八年級語文上冊 第三單元 風(fēng)景之味 13 唐詩五首高效教案 新人教版

八年級語文上冊第三單元風(fēng)景之味13唐詩五首高效教案新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為八年級語文上冊第三單元“風(fēng)景之味”中的第13課“唐詩五首”。教學(xué)內(nèi)容包括《登鸛雀樓》、《望廬山瀑布》、《夜泊牛渚懷古》、《江雪》和《早春呈水部張十八員外》五首唐詩的學(xué)習(xí)與欣賞。這些詩歌體現(xiàn)了唐代詩人對自然風(fēng)景的深刻感悟和藝術(shù)表現(xiàn)。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，學(xué)生在前期學(xué)習(xí)中對唐詩已有初步接觸和理解，掌握了基本的詩歌分析方法。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將進一步引導(dǎo)學(xué)生通過五首詩歌體會大自然的美，加深對唐詩意境、韻律、表現(xiàn)手法等方面的認(rèn)識，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。通過與課本的緊密結(jié)合，實現(xiàn)知識深度與實用性的雙重提升。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：提升文學(xué)鑒賞能力，通過對唐詩五首的深入分析，使學(xué)生能夠感受并評價文學(xué)作品的藝術(shù)魅力；強化文化意識，通過學(xué)習(xí)唐詩，讓學(xué)生了解和尊重中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強民族自豪感；提高思維品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生運用批判性和創(chuàng)造性思維，探討詩歌意境及詩人情感；培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對自然美的感知和熱愛，提升審美素養(yǎng)。以上目標(biāo)與新教材要求相符，注重學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已掌握了唐詩的基本知識，包括詩歌的韻律、格式、常見意象等，能夠進行簡單的詩歌分析和鑒賞。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生已學(xué)習(xí)過本單元前幾課的詩歌，對“風(fēng)景之味”這一主題有了初步的認(rèn)識和理解。

2.學(xué)生對詩歌學(xué)習(xí)興趣各異，部分學(xué)生對古典文學(xué)有濃厚興趣，具有較強的文學(xué)感知力和表達(dá)能力；部分學(xué)生則可能對詩歌學(xué)習(xí)感到困難，需要通過具體形象的教學(xué)活動激發(fā)興趣。學(xué)生在小組合作中表現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格，有的擅長獨立思考，有的善于溝通交流。

3.學(xué)生在學(xué)習(xí)和鑒賞唐詩五首時可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對古漢語的理解不夠深入，對詩歌的意境和深層含義難以把握；對詩歌表現(xiàn)手法的多樣性認(rèn)識不足，難以體會詩人的情感和藝術(shù)特色；在批判性和創(chuàng)造性思維方面有待提高，需要教師引導(dǎo)和啟發(fā)。針對這些情況，教師應(yīng)采取多樣化的教學(xué)策略，幫助學(xué)生克服困難，提升學(xué)習(xí)能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都備有八年級語文上冊教材，以便于課堂上隨時查閱第三單元“風(fēng)景之味”中的唐詩五首相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與唐詩五首相關(guān)的景觀圖片、詩人簡介、詩歌解析圖表等，通過多媒體展示，幫助學(xué)生直觀感受詩歌意境和了解詩人生平。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗。

4.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)，便于學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)；設(shè)置詩歌朗誦區(qū)，便于學(xué)生體驗詩歌韻律美。同時，在教室內(nèi)展示與唐詩相關(guān)的畫作或詩句，營造良好的文學(xué)氛圍。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校在線平臺，發(fā)布唐詩五首的預(yù)習(xí)資料，包括詩歌文本、背景知識和預(yù)習(xí)問題。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“唐詩中的自然景觀描繪”，設(shè)計問題，如“詩人們是如何通過文字描繪自然之美的？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過平臺跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，及時給予反饋。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀教材中的唐詩五首，了解詩人的寫作背景。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生嘗試回答預(yù)習(xí)問題，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將筆記、問題等提交至平臺。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探索，培養(yǎng)獨立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺，實現(xiàn)資源共享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前接觸唐詩五首，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和對自然景觀的初步感知。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示唐代風(fēng)景畫，引出唐詩五首的學(xué)習(xí)。

-講解知識點：詳細(xì)講解每首詩的意境、韻律和表達(dá)技巧。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析詩中的自然描寫。

-解答疑問：針對學(xué)生的疑問，給予及時解答。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生專注聽講，對老師提出的問題進行思考。

-參與課堂活動：在小組討論中積極發(fā)言，分析詩歌描繪自然的手法。

-提問與討論：對不懂的問題提出疑問，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生深入理解詩歌的意境和技巧。

-實踐活動法：小組討論，讓學(xué)生在實踐中掌握分析技能。

-合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)團隊合作和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解唐詩五首的文學(xué)價值和藝術(shù)特色。

-通過實踐活動，提高學(xué)生的詩歌鑒賞能力和批判性思維。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置相關(guān)作業(yè)，如寫一篇關(guān)于唐詩中自然景觀描繪的短文。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生深入了解唐詩。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，進一步學(xué)習(xí)唐詩文化。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程進行反思，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的不足，促進自我提升。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生對唐詩五首的理解和鑒賞能力。

-通過拓展學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和文化意識。

-通過反思，幫助學(xué)生形成持續(xù)改進的學(xué)習(xí)習(xí)慣。知識點梳理1.唐詩五首的背景知識

-《登鸛雀樓》：王之渙創(chuàng)作于唐代，描繪了黃河壯麗景象，表達(dá)了詩人豁達(dá)的胸懷。

-《望廬山瀑布》：李白創(chuàng)作，以廬山瀑布為背景，展現(xiàn)了詩人對自然的贊美。

-《夜泊牛渚懷古》：杜甫創(chuàng)作，借夜泊牛渚之景，抒發(fā)了詩人對歷史的感慨。

-《江雪》：柳宗元創(chuàng)作，通過雪中江景的描繪，反映了詩人的孤獨與不屈。

-《早春呈水部張十八員外》：韓愈創(chuàng)作，描述了早春景色的變化，表達(dá)了詩人對友人的問候。

2.唐詩的意境與藝術(shù)特色

-意境：唐詩五首均以自然景觀為背景，通過詩人的觀察與感受，營造出獨特的意境。

-藝術(shù)特色：包括韻律美、對仗工整、意象豐富等，如李白的豪放、杜甫的沉郁、王之渙的豁達(dá)等。

3.唐詩中的自然景觀描繪

-描述手法：詩人們運用生動的語言、豐富的比喻和形象的描繪，將自然景觀展現(xiàn)得栩栩如生。

-情感表達(dá)：通過自然景觀的描繪，詩人們表達(dá)了對大自然的敬畏、贊美以及個人情感的抒發(fā)。

4.唐詩五首的文學(xué)價值

-唐詩是我國古典文學(xué)的瑰寶，五首詩均具有較高的文學(xué)價值，為后世傳頌。

-五首詩分別代表了不同詩人的風(fēng)格特點，體現(xiàn)了唐代詩歌的繁榮與多樣性。

5.唐詩五首的鑒賞方法

-從韻律、格式、意象、情感等方面進行鑒賞，體會詩歌的美感。

-了解詩人的生平背景，有助于理解詩歌的內(nèi)涵。

-對比分析不同詩人的創(chuàng)作風(fēng)格，提高鑒賞能力。

6.詩歌學(xué)習(xí)方法

-自主學(xué)習(xí)：通過預(yù)習(xí)、課堂聽講、課后復(fù)習(xí)，掌握詩歌的基本知識。

-合作學(xué)習(xí)：在小組討論中，分享觀點，共同提高。

-實踐活動：參與詩歌朗誦、創(chuàng)作等活動，提高詩歌鑒賞能力。

7.詩歌與生活的聯(lián)系

-詩歌描繪的自然景觀與我們的生活息息相關(guān)，學(xué)會欣賞生活中的美。

-詩歌中的情感表達(dá)，可以啟發(fā)我們更好地理解人與自然的關(guān)系，培養(yǎng)良好的審美情趣。課后作業(yè)1.詩歌分析題

-請結(jié)合《登鸛雀樓》一詩，分析詩人如何通過“白日依山盡，黃河入海流”兩句，展現(xiàn)黃河的壯闊景象。

答案示例：詩人通過“白日依山盡，黃河入海流”兩句，運用了遠(yuǎn)近結(jié)合的手法，形象地描繪出黃河從遠(yuǎn)山流向大海的壯闊景象，展現(xiàn)出大自然的雄偉與遼闊。

2.詩歌比較題

-對比《望廬山瀑布》和《夜泊牛渚懷古》兩首詩，分析詩人對自然景觀描繪的差異。

答案示例：《望廬山瀑布》以生動的比喻和形象的描繪，表現(xiàn)了瀑布的壯觀與氣勢；而《夜泊牛渚懷古》則通過對歷史與自然景觀的結(jié)合，抒發(fā)了詩人對時光流轉(zhuǎn)和歷史滄桑的感慨。

3.詩歌創(chuàng)作題

-請借鑒唐詩五首的描繪手法，以“春天的田野”為題，創(chuàng)作一首描繪春天景色的現(xiàn)代詩。

答案示例：

春天的田野

綠意盎然，花開滿地，

鳥兒歡唱，蝴蝶翩翩起舞。

春風(fēng)拂面，陽光明媚，

生命在此刻綻放，美好如詩。

4.詩歌情感表達(dá)題

-請分析《江雪》一詩中，詩人是如何通過“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”兩句，表達(dá)自己的孤獨與不屈。

答案示例：詩人通過“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”兩句，描繪了一幅荒涼、孤寂的江雪景象，借以表現(xiàn)自己在政治失意、人生低谷時的孤獨與不屈，展現(xiàn)了詩人堅定的品格。

5.詩歌鑒賞題

-請結(jié)合《早春呈水部張十八員外》一詩，分析詩人如何運用意象描繪早春景色。

答案示例：詩人韓愈在《早春呈水部張十八員外》中，運用了“草色遙看近卻無”等意象，形象地描繪了早春景色的朦朧美和生機盎然，展現(xiàn)了春天的美好與希望。反思改進措施-創(chuàng)新教學(xué)方式：在課堂教學(xué)中，嘗試采用翻轉(zhuǎn)課堂、合作學(xué)習(xí)等新型教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果。

-注重學(xué)生個體差異：關(guān)注學(xué)生個體差異，因材施教，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和能力水平，設(shè)計有針對性的教學(xué)方案。

2.存在主要問題

-教學(xué)管理方面：教學(xué)過程中，對學(xué)生的管理還需加強，部分學(xué)生課堂紀(jì)律松散，影響教學(xué)效果。

-教學(xué)方法方面：在教學(xué)過程中，部分教師過于依賴傳統(tǒng)講授法，缺乏生動有趣的課堂活動，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。

3.改進措施

-教學(xué)管理方面：加強課堂紀(jì)律管理，建