Unit2OnwardsandUpwardsDevelopingideasReading語言點教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年高中英語外研版（2019）選擇性必修第一冊

Unit2OnwardsandUpwardsDevelopingideasReading語言點教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年高中英語外研版（2019）選擇性必修第一冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自2023-2024學(xué)年高中英語外研版（2019）選擇性必修第一冊，Unit2OnwardsandUpwardsDevelopingideasReading部分。本節(jié)課的主要內(nèi)容是閱讀一篇關(guān)于登山者攀登珠穆朗瑪峰的文章，通過閱讀文章，學(xué)生能夠掌握相關(guān)的詞匯和短語，理解文章的主旨大意，以及作者的觀點和態(tài)度。同時，學(xué)生還能夠通過閱讀，提高自己的閱讀理解能力和閱讀技巧。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過閱讀關(guān)于登山者攀登珠穆朗瑪峰的文章，學(xué)生將提高自己的語言能力，包括詞匯和短語的掌握，以及閱讀理解能力的提升。同時，學(xué)生將培養(yǎng)自己的文化意識，了解登山文化以及不同文化背景下的登山者的思維方式和行為習(xí)慣。此外，學(xué)生還將通過分析文章的結(jié)構(gòu)和作者的觀點態(tài)度，提升自己的思維品質(zhì)，培養(yǎng)批判性思維和分析能力。最后，學(xué)生將通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方式，提高自己的學(xué)習(xí)能力，學(xué)會如何有效地獲取和處理信息，以及如何與他人合作解決問題。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在之前的英語學(xué)習(xí)過程中，已經(jīng)掌握了基本的英語語法知識，能夠理解和運用一些常見的詞匯和短語。同時，學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力，能夠通過閱讀理解文章的大意和主旨。此外，學(xué)生還掌握了基本的寫作技巧和表達能力，能夠運用英語進行簡單的交流和表達。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：對于本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生可能對登山和探險相關(guān)的話題感興趣，因為這些話題與他們的生活經(jīng)驗和好奇心相關(guān)。學(xué)生在閱讀和理解文章方面具備一定的能力，但可能對于一些專業(yè)術(shù)語和復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)理解存在困難。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格各異，有的喜歡自主學(xué)習(xí)，有的喜歡合作學(xué)習(xí)，需要教師根據(jù)學(xué)生的特點進行靈活調(diào)整。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在閱讀文章時可能遇到一些生僻的詞匯和短語，影響他們的閱讀理解。同時，學(xué)生可能對于文章中的細(xì)節(jié)信息和作者的觀點態(tài)度理解存在困難。此外，學(xué)生在進行討論和表達時可能存在語言表達不準(zhǔn)確和思維邏輯不清晰的問題。教師需要通過教學(xué)設(shè)計和教學(xué)方法的選擇，幫助學(xué)生克服這些困難和挑戰(zhàn)。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點的教學(xué)方法：針對本節(jié)課的內(nèi)容，我將采用講授法、討論法和案例研究法等教學(xué)方法。講授法用于向?qū)W生傳授相關(guān)的詞匯和短語，以及幫助學(xué)生理解文章的主旨大意。討論法用于引導(dǎo)學(xué)生就文章中的細(xì)節(jié)信息和作者的觀點態(tài)度進行深入探討，培養(yǎng)他們的批判性思維和分析能力。案例研究法則用于讓學(xué)生通過研究具體的登山案例，更好地理解登山過程中的挑戰(zhàn)和困難。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動：為了促進學(xué)生的參與和互動，我將設(shè)計以下教學(xué)活動：

a.角色扮演：學(xué)生分組扮演文章中的登山者，通過模擬登山過程中的情景，增強對文章內(nèi)容的理解和記憶。

b.實驗：讓學(xué)生通過實驗?zāi)M攀登珠穆朗瑪峰的過程，體驗登山者的困難和挑戰(zhàn)，提高他們的實踐能力。

c.游戲：設(shè)計相關(guān)的游戲，如登山知識競賽，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：為了提高教學(xué)效果，我將使用PPT、視頻和在線工具等教學(xué)媒體和資源。PPT用于展示文章的關(guān)鍵詞匯和短語，以及相關(guān)的登山圖片，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。視頻則用于播放登山者的攀登過程，讓學(xué)生更直觀地了解登山的困難和挑戰(zhàn)。在線工具則用于學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，如在線討論平臺，以促進學(xué)生的互動和交流。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對登山探險的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道登山探險是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于登山探險的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受登山探險的魅力或特點。

簡短介紹登山探險的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.閱讀理解講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生理解文章的主旨大意，掌握相關(guān)的詞匯和短語。

過程：

講解文章的標(biāo)題和主題，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹文章的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.閱讀案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解登山探險的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的登山探險案例進行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解登山探險的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與登山探險相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對登山探險的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)登山探險的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括文章的主旨大意、相關(guān)詞匯和短語、案例分析等。

強調(diào)登山探險在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用所學(xué)知識。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于登山探險的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識點梳理本節(jié)課的知識點主要圍繞2023-2024學(xué)年高中英語外研版（2019）選擇性必修第一冊的Unit2OnwardsandUpwardsDevelopingideasReading部分展開。以下是本節(jié)課需要梳理的知識點：

1.詞匯和短語：學(xué)生需要掌握和理解文章中出現(xiàn)的關(guān)鍵詞匯和短語，如"mountaineering","summit","altitude","challenge","perseverance"等。這些詞匯和短語是理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)。

2.閱讀理解：學(xué)生需要通過閱讀理解文章的主旨大意，理解作者的觀點和態(tài)度。學(xué)生應(yīng)該能夠概括文章的主要論點，理解文章的邏輯結(jié)構(gòu)，以及識別和推斷文章中的隱含意義。

3.寫作技巧：學(xué)生需要學(xué)習(xí)和掌握一些寫作技巧，如如何引出主題，如何使用證據(jù)支持觀點，如何進行有效的過渡等。這些寫作技巧將有助于學(xué)生提高自己的寫作能力。

4.文化意識：學(xué)生需要了解和理解與登山相關(guān)的文化背景和習(xí)俗，如登山者的行為規(guī)范，不同文化背景下的登山者的思維方式和行為習(xí)慣等。這有助于學(xué)生提高自己的跨文化交際能力。

5.思維品質(zhì)：學(xué)生需要通過閱讀和討論培養(yǎng)自己的批判性思維和分析能力，如如何分析文章的論點，如何評價作者的觀點等。這將有助于學(xué)生提高自己的思維品質(zhì)。

6.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生需要通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方式，提高自己的學(xué)習(xí)能力，如如何有效地獲取和處理信息，如何與他人合作解決問題等。這將有助于學(xué)生更好地適應(yīng)未來的學(xué)習(xí)和工作環(huán)境。板書設(shè)計本節(jié)課的板書設(shè)計旨在幫助學(xué)生更好地理解和記憶教學(xué)內(nèi)容，同時激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。板書設(shè)計將包括以下幾個方面：

1.文章標(biāo)題和主題：在板書的頂部寫下文章的標(biāo)題"OnwardsandUpwardsDevelopingideas"，并在其下方寫下文章的主題"Mountaineering"。

2.關(guān)鍵詞匯和短語：在板書的主體部分，列出文章中出現(xiàn)的關(guān)鍵詞匯和短語，如"summit","altitude","challenge","perseverance"等，并用不同的顏色或字體突出重點詞匯。

3.閱讀理解：在板書的另一部分，列出閱讀理解的要求和技巧，如"Understandthemainidea","Identifytheauthor'sviewpoint"等，并用圖示或流程圖展示閱讀理解的步驟。

4.寫作技巧：在板書的另一部分，列出寫作技巧的要求，如"Introduction","Evidence","Transition"等，并用圖示或示例展示這些技巧的應(yīng)用。

5.文化意識和思維品質(zhì)：在板書的另一部分，列出文化意識和思維品質(zhì)的要求，如"Culturalawareness","Criticalthinking"等，并用圖示或示例展示這些技巧的應(yīng)用。

6.學(xué)習(xí)能力：在板書的最后一部分，列出學(xué)習(xí)能力的requirements，如"Autonomouslearning","Collaborativelearning"等，并用圖示或示例展示這些技巧的應(yīng)用。

在板書設(shè)計中，可以使用圖標(biāo)、顏色和字體等元素，以增加板書的藝術(shù)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。同時，板書設(shè)計應(yīng)簡潔明了，突出重點，準(zhǔn)確精煉，概括性強，幫助學(xué)生更好地理解和記憶教學(xué)內(nèi)容。重點題型整理1.詞匯和短語填空題

題目：根據(jù)文章內(nèi)容，填入適當(dāng)?shù)脑~匯和短語。

答案：

a.mountaineering

b.summit

c.altitude

d.challenge

e.perseverance

f.adventure

g.courage

h.determination

i.risk

j.achievement

2.閱讀理解題

題目：根據(jù)文章內(nèi)容，回答以下問題。

答案：

a.Themainideaofthearticleisthatmountaineeringisachallengingadventurethatrequiresperseveranceanddetermination.

b.Theauthor'sviewpointisthatmountaineeringisariskybutrewardingpursuitthatteststhelimitsofhumanendurance.

c.Thekeycomponentsofasuccessfulmountaineeringexpeditionareteamwork,preparation,andrespectfornature.

3.寫作技巧題

題目：根據(jù)文章內(nèi)容，分析作者是如何使用寫作技巧來表達觀點和態(tài)度的。

答案：

a.Theauthorusesexamplesandevidencetosupporttheirviewpoint,suchasdescribingspecificmountaineeringexpeditionsandthechallengesfacedbyclimbers.

b.Theauthorusestransitionalwordsandphrasestoconnectideasandcreatealogicalflow,suchas"however","therefore","moreover".

c.Theauthorusesdescriptivelanguageandimagerytocreatevividdescriptionsofthemountainenvironmentandtheclimbers'experiences.

4.文化意識和思維品質(zhì)題

題目：根據(jù)文章內(nèi)容，分析登山文化對個人和社會的影響。

答案：

a.Mountaineeringfostersasenseofadventure,courage,anddeterminationinindividuals,whichcanbebeneficialinotheraspectsoflife.

b.Mountaineeringpromotesenvironmentalawarenessandrespectfornature,asclimbersmustadheretostrictguidelinesandregulationstoprotectthemountainenvironment.

c.Mountaineeringchallengestraditionalgenderrolesandstereotypes,aswomenandmenhavesuccessfullycompleteddifficultexpeditionsandsummits.

5.學(xué)習(xí)能力題

題目：根據(jù)文章內(nèi)容，分析如何通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)提高學(xué)習(xí)能力。

答案：

a.Autonomouslearninginvolvessettingpersonalgoals,seekinginformationindependently,andreflectingonlearningexperiences.Byengaginginself-directedstudy,studentscandevelopcriticalthinkingandproblem-solvingskills.

b.Collaborativelearninginvolvesworkingwithpeerstoshareknowledge,ideas,andperspectives.Throughgrou