2023一年級數(shù)學上冊 八 10以內(nèi)的加法和減法第8課時 得數(shù)是9的加法和相應的減法教案 蘇教版

2023一年級數(shù)學上冊八10以內(nèi)的加法和減法第8課時得數(shù)是9的加法和相應的減法教案蘇教版主備人備課成員教材分析本節(jié)課為人教版一年級數(shù)學上冊第三單元《10以內(nèi)的加法和減法》的第8課時，主要內(nèi)容是得數(shù)是9的加法和相應的減法。學生在之前的學習中已經(jīng)掌握了10以內(nèi)數(shù)的認識、加法和減法的概念及簡單的加減法運算。本節(jié)課旨在讓學生進一步理解加減法的含義，能夠熟練地進行得數(shù)是9的加法和相應的減法運算。

本節(jié)課的內(nèi)容與學生的日常生活緊密相連，通過實際例子的引入，讓學生感受到數(shù)學與生活的密切關(guān)系，激發(fā)他們的學習興趣。同時，通過小組合作、討論等方式，培養(yǎng)學生的合作精神和解決問題的能力。在教學過程中，要注意引導學生理解加減法運算的規(guī)律，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力。

教學過程中要注重練習，讓學生在實踐中掌握得數(shù)是9的加法和相應的減法運算。通過分層練習，讓學生在鞏固基礎(chǔ)知識的同時，提高解決問題的能力。在教學評價方面，要關(guān)注學生的過程表現(xiàn)，注重培養(yǎng)他們的自信心和積極的學習態(tài)度。教學目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：數(shù)學思維能力、數(shù)學語言表達能力和數(shù)學應用能力。

1.數(shù)學思維能力：通過學習得數(shù)是9的加法和相應的減法，培養(yǎng)學生對數(shù)學問題的思考能力，能夠運用規(guī)律和運算性質(zhì)進行簡便計算，提高邏輯思維和推理能力。

2.數(shù)學語言表達能力：在教學過程中，引導學生用準確的數(shù)學語言描述加減法的運算過程，培養(yǎng)學生的數(shù)學語言表達能力和交流能力。

3.數(shù)學應用能力：通過聯(lián)系生活實際，讓學生將所學知識運用到解決實際問題中，培養(yǎng)學生的數(shù)學應用能力和問題解決能力。

在教學過程中，要注重引導學生主動探究、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)他們的自主學習能力和創(chuàng)新精神。同時，通過小組合作、討論等方式，培養(yǎng)學生的合作精神和解決問題的能力。

在教學評價方面，要關(guān)注學生的過程表現(xiàn)，注重培養(yǎng)他們的自信心和積極的學習態(tài)度，使他們在學習過程中能夠持續(xù)提高，形成良好的學習習慣和價值觀。學情分析本節(jié)課的對象是一年級的學生，他們已經(jīng)完成了對10以內(nèi)數(shù)的認識，以及簡單的加減法運算。在學習過程中，學生對數(shù)的認識已經(jīng)比較扎實，能夠進行基本的數(shù)數(shù)、點數(shù)等操作。在加減法方面，學生已經(jīng)掌握了加減法的概念，能夠進行簡單的加減運算。

在知識方面，學生已經(jīng)具備了學習本節(jié)課的基礎(chǔ)知識。他們對10以內(nèi)的數(shù)有了比較深入的了解，對加減法的運算也有了一定的認識。這為學習得數(shù)是9的加法和相應的減法奠定了基礎(chǔ)。

在能力方面，學生的動手操作能力和思維能力正逐步發(fā)展。他們能夠通過實際操作來理解加減法的運算過程，通過觀察和思考來發(fā)現(xiàn)加減法的規(guī)律。這使得他們能夠比較容易地理解和掌握得數(shù)是9的加法和相應的減法。

在素質(zhì)方面，學生的好奇心和學習興趣比較濃厚，他們喜歡通過實際操作和游戲來學習數(shù)學。同時，他們的合作意識和團隊精神也在逐步培養(yǎng)，這有利于他們在小組討論和合作中學習數(shù)學。

在行為習慣方面，學生的注意力集中時間有限，他們在課堂學習中容易受到外界因素的干擾。另外，他們對數(shù)學符號和語言的表達還不夠準確，這在一定程度上影響了他們的數(shù)學學習。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源1.軟硬件資源：教室內(nèi)的多媒體教學設(shè)備，包括投影儀、計算機、白板等；教學用的PPT和教學課件；練習用的紙張和筆。

2.課程平臺：人教版一年級數(shù)學上冊教材；與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的教輔資料和練習題。

3.信息化資源：互聯(lián)網(wǎng)上的相關(guān)教學資源，如教學視頻、教學動畫、數(shù)學游戲等。

4.教學手段：講解法、示范法、練習法、小組合作學習法、游戲教學法等。教學流程1.課前準備（5分鐘）

在課前，教師應準備好教學課件、練習題、教學道具等。同時，檢查學生是否已經(jīng)完成了前期的學習任務，如對10以內(nèi)數(shù)的認識和簡單的加減法運算。

2.課堂導入（5分鐘）

教師可以通過一個生活中的實例來引入本節(jié)課的主題，例如：“昨天小明有9個蘋果，他吃掉了3個，還剩幾個蘋果？”讓學生思考并回答。然后，教師引導學生用加減法來解決這個問題，從而引出本節(jié)課的主題——得數(shù)是9的加法和相應的減法。

3.知識講解（15分鐘）

教師通過講解和示范，讓學生了解得數(shù)是9的加法和相應的減法的運算規(guī)律。例如，教師可以展示一個加法算式“9+2=11”，然后解釋為什么得數(shù)是11而不是9，讓學生理解得數(shù)是9的加法的特點。接著，教師再展示一個減法算式“12-3=9”，讓學生理解相應的減法運算。

4.練習鞏固（10分鐘）

教師可以通過一些練習題，讓學生進行實際操作，鞏固所學知識。例如，教師可以讓學生完成一些得數(shù)是9的加法和相應的減法的練習題，讓學生在實踐中掌握運算規(guī)律。

5.小組合作學習（5分鐘）

教師可以組織學生進行小組合作學習，讓學生通過討論和合作，共同解決一些實際問題。例如，教師可以給每個小組發(fā)放一些小卡片，每張卡片上都有一個得數(shù)是9的加法或減法的問題，讓學生在小組內(nèi)討論并解決問題。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師可以對本節(jié)課的主要內(nèi)容進行小結(jié)，強調(diào)得數(shù)是9的加法和相應的減法的運算規(guī)律。同時，教師可以鼓勵學生在課后進行自主學習，例如，通過數(shù)學游戲或教輔資料來鞏固所學知識。

7.課后作業(yè)（課后自主完成）

教師可以布置一些相關(guān)的作業(yè)，讓學生在課后進行自主練習，鞏固所學知識。例如，教師可以讓學生完成一些得數(shù)是9的加法和相應的減法的練習題，讓學生在課后鞏固所學知識。

整個教學流程的設(shè)計要注重學生的參與和互動，通過實踐和合作，讓學生真正理解和掌握得數(shù)是9的加法和相應的減法的運算規(guī)律。同時，教師要關(guān)注學生的學習情況，及時進行反饋和指導，確保每個學生都能達到本節(jié)課的學習目標。知識點梳理本節(jié)課的主要知識點包括：

1.得數(shù)是9的加法運算：學生需要掌握當兩個數(shù)相加的結(jié)果為9時的運算規(guī)律。例如，8+1=9，7+2=9等。

2.得數(shù)是9的減法運算：學生需要掌握當一個數(shù)減去另一個數(shù)的結(jié)果為9時的運算規(guī)律。例如，10-1=9，9-0=9等。

3.加法和減法的關(guān)系：學生需要理解加法和減法之間的關(guān)系，即加法可以看作是減法的逆運算。例如，對于算式9-4，學生可以理解為4加上某個數(shù)等于9，即4+5=9。

4.加法和減法的運算順序：學生需要掌握加法和減法的運算順序，即先進行括號內(nèi)的運算，再進行括號外的運算。例如，對于算式(8+1)-2，學生應先計算括號內(nèi)的8+1得到9，再將結(jié)果9減去2得到7。

5.加法和減法的運算性質(zhì)：學生需要掌握加法和減法的運算性質(zhì)，如交換律、結(jié)合律等。例如，對于算式8+1+2，學生可以運用交換律將其改寫為8+2+1，再進行計算。

6.實際應用問題：學生需要將所學知識運用到解決實際問題中，如購物時找零、計數(shù)等。例如，如果商店的蘋果每斤3元，小明買了2斤，他需要支付多少錢？學生可以通過計算2*3得到6元。典型例題講解本節(jié)課的典型例題主要圍繞得數(shù)是9的加法和相應的減法進行。通過以下五個例題的講解，使學生進一步理解和掌握運算規(guī)律。

例題1：7+2=?

答案：7+2=9

解析：此題是得數(shù)是9的加法運算，學生需要掌握當兩個數(shù)相加的結(jié)果為9時的運算規(guī)律。在這個例子中，學生可以通過觀察和思考，得出7加上2等于9。

例題2：9-4=?

答案：9-4=5

解析：此題是得數(shù)是9的減法運算，學生需要掌握當一個數(shù)減去另一個數(shù)的結(jié)果為9時的運算規(guī)律。在這個例子中，學生可以通過觀察和思考，得出9減去4等于5。

例題3：(8+1)-2=?

答案：(8+1)-2=7

解析：此題涉及加法和減法的運算順序以及運算性質(zhì)。學生需要先計算括號內(nèi)的8+1得到9，再將結(jié)果9減去2得到7。這個例子可以幫助學生理解和掌握加法和減法的運算順序和性質(zhì)。

例題4：2+3-1=?

答案：2+3-1=4

解析：此題是涉及多個步驟的加減法運算。學生需要先進行2+3得到5，再將結(jié)果5減去1得到4。這個例子可以幫助學生培養(yǎng)逐步計算和解決問題的能力。

例題5：10-3+2=?

答案：10-3+2=9

解析：此題是涉及多個步驟的加減法運算。學生需要先進行10-3得到7，再將結(jié)果7加上2得到9。這個例子可以幫助學生培養(yǎng)逐步計算和解決問題的能力。課堂1.課堂評價：

（1）提問：教師可以通過提問的方式了解學生對課堂內(nèi)容的掌握情況。針對本節(jié)課的重點內(nèi)容，教師可以設(shè)計一些問題，如得數(shù)是9的加法和減法的運算規(guī)律、運算順序等，引導學生運用所學知識進行回答。

（2）觀察：教師可以通過觀察學生的課堂表現(xiàn)，了解他們對知識點的理解和掌握程度。例如，在學生進行小組討論時，教師可以關(guān)注學生的參與程度、合作意識和解決問題的能力。

（3）測試：教師可以設(shè)計一些課堂小測驗，如口算、筆算等，了解學生對得數(shù)是9的加法和相應減法的掌握情況。通過測試，教師可以及時發(fā)現(xiàn)問題，針對性地進行講解和輔導。

2.作業(yè)評價：

對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力。在作業(yè)評價中，教師可以采取以下措施：

（1）及時批改：教師應盡快批改學生的作業(yè)，確保學生能夠及時了解自己的學習情況。

（2）詳細點評：在批改作業(yè)時，教師應詳細點評學生的解題過程和結(jié)果，指出學生的優(yōu)點和不足，并提出改進建議。

（3）鼓勵與激勵：教師在點評作業(yè)時，應注重鼓勵和激勵學生，表達對他們的認可和信任，激發(fā)學生的學習興趣和自信心。教學反思與改進這節(jié)課總的來說，學生們對得數(shù)是9的加法和相應的減法的運算規(guī)律有了更深入的理解，但在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)學生在進行加減法運算時，仍然存在一些困難，尤其是在涉及到多個步驟的運算時。有些學生在計算過程中容易出錯，比如忘記先算括號內(nèi)的運算，或者把加法和減法混淆。因此，我計劃在未來的教學中，更加注重讓學生練習復雜的運算題目，以提高他們的運算速度和準確性。

其次，在小組合作學習環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些小組的討論并不活躍，有的學生在這一環(huán)節(jié)表現(xiàn)得比較被動，參與度不高。針對這一問題，我計劃在未來教學中，提前給