簡(jiǎn)單議論，引出下文。）

將時(shí)間的指針撥回那年，依稀記得那天是象棋比賽的日子。（中心句，領(lǐng)起下文對(duì)往事的回憶。）陽(yáng)光正好，我好奇地張望四周，發(fā)現(xiàn)參賽的不僅有成年人、中學(xué)生，還有小學(xué)生。贏不了成年人，難道還贏不了小學(xué)生？這樣想著，我內(nèi)心的緊張感頓時(shí)煙消云散，覺(jué)得這次比賽已經(jīng)勝券在握。（心理描寫(xiě)，凸顯“我”的自信。）前幾局我都揚(yáng)揚(yáng)得意，尤其是對(duì)弈上一個(gè)才讀三年級(jí)的小男孩兒時(shí)，我更加漫不經(jīng)心了，覺(jué)得每步棋都不用思考。但當(dāng)對(duì)手步步緊逼，我的棋子愈來(lái)愈少時(shí)，我開(kāi)始慌了?？蔀闀r(shí)已晚，隨著他的一聲“將軍”，我輸了！我終究為自己的輕敵付出了代價(jià)。（“我”意識(shí)到了自己失敗的原因：盲目輕敵。）

比賽結(jié)束，我沒(méi)有獲獎(jiǎng)，只排在了第四。站在臺(tái)下看著臺(tái)上的頒獎(jiǎng)儀式，我既懊惱又不甘！不知何時(shí)，老師將手輕輕地搭在我的肩上，安慰我說(shuō)：“別灰心！明年還有機(jī)會(huì)，我相信你可以的！”（語(yǔ)言描寫(xiě)，寫(xiě)出老師對(duì)“我”的鼓勵(lì)，為下文的敘事埋下伏筆。）聽(tīng)完老師的話，我的心情好了一些。

在接下來(lái)的一年里，我翻閱了各類(lèi)棋譜、棋書(shū)，也在一次次的棋局中結(jié)交了許多棋友。只要有空閑時(shí)間，我就與身邊的人下棋，切磋棋藝。這一年里，我在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中收獲。自那次因輕敵而輸?shù)舯荣惡?，不論棋局如何，我都認(rèn)真對(duì)待每一步棋；不論年齡大小，我都謹(jǐn)慎對(duì)待每一位對(duì)手?。ǜ攀觥拔摇睘樘岣咂逅囁冻龅呐?，并揭示“我”心態(tài)上的變化：認(rèn)真對(duì)待，不再輕敵。）

終于又等到了一年一度的象棋比賽，這一次，我全力以赴，定不負(fù)眾望。（點(diǎn)題句，凸顯“這一次，我全力以赴”的決心。）窗外的陽(yáng)光越過(guò)高樓大廈的阻礙，柔柔地照在那橫豎交錯(cuò)的棋盤(pán)上。比賽開(kāi)始后，我沉著冷靜，認(rèn)真思考，謹(jǐn)慎出手，一路過(guò)關(guān)斬將，最終獲得第二名！這一次，我終于不再是那個(gè)只能在臺(tái)下觀看頒獎(jiǎng)儀式的第四名了?。ê魬?yīng)前文，上一次的失敗與“這一次”的成功形成對(duì)比，凸顯主題。）

鮮花不是只開(kāi)在春天，而是綻放在一年四季。只要保持熱愛(ài)，全力以赴，我們就能夠獲得成功。山海皆可平，無(wú)處不是風(fēng)景！

【運(yùn)用評(píng)析】

作者扣住題目關(guān)鍵詞“全力以赴”展開(kāi)敘寫(xiě)，審題精準(zhǔn)。文章重點(diǎn)敘寫(xiě)了“我”兩次參加象棋比賽的經(jīng)歷，第一次比賽時(shí)“我”因?yàn)檩p敵而沒(méi)有獲獎(jiǎng)，第二次比賽時(shí)“我”全力以赴，最終獲得第二名。前后兩次經(jīng)歷形成了鮮明對(duì)比，緊扣文題中的“這一次”和“全力以赴”，主題準(zhǔn)確突出?！咀ⅰ糠段恼浴隘偪褡魑摹ぶ锌家活?lèi)文計(jì)劃”系列精巧的結(jié)構(gòu)

結(jié)構(gòu)就是指材料的組織與安排，部分與部分、部分與整體之間的內(nèi)在聯(lián)系和外部形式的統(tǒng)一。一篇文章無(wú)論選材多么豐富，立意多么深刻，語(yǔ)言多么優(yōu)美，情感多么豐富，如果結(jié)構(gòu)安排不好，雜亂無(wú)章，主次不分，那就不能算作好文章。好的文章都有自己明晰的線索、清晰的結(jié)構(gòu)，作者圍繞文章主線安排結(jié)構(gòu),什么詳什么略,什么先什么后,以及該采取怎樣的寫(xiě)作形式等，作者都有周密的計(jì)劃，細(xì)致的安排。行文結(jié)構(gòu)招法總分總式，脈絡(luò)清晰

●加小標(biāo)題，層次分明巧用排比，并列鋪陳

●巧設(shè)線索，脈絡(luò)暢通遞進(jìn)結(jié)構(gòu)，逐層深入

●巧用過(guò)渡，承上啟下題記后記，前后呼應(yīng)

●畫(huà)面剪輯，鏡頭感強(qiáng)【注】提煉自“瘋狂作文·中考一類(lèi)文計(jì)劃”系列高分范文點(diǎn)點(diǎn)真情，給我前行的力量安徽一考生

平凡生活的點(diǎn)滴中蘊(yùn)藏著真情，給我前行的力量。（開(kāi)篇一句話點(diǎn)題，領(lǐng)起下文。）

邁著懵懂的步伐，我進(jìn)入初中校園。開(kāi)學(xué)第一課上，老師詢(xún)問(wèn)我們的理想是什么，我下意識(shí)地低下了頭。自小便聲音沙啞的我，內(nèi)心卻有一個(gè)演講夢(mèng)?！啊痢镣瑢W(xué)，說(shuō)說(shuō)你的理想吧?！崩蠋燑c(diǎn)了我的名字。真是怕什么來(lái)什么，我站起身，支支吾吾地開(kāi)口道：“我……我的理想是站在臺(tái)上演講?！卑l(fā)言完畢，我等待著同學(xué)們的哄笑聲，不承想，教室里卻響起了熱烈的掌聲。課后，老師找到我說(shuō)：“你的聲音很好聽(tīng)呀，為什么不去試試呢？這個(gè)送給你?！蔽医舆^(guò)，那是一張書(shū)簽，上面赫然寫(xiě)著“保持熱愛(ài)，奔赴山?！卑藗€(gè)大字。望著老師鼓勵(lì)的眼神，我決心為夢(mèng)想而奮斗。（老師送“我”一張書(shū)簽，表達(dá)對(duì)“我”堅(jiān)定夢(mèng)想的鼓勵(lì)與支持。）

師生情化作一張書(shū)簽，給我前行的力量。（對(duì)第一個(gè)畫(huà)面進(jìn)行總結(jié)，凸顯師生情，第二次點(diǎn)題。）

上午大課間，進(jìn)行坐位體前屈測(cè)試。我坐在地上，奮力向前伸著胳膊，看著那遙不可及的數(shù)字，雙腿頓感一陣酸痛，一時(shí)間淚水夾雜著汗水滑落臉頰，啪嗒啪嗒落在地上?！昂伲襾?lái)幫你吧?！蔽已曂?，是她，我的同學(xué)。她輕輕地坐在我的身后，仔細(xì)為我講解動(dòng)作要領(lǐng)及注意事項(xiàng)?！半p腿并攏，把腰挺直，手往前伸，你可以的?！彪S著時(shí)間的推移，我離目標(biāo)數(shù)字越來(lái)越近。我忍著痛，緊閉雙眼，倒吸一口氣，鉚足了勁兒向前俯身。終于，我的指尖觸碰到了目標(biāo)數(shù)字的刻度，我與她相視一笑。柔和的陽(yáng)光灑在我們的身上，為這份友情點(diǎn)綴上金黃的色彩。（同學(xué)幫助“我”進(jìn)行坐位體前屈測(cè)試，并通過(guò)“陽(yáng)光”這一物象揭示二人之間的友誼。）

同學(xué)情化作一縷陽(yáng)光，給我前行的力量。（對(duì)第二個(gè)畫(huà)面進(jìn)行總結(jié)，凸顯同學(xué)情，第三次點(diǎn)題。）

中考前夕，學(xué)業(yè)的壓力讓我焦躁不安。在暴雨傾盆的午后，我坐在書(shū)桌前，盯著那些再熟悉不過(guò)的古詩(shī)詞，感到無(wú)力和惆悵。突然“吱呀”一聲，門(mén)被推開(kāi)了，隨即媽媽的聲音傳來(lái)：“去陽(yáng)臺(tái)散散心吧?！眿寢屌阒襾?lái)到露天陽(yáng)臺(tái)，一字排開(kāi)的花盆，殘花落滿地。突然一抹紅闖入我的視野，那是媽媽養(yǎng)的一品紅。它居然沒(méi)有被剛才的暴風(fēng)雨擊倒，依然傲然挺立著?！爸浪鼮槭裁礇](méi)有被擊倒嗎？”媽媽問(wèn)我。我搖搖頭，媽媽說(shuō)：“它本沒(méi)有花，但因?yàn)榭释_(kāi)花，所以拼盡全力將葉子開(kāi)成了花?！甭?tīng)了媽媽的話，一股奮進(jìn)的力量從我的心底涌起。（通過(guò)媽媽的話揭示一品紅這種花所具備的品質(zhì)，也從側(cè)面緩解了“我”中考前夕的焦躁，給了“我”奮進(jìn)的力量。）

親情化作一朵紅花，給我前行的力量。（對(duì)第三個(gè)畫(huà)面進(jìn)行總結(jié)，凸顯親情，第四次點(diǎn)題。）

此刻，我正身處中考的戰(zhàn)場(chǎng)，師生情、同學(xué)情、親情給我前行的力量，我將其傾注筆端，書(shū)寫(xiě)成絢麗的青春華章。（結(jié)尾簡(jiǎn)單總結(jié)，再次點(diǎn)題。）

【運(yùn)用評(píng)析】文章采用“剪輯畫(huà)面，組接鏡頭”的結(jié)構(gòu)方式進(jìn)行寫(xiě)作，可謂結(jié)構(gòu)精巧，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)。本文扣住題目材料中的關(guān)鍵信息“讓我們獲得前行的力量”進(jìn)行立意，主體部分概述了三個(gè)學(xué)習(xí)生活的場(chǎng)景，揭示了師生情、同學(xué)情、親情三種真情，每個(gè)場(chǎng)景后總結(jié)點(diǎn)題，最后總結(jié)全文，呼應(yīng)開(kāi)篇，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，主題明確。【注】范文摘自“瘋狂作文·中考一類(lèi)文計(jì)劃”系列生動(dòng)的語(yǔ)言

“言之無(wú)文，行而不遠(yuǎn)”，這是春秋時(shí)代我國(guó)大教育家、思想家孔子講的。意思是，語(yǔ)言的運(yùn)用如果缺乏技巧性和表現(xiàn)力，文章沒(méi)有文采，是不可能傳之久遠(yuǎn)、不可能有綿長(zhǎng)的生命力的。我們縱觀歷年來(lái)備受讀者青睞的滿分作文，無(wú)不是文采斐然的華章。一方面從為文的要求看，文章應(yīng)該有文采，因?yàn)椤傲x雖深，理雖正，詞不工者不成文”；另一方面從閱卷者的心理看，對(duì)于表達(dá)優(yōu)美的作文，老師是情有獨(dú)鐘的，因?yàn)椤皭?ài)美之心，人皆有之”。語(yǔ)言錘煉招法錘煉詞語(yǔ)，展現(xiàn)精確之美

●雙聲疊韻，增強(qiáng)音樂(lè)之美善用修辭，展示文采之美

●巧妙引用，體現(xiàn)文化之美駢散結(jié)合，凸顯音韻之美

●長(zhǎng)短相間，彰顯節(jié)奏之美巧繪色彩，增強(qiáng)繪畫(huà)之美

●描繪傳神，盡顯詩(shī)意之美【注】提煉自“瘋狂作文·中考一類(lèi)文計(jì)劃”系列高分范文外婆的針線揚(yáng)州一考生

大大的天空下，有一片小小的院子，那便是外婆做針線活兒的地方。（開(kāi)篇運(yùn)用疊詞，將天空的“大”與院子的“小”進(jìn)行對(duì)比，并點(diǎn)題。）外婆是一名老裁縫，她經(jīng)常靜靜地坐在晦明變化的天空下，裁裁剪剪，縫縫補(bǔ)補(bǔ)，身邊三三兩兩地坐著等候的人。（“靜靜地”“裁裁剪剪”“縫縫補(bǔ)補(bǔ)”“三三兩兩”這幾個(gè)疊詞的運(yùn)用非常到位，使語(yǔ)言富有韻律，讀起來(lái)朗朗上口。）外婆喜歡替人縫補(bǔ)，但她有個(gè)規(guī)矩——凡是來(lái)補(bǔ)衣服的人，都得在一旁看著。鄰居們雖覺(jué)得這個(gè)規(guī)矩有些不近人情，卻也照做了。（簡(jiǎn)單交代外婆的“規(guī)矩”，凸顯其獨(dú)特的個(gè)性，為下文具體刻畫(huà)其形象做了鋪墊。）于是，我常見(jiàn)外婆戴著一副黑色粗框眼鏡，在院子里一忙活就是幾個(gè)鐘頭。等待的鄰居們嘮著家常，時(shí)不時(shí)望一眼外婆。院外小販的吆喝聲不斷，車(chē)輛飛馳而過(guò)，然而這些似乎都影響不到外婆。小時(shí)候我很調(diào)皮，但在外婆家，看著外婆安安靜靜地工作，我卻一點(diǎn)兒也興不起調(diào)皮的念頭。有時(shí)，我也會(huì)搬個(gè)小板凳，同鄰居們一起看外婆忙活。外婆卻好似沒(méi)看到我一樣稍稍瞇起眼睛，集中精神，手中的針線像活了一樣，快速地在布料上翻上翻下，如行云流水，讓我想起在花叢中翩翩起舞的蝴蝶。慢慢地大家不再說(shuō)話，而是專(zhuān)心看外婆縫補(bǔ)了。（正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合，概述外婆做針線活的場(chǎng)景，揭示其專(zhuān)注做事的美好品質(zhì)。同時(shí)巧妙運(yùn)用疊詞“安安靜靜”“稍稍”“翻上翻下”“翩翩起舞”“慢慢地”，語(yǔ)言靈動(dòng)，可讀性強(qiáng)。）在不急不緩的縫補(bǔ)過(guò)程中，外婆的目光像是被吸在了布料上，沒(méi)有一刻移開(kāi)。到最后一針收尾，外婆仍平靜如水地放下針線，小心翼翼地將衣服舉起，細(xì)細(xì)端詳。偶爾，調(diào)皮的陽(yáng)光灑下來(lái)，衣服上隱隱閃著光，映在外婆的臉上。（運(yùn)用“小心翼翼”“細(xì)細(xì)端詳”等疊詞寫(xiě)出了外婆忙完針線活兒后的神態(tài)，凸顯其認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。）“看你家外婆做事久了，總會(huì)情不自禁地學(xué)著她的樣子，保持心靜，不急不躁，專(zhuān)心而不懈怠?！睗u漸地，鄰居們開(kāi)始享受觀賞外婆縫補(bǔ)的過(guò)程，那條“不近人情”的規(guī)矩也被認(rèn)可了。（呼應(yīng)前文的情節(jié)，揭示外婆的“規(guī)矩”得到了眾人的接受與認(rèn)可。）外婆替人縫補(bǔ)從來(lái)沒(méi)有收過(guò)錢(qián)，她總說(shuō)：“夠啦，大家陪在我身邊就夠啦?！闭J(rèn)真仔細(xì)、安靜平和、相互陪伴，這種品質(zhì)——或者說(shuō)這種生活態(tài)度，逐漸流淌在我的血液里，也逐漸沉淀在鄉(xiāng)鄰的靈魂深處，成為彼此生命的一部分。（外婆身上的美好品質(zhì)對(duì)“我”產(chǎn)生了積極的影響。）外婆的針線，縫補(bǔ)的是一針一線的溫暖，縫補(bǔ)的是平平淡淡的生活，縫補(bǔ)的是為人處世的淡然境界。

【運(yùn)用評(píng)析】本文語(yǔ)言的一大特色就是，巧妙地運(yùn)用了大量的疊詞，比如“裁裁剪剪”“縫縫補(bǔ)補(bǔ)”“翩翩起舞”“小心翼翼”等。這些疊詞的運(yùn)用，一方面增強(qiáng)了文章語(yǔ)言的形象性和可讀性，另一方面，對(duì)刻畫(huà)外婆的形象起到了助推作用。文中將外婆的言談舉止、認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度、樂(lè)于助人的美好品格，以及對(duì)“我”所產(chǎn)生的積極影響，都融進(jìn)外婆的一針一線之中?！咀ⅰ糠段恼浴隘偪褡魑摹ぶ锌家活?lèi)文計(jì)劃”系列細(xì)膩的描寫(xiě)

描寫(xiě)就是用形象性的、富有感情的語(yǔ)言，用繪聲繪色的藝術(shù)手法，把人、事、物、景的形狀、神態(tài)描繪得栩栩如生，直接訴諸讀者的感官，以引起讀者的快感，從而產(chǎn)生共鳴。威廉·韋斯特在《提高寫(xiě)作技能》一書(shū)中指出：“好的描寫(xiě)包含著能使你看見(jiàn)并深深記住的圖畫(huà)?！闭Z(yǔ)言描寫(xiě)可以展示人物豐富的內(nèi)心世界以及身份、個(gè)性等；動(dòng)作描寫(xiě)可以表現(xiàn)人物的性格、情緒等；肖像描寫(xiě)可以突出人物的性格、情緒等；景物描寫(xiě)可以展示自然風(fēng)光，也可以展示時(shí)代背景，為人物的活動(dòng)提供場(chǎng)所；細(xì)節(jié)描寫(xiě)能起到烘托環(huán)境氣氛、刻畫(huà)人物性格和揭示主題的作用。細(xì)膩描寫(xiě)招法放慢鏡頭秀動(dòng)作

內(nèi)心獨(dú)白繪心理妙用修辭描景物

點(diǎn)面結(jié)合寫(xiě)場(chǎng)面正側(cè)結(jié)合顯人物特寫(xiě)鏡頭明細(xì)節(jié)【注】提煉自“瘋狂作文·中考一類(lèi)文計(jì)劃”系列高分范文他的小心思黃岡一考生

暑假里，教語(yǔ)文的老爸一時(shí)心血來(lái)潮，成天研究數(shù)學(xué)題，說(shuō)是他下學(xué)期準(zhǔn)備轉(zhuǎn)崗教數(shù)學(xué)，還要拉著數(shù)學(xué)不太好的我一起“入伙”。哼，誰(shuí)不知道他的小心思，不就是想借這個(gè)機(jī)會(huì)讓我提高數(shù)學(xué)成績(jī)嗎？我才不“上當(dāng)”呢?。ňo扣標(biāo)題展開(kāi)敘述，簡(jiǎn)單交代爸爸的“小心思”的具體內(nèi)容。）雖然我沒(méi)有同意，但老爸每天還是學(xué)得不亦樂(lè)乎?；蛟S是被老爸學(xué)數(shù)學(xué)的熱情感染了，或許是少年的好勝心起了作用，我與老爸開(kāi)始了“比拼”。那天，老爸拿出一套數(shù)學(xué)卷，要跟我比誰(shuí)先做完。我一看，題十分簡(jiǎn)單呀！我夸下?？谡f(shuō)：“肯定是我先做完。”媽媽一聲令下，我和老爸同時(shí)“開(kāi)工”了。不過(guò)，姜還是老的辣，我的速度還是慢了。但意想不到的是，我居然“翻盤(pán)”了！對(duì)答案的時(shí)候，老爸的答案頻頻出錯(cuò)。這個(gè)時(shí)候，我可是喜笑顏開(kāi)，原因很簡(jiǎn)單——我錯(cuò)的題沒(méi)有老爸多，我贏了！看著老爸那懊惱的表情，我笑開(kāi)了花！如此一來(lái)，我對(duì)數(shù)學(xué)就有信心了。每天只要有空，我便沉浸在數(shù)學(xué)的世界里：我想超過(guò)老爸！我想再次看到老爸臉上那懊惱的表情?。ê?jiǎn)單的心理描寫(xiě)，也是“我”逐步愛(ài)上數(shù)學(xué)的表現(xiàn)。）有了上次的經(jīng)歷，老爸再和我比，我也不怕了。老爸做題速度快，可正確率不如我，所以，這次我主動(dòng)拿了一套數(shù)學(xué)卷向老爸挑戰(zhàn)，并十分狂妄地把“還是我贏”的大話說(shuō)了出來(lái)。做完后，我興沖沖地去和老爸一起對(duì)答案，一開(kāi)始還好，兩個(gè)人的錯(cuò)題都差不多，可后來(lái)，我的錯(cuò)題慢慢多了起來(lái)……比老爸多錯(cuò)一道題時(shí)，我還在心底安慰自己：“沒(méi)事，后面的題不會(huì)再出錯(cuò)了！”可當(dāng)接二連三的錯(cuò)題出現(xiàn)在我眼前時(shí)，贏老爸的希望徹底破滅，之前的狂妄也無(wú)影無(wú)蹤了。這個(gè)時(shí)候，我總算知道：沒(méi)有永遠(yuǎn)的贏家。（通過(guò)心理獨(dú)白的形式，寫(xiě)出“我”的認(rèn)知變化。）

知恥而后勇。哼，我會(huì)輸給老爸——一個(gè)語(yǔ)文老師嗎？不能！亡羊補(bǔ)牢，猶未晚矣。如此一來(lái)，我對(duì)數(shù)學(xué)的熱情更加高漲。（爸爸的小心思取得了良好的效果，“我”對(duì)數(shù)學(xué)的熱情更加高漲。）此刻，我靜靜地坐在書(shū)桌前，認(rèn)認(rèn)真真地做著數(shù)學(xué)題。我知道，這是老爸的小心思，他就是想通過(guò)這種方式，激發(fā)我對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，讓我“明知山有虎，偏向虎山行”。他的小心思，對(duì)我而言是一份沉甸甸的愛(ài)。這份愛(ài)，給了我無(wú)限的勇氣和力量……（總結(jié)上文，點(diǎn)明文章的主旨。）

【運(yùn)用評(píng)析】

作者主要運(yùn)用心理獨(dú)白的手法，表現(xiàn)“比拼”過(guò)程中“我”的心理變化，在豐富文章內(nèi)容的同時(shí)，很好地體現(xiàn)了文章的主旨，增強(qiáng)了敘事的生動(dòng)性和吸引力。在老爸的小心思的激勵(lì)下，“我”對(duì)數(shù)學(xué)逐漸產(chǎn)生了濃厚的興趣。這樣的敘事，不落俗套，新穎有趣，中心突出，體現(xiàn)了老爸對(duì)“我”的鼓勵(lì)和愛(ài)。【注】范文摘自“瘋狂作文·中考一類(lèi)文計(jì)劃”系列獨(dú)特的技法

寫(xiě)作技法就是運(yùn)用語(yǔ)言文字表達(dá)文章意思內(nèi)容的帶有特殊藝術(shù)規(guī)律的技巧、手段、方法的總稱(chēng)。掌握了一定的寫(xiě)作技法對(duì)自己寫(xiě)文章有極大的幫助，能很好的駕馭語(yǔ)言，合理使用寫(xiě)作技法，能很好地對(duì)寫(xiě)作對(duì)象、寫(xiě)作結(jié)構(gòu)有一個(gè)大致的框架。寫(xiě)作技法是為表現(xiàn)文章思想內(nèi)容服務(wù)的，不應(yīng)故弄玄虛。技法運(yùn)用妙在“有心”與“無(wú)心”之間，達(dá)到出神入化的地步，其最高境界正如巴金所說(shuō)的“技巧是在無(wú)技巧之中”。寫(xiě)作技法本身也是不斷的發(fā)展、充實(shí)與完善的，要努力做到創(chuàng)造性地運(yùn)用。常用寫(xiě)作招法鮮明對(duì)比法●欲揚(yáng)先抑法借景抒情法

●比喻象征法伏筆照應(yīng)法

●點(diǎn)面結(jié)合法虛實(shí)相生法

●托物寓意法【注】提煉自“瘋狂作文·中考一類(lèi)文計(jì)劃”系列高分范文別樣的師生情宜昌一考生七年級(jí)第一節(jié)數(shù)學(xué)課，我就遇見(jiàn)了“魚(yú)眼老師”。她年過(guò)五十，戴著一副高度近視眼鏡。課間休息時(shí)，她摘下眼鏡，兩只眼睛完全暴露在我的視線之中。我發(fā)現(xiàn)她的眼珠凸得像死魚(yú)的眼睛。因此，我背地里叫她“魚(yú)眼老師”。遇上她，簡(jiǎn)直就是我的悲哀。（扣住老師眼睛的特點(diǎn)描寫(xiě)，生動(dòng)形象，極富個(gè)性。同時(shí)指出遇上“魚(yú)眼老師”是“我的悲哀”，這是一抑。）因?yàn)椴幌矚g“魚(yú)眼老師”這副尊容，我聽(tīng)課的效率大打折扣，作業(yè)的正確率也大幅降低。我有時(shí)還故意與她作對(duì)，我的意圖很明顯：讓她發(fā)怒，將我驅(qū)趕出她的管轄區(qū)域。有一次，小蓓蕾組合到我們市演唱《荷包蛋》，演出時(shí)間恰逢“魚(yú)眼老師”的數(shù)學(xué)課。我便故意不請(qǐng)假，偷偷去看了演出?；貋?lái)后，我如愿被她“請(qǐng)”到辦公室。她狠狠地“剁”了我一頓：“你說(shuō)你，為了吃個(gè)荷包蛋，跑幾十里路到市里去，那里的荷包蛋難道會(huì)做出花兒來(lái)？……”（用動(dòng)詞“剁”，且用“狠狠”一詞加以修飾，突出表現(xiàn)“魚(yú)眼老師”批評(píng)、斥責(zé)“我”時(shí)態(tài)度的嚴(yán)厲。這是二抑。）聽(tīng)著她的訓(xùn)斥，我不但毫無(wú)悔意，還覺(jué)得很好笑，連小蓓蕾的《荷包蛋》都不知道，真是孤陋寡聞！我把心一橫，對(duì)她說(shuō)：“老師，你讓我轉(zhuǎn)班吧。你看我給咱班抹了這么多黑！”“轉(zhuǎn)班？想都不要想！你媽媽跟我說(shuō)過(guò)，讓我對(duì)你嚴(yán)厲點(diǎn)兒！”“魚(yú)眼老師”說(shuō)得斬釘截鐵。（語(yǔ)言描寫(xiě)，表現(xiàn)“魚(yú)眼老師”阻止“我”轉(zhuǎn)班的態(tài)度的堅(jiān)決。這是三抑。）這之后，她真的對(duì)我嚴(yán)厲有加：做作業(yè)不認(rèn)真，重做；上課不好好聽(tīng)講，留下來(lái)重新學(xué)……（概述“魚(yú)眼老師”對(duì)“我”要求之嚴(yán)厲。）不知不覺(jué)間，我的成績(jī)開(kāi)始回升，期中考試時(shí)我的排名居然躍居全班第一名。但我看“魚(yú)眼老師”還是不順眼，直到我騎車(chē)摔成骨折被送進(jìn)醫(yī)院。（過(guò)渡句，暗示“我”對(duì)老師的態(tài)度開(kāi)始轉(zhuǎn)變，由抑轉(zhuǎn)揚(yáng)。）我進(jìn)醫(yī)院的第一天，“魚(yú)眼老師”就來(lái)了。她笑呵呵地說(shuō)：“你安心養(yǎng)病吧，你的課程我與其他老師都商量好了，來(lái)醫(yī)院給你上。你不是喜歡吃荷包蛋嗎？我給你做了六個(gè)，趁熱吃了吧?！保ㄍㄟ^(guò)對(duì)老師的神態(tài)和語(yǔ)言的描寫(xiě)，凸顯“魚(yú)眼老師”溫和、慈祥的一面。）這一刻，我的心突然抖了一下，我感覺(jué)到“魚(yú)眼老師”的可愛(ài)和可敬。我為自己以往的行為感到羞恥：我怎么就那么自以為是，不懂得一個(gè)愛(ài)我的老師的心呢？這時(shí)我再看她的“魚(yú)眼”，發(fā)現(xiàn)其中竟透出母親般的和藹和溫柔……（心理描寫(xiě)，形象地寫(xiě)出了“我”對(duì)“魚(yú)眼老師”情感的變化。這是揚(yáng)。）這別樣的師生情，如一條永不干涸的河流，將永遠(yuǎn)流淌在我的心底，時(shí)時(shí)泛起美麗的浪花。（結(jié)尾抒情，點(diǎn)明文章主題。）

【運(yùn)用評(píng)析】

本文取材于校園生活，敘寫(xiě)“我”與“魚(yú)眼老師”交往的幾件事，材料鮮活生動(dòng)，語(yǔ)言個(gè)性化十足，具有濃烈的生活氣息。具體敘事時(shí)，作者采用了欲揚(yáng)先抑的手法，先寫(xiě)“魚(yú)眼老師”的外貌特點(diǎn)，表達(dá)了“我”對(duì)她的厭惡和反感；再寫(xiě)“我”逃課被她狠“剁”，突出了“魚(yú)眼老師”的嚴(yán)厲；最后筆鋒一轉(zhuǎn)，寫(xiě)她在“我”受傷后的言行舉止，突出表現(xiàn)了她對(duì)“我”的關(guān)愛(ài)。【注】范文摘自“瘋狂作文·中考一類(lèi)文計(jì)劃”系列真摯的情感

劉勰指出：“登山則情滿于山，觀海則意溢于海?！卑拙右渍f(shuō):“感人心者，莫先乎情?！蔽覀兌贾?感情是最不能夠胡編亂造的東西,如果我們不尊重自己和別人的感情,隨意地對(duì)它進(jìn)行修改和漠視,那我們的文章就不會(huì)打動(dòng)讀者,更不會(huì)打動(dòng)閱卷老師。中考作文最提倡的,就是有著真情實(shí)感的文字。真情實(shí)感就是要求在文章中感情的流露給人以真實(shí)感、真誠(chéng)感，而沒(méi)有附加感、裝飾感、虛偽感。真實(shí)是文章的生命，感情是文章的血肉，真情實(shí)感是寫(xiě)作的基本要求。情感抒發(fā)招法將真情直接傾訴而出

●將真情融入景物之中將真情鋪陳敘述之中

●將真情蘊(yùn)藏細(xì)節(jié)之中將真情融入議論之中

●將真情寄托事理之中【注】提煉自“瘋狂作文·中考一類(lèi)文計(jì)劃”系列高分范文有你相隨重慶一考生有你相隨，風(fēng)雨過(guò)后的天空才更加美麗；有你相隨，漫長(zhǎng)的人生路才有堅(jiān)定的方向。（開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直抒胸臆，點(diǎn)明“你”的重要。）是你——精彩的文學(xué)作品，承載著中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，記錄著人類(lèi)文明的無(wú)限憧憬，訴說(shuō)著有限人生的永恒價(jià)值。生活中我若沒(méi)有你的陪伴，就猶如鳥(niǎo)兒失去了藍(lán)天，花兒失去了芳香和色彩。（運(yùn)用比喻的修辭手法，突出文學(xué)作品的作用。）

有你相隨，我擁有了美好的回憶。（第三、第四、第五自然段，段首都是全段的中心句，三句構(gòu)成隔段排比。）曾經(jīng)多少次沉浸在你的懷抱中，你真摯的話語(yǔ)深深觸動(dòng)了我，你語(yǔ)重心長(zhǎng)地向我訴說(shuō)人生的哲理，告訴我做人的道理。你可知道，你的光芒猶如一陣強(qiáng)風(fēng)驅(qū)散了我心底的迷茫，讓我精神抖擻、心曠神怡。

有你相隨，我懂得了很多的道理。我懂得了《鋼鐵是怎樣煉成的》的主人公保爾那鋼鐵般的意志，感受到了《簡(jiǎn)·愛(ài)》的主人公簡(jiǎn)·愛(ài)對(duì)愛(ài)的執(zhí)著追求。此外，《水滸傳》《三國(guó)演義》中栩栩如生的人物形象不斷地在我的腦海中浮現(xiàn)，我懂得了何為英雄、何為正義。（把讀過(guò)的文學(xué)名著融入其中，揭示道理，側(cè)面烘托作者閱讀后的收獲。）

有你相隨，我深深地感受到了文字的力量。從“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”中，我體會(huì)到陶淵明的悠然自得；從“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”中，我體會(huì)到蘇軾的美好祝愿；從“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”中，我感受到劉禹錫的堅(jiān)定樂(lè)觀；從“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”中，我感受到王勃的曠達(dá)胸懷。（巧妙引用古詩(shī)詞名句，可見(jiàn)作者積累之深厚。）你帶我走進(jìn)另一個(gè)世界，那里有屬于我的一片天空。那里晴空萬(wàn)里，沒(méi)有耳畔的嘈雜，沒(méi)有塵世的喧鬧，沒(méi)有世人的紛爭(zhēng)，有的是“路曼曼其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”的百折不撓，有的是“人生自古誰(shuí)無(wú)死？留取丹心照汗青”的赤誠(chéng)之心。微風(fēng)輕輕吹走了煩惱，花香慢慢沁入了心脾，這個(gè)世界里的人和物，精彩無(wú)比。沮喪時(shí)，是你安慰我，讓我樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)；遇到困難時(shí)，是你鼓勵(lì)我，給我不退縮的勇氣與力量；得意時(shí)，又是你及時(shí)提醒我，讓我戒驕戒躁，放平心態(tài)。是你，指引著我前進(jìn)的方向，使我沒(méi)有在前行中迷失自我；是你，帶領(lǐng)我不斷追求探索，使我大膽挑戰(zhàn)自我，發(fā)現(xiàn)自我。（概括文學(xué)作品的力量與作用。）謝謝你，因?yàn)橛心阆嚯S，我的生活才更加美好，我的人生才更加燦爛。（與開(kāi)頭呼應(yīng)，直接抒發(fā)自己的感情。）

【運(yùn)用評(píng)析】

本文采用第二人稱(chēng)，把文學(xué)作品擬人化，以向“你”訴說(shuō)的方式行文，非常適合向抒情對(duì)象直接抒發(fā)感情。文章通過(guò)列舉讀過(guò)的文學(xué)名著、古詩(shī)詞名句，直接表達(dá)了“我”閱讀文學(xué)作品后的心情以及收獲，有力地揭示了生活、成長(zhǎng)中的矛盾和困惑都能通過(guò)閱讀得到有效解決，讀來(lái)如獲至寶，感染力非常強(qiáng)?！咀ⅰ糠段恼浴隘偪褡魑摹ぶ锌家活?lèi)文計(jì)劃”系列創(chuàng)新的文體

這是一個(gè)創(chuàng)新的時(shí)代，體現(xiàn)在中考作文上，各種創(chuàng)新文體的出現(xiàn)就是其中的一個(gè)重要表現(xiàn)，在中考的滿分作文中，創(chuàng)新文體如雨后春筍，層出不窮?？梢哉f(shuō)，考場(chǎng)文體進(jìn)入了一個(gè)百花齊放，萬(wàn)紫千紅的嶄新天地。在這五彩繽紛的創(chuàng)新文體面前，值得仿效的主要有：日記式，書(shū)信式，訪談式，童話式，寓言式，辯論式等。其他一些創(chuàng)新文體，可以借鑒，如：劇本式，說(shuō)明式，報(bào)告式，自傳式，訴狀式，留言式，表格式，處方式，求證式，廣告式，檢討式，報(bào)道式，直播式等。文體創(chuàng)