一年級語文上冊 第8單元 課文（四）13《烏鴉喝水》同步教案 新人教版

一年級語文上冊第8單元課文（四）13《烏鴉喝水》同步教案新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為一年級語文上冊第8單元課文（四）13《烏鴉喝水》。教學(xué)內(nèi)容主要包括故事情節(jié)的解讀，生詞的認(rèn)讀如“烏鴉”、“瓶子”、“石子”等，以及課文中的基本句子結(jié)構(gòu)和語法點。此篇文章旨在培養(yǎng)學(xué)生對寓言故事的理解能力，同時強化學(xué)生對字詞的掌握。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過類似的寓言故事，并掌握了基本的漢字閱讀能力。在此基礎(chǔ)上，《烏鴉喝水》這一課將進一步鞏固學(xué)生對漢字的認(rèn)識，提升他們對句子和故事情節(jié)的理解能力，同時引導(dǎo)他們從故事中提煉出生活智慧。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，符合一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)實際。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，通過理解《烏鴉喝水》這一寓言故事，培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和尊重；增強學(xué)生的語言表達能力，通過學(xué)習(xí)課文中的詞匯和句子，提高學(xué)生的詞匯積累和語言組織能力；發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生從故事中分析問題、解決問題，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和邏輯推理能力。此外，通過小組討論和分享，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和人際交往能力，使學(xué)生在掌握學(xué)科知識的同時，全面提升個人核心素養(yǎng)，與課本內(nèi)容緊密相連，符合一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)實際。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-故事情節(jié)的理解：學(xué)生需掌握《烏鴉喝水》的故事內(nèi)容，理解寓言的寓意，能夠復(fù)述故事的主要情節(jié)。

-詞匯的認(rèn)讀與運用：學(xué)生需要掌握課文中出現(xiàn)的生詞，如“烏鴉”、“瓶子”、“石子”等，并能正確拼讀和運用這些詞匯。

-句子結(jié)構(gòu)與語法點：學(xué)生需學(xué)會分析課文中的句子結(jié)構(gòu)，理解句子的基本語法點，如主謂賓結(jié)構(gòu)、簡單句等。

舉例：通過分析“烏鴉把小石子一個一個放進瓶子里”這句話，學(xué)生可以學(xué)習(xí)定語的使用和動作的連續(xù)性。

2.教學(xué)難點：

-詞匯的準(zhǔn)確運用：學(xué)生往往在詞匯的準(zhǔn)確運用上存在困難，如何將新學(xué)的詞匯恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用到句子中。

-故事寓意的深層理解：一年級學(xué)生可能難以理解寓言背后的深層含義，需要教師引導(dǎo)，幫助學(xué)生從故事中提煉出生活智慧。

-句子結(jié)構(gòu)的分析：對于句子結(jié)構(gòu)的分析，尤其是復(fù)雜句型的理解，對于一年級學(xué)生來說是一個難點。

舉例：學(xué)生可能會對“烏鴉為什么能喝到水”這個問題感到困惑，需要教師通過實際演示或圖解等方式，幫助學(xué)生理解物理原理和故事寓意。同時，對于句子“瓶子里的水漸漸升高了”，學(xué)生可能不熟悉“漸漸”這個副詞的用法，需要教師詳細(xì)解釋和舉例說明。四、教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、黑板、掛圖、實物模型（如瓶子和石子）

-軟件資源：課文朗讀音頻、動畫故事視頻、生詞卡片

-課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、課堂互動平臺

-信息化資源：電子白板、教學(xué)PPT、電子課文

-教學(xué)手段：小組合作、角色扮演、故事復(fù)述、詞匯游戲、問答互動五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)發(fā)布《烏鴉喝水》的預(yù)習(xí)資料，包括課文電子版、生詞卡片和預(yù)習(xí)問題。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞課文內(nèi)容，設(shè)計問題如“烏鴉為什么能喝到水？”和“你還能想到其他解決問題的方法嗎？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過在線平臺跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保學(xué)生提前熟悉課文。

-學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀課文，了解故事情節(jié)。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記或問題通過教學(xué)管理系統(tǒng)提交。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生獨立思考，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

信息技術(shù)手段：利用電子資源和學(xué)習(xí)平臺，提高預(yù)習(xí)效率。

-作用與目的：

幫助學(xué)生初步理解故事內(nèi)容，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

通過預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。

2.課中強化技能

-教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放動畫故事視頻，吸引學(xué)生的注意力，引出本課主題。

講解知識點：詳細(xì)講解課文中出現(xiàn)的生詞和句子結(jié)構(gòu)，舉例說明詞匯的用法。

組織課堂活動：開展小組討論，讓學(xué)生扮演故事中的角色，復(fù)述故事情節(jié)。

解答疑問：針對學(xué)生的疑問，進行個別輔導(dǎo)和集體解答。

-學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學(xué)生參與小組討論和角色扮演，實際運用所學(xué)詞匯和句子。

提問與討論：學(xué)生勇于提問，與同學(xué)和老師共同討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生深入理解詞匯和句子結(jié)構(gòu)。

實踐活動法：通過角色扮演，加深對故事情節(jié)的理解。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

-作用與目的：

通過實踐活動，鞏固學(xué)生對詞匯和句子結(jié)構(gòu)的掌握。

培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力和團隊合作意識。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置相關(guān)的寫作和閱讀作業(yè)，如寫一篇關(guān)于幫助他人的小故事。

提供拓展資源：向?qū)W生推薦相關(guān)的寓言故事書籍，鼓勵學(xué)生閱讀。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給出建設(shè)性的反饋。

-學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生閱讀推薦的書籍，拓展知識面。

反思總結(jié)：學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展閱讀。

反思總結(jié)法：學(xué)生通過反思，提升自我學(xué)習(xí)能力。

-作用與目的：

鞏固課堂所學(xué)，提高學(xué)生的語言運用能力。

通過拓展閱讀，增強學(xué)生的文化素養(yǎng)。

通過反思總結(jié)，促進學(xué)生的自我成長。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識與技能：

-學(xué)生能夠熟練地朗讀課文《烏鴉喝水》，并理解故事的主要情節(jié)和寓意。

-學(xué)生掌握了課文中出現(xiàn)的新詞匯，如“烏鴉”、“瓶子”、“石子”等，并能將這些詞匯應(yīng)用到實際的語言表達中。

-學(xué)生學(xué)會了分析課文中的句子結(jié)構(gòu)，如主謂賓結(jié)構(gòu)、簡單句等，并能模仿這些結(jié)構(gòu)進行句子創(chuàng)作。

-學(xué)生通過小組討論和角色扮演等活動，提高了合作能力和語言組織能力。

2.過程與方法：

-學(xué)生通過預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)和課后作業(yè)，逐步形成了自主學(xué)習(xí)的能力，能夠獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

-學(xué)生在課堂活動中，學(xué)會了通過觀察、思考、提問等方式，深入理解課文內(nèi)容，提高解決問題的能力。

-學(xué)生通過課后拓展閱讀和反思總結(jié)，拓寬了知識視野，形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學(xué)生在理解故事寓意的基礎(chǔ)上，懂得了遇到問題要善于思考、積極解決的重要性。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)寓言故事，對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了興趣，增強了對中華文化的認(rèn)同感。

-學(xué)生在小組合作中，學(xué)會了尊重他人、傾聽他人意見，培養(yǎng)了團隊合作精神和人際交往能力。

具體表現(xiàn)在以下幾方面：

1.學(xué)生在課堂上的參與度明顯提高，積極回答問題，勇于表達自己的觀點。

2.在課后作業(yè)和拓展閱讀中，學(xué)生能夠運用所學(xué)知識，完成相關(guān)任務(wù)，如編寫小故事、閱讀寓言書籍等。

3.學(xué)生在小組活動中，能夠主動承擔(dān)責(zé)任，與組員共同完成任務(wù)，提高了解決問題的能力。

4.學(xué)生通過反思和總結(jié)，對自己的學(xué)習(xí)過程有了更清晰的認(rèn)識，能夠針對自己的不足提出改進措施。

5.學(xué)生在情感態(tài)度上，更加熱愛學(xué)習(xí)，對寓言故事產(chǎn)生了濃厚的興趣，形成了積極向上的人生態(tài)度。七、板書設(shè)計1.標(biāo)題：《烏鴉喝水》

2.內(nèi)容結(jié)構(gòu)：

-故事主角：烏鴉

-主要事件：找水、投石、喝水

-生詞：烏鴉、瓶子、石子、漸漸、升高

-句子結(jié)構(gòu)：主謂賓結(jié)構(gòu)、簡單句

-寓意：智慧解決困難

3.設(shè)計要點：

-目的明確：通過板書，幫助學(xué)生回顧故事主要內(nèi)容，突出詞匯和句子結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)。

-結(jié)構(gòu)清晰：板書以故事線為線索，條理分明地展示故事的發(fā)展和重點知識。

-簡潔明了：板書內(nèi)容簡練，只列出關(guān)鍵詞匯和核心句子，便于學(xué)生記憶。

-藝術(shù)性和趣味性：使用圖示、顏色等元素，增強視覺吸引力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

4.具體設(shè)計：

-故事標(biāo)題《烏鴉喝水》醒目居中。

-用不同顏色的粉筆區(qū)分生詞和句子結(jié)構(gòu)，如“烏鴉”（紅色），“瓶子”（藍色），“漸漸”（綠色）等。

-畫出簡單的烏鴉投石圖，直觀展示故事情節(jié)。

-在故事線旁邊列出關(guān)鍵句子，用直線連接烏鴉和瓶子，表示故事的發(fā)展過程。

-在板書下方，用簡潔的語言概括故事寓意，如“智慧讓不可能變?yōu)榭赡堋?。八、重點題型整理2.題型一：課文填空題

題目：請根據(jù)課文內(nèi)容，將下列句子補充完整。

句子：烏鴉口渴了，四處找水喝。它找到了一個瓶子，但瓶子里只有一點水，烏鴉的嘴巴____（小/大）喝不到。烏鴉把小石子一個一個放進瓶子里，瓶子里的水____（升高/降低）了。烏鴉終于喝到了水。

答案：小升高

3.題型二：句型轉(zhuǎn)換題

題目：將下列句子改為一般疑問句。

句子：烏鴉把小石子一個一個放進瓶子里。

答案：烏鴉把小石子一個一個放進瓶子里嗎？

4.題型三：詞匯運用題

題目：用“漸漸”一詞造句。

答案：太陽漸漸升起來了。

5