山東省德州市2024年高考三模考試語文試卷(附答案)

斯蒂芬?杰?古爾德在《干草堆中的恐龍》中說:“我將科普文寫作分為兩個類別：第一

高三語文試題2024.5種為伽利略模式，主要是關(guān)于自然謎題的知識性文章；第二種則為圣方濟(jì)各模式，主要是關(guān)

于描寫自然之美的抒情散文?！蓖瑫r，他又在《奇妙的生命》中認(rèn)為，“我在每一次撰寫所謂

本試卷滿分150分，考試時間150分鐘。'普及讀物'時，都極力維護(hù)一條個人原則。我們?nèi)匀豢梢杂羞@樣一類科學(xué)讀物，既適合專

注意事項：

業(yè)人士閱讀，也能讓感興趣的非專業(yè)人士讀懂。盡管科學(xué)的概念數(shù)量豐富，意義多樣，但不

答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、考生號等填寫在答題卡和試卷指定位置上。

1.必有所妥協(xié)，不必經(jīng)過扭曲的簡化，也能以具有不同文化水平的讀者可以理解的語言表達(dá)

回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑，如

2.出來。當(dāng)然，較之學(xué)術(shù)出版物，面向一般讀者的讀物在遣詞造句方面必然有所不同，但只限

需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號；回答非選擇題時，將答案寫在答題卡上。

于將令外行人士感到迷惑的術(shù)語和措辭去掉,而概念的深度絕對不可有所不同”。

寫在本試卷上無效。

從上述古爾德關(guān)于科普的論述中，我們也可以看到，他也在倡導(dǎo),'去術(shù)語化”或者對術(shù)

3.考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。

語進(jìn)行轉(zhuǎn)化，其目的無外乎讓公眾更好地理解科學(xué)。

.所以，好的科普要盡量“去術(shù)語化”,要盡量“說人話”。

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

S（摘編自王大鵬的《科普要盡量“說人話”》）

S（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題,18分）

材料二：

閱讀下面的文字，完成1?5題。

張辰亮已經(jīng)有十年的科普經(jīng)歷。他所負(fù)責(zé)的《博物》雜志官方賬號的粉絲，從2萬達(dá)到

材料一：

1300萬，用了十年時間。但他的抖音號“無窮小亮的科普日?！?，只用了一年多就完成了從

通常來說，我們說某個人不說“人話”帶有某種侮辱的意思，但是在科普這個問題上,

0到2000萬粉絲的積累。新的傳播形式，為科普帶來了全新的機(jī)會。

“說人話”可能是科普人員需要掌握的一種技能。

近年來.在抖音上掀起了一股科普熱，涌現(xiàn)了一批自然科普創(chuàng)作者。他們可能是普通

這里的“說人話”意指說普通公眾能理解的話，或者說就是要用大家耳熟能詳?shù)脑~語來

的科學(xué)愛好者，專心致志搞大眾自然科普;也可能是從象牙塔走上云端的老師、教授甚至科

解釋一些復(fù)雜的科學(xué)道理。畢竟科研人員經(jīng)過“十年苦修”而習(xí)得的對科學(xué)本質(zhì)的理解不

學(xué)家；還有可能是高?；蛘呖蒲袡C(jī)構(gòu)。他們改變了過去出書、辦講座、上電視參加科普節(jié)目

太可能期望普通人能夠“一夕頓悟那么這就需要我們采用“就低不就高”的原則，從受眾

等創(chuàng)作和傳播科普知識的方式，化身科普主播，以短視頻為載體，把嚴(yán)謹(jǐn)枯燥的科研理論變

的視角去思考和看待問題；不過也有人并不認(rèn)同這一點，這樣做的結(jié)果是只滿足了某些特

得津津有味，把日常生活忽略的自然奧妙變得令人恍然又震撼。

定的受眾，也就是具有很多“前置知識”的受眾。但是我們不能忽視的是，也許某些消費(fèi)科

國務(wù)院印發(fā)的《全民科學(xué)素質(zhì)行動規(guī)劃綱要（年）》，就科普和科學(xué)素質(zhì)建設(shè)

學(xué)內(nèi)容的人本身就是對科學(xué)感興趣的人呢。2021—2035

作出了重要部署，提高科普宣傳效果，提高全民科學(xué)素質(zhì),站在了新的歷史起點。《綱要》提

在談到科學(xué)家與媒體關(guān)系的很多文獻(xiàn)中，我們都可以看到記者會抱怨說科研人員不

“說人話”，不會講故事。實際上，他們這里談到的是受訪人員無法將專業(yè)術(shù)語進(jìn)行轉(zhuǎn)化，這出深化供給側(cè)改革，推動科普內(nèi)容、形式和手段等創(chuàng)新提升，提高科普的知識含量.滿足全

會使得訪談人員和受眾“如墜云霧”，繼而不得要領(lǐng)，我們也喪失掉了一次開展科普的機(jī)會。社會對高質(zhì)量科普的需求?；ヂ?lián)網(wǎng)時代，網(wǎng)民數(shù)量大幅增加*巨大的網(wǎng)民數(shù)量為網(wǎng)絡(luò)科普

當(dāng)然,我們這并不是說術(shù)語不好，而是說術(shù)語應(yīng)該用在適當(dāng)?shù)膱龊?比如學(xué)術(shù)交流過程提供了更為廣闊的信息接受面和受眾群體，也讓科普活動能夠覆蓋更廣的人群。

中。這就好比足球運(yùn)動員與球鞋的關(guān)系，不是說他們不能穿球鞋，而是說最好不要在室內(nèi)而新的傳播方式下，要求今天的科普活動以用戶喜歡的方式開展，實現(xiàn)形式和手段的

穿球鞋,球鞋最適合的場所是球場上的草坪。術(shù)語在學(xué)術(shù)交流過程中發(fā)揮著重要的，甚至創(chuàng)新?？破斩桃曨l具有突出個性、注重內(nèi)容、視聽兼具以及強(qiáng)調(diào)互動等特征,避免了單向傳

密輸、灌輸式傳播、表達(dá)方式生硬的問題，真實而接地氣，能夠迅速拉近與用戶尤其是青少年

料是不可替代的作用。它一方面節(jié)省了人們溝通交流的時間，另外一方面它也在一定程度上

強(qiáng)化了共同體的集體認(rèn)知。但是,當(dāng)我們從學(xué)術(shù)交流撰寫大眾傳播的時候，就需要警惕對用戶的距離?？破詹辉偈恰案吒咴谏稀钡恼f教，而是真實貼切地展現(xiàn)。

專業(yè)術(shù)語的使用。實際上，這也是某種意義上的“知識的詛咒”。毫無疑問，充分利用短視頻等新的媒介形式開展科普活動,提高全民科學(xué)素質(zhì)，契合了

同時進(jìn)行術(shù)語轉(zhuǎn)化的一個前提條件是，科研人員要對這個術(shù)語有著透徹的理解*也就深化科普內(nèi)容供給側(cè)改革的要求，也有利于讓科普工作延伸至田間地頭，抵達(dá)更多科學(xué)素

是說欲讓別人明白”需要自己先明白。正如盧瑟福說的那樣，“如果你不能跟實驗室擦地板質(zhì)薄弱的群體。

的女工解釋清楚你是做什么的，那這就說明你實際上并不知道自己是做什么的（摘編自一帆的《科普博主成“頂流”的啟示》）

高三語文試題第1頁（共10頁）高三語文試題第2頁（共10頁）

1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（3分）5.請結(jié)合材料觀點,對以下科普動漫解說詞進(jìn)行評價。（6分）

A.“說人話”意指說普通公眾能理解的話，科普人員掌握了這種技能，會有助于解釋復(fù)雜英國《自然》雜志18日發(fā)表的一項工程學(xué)研究指出，在電推進(jìn)系統(tǒng)中使用碘而不是

的科學(xué)道理。更貴也更難儲存的氤氣，或能提升航天器的性能。法國ThrustMe公司科學(xué)家團(tuán)隊報告

B.科研人員對術(shù)語有透徹的認(rèn)知，才能對它進(jìn)行深入淺出地轉(zhuǎn)化,從而讓普通公眾更好了一個使用碘工質(zhì)推進(jìn)系統(tǒng)的小型衛(wèi)星，成功實現(xiàn)在軌運(yùn)行。其工作原理是:推進(jìn)系統(tǒng)

地理解科學(xué)。首先加熱固態(tài)碘使其升華成氣體，然后在高速電子的轟擊下使其變成碘離子與自由電

抖音科普熱,把原本深奧抽象的科學(xué)理論知識變得鮮活，讓人們在瞬間領(lǐng)悟日常忽略

C.子，接著帶正電的碘離子被加速至排氣口排出，成功推動目標(biāo)向前飛。在科幻小說《三

的科學(xué)奧妙。

體》中，作者劉慈欣描述了利用核聚變能源推進(jìn)的宇宙飛船。當(dāng)然，咱也不必眼巴巴等待

D.傳播方式與時俱進(jìn)，追求創(chuàng)新;短視頻具有突出個性、視聽兼具等特征,真實貼切地展

這一種帶有科幻色彩的方案變成現(xiàn)實，因為科學(xué)家一直在不斷尋找更加高效且可行的推

現(xiàn)科普內(nèi)容。

進(jìn)劑，從而為航天推進(jìn)系統(tǒng)升級換代提供更多選擇。把廉價的碘用作航天器推進(jìn)劑，就

2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（3分）

是這樣一個例子。

A.科普采用“就低不就高”的原則，從受眾的視角去思考和看待問題，才能滿足某些具有

（摘編自《碘動力--航天器新選擇》科普動漫解說詞）

很多“前置知識”的受眾。

（二）現(xiàn)代文閱讀n（本題共4小題，17分）

B.讀者具有不同的文化水平，可以理解多樣的科普作品，所以撰寫科普讀物時不必妥協(xié),

不必經(jīng)過扭曲的簡化。閱讀下面的文章，完成6~9題。

C.科普熱現(xiàn)象反映了民眾對自然類科普知識的強(qiáng)大需求，同時也體現(xiàn)了國家層面對科普緩棋

的重視程度不斷提高。高春陽

D.現(xiàn)代信息化技術(shù)的發(fā)展，促使科普媒介多樣化,也為不同身份、不同認(rèn)知的人提供了化安大偉請文泉執(zhí)黑先行。文泉不干,把黑子棋盒推到安大偉面前，做個請的姿勢說，五

身科普主播的機(jī)會。年不見了，游子歸鄉(xiāng)，老同學(xué)先行。

3.下列選項中沒有體現(xiàn)“科普盡量‘說人話”'觀點的一項是（3分）安大偉用雙手撫平皺巴巴的塑料棋盤，說，當(dāng)官了，咋還這么寒酸，帶來一副塑料圍棋？

A.云層與地面間發(fā)生放電時，喜歡挑軟柿子捏，即優(yōu)先通過距離近且導(dǎo)電性好電阻小的改天我給你買一副新的，云子。文泉推推眼鏡說，不用你買，就賭這盤,誰輸了誰買。

路徑,電阻越小就越吸引喜好走捷徑的閃電。安大偉笑道，上學(xué)前兒，咱倆還是用鉛筆，一人畫圈，一人畫叉呢。

B.Robust,中文翻譯成“魯棒性”，在科學(xué)中使用“Robust”時所采用的含義是一個系統(tǒng)或文泉也笑，圈是黑棋，叉是白棋，畫禿了多少支鉛筆啊。

組織有抵御或克服不利條件的能力。安大偉執(zhí)黑開局，下出“三連星文泉執(zhí)白以“中國流”應(yīng)對。棋面的角地和邊地的布

月亮的“表情”有很多種，蛾眉月、上弦月、盈凸月、下弦月、虧凸月等。其中，月偏食和

C.局，雙方中規(guī)中矩。定式?jīng)]下出幾手，安大偉率先發(fā)難，打入白棋腹地一子。文泉面臨兩種

月全食是非常值得一看的“超級表情包”。

選擇:一種是攻勢，真攻假守，短兵相接，直接進(jìn)入戰(zhàn)斗；另一種是守勢，佯攻實守，占地為

D.慢阻肺癥狀將隨著時間逐漸嚴(yán)重,如果日常行動（乘車、上樓梯）覺得喘不上氣，再去

主，保持平衡，伺機(jī)而動。

找醫(yī)生，就已經(jīng)晚了，肺已經(jīng)出現(xiàn)不可逆的改變。

思忖片刻，文泉執(zhí)白落下一子，似攻似守。黑棋跳出，白棋跟著跳，雙方幾個回合，白棋

4.下列對材料一和材料二論證的相關(guān)分析，不正確的一項是（3分）

并不主動進(jìn)攻。黑棋突然間兇悍起來,反圍腹地白子。

A.材料一提出觀點后，先闡述什么是“說人話"，再辯證分析專業(yè)術(shù)語的適用場合,最后明

文泉叨咕，你這棋風(fēng)越來越霸道啊。安大偉說，生意場上，你死我活，沒經(jīng)歷，體會不

確了術(shù)語轉(zhuǎn)化的方法。

到的。

B.材料一運(yùn)用比喻論證，以球鞋最適合的場所是球場上的草坪來闡明術(shù)語適用的場合,

使論證內(nèi)容淺顯易懂。兩人開始較勁。戰(zhàn)至中盤，安大偉執(zhí)黑攻多于守，文泉執(zhí)白守多于攻，場面難分上下。

C.材料一運(yùn)用“不過……也就是……但是……”等關(guān)聯(lián)詞、“只限于”“絕對不可”等限制性安大偉說，老文，你棋風(fēng)越來越穩(wěn)健了啊。文泉呷口茶，說，政壇不比你商場，穩(wěn)中才能

詞語，使論證語言準(zhǔn)確嚴(yán)密。求變。安大偉笑,你這哪里是穩(wěn)中求變，分明是綿里藏針。

D.材料二從張辰亮的科普經(jīng)歷人手，分析社會現(xiàn)象，由點及面,由因及果,層層深入，與材說著話，兩人又陷入一場纏斗，大龍對大龍，誰的龍被屠，棋就不用下了。

料一的論證思路不同。文泉感嘆，從小好斗，你一點兒沒變。安大偉頷首，我倒希望你能改變下。文泉不解，

高三語文試題第3頁（共10頁）高三語文試題第4頁（共10頁）

我改變啥？安大偉說，改改一根筋的性子。安大偉咧嘴，我小舅子那事兒，咋辦？

這時白棋吃掉黑棋兩子。文泉提子道,啥時候?qū)W會繞彎了？安大偉欠欠身子，給文泉文泉說.符合政策，該辦必辦。不符合政策.找誰也不好使。

倒茶.自己也添上，說，那我就直說啦，我小舅子在監(jiān)獄，聽說最近表現(xiàn)不錯，你看，能不能給安大偉站起身，棄子說，不讓緩棋，那我只好認(rèn)輸。你贏了。

辦個減刑？文泉說，不對，是你贏了。

文泉盯著棋盤，棋盤上一片皎潔。文泉看向窗外月亮。安大偉不解,為啥？

安大偉說，在文安縣，這事兒不找你，我還能找誰？文泉一臉正色，說，要求緩棋，就等于我已經(jīng)認(rèn)輸了嘛。

文泉若無其事的樣子，指著棋盤，老安，該你了。安大偉哈哈大笑，說，走，搏串去。

安大偉就沒再吭聲，專注于棋。幾手之后，文泉的白棋下錯一步，立即被黑棋抓住機(jī)文泉說，今天周末，陪你下個棋就不錯了，我活兒還沒干完，得回家弄稿子，周一要報給

會,局勢陡然對白棋不利起來。縣里。

文泉食指和中指捏著一枚白子，舉棋不定。欲投，想想停住，手舉在空中，想想又放下,啥稿子？

就說，老安，我要緩棋。法治建設(shè)，在經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展中的保障作用，我們局要拿出具體政策。

安大偉以為自己聽錯了，耳朵豎起老高，你說啥？

安大偉豎起大拇指，說*中，縣領(lǐng)導(dǎo)有眼光。實話告訴你，過億的膠合板項目，就是我要

文泉摘下眼鏡擦汗，說，我要緩棋。這么大一塊棋，不讓我緩，等于直接輸了！

投的。今天專門找你這位司法局長下棋，可不止下棋這么簡單哦？

安大偉欲言又止，眼珠子左轉(zhuǎn)一下，右轉(zhuǎn)一下，笑了，說，老文，咱倆這關(guān)系，能不給你面

文泉恍然大悟，笑罵，你個老小子,敢情考察我來了？

子嗎？

安大偉說,我決定了，下周跟縣里簽約。對了，這盤棋你認(rèn)輸，明天你去買云子啊。

文泉盯著安大偉的眼睛，起睦廓里，當(dāng)真可以緩棋？

文泉噗毗樂了。抬眼，月滿西樓。

安大偉迎著文泉的目光，笑瞇瞇答,這還算事兒?

6.下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（3分）

文泉說，好。

A.文章開篇“皺巴巴的棋盤”“塑料圍棋”表現(xiàn)了文泉艱苦樸素、不忘初心,保持了一個黨

兩人復(fù)盤到前面勝負(fù)子的地方，重下。

員干部的可貴本色。

一邊下，文泉隨口問，生意場上，官員跟你提要求，你都會滿足嗎？

B.黑棋反圍白子，棋風(fēng)兇悍。白棋多善防守，棋風(fēng)穩(wěn)健。截然不同的棋風(fēng),反映了二人截

安大偉說，分對誰*分啥事。對了，聽說咱文安縣的營商環(huán)境越來越好了？

然不同的處事作風(fēng)。

文泉說，那當(dāng)然，目前縣里正在談一個過億的膠合板項目，馬上外地老板就要來考察投

C.兩人經(jīng)過激烈的角逐，一度難分上下,但最終文泉改變了白棋的不利局勢，充分證明文

資了。

泉的棋藝更為高超。

安大偉驚叫了一聲，哎呀，我下錯一步棋。

D.小說中兩人下棋的過程實際上是一場人物內(nèi)心的博弈與交鋒，雙方微妙復(fù)雜的心理變

文泉踩著一地月光，笑嘻嘻說,承讓。

化使作品引人入勝。

安大偉怔了怔，老文，我要緩棋。

文泉說，不行。下棋最基本的規(guī)矩是不能緩棋。7.下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）

安大偉學(xué)剛才文泉的原話，說,這么大一塊棋，不讓我緩，等于直接輸了！A.文章從二人賭棋開始,以要求兌現(xiàn)賭約結(jié)束,這使小說首尾照應(yīng).敘述完整,渾然一體。

文泉堅持，規(guī)矩不能破壞。B.文中多次描寫?zhàn)嵉脑鹿?，既營造了輕松愉快的氛圍，又烘托了文泉清正廉潔的形象。

安大偉力爭，你剛緩?fù)昶?，破壞了?guī)矩。不是嗎？C.文中劃線句子運(yùn)用動作描寫、神態(tài)描寫，細(xì)膩生動地刻畫了真實而豐滿的人物形象。

文泉說，是我要求緩棋不假，但不算破壞規(guī)矩,你有權(quán)拒絕嘛。你同意了，才是破壞規(guī)D.結(jié)尾處揭示了安大偉的真實意圖,形成了情節(jié)上的突轉(zhuǎn)，出人意料，升華了小說內(nèi)涵。

矩?，F(xiàn)在,是你要求緩棋,我有權(quán)拒絕呀。8.小說以“緩棋”為題，意蘊(yùn)豐富，請結(jié)合文本簡要分析。（5分）

當(dāng)真不同意？9.本篇小說獲得了“尚法杯”法治小小說征文大賽一等獎，如果你是評委會的委員，請你寫

當(dāng)真不同意。出兩條推薦理由。（6分）

高三語文試題第5頁（共10頁）高三語文試題第6頁（共10頁）

二、古詩文閱讀（35分）11.下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題,20分）A.愛，文中指愛惜，與《齊桓晉文之事》中“宜乎百姓之謂我愛也”的“愛”意思不同。

閱讀下面的文言文，完成10-14題。B.壁，文中指作戰(zhàn)的營壘，與成語“作壁上觀”“壁立千仞”的“壁”意思相同。

材料一：C.虜，文中作動詞用,指俘虜，與《滿江紅》中“壯志饑餐胡虜肉”的“虜”意思不同。

知有所甚多，知有所不足愛,可以用兵矣。故夫善將者,以其所不足愛者，養(yǎng)其所甚愛D.顧，文中為副詞，表輕微的轉(zhuǎn)折，與《鴻門宴》中“大行不顧細(xì)謹(jǐn)”的“顧”意思不同。

12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（3分）

者。范蠡口：“凡陣之道，設(shè)右以為牝，益左以為牡?！按呵飼r，楚伐隨，季梁日：“楚人上左，君

A.楚國討伐隨國時，季梁勸隨君在自己的右翼軍中,這樣就可以不和在左翼軍中的楚君

必左，無與王遇.且攻其右，右無良焉，必敗。偏敗，眾乃攜?！吧w一陣之間，必有牝牡左右,要

正面相遇了。

當(dāng)以吾強(qiáng)攻其弱耳。唐太宗日：“吾自興兵，習(xí)觀行陣形勢，每戰(zhàn)視敵強(qiáng)其左，吾亦強(qiáng)吾左；

B.唐太宗作戰(zhàn)時,比較擅長觀察軍陣形勢，善于運(yùn)用強(qiáng)弱之勢，以弱對強(qiáng)，以強(qiáng)對弱，因

弱其右，吾亦弱吾右。使弱常遇強(qiáng)，強(qiáng)常遇弱。敵犯吾弱，追奔不過數(shù)十百步。吾擊敵弱,

此常打勝仗。

常突出，自背反攻之.以是必勝?！焙笾箤ⅲ炔荒芴幤鋸?qiáng)弱以敗，而又目：“吾兵有老弱雜

C.韓信大破趙軍，卻對廣武君非常尊重,不僅讓他坐在尊貴的位置上，還用對待師長的

其間，非舉軍精銳，以故不能勝?！辈恢先踔夜桃嗖豢蔁o。無之，是無以耗敵之強(qiáng)

禮節(jié)對待他。

兵，而全吾之銳鋒，敗可俟矣。故智者輕棄吾弱，變傻繞晟基送&基上賽畫黃式大強(qiáng)夫因

D.漢軍諸將一開始對韓信排兵布陣的方式并不信服，后經(jīng)韓信分析勝利的原因，他們才

都心服口服。

（節(jié)選自《權(quán)書?強(qiáng)弱》）13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）

材料二：（1）吾擊敵弱，常突出，自背反攻之，以是必勝。（4分）

（韓）信乃使萬人先行，出，背水陳。趙軍望見而大笑。平旦，信建大將之旗鼓，鼓行出（2）信、張耳詳棄鼓旗，走水上軍。水上軍開入之，復(fù)疾戰(zhàn)。（4分）

井怪口，趙開擘擊之，大戰(zhàn)良久。于是，信、張耳詳棄鼓旗，走水上軍。水上軍開入之，復(fù)疾14.唐太宗和韓信在作戰(zhàn)中都能巧妙運(yùn)用弱兵取得勝利，請結(jié)合文本具體分析。（3分）

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題,9分）

戰(zhàn)。趙果空壁爭漢鼓旗，逐韓信、張耳。韓信、張耳已入水上軍，軍皆殊死戰(zhàn)，不可敗。信所

閱讀下面兩首宋詩，完成15~16題。

出奇兵二千騎，共候趙空壁逐利，則馳入趙壁，皆拔趙旗，立漢赤幟二千。趙軍已不勝，不能

贈王介甫

得信等，欲還歸壁，壁皆漢赤