優(yōu)化小學(xué)音樂教學(xué)之器樂課堂的若干思考

【摘要】音樂課程是小學(xué)基礎(chǔ)教育中的重要部分，音樂能夠啟迪學(xué)生心靈，激發(fā)學(xué)生想象力。器樂課堂能以更具體的方式讓學(xué)生體會音樂，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。但是在音樂教學(xué)中器樂教學(xué)并不受重視，也受制于教學(xué)條件，難以達到有效的教學(xué)效果。本文通過分析器樂教學(xué)的問題，給出幾條建議。【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂;器樂課堂;策略分析音樂是小學(xué)階段的主要科目之一，承擔(dān)著重要的職責(zé)，對學(xué)生審美能力及表達能力的培養(yǎng)十分重要。器樂是音樂中的一種，器樂教學(xué)能讓學(xué)生自己運用樂器表達情感，更加生動，也能起到更好的音樂教學(xué)的作用，但目前還存在許多問題。一、器樂教學(xué)的困難（一）重視程度低從家長角度來看，學(xué)校的音樂教學(xué)只占很小的一部分，并不認為學(xué)校音樂教育可以起到提升學(xué)生音樂能力的作用，從學(xué)校來看，器樂教學(xué)本身只占音樂教學(xué)的一部分，因此一些學(xué)校并不會對此投入太多精力及資金。家長的不認可，學(xué)校投入的有限，都使得器樂教學(xué)難以有效開展。同時，音樂教育更多的只是一種愛好培養(yǎng)，并不是固定的考試科目，觀念上很難受到重視。（二）器樂選擇困難器樂教學(xué)本身存在一定的難度。音樂器材需要場地存放，如果器材選擇較大就要有相對多的投入，與學(xué)校提供的資源存在矛盾，選擇太簡單的樂器，對于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)的意義可能并不大。同時，音樂器材種類繁多，要選出一種或者是幾種進行學(xué)習(xí)，統(tǒng)一樂器的教學(xué)也是一個復(fù)雜的過程，在教學(xué)中也存在選擇不當(dāng)造成學(xué)習(xí)難以有效進行的現(xiàn)象。（三）教學(xué)資源不足首先，器樂教學(xué)對音樂老師的素養(yǎng)要求較高，一些學(xué)校缺少這方面的投入，教師資源有限。其次，樂器是教學(xué)中最大的投入，因為資金不夠難以采購到滿足的教學(xué)用具的情況在教學(xué)中也十分普遍。最后，音樂并不是考試要考的科目，對大多數(shù)學(xué)生來說只是輔助性的課程，學(xué)生自身也不會有太多的投入。所以，很容易出現(xiàn)資源難以滿足器樂課堂教學(xué)條件的現(xiàn)象。同時，器樂教學(xué)對學(xué)校、教師都提出了比較高要求，但是取得的成果卻存在很多爭議，受這些因素的影響，學(xué)校增大器樂投入也存在觀念上的阻攔。（四）教學(xué)方式單一器樂課堂沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，老師教學(xué)學(xué)生在旁邊看著。課堂形式單一，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性低，明明在教學(xué)前還存在很強的好奇心，經(jīng)過老師一講解就不想學(xué)習(xí)了。這種單一的教學(xué)方式很大程度上是受到應(yīng)試教育的影響，沒有考慮音樂教學(xué)的實際情況，不是說沒有考試，而是教學(xué)沒有標(biāo)準(zhǔn)，更加有效的方式是提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而不是照搬照抄其他科目的教學(xué)方式，教師要結(jié)合器樂教學(xué)的特點及學(xué)生的特點調(diào)整教學(xué)方式，小學(xué)高年級學(xué)生已經(jīng)開始形成自己的學(xué)習(xí)方式，教師要從學(xué)生的角度考慮教學(xué)方式的有效性。教學(xué)方式不應(yīng)該受其他科目教學(xué)方式的影響，應(yīng)該形成自身獨特的教學(xué)優(yōu)勢。二、優(yōu)化器樂課堂教學(xué)（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念首先，教師在教學(xué)中要轉(zhuǎn)變對器樂教學(xué)的態(tài)度，認識到器樂教學(xué)的重要性。器樂教學(xué)本身就是音樂教學(xué)的重要部分，學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)樂器，理順學(xué)習(xí)到的樂理知識，同時通過學(xué)習(xí)樂器，能夠加強學(xué)生之間、老師與學(xué)生的溝通，提升學(xué)生的溝通能力，器樂演奏需要學(xué)生之間的合作，在這個過程中也能夠鍛煉學(xué)生的合作能力。器樂教學(xué)是音樂教學(xué)必不可少的組成部分。教師應(yīng)該能夠清楚地認識到這一點，能夠擺正態(tài)度，對器樂教學(xué)有明確合理的規(guī)劃。其次，從教師角度來看，器樂教學(xué)是對教師能力的考驗，也是音樂教學(xué)的手段，能夠加深學(xué)生對音樂的理解，提升學(xué)生的創(chuàng)造能力及想象力。最后，轉(zhuǎn)變家長對學(xué)校音樂教育的看法，更多的家長將器樂教學(xué)交給課外的興趣班，占用學(xué)生課后的時間去學(xué)習(xí)，雖然對學(xué)生更有針對性，但也帶來了更大的壓力，教學(xué)效率也不一定高。教師和家長轉(zhuǎn)變對器樂教學(xué)的態(tài)度，學(xué)校加強對器樂教學(xué)的認識，加大對器樂教學(xué)的投入，可發(fā)揮其作用，提升音樂教學(xué)效率。（二）增加資源投入學(xué)校應(yīng)該認識到器樂教學(xué)的意義以及重要性，做出合理規(guī)劃，從而增加投入。從學(xué)校角度來看，不松懈學(xué)生樂理知識的教育，同時注重器樂演奏的學(xué)習(xí)，增加器樂課堂在音樂教學(xué)中的占比，調(diào)整到合適程度，根據(jù)學(xué)生的年級、學(xué)習(xí)能力進行調(diào)整，豐富教學(xué)課堂，可最大程度上提升教學(xué)效率。增加樂器采購中的資金投入，挑選更多有學(xué)習(xí)價值，符合音樂教學(xué)規(guī)劃的樂器，培養(yǎng)學(xué)生的特長，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的審美能力。此外，還要為音樂教學(xué)提供合適的場地，不影響其他班級其他科目的學(xué)習(xí)，保障器樂教學(xué)長期進行。聘任專門的器樂教師，為學(xué)生提供最專業(yè)的器樂課堂，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，為之后的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。這些層面資源的投入，可大大提升器樂課堂的教學(xué)質(zhì)量，保障這一部分教學(xué)的長期性，豐富學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)，發(fā)揮音樂教學(xué)的作用。（三）綜合考量選擇樂器樂器的選擇是教學(xué)中重要的一部分，學(xué)校很難提供給學(xué)生一對一的教學(xué)課堂，學(xué)生選擇的樂器十分有限，雖然加大了資源的投入，但是場地、教師資源是有限的。在樂器選擇時，既要考慮學(xué)校的實際狀況，能夠提供的場地，是否有專門或者隔音較好的學(xué)習(xí)場地，像古箏、古琴等大型的樂器學(xué)習(xí)就十分受學(xué)校場地大小的限制。也要考慮教師資源的投入，教師本身的教學(xué)水平直接影響著教學(xué)的效率。同時小學(xué)階段來看，家長對學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)十分重視，家長本身也在影響著器樂的選擇。要結(jié)合三方面的狀況以及學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿進行選擇。首先，可以舉行教學(xué)研討會，根據(jù)學(xué)校的情況給出具體的選擇方案以及教學(xué)前景分析，讓教師給出自身的看法，結(jié)合自身的器樂教學(xué)經(jīng)驗，綜合給出具體學(xué)校能夠提供的器樂教學(xué)方案。之后，可以通過問卷調(diào)查或者是在網(wǎng)絡(luò)上進行溝通與討論，結(jié)合學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)能力選擇出合適的樂器進行教學(xué)。在一定程度上，這樣的器樂課堂可以形成學(xué)校的教學(xué)特色，吸引學(xué)生報名，對學(xué)校整體教學(xué)實力的提升有促進作用，對學(xué)校的長期發(fā)展有積極作用，這樣的特色也能促進學(xué)校對加大器樂教學(xué)的投入，兩方面互相促進、相輔相成。（四）豐富課堂教學(xué)手段器樂學(xué)習(xí)是一個理論與實踐相結(jié)合的過程，對學(xué)生而言是一個比較枯燥的過程，小學(xué)生雖然缺乏足夠的學(xué)習(xí)毅力、沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是好奇強，對新鮮事物存在很強的求知欲，教師可以充分利用學(xué)生的特點進行教學(xué)?？梢宰寣W(xué)生運用自己的方式讓樂器發(fā)出聲音，通過討論了解樂器如何發(fā)聲、從哪發(fā)生、發(fā)出的聲音存在哪些區(qū)別，讓學(xué)生運用本能去學(xué)習(xí)樂器，讓學(xué)生成為器樂課堂的主導(dǎo)者，老師是教學(xué)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，不能夠代替學(xué)生了解學(xué)習(xí)樂器，通過這樣的方式豐富課堂，鍛煉學(xué)生溝通能力、觀察能力。除此之外，也可以讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)習(xí)，通過多媒體教學(xué)方式進行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)自身的想法查詢資料，鍛煉思維，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。教師應(yīng)該讓學(xué)生自主進行學(xué)習(xí)，而不是老師讓我學(xué)我就照著做就行。器樂課堂會比較吵鬧，在學(xué)習(xí)過程中要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，保證學(xué)習(xí)秩序，在讓學(xué)生自己探索的過程中也不忽視老師的引導(dǎo)，學(xué)生應(yīng)該根據(jù)老師的引導(dǎo)完善自身的學(xué)習(xí)。音樂教學(xué)是一個長期的過程，學(xué)生在這個過程中需要鼓勵和認可，也需要及時的反思。教師可以定期舉行活動，展現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，如比較常見的運動會表演、節(jié)日表演等。還可以根據(jù)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)進度舉辦活動，讓學(xué)校、家長及學(xué)生能夠體會到學(xué)習(xí)樂器的意義，鼓勵學(xué)生進行學(xué)習(xí)，并且通過這樣的活動，還能鍛煉學(xué)生的膽量及表演的勇氣。通過表演反映出學(xué)生的問題，及時糾正學(xué)生錯誤，給出反饋。這樣的教學(xué)方式也可以作為對學(xué)生最終的考核，對學(xué)生的綜合表現(xiàn)給出合理分數(shù)。通過這樣的活動，豐富學(xué)生的課堂，裝點校園活動，既能鍛煉學(xué)生，也能讓學(xué)校更加重視器樂教學(xué)。豐富的課堂教學(xué)方式也能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為