2020年春季部編版四年級語文下冊教學(xué)計劃、教學(xué)設(shè)計及課后反思

語文下冊 4 4二、學(xué)情分析 4三、教材分析 5 5五、教學(xué)措施 6六、教學(xué)進(jìn)度 7二、教學(xué)設(shè)計 8 8 語文園地一 7.納米技術(shù)就在我們身邊 快樂讀書吧：十萬個為什么 語文園地二 輕叩詩歌的大門 語文園地三 語文園地四 語文園地六 習(xí)作：我的“自畫像” 語文園地七 語文園地八 三、教學(xué)反思匯總 2.3.6............ 語文園地一 7.納米技術(shù)就在我們身邊 快樂讀書吧：十萬個為什么 語文園地二 輕叩詩歌的大門 語文園地三 語文園地四 語文園地六 習(xí)作：我的“自畫像” 語文園地七 語文園地八 歲月不居，新的一年又開始了。在新的一年里，四年級的學(xué)生迎來新的學(xué)期，本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)較重，為了使自己的教學(xué)工作能有計劃、有步驟、有目標(biāo)地實(shí)施，為了教學(xué)工作能夠更上一層樓，特制定本學(xué)期教學(xué)工作計劃。以不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以積極、穩(wěn)步、有效地實(shí)施深化新課程改革為主線，以教學(xué)為中心，務(wù)實(shí)創(chuàng)新，落實(shí)規(guī)范，提高效率，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，為打造“高效課堂”而努樂于參加各項(xiàng)活動。在語文學(xué)習(xí)方面，本班兩極分化比較明顯:優(yōu)秀生平時比較樂于表達(dá)，善于交流，知識掌握牢固;個別孩子對閱讀有濃厚的興趣，思維活躍;后進(jìn)生上課好動，課后拖欠作業(yè)，學(xué)習(xí)質(zhì)量不高?？紤]到四年級是小學(xué)階段非常關(guān)鍵的一個學(xué)年，本學(xué)期仍要重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與興趣的培養(yǎng)，加強(qiáng)硬筆書法的練習(xí)，提高全體學(xué)生的語文素養(yǎng)。新統(tǒng)編編本四年級下冊教材從2020年春正式試行，本冊教材分組編排。本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容，依次是：鄉(xiāng)村生活、科技成就、輕叩詩歌的大門、作家筆下的動物、走遍千山萬水、學(xué)習(xí)把握長文章的主要內(nèi)容、偉大的人物品格、奇妙的童話。本冊共編有27課。豐富、時代感強(qiáng)、適合教學(xué)的課文，其中《在天晴了的時候》《蘆花鞋》《寶葫蘆的秘密》《短詩三首》等課文及古詩詞等是新選入的課文。每組教材包括導(dǎo)語、課例（精讀課文、略讀課文、思考練習(xí)、閱讀鏈接、資料袋）、口語交際、習(xí)作、語文園地(交流平臺、詞句段運(yùn)用、書寫提示、日積月累、識字加油站、快樂讀書吧等)。本冊通過精美的選文，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學(xué)、口語交際、作文、語文園地的學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動中，達(dá)到中年級的上階段教學(xué)目標(biāo)。4.能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。2.初步學(xué)會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。3.能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。4.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。5.能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的6.在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。8.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。9.誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感，背誦優(yōu)秀詩文50篇(段)。2.能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受3.愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。5.嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。3.能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。4.能具體主動地講述故事，努力用語言打動他人。1.能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論、創(chuàng)作詩歌。2.結(jié)合語文學(xué)習(xí)，能將自己的見聞或感受用詩歌的形式表現(xiàn)出來。3.能在老師的指導(dǎo)下組織學(xué)生編詩集，開展詩歌朗誦會等。語文教學(xué)的難點(diǎn)主要是如何讓學(xué)生成為一個會學(xué)語文，用語文的人，所以在平常的教學(xué)中不僅僅是關(guān)注的知識的這學(xué)掌握，更主要的是讓學(xué)生養(yǎng)成會學(xué)習(xí)愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣，.期將繼續(xù)關(guān)注以下良好習(xí)慣的培養(yǎng):(2)能夠自學(xué)課文的習(xí)慣。特別是精讀課文，如體會文章的思想感情，理解文句的表達(dá)方法。通過略讀課文學(xué)習(xí)方法的掌握,引導(dǎo)學(xué)生開展慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊教科書為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)了具體的情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過“對話”的方式來實(shí)現(xiàn)的。教學(xué)中，老師要創(chuàng)設(shè)民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍，要重視引導(dǎo)學(xué)生與文本對話、與文本作者對話、與學(xué)習(xí)伙伴對話、與自己的心靈對話，最終使學(xué)生達(dá)到和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而掌握語語文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律，語文學(xué)習(xí)也有一個基本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語文,在實(shí)際的語文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法，慢慢找到學(xué)習(xí)規(guī)律。因此，新課程下的語文學(xué)習(xí)尤其要重視自主、合作與探究。學(xué)生以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ)，欣賞語言對文理解內(nèi)容是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),學(xué)會表達(dá)是語文學(xué)習(xí)的目的，在這個學(xué)習(xí)過程中學(xué)生會不斷的產(chǎn)生問題，解決問題。學(xué)生通過閱讀教科書，通過各種各樣的學(xué)習(xí)活動，即使沒有教師的指充分利用語文課程資源，和其它學(xué)科、社會活動相結(jié)合，開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動。加強(qiáng)古詩誦讀和優(yōu)美詞句的積累，推廣看課外書，豐富學(xué)生的課外知識，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)教學(xué)中既要注意培養(yǎng)那些優(yōu)生，也要注意幫助后進(jìn)生，縮小2、課堂.上優(yōu)先提問、優(yōu)先板演。3、結(jié)合學(xué)習(xí)情況老師表揚(yáng)。6、重視思想教育，尊重信任，持之以恒，鞏固后進(jìn)生良好行為習(xí)慣。對于白雪劍、優(yōu)秀生要在培養(yǎng)閱讀能力的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)指導(dǎo)其寫作，強(qiáng)調(diào)真情實(shí)感的再現(xiàn)，給予寫作技巧的指點(diǎn)，指導(dǎo)參與各種作文比賽;要在閱讀和理解方面多下工夫，培養(yǎng)他們對語文的熱愛，1234567892.24—2.284.6—4.104.13—4.174.20—4.244.27—5.1“自畫像”編2.通過看注釋，查字典，判斷重要字詞的意思，從而通過看注釋，查字典，聯(lián)系上下文和生活積累2.正確、流利、有感情地朗讀古詩，誦讀古詩，理解））()的籬落()的兒童()的菜花()的小徑()的蝴蝶()的樹？（3.配樂一齊讀詩。這是詩人的感受，更是大家的感受，請黃蝶兒忽高忽低，忽左忽右，忽上忽下，好像故蝶兒大概也飛累了吧，它停了下來，歇在路旁的？（初讀時要讀，指名讀，聽讀，齊讀，把字音讀正2.圖文結(jié)合，讀中理解詩意，悟出詩情。圖文結(jié)合講光引發(fā)的各種即興作品。)二十四年進(jìn)士。其詩題材廣泛，對農(nóng)民的痛3.反復(fù)多讀幾遍這首詩，通過查字典，結(jié)合課文注釋，想（3）蛺（jiá)蝶：蝴蝶的一種。？（：（拓展《四時田園雜興》之一(過渡)師：剛才我們在學(xué)習(xí)這首詩的時候，除了借助注釋、插圖外，還通過發(fā)揮?。ǔ踝x課文，并在此基礎(chǔ)上，掃清字詞障礙。培養(yǎng)配樂朗讀，教師范讀帶動，讓學(xué)生在理解的3.朗讀課文，放飛想象，感受鄉(xiāng)村田園生活的靜謐與美好？（？（？（）（？（）（進(jìn)行交流與體會，大膽放手，鼓勵學(xué)生探究，抓住詩2.看完圖片，你們一定知道咱們今天要上哪一課了。倘若：用在偏正復(fù)句的偏句中，表示假設(shè)關(guān)系2.交流默讀所得，找出全文的中心段落（最后一節(jié))。襯著那長長的藤，綠綠的葉。青、紅的瓜，？）？（3.課文寫得精彩，你們說得更精彩！同學(xué)們，這就是鄉(xiāng)下？（？（3.天窗雖小，卻給小朋友們帶來了無窮的樂趣，讓小朋友止敬、蒲牢、微明、沈仲方、沈明甫等，浙江?。海?？（2.屋子，被關(guān)上了，天窗，卻無法關(guān)上；身體，被鎖透過那小小的天窗，你會看到（雨腳在那里卜？（！）5.夏天陣雨來了時，這一方小小的天窗撫慰了！（相同的詞組或句子并排（三句或三句以上達(dá)的一條黑影，通過奇妙的想象組成一體，構(gòu)(),也許是（）。對一個事物的準(zhǔn)確細(xì)膩的描述。字、生詞。（寫在小黑板上，開火車的認(rèn)讀導(dǎo)必須會寫的生字時，注意形近字的積累，？（？（？（？（親切就請大家?guī)е@樣的感情閱讀這兩段，想還想到了什么？看到了什么？或是感受到了?。?？（差。在平時的作業(yè)檢查中，很容易忽視課文的預(yù)課時，同樣是相同的問題，但所取得的效果完全作出決策，設(shè)置環(huán)節(jié)，比如對重點(diǎn)詞語的講教學(xué)中，更應(yīng)該明確高效課堂的終極目標(biāo)：致力于學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)力。。（二）生生表演，練習(xí)轉(zhuǎn)述。李明(轉(zhuǎn)述者)：小軍，我今天到圖書館看書了，看到了一則要求更換借閱卡的通？（水，然后搬到外面曬曬太陽?！闭n外書，并買一本《弟子規(guī)》。今晚同學(xué)們把老人間俗世的模樣。池子里還曾養(yǎng)過一只大河蚌呢子里。有時候嘴饞了，我還會趁著空檔兒，剝開生津，自己家種的果樹果然好吃。院子的東北邊犬正在換毛期，狗毛四處亂飛，讓人不勝其擾。藍(lán)。當(dāng)它們把翅膀閉合上時，就仿佛出現(xiàn)了的，帶著金粉，在陽光下極為耀眼。蛐蛐快4.理清自己作文的思路：首先要選擇作文的內(nèi)容，再進(jìn)行合理選材，確定文章結(jié)不足之處:語文園地一本單元學(xué)習(xí)的課文中,有些語句特別能表達(dá)作者的情感或想法，讀讀下面的幾位），用，積累了毛澤東的詩詞《卜算子.詠梅》，學(xué)會積累和利用詞語、詩句。課下五、《卜算子.詠梅》2.揭題，板書課題。看到這個題目你想知道什么？（？）料）：2.作者把這個故事寫得非常生動有趣，讓人感覺很真（3）就這樣，松脂不停地滴落在兩只小蟲子上，結(jié)果――【課件出示26】）（？（）（？）通過幻燈投影，使學(xué)生初步感知，繼而默讀全2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會準(zhǔn)確生動的敏捷：動作等迅速靈敏。本文指一些獵食性？（：（族?！保▋蓛|三千萬年前）（數(shù)千萬年后））恐龍溫順可愛，以植物為食?！鳖A(yù)設(shè)：螞蟻經(jīng)過進(jìn)化,有些螞蟻還保持著原有的黑色,有些螞蟻則變成了黑紅色,有些螞蟻比他的祖先大了好幾倍,有些螞蟻則小巧玲瓏,十分招人喜愛,有些螞蟻?zhàn)兂闪寺訆Z者,成為了人類的敵人,有些螞蟻則變成了益蟲,成為了人類的好朋友.？（越來越接近現(xiàn)在的鳥類了。骨骼中空，身體才會（許許多多年后）（億萬年前）？（（兩億三千萬年前）（數(shù)千萬年后）（許許多多年后）（億萬年前）題讓學(xué)生深入課文，又從課文走出，深入他們1.導(dǎo)語:大家還記得在科幻世界里那些隨意消失變化的人嗎？還記得在神話世界（2）直徑：是指通過一平面圖形或立體(如圓、圓錐截面、球、立方（7）納米緩釋技術(shù)：這是一個納米技術(shù)的問題,就是把材料(一般是藥物)用納米課文主要從生活和醫(yī)療兩個方面介紹了納米科衣：在紡織和化纖制品中添納米微粒，可以食：納米材料做的無菌餐具、無菌食品包裝用？）師：十億分之一米等于百萬分之一毫米，拿出尺子，看一看一毫米有多長，想一古人的奇妙想象──美好的夢想↓萬戶的火箭飛行──大膽的嘗試↓人造衛(wèi)星的發(fā)射──突破性進(jìn)展↓載人航天工程的實(shí)施──艱苦的努力↓古人的奇妙想象──美好的夢想↓萬戶的火箭飛行──大膽的嘗試↓人造衛(wèi)星的發(fā)射──突破性進(jìn)展↓載人航天工程的實(shí)施──艱苦的努力↓讀報紙、看電視、聽廣播、上網(wǎng)，這些方便、快1.(師)要完成一次成功的新聞發(fā)布會，你們認(rèn)為要做哪些準(zhǔn)備工作？請大家分小2.新聞發(fā)布會主持人上臺宣布：小小新聞發(fā)布會正式3.按照“時事──經(jīng)濟(jì)──文化──教育──體育──日常生活──其他”的順2.同學(xué)們，作為新世紀(jì)的建設(shè)者，我們從小就要學(xué)會2.引導(dǎo)學(xué)生體會《十萬個為什么》中的科學(xué)奧秘，讀3.在充分的閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語言，培養(yǎng)學(xué)生(板書：十萬個為什么)3.教師談話：同學(xué)們從出生開始就一直在成長，都經(jīng)歷過本期《快樂讀書吧》主要是向?qū)W生推薦閱讀科普作得我手忙腳亂、顧此失彼，汗也浸透了衣服，沒幾見狀，張大嘴巴用力一吸，煙就全跑進(jìn)了它汗也浸透了衣服，沒幾個回合，我便敗下陣4.理清自己作文的思路：首先要選擇作文的題目，再合理進(jìn)行選材，確定文章結(jié)2.小結(jié)：今天的作文課上，大家在作文的過程中體驗(yàn)到了樂趣，懂得了寫作的一1.在本單元的學(xué)習(xí)中,你有沒有遇到不懂的問題，技術(shù)、應(yīng)用技術(shù)等的總稱，可以組成資源池，按需特殊音效)、動畫和影片，以及程式所提供的互黃師塔前那一江的碧波春水滾滾向東流，溫暖環(huán)節(jié)一:朗讀《繁星》(一五九)【出示課件2.讀出節(jié)奏:指導(dǎo)分句朗讀，讀出分句間的強(qiáng)弱對比，感受現(xiàn)代詩高低起伏的節(jié)2.談話導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們領(lǐng)略了《繁星》蘊(yùn)含的環(huán)節(jié)二:想象《繁星》(一五九)預(yù)設(shè):狂風(fēng)暴雨、傾盆大雨、暴雨如注……(預(yù)設(shè):困難、挫折、痛苦……)環(huán)節(jié)一:悟情《繁星》(一五九)環(huán)節(jié)二:悟情《繁星》(一三一)環(huán)節(jié)三:悟情《繁星》(七一)◎讀一讀，注意加點(diǎn)的部分，再仿照著寫一寫。是永不漫滅的回憶:是永不漫滅的回憶:藤蘿的葉下，()的()，母親的膝上。()的()。體會現(xiàn)代詩的藝術(shù)性;讀出情感，感受現(xiàn)代詩的人文性，在反復(fù)朗讀中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代2.師小結(jié)：我們剛從冰雪中走來，看到這生機(jī)勃勃的：（？（綠件6】）：？（），到哪兒去找這么多的綠:是綠色。是綠色。？（預(yù)設(shè)：這是作者看到風(fēng)吹過后，春天的景物隨風(fēng)擺動，那么和諧，整齊劃一。一陣風(fēng)吹來，小草，柳條春天到了，校園里。在本課的教學(xué)中，文中最有創(chuàng)意的部分要數(shù)第三今天我們來學(xué)習(xí)《白樺》這首詩，同學(xué)們想不想知道白樺長什么樣子，讓我們一3.班上交流，師相機(jī)引導(dǎo):3.同學(xué)們，學(xué)習(xí)新詩，我們分享了白樺的美，領(lǐng)略了白樺3.通過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的思想2.師：雨過天晴，正是我們出去走走的好時候，你有4.師：通過詩人的描述，雨后的小路、小草、小白菊、鳳蝶兒給你留下了怎樣的6.在讀了詩人描寫天晴后的小路、小草、小白菊、鳳蝶兒的句2.在理解熟讀的基礎(chǔ)上達(dá)到了會背的程度！（劃。有了好的活動計劃，就為活動的成功奠定了？（）（但卻高于生活。對古詩的賞析，淺則三言兩語，深可1.本單元學(xué)習(xí)的課文中,都是現(xiàn)代新詩，讀讀下面的），），龔自珍：龔自珍（1792—1841字璱（sè)人，號定庵(ān）。漢族，仁和那草灘的綠，綠得嬌嫩；那菜花的黃，黃得蓬），老舍的文學(xué)語言通俗簡易，樸實(shí)無華，幽默詼諧，具有較強(qiáng)的北京韻味?！?)分鐘二、初讀課文，解決字詞1.學(xué)生自讀課文，要求：【出示3.檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)?！境鲐埖男愿裉貏e、難捉摸。讀出句子語氣。3.第一段抓住貓膽小勇猛滿月的小貓更可愛4.運(yùn)用摘句法歸納段意。（1）？（？（2、從描寫母雞的詞語中感受母雞作為一個母親的形象,體會母愛的偉大。2、比較《母雞》和《貓》在表達(dá)上的相同和不同之1.出示母雞圖片。提問:大家都見過母雞,它給大家留下了什么印象?2.老舍眼里的母雞又是怎樣的呢?這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)老舍的另一篇文章——《母雞》。1.同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文,先讀讀這些詞語,看看你是否已經(jīng)通過預(yù)習(xí)認(rèn)識了它們。出示詞語,讓學(xué)生先自己讀一讀,再齊讀。重點(diǎn)指導(dǎo)“疙瘩、侮、撮、啄”的讀音和“惡”的多種讀音。點(diǎn)、撇、橫折鉤、豎、點(diǎn),7筆寫成?！胺弊植灰┝它c(diǎn)。)3.詞語會讀了,相信課文也能讀好,把你喜歡的段落讀給大家聽。1.自由讀課文,邊讀邊思考:老舍筆下的母雞給你留下了怎樣的印象?2.學(xué)生讀書,然后交流感受。(討厭、負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦、偉大)3.作者對母雞的態(tài)度前后是不一樣的,請用橫線畫出作者直接表達(dá)對母雞態(tài)度的句子。4.出示句子:①讀了這兩句話,你有什么疑問嗎?②讀句子,抓住“一向”“不敢”體會兩種完全不同的情感態(tài)度。③從開始的“討厭”母雞,到后來的“不敢再討厭”母雞,作者的態(tài)度經(jīng)歷了一個變化的過程,前后形成了鮮明的對比,試著讀出情感的變化。5.請大家快速瀏覽課文,看看文章哪些自然段寫了作者討厭母雞,哪些自然段寫了作者不討厭讀了課文之后,你有什么感受?(作者對母雞的尊敬、贊頌)2.通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道,老舍對母雞的態(tài)度前后是不一樣的,為什么會發(fā)生這樣的改①母雞的叫聲有什么特點(diǎn)?(沒完沒了、如怨如訴、發(fā)了狂)②作者寫不同情況下的母雞的叫聲,是為了說明什么?(說明“我”一向討厭母雞。)③老舍對母雞的觀察多么細(xì)致呀!聽到母雞沒完沒了、如怨如訴、發(fā)了狂的叫聲,覺得母雞很討厭。誰能讀出作者厭煩的情緒?①你覺著這是一只什么樣的母雞?(欺軟怕硬、喜歡炫耀)②你是怎么體會出來的?(抓住“不反抗、欺侮、下毒手、狠狠地咬”,體會母雞的欺軟怕硬。抓住“發(fā)了狂、就是聾子也會被它吵得受不了”,體會寫出母雞的喜歡炫耀所使用的夸張手法。)3.通過剛才的交流,你認(rèn)為這是一只怎樣的母雞?請用恰當(dāng)?shù)脑~語概括一下。出示:這是一只()的母雞。(叫聲討厭、欺軟怕硬、喜歡炫耀)1.因?yàn)槟鸽u叫聲討厭、欺軟怕硬、愛炫耀自己,所以作者討厭母雞。后來,作者為什么不敢再討厭它了呢?文中有一個自然段明確地告訴我們原因,你找到了嗎?出示句子:它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦,因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大,因?yàn)樗请u母親。一個2.老舍說母雞負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦、偉大,哪些句子寫出了母雞的這些特點(diǎn)?請同學(xué)們默3.學(xué)生交流。師小結(jié):這一切的一切,都證明了它確實(shí)是一位偉大的母親。4.帶著對雞媽媽的敬佩和喜愛,再讀句子。它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦,因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大,因?yàn)樗请u母親。一個母親必定5.你對這三句話有了哪些新的體會?(這三句話既是在贊頌?zāi)鸽u,也是對天下所有母親的贊頌。)6.因?yàn)槟鸽u負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦和偉大,所以作者“不敢再討厭母雞了”。試著說說你的體會。(作者用“不敢”來表明自己對母雞情感的變化。他此時已不是簡單的喜歡,而是對母愛的一種尊敬、贊頌,是情感的升華。)老舍認(rèn)為“一個母親必定就是一位英雄”,你是如何理解母愛的?1.《貓》和《母雞》都是老舍的作品,而且都是寫小動物的,它們在表達(dá)上有哪些相同和不同3.相同之處:①文章結(jié)構(gòu)清晰。《貓》用過渡句將貓的古怪性格和內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起?！赌鸽u》用過渡段將母雞孵小雞前后的不同聯(lián)系在一起,使文章渾雞》先寫“我一向討厭母雞”,再寫母雞令人討厭的三個方面。③都列舉具體事例來表現(xiàn)動物的特點(diǎn)。例如,《貓》列舉了貓遇到蛇也敢斗一斗的具體事例,來表現(xiàn)貓的勇猛;《母雞》列舉了母雞教雞雛們啄食、掘地、用土洗澡的具體事例,來表現(xiàn)母④語言生活化、口語化?！敦垺啡木拖瘛袄页！币粯?如“這可都憑它的高興。它若是不高興啊,無論誰說多少好話,它也一聲不出”?！赌鸽u》全文也很口語化,帶有濃郁的“京味兒”,如“使人心中立刻結(jié)起個小疙瘩來”“咬下一撮兒毛來”。不同之處:①寫作手法不同。《貓》主要運(yùn)用了擬人的手法,把貓當(dāng)作孩子來寫?！赌鸽u》主②表達(dá)的情感不同?！敦垺吠ㄆ荚趯懾埖目蓯?無論是貓的古怪,還是貓的淘氣,從始至終都是一種喜愛之情。《母雞》寫了對母雞由“討厭”到“不敢再討厭”的態(tài)度變化,通過前后2.你的媽媽平時是怎么愛你的?點(diǎn)滴之恩,當(dāng)涌泉相報,把你最想對媽媽說的話寫下來吧。欺軟怕硬慈愛辛苦喜歡炫耀偉大1.這篇課文的重點(diǎn)是體會作者的情感變化,感受母雞偉大的母愛。在學(xué)習(xí)課文時,以作者的情感變化為線索,引導(dǎo)學(xué)生通過讀書,感受母雞的討厭之處與可敬之處,體會作者對母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)椤安桓以儆憛挕?感悟作者對母愛的贊頌之情。結(jié)合學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生談?wù)?.比較《貓》和《母雞》兩篇文章在表達(dá)上的不同特點(diǎn),感悟作者的語言風(fēng)格,是這篇文章的難點(diǎn)。在課堂上,主要就是通過讀書去體會,同樣是寫動物,作者觀察的角度不同、情感不同,運(yùn)用的表達(dá)方法就不同,語言也各具特色,學(xué)生從中可以體會到不同風(fēng)格的語言表達(dá)。3、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫作的方法,體會作者用詞的生動形象和語言的1.出示駱賓王的《詠鵝》:“鵝,鵝,鵝,曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水,紅掌撥清波。”2.這首詩突出了鵝的什么特點(diǎn)?(這首詩突出描寫了鵝的外形特征和動作特點(diǎn)。)3.豐子愷先生的散文《白鵝》又寫出了鵝的什么特點(diǎn)呢?今天一起來學(xué)習(xí)《白鵝》。和音樂教育家。他在文學(xué)、繪畫、音樂、翻譯、書法等領(lǐng)域都取得了杰出的成就。他的文筆雋永清朗,語淡意深。主要作品有散文集《緣緣堂隨筆》、漫畫集《子愷漫畫》等。2.出示生字詞語,小組檢查生字新詞的預(yù)習(xí)情況或同桌互教互查。橫、撇、橫、豎,要特別提醒學(xué)生注意,中間的撇是從“白”中撇下來的。1.自由讀課文,想一想:這是一只什么樣的白鵝?(用課文中的詞概括)這是一只()的白鵝。(高傲、傲慢、一絲不茍、從容不迫、有著“老爺”脾氣、需要人侍候、架子十足……)2.讀了課文后,你覺得作者主要寫的是白鵝的什么特點(diǎn)?(高傲)3.課文中有許多表現(xiàn)白鵝高傲的詞語,請同學(xué)們在文中圈出來。學(xué)生交流,歸納分類,并讀詞語:叫聲:嚴(yán)肅鄭重、厲聲叫囂、引吭大叫、厲聲叫罵、昂首大叫步態(tài):步調(diào)從容、大模大樣、傲然、毫不相讓、大踏步吃相:三眼一板、一絲不茍、從容不迫、架子十足2.《詠鵝》這首詩著眼于鵝的形象——色彩的美麗和動作的優(yōu)雅,而在《白鵝》這篇課文中,1.白鵝的高傲體現(xiàn)在哪幾方面?(叫聲、步態(tài)、吃相)2.課文第2自然段清楚地告訴我們白鵝的高傲體現(xiàn)在三個方面,看看這段話在文中的作用是什么?(這段話是文章的中心句,集中概括了白鵝高傲的三個方面。同時,它也是過渡段,不僅承接了上文,還引起了下文,使文章表達(dá)通暢、條理清晰。)①讀了句子,你能想象出白鵝在干什么嗎?(想要把陌生人和狗趕走。)②白鵝給你留下了什么印象?(從“養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗”可以看出,作者認(rèn)為白鵝很忠誠,能看守門盡職盡責(zé)。)③作者運(yùn)用了什么手法寫白鵝叫聲的特點(diǎn)?(用白鵝的“引吭大叫”與狗的“狂吠”作對比,突出白鵝的叫聲大而嚴(yán)厲的特點(diǎn)。)④朗讀課文時,要深入體會作者的思想感情。作者表面寫白鵝高傲,叫聲很兇,實(shí)際是在贊揚(yáng)它的盡職、勇敢。請你從作者的角度出發(fā),讀出作者的思想感情。①作者運(yùn)用了什么手法寫白鵝步態(tài)的特點(diǎn)?(通過鵝與鴨步態(tài)的對比,突出了鵝步態(tài)的從容、傲然。)②同學(xué)們能從寫白鵝和鴨的句子中,想象出它們是怎么走路的嗎?誰來演一演?③這樣寫有什么好處?(用鴨的“步調(diào)急速,有局促不安之相”,凸顯出白鵝“步調(diào)從容”“大模大樣”的大家風(fēng)范。)④男女分別讀描寫白鵝和鴨的句子,加深體會。①作者是怎樣具體描寫白鵝的吃相的?(它需要三樣?xùn)|西下飯:一樣是水,一樣是泥,一樣是草。先吃一口冷飯,再喝一口水,然后再到別處去吃一口泥和草。)②白鵝吃飯時為什么“非有一個人侍候不可”?(因?yàn)橛泄穪硗凳场?③在文中找出描寫狗的句子,體會這樣寫的好處。(通過對狗“躲在籬邊窺伺”“敏捷地跑過來,努力地吃它的飯”“立刻逃往籬邊,蹲著靜候”等偷偷摸摸的行為的描寫,彰顯鵝的“老爺”派頭。)④文中的“我們”是怎么侍候的?找出相關(guān)句子。(“這樣從容不迫地吃飯,必須有一個人在旁侍候,像飯館里的堂倌一樣。”“這時我們便替它添飯,并且站著侍候?！?⑤作者把白鵝稱作“鵝老爺”,你體會出了什么?(“老爺”一詞原是舊社會對官吏及有權(quán)有勢的人的稱呼,現(xiàn)在用時含諷刺的意思。作者用來稱呼白鵝,看似帶有貶義,實(shí)際上是調(diào)侃白鵝擁有特殊“地位”,表現(xiàn)了作者對白鵝的喜愛之情。這就是明貶實(shí)褒的寫法。)5.為了表現(xiàn)白鵝的高傲,作者主要運(yùn)用了什么手法?(對比)這樣寫的好處是什么?(既突出了白鵝的特點(diǎn),又表達(dá)了對白鵝的喜愛之情。)1.把《白鵝》與《白公鵝》進(jìn)行對比,說說兩位作家筆下的鵝有什么共同點(diǎn)。(高傲,步態(tài)2.兩篇文章在表達(dá)上有什么相似之處?(①先介紹鵝的特點(diǎn),再具體描寫。②運(yùn)用擬人手法,非常親切。③語言風(fēng)趣幽默。)2.觀察自己喜愛的一種動物,說說它的特點(diǎn)。嚴(yán)肅鄭重步調(diào)從容三眼一板厲聲呵斥大模大樣一絲不茍1.充分感受白鵝的高傲。第一課時,在初讀課文之后,找出表現(xiàn)白鵝高傲的詞語,通過讀詞語,高傲的句子,做好批注。這樣,不僅給予學(xué)生充分的時間感悟文本,也培養(yǎng)了學(xué)生不動筆墨不讀2.為了更好地表現(xiàn)白鵝的特點(diǎn),作者運(yùn)用了對比和反語的手法。作者拿鴨的步態(tài)與鵝的步態(tài)作對比,寫出鵝的高傲;將鵝戲稱為“鵝老爺”,說“我們”不勝其煩,實(shí)際上表達(dá)了對白鵝的喜愛之情。在教學(xué)過程中,讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際去想象、去表演,感受鵝的高傲。寫出對動物的喜愛之情,激發(fā)熱愛動物的情感1.同學(xué)們,在我們的生活中,還有這樣一群朋友:他們有的在天上飛,有的在地上跑,有的在水里游;他們有的高大強(qiáng)壯,有的小巧玲瓏;有的兇猛,有的溫順。它們與我們共同生活在這個美麗的地球上,你們知道它們是誰嗎?(動物)2.在這一單元里,我們認(rèn)識了老舍筆下性格古怪可愛的貓、“負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦”的母雞,豐子愷筆下高傲的白鵝,葉·諾索夫筆下具有“海軍上將派頭”的白公鵝。3.今天老師給大家介紹更多的動物朋友,首先大家一起來看個視頻,觀看過程中注意觀察它們4.這節(jié)課,我們就來寫一寫我們的動物朋友,讓更多的人來認(rèn)識它們,了解它們。1.寫文章首先要審題,只有明確習(xí)作要求,才能按要求選材。2.學(xué)生讀要求。提問:你想提醒大家注意什么?(選一個自己喜歡的動物,突出這種動物的特點(diǎn)。)3.習(xí)作內(nèi)容:齊讀課題“我的動物朋友”,突出“朋友”。4.聯(lián)系實(shí)際,說說你的動物朋友是誰,你為什么把它當(dāng)作朋友。1.大家想知道我的動物朋友是誰嗎?(出示小狗的圖片)你們想了解我的動物朋友的哪些方面呢?(外形特點(diǎn)、生活習(xí)性等)2.觀察小動物的外形時,我們可以按照什么順序?(從整體到部分、從部分到整體、從上到下、從頭到尾等)3.我們要怎樣介紹小動物的外形才能更加生動形象?(介紹外形時要多運(yùn)用各種形容詞,如油光發(fā)亮的毛、大大的眼睛、尖尖的牙齒、靈敏的鼻子等;還可以運(yùn)用比喻手法,如眼睛圓溜溜4.觀看小狗吃食、嬉戲、休息的視頻。在描寫小動物的生活習(xí)性時,要抓住什么來寫才能突出它的特點(diǎn)?(動作,準(zhǔn)確的動作描寫可以很好地突出小狗的特點(diǎn)。)5.小結(jié):動物的生活習(xí)性包括很多方面,同學(xué)們在描寫時可以抓住某一個方面來寫具體,也可以寫兩到三個方面,寫多個方面時要注意分清主次、有詳有略。6.觀察動物的活動情況,想象會發(fā)生哪些事情?7.通過剛才的介紹,你對這個動物朋友產(chǎn)生了什么感受?1.通過剛才的交流,我覺得我的動物朋友更可愛了!每一種動物的外形、生活習(xí)性各不相同,介紹不同的動物要抓住不同的特點(diǎn)。你能像剛才介紹我的動物朋友這樣介紹一下你的動物朋友2.小組交流:可以拿著你的動物朋友的照片來介紹。3.小組內(nèi)可從以下方面進(jìn)行交流:(5)你和它之間發(fā)生過哪些有趣的事情?4.學(xué)生自主習(xí)作,把自己喜歡的動物朋友寫下來。學(xué)生朗讀自己的作文,在覺得自己寫得好的地方畫上波浪線。2.選出兩篇優(yōu)秀習(xí)作,集體點(diǎn)評,再次強(qiáng)調(diào)習(xí)作要求。這節(jié)課,同學(xué)們通過介紹自己熟悉的動物朋友,從外形、生活習(xí)性和共同經(jīng)歷的事情等方面來寫,突出了動物的特點(diǎn),表達(dá)了對動物朋友的喜愛之情。1.以小組為單位,互相朗讀自己的習(xí)作。組員之間,互相評一評,看誰寫得更精彩,哪個地方值得2.小組推選寫得好的習(xí)作讀一讀,讀出感情來。我的動物朋友1.指導(dǎo)學(xué)生寫好動物的外形。在課堂上,先出示一種動物的圖片,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有序觀察:從整體到部分、從部分到整體、從上到下、從頭到尾等。再運(yùn)用優(yōu)美恰當(dāng)?shù)男稳菰~和比喻等修辭手法,生動形象地寫出動物的外形特點(diǎn)。2.學(xué)生平時對動物的觀察不夠仔細(xì),詞語積累不夠豐富,所以在描寫動物特點(diǎn)時,顯得不那么清8、了解反語和冒號的用法,并學(xué)會運(yùn)用。積累描寫動物的古詩,激發(fā)熱愛動物的情感同學(xué)們,本單元我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了三篇關(guān)于動物的課文。今天,我們來學(xué)習(xí)語文園地的內(nèi)容。鵝吃飯時,非有一個人侍候不可,真是架子十足!如果趕上這么一場用以耀武揚(yáng)威的亂子,你就甭想有魚咬鉤了。2.從這三個句子中,你體會到了什么?(從字面上看,作者好像并不喜歡這些小動物,實(shí)際上課文3.聯(lián)系生活,想一想,誰曾對你說過這樣的話?4.我們平時說話和作文時,可以試著運(yùn)用這種方法。(明貶實(shí)褒)2.通過讀這些詞語,你發(fā)現(xiàn)了什么?(換偏旁識字)3.這種識字方法有什么好處?(使生字的學(xué)習(xí)更加簡單和系統(tǒng)化)4.出示生字,讓學(xué)生認(rèn)讀。(肝、稈、俏、峭、浦、哺、軸、屆)2.你知道這些詞語分別說的是哪一類人嗎?小組討論交流。千里馬:比喻有才干的人才。老黃牛:比喻老老實(shí)實(shí)、勤勤懇懇工作的人。領(lǐng)頭羊:指帶領(lǐng)大家前進(jìn)的領(lǐng)頭人。紙老虎:比喻外表強(qiáng)大兇狠而實(shí)際空虛無力的人。變色龍:比喻在政治上善于變化和偽裝的人。鐵公雞:比喻一毛不拔非常吝嗇的人。應(yīng)聲蟲:稱隨聲附和的人(含鄙視意)。3.體會兩行詞語有什么不同?(第一行是表示贊美的;第二行則用于諷刺。)2.小組討論冒號的用法。(用在總結(jié)性語句后面,下文具體來描寫。)4.從下列短語中選擇一個,仿照著寫一段話。愛臭美的小狗粗心的小杰熱心腸的老奶奶2.去掉語氣詞再讀一讀,你有什么體會?(語氣詞能增強(qiáng)感情色彩,拉近與讀者的距離,表達(dá)作者對它們的喜愛之情。)1.同學(xué)們,我們經(jīng)常抄寫課文中的一段話或者自己寫作文,回顧自己平時的作業(yè),與文中的書寫2.我們在書寫時要注意什么?(①字距要比行距小。②字的大小基本一致。③兩邊留的空白大致相等。)3.誰能說說這首詩的意思?(無論是在平地還是在那高山,無限的風(fēng)光美景都被蜜蜂占有。蜜蜂啊,你采盡百花釀成了花蜜,到底為誰忙碌,又為誰釀造醇香的蜂蜜呢?)4.你體會出作者的感情了嗎?(對蜜蜂辛勤勞動的贊美,對不勞而獲之人的痛恨。)這節(jié)課我們學(xué)會了運(yùn)用明貶實(shí)褒的方式來表達(dá)情感,知道了運(yùn)用換偏旁的方法可以幫助我們識記生字,認(rèn)識了一些與動物有關(guān)的能夠用來指稱某一類人的詞語,學(xué)習(xí)了冒號的用法,知道了語氣詞可以增強(qiáng)感情色彩、舒緩語氣,明確了書寫時應(yīng)注意的問題,同時積累了描寫動物的1.本單元緊扣動物主線,讓學(xué)生充分感知、體驗(yàn)、學(xué)習(xí)與動物有關(guān)的詞句、詩歌,引導(dǎo)學(xué)生利用工具書理解含有動物字眼的三字詞語。結(jié)合具體的生活情境,在說話、習(xí)作中領(lǐng)會了明貶2.通過學(xué)習(xí)本單元語文園地,學(xué)生積累了許多描寫動物的詞句,激發(fā)了他們喜愛和保護(hù)動物的10、能復(fù)述海上日出的壯觀景象,體會作者對海上日出景象的贊美之情,并從中受到美的熏學(xué)習(xí)作者按照一定順序觀察事物的方法,欣賞文中質(zhì)樸而優(yōu)美的語言2.今天,我們來學(xué)習(xí)著名作家巴金先生的《海上日出》。(板響力的作家之一,被授予“人民作家”榮譽(yù)稱號。巴金一生創(chuàng)作了大量的小說、散文,翻譯了3.指導(dǎo)寫字:指導(dǎo)“鑲”的字形,“鑲”字右邊比較復(fù)雜,兩個“口”下面是“”。1.請同學(xué)們閉上眼睛,聽老師讀課文,想象畫面。2.說一說,剛才你的腦海中都浮現(xiàn)出了哪些畫面?3.作者圍繞“海上日出”寫了哪幾部分內(nèi)容?第一部分(1),寫“我”觀看日出的時間、地點(diǎn)和周圍“為了看日出,我常常早起”中的“常?！焙汀霸缙稹闭f明了什么?此本文所寫的不僅僅是一次日出的過程與感受。)這一段與下文有什么關(guān)系?(總領(lǐng)下文)5.出示第6自然段,齊讀?！斑@不是很偉大的奇觀嗎?”這是個什么句子?(反問句)換成肯定的說法,應(yīng)該怎么說?(這是很偉大的奇觀。)聯(lián)系上文思考,“這”指什么?(海上日出)為什么說“海上日出”是“很偉大的奇觀”呢?下節(jié)課我們再讀課文,深入探究。3.作者為什么稱“海上日出”是“很偉大的奇觀”呢?(1)轉(zhuǎn)眼間天邊出現(xiàn)了一道紅霞,慢慢地在擴(kuò)大它的范圍,加強(qiáng)它的亮光。①這句話中什么在變化?(紅霞)②為什么會有這種變化?(太陽要從天邊升起來了。)③作者此時什么心情?(驚喜、盼望)(2)過了一會兒,在那個地方出現(xiàn)了太陽的小半邊臉,紅是真紅,卻沒有亮光。這句話運(yùn)用了什么修辭手法?(擬人)有什么作用?(描寫生動形象,字里行間流露出作者的喜愛之情。)(3)太陽好像負(fù)著重荷似的一步一步,慢慢地努力上升,到了最后,終于沖破了云霞,完全跳出了①這句話寫的是什么?(太陽向上升)②作者是怎樣把太陽向上升的過程具體地寫出來的呢?(作者將太陽在海上升起的情形比作“負(fù)著重荷”?！耙徊揭徊健薄芭ι仙薄皼_破”“跳出”具體生動地寫出了太陽由慢到快向上升的過程。)③你從這句話中讀出了什么?(太陽升起的過程是比較緩慢的。)④想象太陽升起來時吃力的樣子,讀出自己的感受。(4)一剎那間,這個深紅的圓東西,忽然發(fā)出了奪目的亮光,射得人眼睛發(fā)痛。①“一剎那間”是什么意思?(時間很短)除了“一剎那間”,你還知道哪些表示時間短暫的詞語或短語?(轉(zhuǎn)眼間、一瞬間、霎那間、頃刻間……)②“深紅的圓東西”指的是什么?(太陽)③為什么把“太陽”稱作“深紅的圓東西”?(既寫出太陽的形狀和顏色,又表達(dá)出作者對太陽的喜愛之情。)④為什么說太陽的亮光“射得人眼睛發(fā)痛”?(表現(xiàn)出陽光的強(qiáng)烈。)⑤太陽升起時是那么艱難、那么努力,現(xiàn)在終于升起來了,多么令人振奮呀!試著讀出自己的感(5)然而太陽在黑云里放射的光芒,透過黑云的重圍,替黑云鑲了一道發(fā)光的金邊。后來太陽才慢慢地沖出重圍,出現(xiàn)在天空,甚至把黑云也染成了紫色或者紅色。①結(jié)合句子,品味“鑲”字的表達(dá)效果,并想象語句描寫的景象。②這兩句話中,你覺得哪幾個詞語用得好?為什么?(“鑲”“沖”“染”等動詞,既形象地寫出了黑云遮不住太陽的奇特景觀,也贊美了太陽奮力沖出黑云的重圍、勢不可擋的上升力量。)1.作者是按照什么順序來寫海上日出的?(按照事物發(fā)展變化的順序來寫的,先寫日出前的景2.在文中找出表示時間的詞語。(轉(zhuǎn)眼間、3.請你按照時間順序,用自己的話來說說日出時的景象。4.《海上日出》來源于巴金先生真實(shí)的生活經(jīng)歷和生一樣留心生活、勤于觀察,那么我們也會在大自然中有驚喜的發(fā)現(xiàn)。2.你注意到日落、刮風(fēng)、下雨、葉落等自然現(xiàn)象的變化過程了嗎?請按照時間順序描述一種1.這篇課文,作者主要描寫了海上日出這一偉大奇觀。課堂中,以“這不是很偉大的奇觀嗎?”作為切入點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生感悟天氣晴朗時的日出景象和天空有云時的日出景象,知道作者是抓住日出時的顏色變化和太陽出來時的動態(tài)變化來寫的。在反復(fù)朗讀中,體會作者對日出景色的2.理解句子時,引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象日出的景色,建議從太陽、云的形狀、色彩、亮度的變化1、認(rèn)識“浙、簇”等7個生字,會寫“浙、羅”等15個字,會寫“杜鵑、氣勢”領(lǐng)悟課文按游覽順序進(jìn)行敘述的寫作方法,體會作者是怎樣把孔隙的狹小和自己的感受寫清1.同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?你到過哪些城市?它有什么獨(dú)特的風(fēng)光?二、初讀課文,掃清字詞障礙。1.出示生字,注意“簇、兀、漆、蜿、蜒”的讀音。注意“臀”的寫法。2.出示詞語,先指名讀一遍,然后讓學(xué)生齊讀一遍,隨機(jī)指導(dǎo)讀音。時而:重復(fù)使用,表示不同的現(xiàn)象或事情在一定時間內(nèi)交替發(fā)生。突兀森郁:形容山勢險峻,樹木繁茂。聚集:集合;湊在一起。孔隙:窟窿眼兒;縫兒。蜿蜒:(山脈、河流、道路等)彎彎曲曲地延伸的樣子。本文指洞頂?shù)碾p龍彎彎曲曲的姿態(tài)。進(jìn):量詞,用于舊式建筑房院前后的層次。1.課文題目是“記金華的雙龍洞”,大家知道為什么這個景點(diǎn)叫雙龍洞嗎?誰能從課文中找出答案?(首先當(dāng)然是蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍,一條黃龍,一條青龍。)3.你是從哪些詞語看出來的?(出金華城、一路迎著溪流、在洞口抬頭望、這是外洞、孔隙、這就到了內(nèi)洞、出了洞)2.這些景物各有什么特點(diǎn)?(映山紅多而茂盛,油桐花很多,沙土是粉紅色的,溪流隨山勢不斷變化。)3.你怎樣理解“山上開滿了映山紅,無論花朵和葉子,都比盆栽的杜鵑顯得有精神”?(映山紅生機(jī)勃勃,充滿了自然美,表達(dá)了作者對映山紅的喜愛之情。)4.在學(xué)生發(fā)言基礎(chǔ)上,著重理解以下詞句。(3)一路迎著溪流。隨著山勢,溪流時而寬,時而窄,時而緩,時而急,溪聲也時時變換調(diào)子。①“迎”字說明什么?(表明作者是逆溪流而上。)②“時而”是什么意思?(有時候)③“溪流時而寬,時而窄,時而緩,時而急”,說明了什么?(說明了溪流的蜿蜒曲折。由于溪流緩急不同,聽到的流水聲也就各不相同。)⑤讀這個句子,你體會出了什么?(作者愉悅的心情。)這節(jié)課我們知道了作者是按游覽的順序來寫這篇文章的,通過描寫作者路上所見的美麗景色,體會作者當(dāng)時愉悅的心情,感受作者對大自然的熱愛之情。3.作者邊欣賞山中明艷春色,邊傾聽淙淙溪聲,一路逆流而上,來到雙龍洞洞口。雙龍洞究竟有什么特點(diǎn)呢?今天我們接著學(xué)習(xí)課文。①作者是怎樣說明這一特點(diǎn)的?(打比方)②這樣寫有什么好處?(生動形象)③洞口的景色讓你產(chǎn)生什么感覺?(高山之上,突兀森郁,很有氣勢,讓人覺得雙龍洞很神秘。)哪句話說明了這一特點(diǎn)?(走進(jìn)去,仿佛到了個大會堂,周圍是石壁,頭上是高高的石頂,在那里聚集一千或是八百人開個會,一定不覺得擁擠。)②這么狹小的孔隙,當(dāng)我們準(zhǔn)備通過時,心情會是怎樣的?(非常緊張、害怕)③作者是怎樣做準(zhǔn)備工作的?(后腦、肩背、臀部、腳跟都貼著船底。)④現(xiàn)在讓我們一起來體驗(yàn)一下過孔隙的感覺。假設(shè)你就是這樣一個從后腦、肩背、臀部一直到腳跟都緊緊貼著船底的游客,而老師是洞中的工作人員,拉著你通過孔隙,請閉上眼睛,想象一下:船開始慢慢移動了,你的眼前漸漸感覺到昏暗,你感覺左右和上方的山石似乎都在朝你擠壓過來。就在這時船突然不動了,你睜開眼睛一看……這時你會看到怎樣的景象?心情會如何?⑤這時假設(shè)你稍微抬頭,會怎樣?(準(zhǔn)會撞破額角,擦傷鼻子。)①作者描寫了內(nèi)洞的哪些景物?它們各有什么特點(diǎn)?(雙龍——蜿蜒;石鐘乳和石筍——形狀變雙龍:仿佛在嬉戲,張牙舞爪,瞪著燈籠般的眼睛。(可以提示學(xué)生:眼睛、龍頭、胡須、軀干、爪子等。)石鐘乳和石筍:仿佛一群仙人擺了一桌酒席,在一起開心地聚會。③出示石鐘乳、石筍的圖片,試著給它們起名字。④讓我們一起再讀一遍課文中描寫石鐘乳、石筍的句子。3.文中多次提到“泉水”,從全篇來看,它起什么作用?(它是文章的另一條線索。)4.作者游完內(nèi)洞,又排隊(duì)出洞,你能結(jié)合第5自然段的句子說說該怎樣出洞嗎?1.怎樣來寫自己游覽過的地方呢?(按游覽的順序;把吸引你的景物作為重點(diǎn)來寫;如果景物發(fā)生變化,可以按照變化順序來寫。)2.出示參觀植物園的示意圖,畫出參觀路線,再按順序說一說。2.請參考第3自然段對溪流的描寫,用“時而……時而……”的句式,仿寫一段話。記金華的雙龍洞1.雙龍洞各部分的特點(diǎn)是學(xué)習(xí)重點(diǎn),教學(xué)時,引導(dǎo)學(xué)生理清游覽順序,然后默讀課文,找出相關(guān)句子,概括出雙龍洞各部分的特點(diǎn)。2.在了解孔隙的特點(diǎn)時,主要引導(dǎo)學(xué)生從船小、乘坐方式獨(dú)特和乘船時的習(xí)作:游_____運(yùn)用豐富的想象,具體生動地進(jìn)行描寫,表達(dá)自己熱愛自然的感情1.在這一單元中,我們學(xué)習(xí)了哪幾篇文章?(《海上日出》《記金華的雙龍洞》《頤和園》《七2.它們在寫法上有什么共同點(diǎn)?(按照游覽順序描寫景物,描寫時抓住景物特點(diǎn)。)3.我們的祖國有很多美麗的地方,這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)如何把自己喜歡的地方介紹給大家。1.寫文章首先要審題,只有明確習(xí)作要求,才能按要求選材。2.學(xué)生交流:要按游覽順序?qū)?要把印象深刻的景物作為重點(diǎn)來寫,寫出景物的特點(diǎn);可以用過3.習(xí)作標(biāo)題:游1.請同學(xué)們欣賞一組圖片。(出示:雄偉壯觀的萬里長城,世人矚目的天安門廣場,一望無邊的大海,聞名遐邇的黃山……)2.剛才老師展示的這些地方,你去過嗎?有什么印象?3.同學(xué)們在假期里還游覽過哪些地方呢?哪個地方給你留下的印象最深?你在那里看到了什么,聽到了什么,想到了什么?4.如何才能把你游覽過的地方清楚地介紹給大家,使別人也對這個地方感興趣呢?請小組成員(1)要抓住景物最吸引你的地方來介紹,把你看到的、聽到的、想到的都記錄下來。(2)要按一定的順序介紹:由遠(yuǎn)及近、由近及遠(yuǎn)、游覽的順序、從整體到部分、由上到下等。(4)要運(yùn)用比喻、排比等修辭手法,寫出景物的特點(diǎn)(形狀、顏色、大小等)。1.補(bǔ)充題目。在橫線上填上游覽的地方名稱,可以是小區(qū)附近的公園、果園、田野,也可以是2.畫路線圖。可以先畫出游覽的路線圖,幫助自己理清思路。3.可以用過渡句,使景物轉(zhuǎn)換自然。例如,走完長廊,就來到了萬壽山腳下。4.習(xí)作思路示例:開頭:可以總體介紹你所要寫的地方。例如,北京的頤和園是個美麗的大公園。提示:可以用“總—分”的構(gòu)段方式寫每個自然段。描寫時適當(dāng)運(yùn)用修辭手法,使語言生動形結(jié)尾:總結(jié)自己對景色的感受。例如,頤和園到處有美麗的景色,說也說不盡,希望你有機(jī)會去細(xì)1.教師選擇在巡視過程中發(fā)現(xiàn)的兩篇優(yōu)秀習(xí)作,請作者讀給大家聽一聽。2.同學(xué)們,你覺得他的習(xí)作好在哪里?(圍繞習(xí)作要求來談)3.結(jié)合剛才的點(diǎn)評,我們可以圍繞這些習(xí)作要求來修改自己的習(xí)作。(3)是否運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法;游1.因?yàn)榍懊嬉呀?jīng)學(xué)過四篇描寫景物的文章,了解了描寫游覽過的地方要按照順序來寫,寫的時候要詳略得當(dāng)、巧妙過渡,抓住景物特點(diǎn),所以大部分同學(xué)都能運(yùn)用“總-分-總”的結(jié)構(gòu)方2.在描寫景物時,因?yàn)閷W(xué)生缺少對景物的細(xì)致觀察,所以景物特點(diǎn)沒有很好地表現(xiàn)出來。今后要引導(dǎo)學(xué)生在生活中養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn),揣摩比喻等修辭手法的表達(dá)效果,培養(yǎng)熱愛大自然的情感。1.同學(xué)們,節(jié)假日里,我們經(jīng)常跟父母去旅游,你都去過哪些地方?2.這些地方的景色有什么特點(diǎn)?你能把它們介紹給大家嗎?今天我們通過兩篇文章來學(xué)習(xí)描2.文中哪些句子概括地寫了頤和園美麗的特點(diǎn)?請同學(xué)們快速瀏覽文章,找到句子并畫出來。頤和園到處有美麗的景色,說也說不盡,希望你有機(jī)會去細(xì)細(xì)游賞。3.作者是按照什么順序來描寫頤和園的?(游覽順序)4.默讀文章,找出體現(xiàn)游覽順序的句子,讀一讀。(1)進(jìn)了頤和園的大門,繞過大殿,就來到有名的(3)登上萬壽山,站在佛香閣的前面向下望,頤和園的景色大半收在眼底。5.讀句子,體會這些句子在文中的作用。(這些句子清楚地交代了游覽順序,使文章過渡自然。)6.游記往往采用“移步換景”的寫法,即按照地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移和一定的視角,把看到的景物寫下來。7.游覽中出現(xiàn)了哪些景物?這些景物各有什么特點(diǎn)?雕刻的獅子多。)(1)抬頭一看,一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上,黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。登上萬壽山,站在佛香閣的前面向下望,頤和園的景色大半收在眼底?！疤ь^一看”和“向下望”告訴我們什么?(觀察不同位置的景物時,視角也有變化。)(2)正前面,昆明湖靜得像一面鏡子,綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地①作者把昆明湖比作什么?(一面鏡子、一塊碧玉)②這兩個比喻寫出了昆明湖的什么特點(diǎn)?(靜、綠)③“滑”是什么意思?(在光溜的物體表面上溜動。)④為什么課文寫游船、畫舫在湖面上前進(jìn),用“滑”而不用“劃”?(“滑”寫的是游船、畫舫輕輕地在光滑的湖面上溜過,“幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡”,突出了昆明湖的靜?！皠潯敝傅氖怯昧]槳使船前進(jìn),這樣水會漾起波紋,不能突出昆明湖的靜。)9.同學(xué)們,頤和園是個美麗的大公園,為什么作者只帶我們游覽這些地方呢?(因?yàn)檫@些景物有代表性,能突出頤和園的美麗。)1.自由朗讀文章,想想作者是按什么順序來寫的2.你是從哪些詞語看出來的?(進(jìn)入天山、再往里走、走進(jìn)天山深處)(1)第2自然段中,作者描寫了哪些景物?(雪峰、雪水、溪流)作者運(yùn)用了什么修辭手法來描寫這些景物?(運(yùn)用比喻)(3)運(yùn)用比喻、排比等修辭手法,把景物描中心句:“頤和園是個美麗的大公園?！遍L廊、萬壽山、佛香閣、排云殿、昆明湖、湖心小島、十七孔橋①按游覽順序?qū)?②重點(diǎn)介紹(長廊、萬壽山、昆明湖);③首尾照應(yīng)(“總—分—總”結(jié)構(gòu))請仔細(xì)觀察我們的校園,然后按照游覽順序?qū)懸黄斡?注意寫出景物特點(diǎn)。游覽順序1.學(xué)習(xí)《頤和園》,引導(dǎo)學(xué)生找出表現(xiàn)游覽順序的句子,體會它們在文中的作用。在找句子、讀句子的過程中,體會這些句子可以清楚地交代作者游覽的地點(diǎn)的作用。2.學(xué)習(xí)《七月的天山》,與《頤和園》比較,明確寫作時運(yùn)用比喻、排比、反問等修辭手法可找出課文中景物描寫的部分,體會這樣寫的作用。1.同學(xué)們,你們平時喜歡看電影嗎?我們先來看一個電影片段吧。(出示電影片段)2.看了這個片段,大家有什么感受?3.抗日戰(zhàn)爭時期,晉察冀邊區(qū)北部的蘆花村有一個十二歲的小英雄。他被迫給敵人帶路,卻把鬼子帶進(jìn)了我們設(shè)計的地雷陣,炸得鬼子鬼哭狼嚎……你們知道這位年僅十二歲的小英雄是誰嗎?(板書課題)二、初讀課文,掃清字詞障礙。1.提出要求:自己默讀課文,勾畫出不認(rèn)識的字,查字典讀一讀。著重指導(dǎo):“笤帚”中的“帚”要念輕聲。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)讀情況進(jìn)行讀音上的強(qiáng)調(diào)。3.教師出示生字新詞,全班齊讀,讀中鞏固,掌握生字新詞。第一部分:雨來的游泳本領(lǐng)高強(qiáng)。第二部分:雨來上夜校讀書,受到愛國主義教育。第三部分:雨來掩護(hù)交通員李大叔。第四部分:雨來與鬼子展開英勇斗爭,始終不說出李大叔的藏身之處。第五部分:鄉(xiāng)親們以為雨來犧牲了,都很難過。(2)提問思考:怎樣編寫小標(biāo)題?把長長的一部分內(nèi)容濃縮成一個簡短的小標(biāo)題,必須抓住內(nèi)容要點(diǎn),用語精練。小標(biāo)題可以是句子,也可以是詞語,可以用書上的語句概括,也可以用自己的話編寫。第一部分:游泳本領(lǐng)高第二部分:上夜校讀書第三部分:掩護(hù)交通員第四部分:勇斗鬼子第五部分:河沿槍聲第六部分:機(jī)智逃生2.分角色朗讀精彩片段,評價檢測學(xué)生讀的情況。(1)確定重點(diǎn)段:哪部分最能表現(xiàn)雨來是一位小英雄,哪部分就是重點(diǎn)語段。(第四部分寫的是雨來與鬼子展開英勇斗爭,始終不說出李大叔的藏身之處,所以重點(diǎn)段是第四部分。)(2)分組討論:作者是根據(jù)哪些情節(jié)和詞語表現(xiàn)雨來是一個小英雄的?把有關(guān)的詞語標(biāo)畫出來。(敵人的手段是哄、騙、恐嚇、毒打,甚至用死來威脅。而雨來始終說“沒看見”。)3.把六個小標(biāo)題連起來,能說說課文的主要內(nèi)容嗎?(預(yù)設(shè):老師幫你在最前面加上時間——抗戰(zhàn)時期,地點(diǎn)——蘆花村,這樣故事的主要內(nèi)容就讀了課文之后,雨來給你留下了什么印象?(熱愛祖國、機(jī)智勇敢、堅強(qiáng)不屈。)2.上節(jié)課,通過讀課文,我們學(xué)習(xí)了用小標(biāo)題概括文章主要內(nèi)容的方法。這節(jié)課,我們繼續(xù)品讀1.出示提綱,思考問題:(1)文章通過哪幾件事表現(xiàn)了雨來機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)?(掩護(hù)交通員、勇斗鬼子)(2)文章其他部分與表現(xiàn)雨來是一個小英雄有什么關(guān)系?(圍繞各部分重點(diǎn)問題討論,教師加以點(diǎn)撥。)第一部分:蘆花村的自然環(huán)境怎么樣?通過一件什么事說明雨來機(jī)智靈活,游泳本領(lǐng)高?第二部分:從哪里可以看出雨來上夜校,受到了愛國主義教育?第三部分:雨來的機(jī)智勇敢表現(xiàn)在哪些地方?第四部分:雨來是怎樣與鬼子進(jìn)行英勇不屈的斗爭的?第五部分:蘆花村的鄉(xiāng)親對雨來的行為有什么反應(yīng)?第六部分:雨來是怎樣機(jī)智脫險的?2.以學(xué)生自學(xué)為主(分為若干的學(xué)習(xí)小組),注意培養(yǎng)學(xué)生邊讀、邊想、邊標(biāo)畫的閱讀習(xí)慣。3.通過勾、畫、圈、點(diǎn)、注等各種批注方式,找出重點(diǎn)詞語、句子和段落以及重點(diǎn)人物、細(xì)節(jié)(1)鬼子抓住雨來為什么要槍斃他?(2)雨來在鬼子面前為什么表現(xiàn)得如此堅強(qiáng)?(3)雨來又是怎樣從鬼子手中逃脫的?他為什么能這樣做?(4)你認(rèn)為雨來是一個怎樣的孩子?在課文中畫出句子“我們是中國人,我們愛自己的祖國?！敝攸c(diǎn)理解課文中兩次提到這句話第四部分描寫了雨來與鬼子作斗爭的場景,最能表現(xiàn)雨來的英雄形象。1.請同學(xué)們默讀第四部分,邊讀邊思考,從哪里能具體感受到雨來是一個小英雄。預(yù)設(shè)一:品讀雨來和鬼子之間的對話。(1)在鬼子對雨來的一連串盤問、哄騙、利誘的對話中,你感受到什么?(鬼子的奸詐狡猾,雨來的沉著與機(jī)智。)預(yù)設(shè)二:品讀鬼子毒打雨來的片段。(2)從這一連串的扭、打、揪、擰中,我們完全可以想象,鬼子是多么——(殘忍、殘暴、沒有人2.小結(jié):我們剛才交流了第四部分的重要片段,品讀了其中精彩的語言,小英雄雨來的形象在我1.讀了課文,你感受最深的是什么?鬼子的威逼利誘,也沒有讓雨來屈服,說出李大叔的下落。(板書:堅強(qiáng)不屈)雨來被鬼子毒打得兩眼直冒金花,鼻子流著血,但他想到的卻是“我們是中國人,我們愛自己的祖國?！?板書:熱愛祖國)雨來小小年紀(jì)就智斗鬼子,與鬼子斗智斗勇。(板書:機(jī)智勇敢)鼓勵學(xué)生把整個故事講給家長聽,注意語言流暢,講述生動真實(shí),突出雨來的精神品質(zhì)。1.引導(dǎo)學(xué)生討論課文的表達(dá)順序,按順序概括小標(biāo)題,并通過列小標(biāo)題的方式,學(xué)習(xí)把握文章2.在分析小英雄雨來這個人物形象時,引導(dǎo)學(xué)生研讀重要片段、重點(diǎn)詞句。在“交流自己感受最深”的環(huán)節(jié)中,引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句來體會雨來的機(jī)智勇敢,明白雨來為什么要這樣做,通過對課文中反復(fù)出現(xiàn)的“我們是中國人,我們愛自己的祖國。”這句話的感悟與探討,讓學(xué)生在感受雨來人物品質(zhì)的同時也進(jìn)行著愛國主義的熏陶、教育。2、結(jié)合課文中的小標(biāo)題,說說為什么稱這個孩子是個“男子漢”,作者對他有著怎樣的情感。1.同學(xué)們,你們知道“男子漢”的含義嗎?2.你們認(rèn)為什么樣的人才能稱為男子漢?3.今天,我們一起來學(xué)習(xí)王安憶寫的《我們家的男子漢》,看一看她筆下的男子漢和我們印象1.提出讀書要求:嘗試用較快的速度默讀課文,勾畫出不認(rèn)識的字,查字典讀一讀。1.解題:題目中“男子漢”指的是誰?(3)作者寫了侄子哪一段時間的生活經(jīng)歷?(從出生到四歲)2.再讀課文,品味語言,體會人物形象。(學(xué)生分小組討論,師生互動。)預(yù)設(shè):你覺得文中所寫的小男孩可愛嗎?你最喜歡課文哪一部分?請簡要說一說你的理由。(1)開頭部分:交代寫作對象,寫孩子出生、留在外婆家的原因及與“我”的關(guān)系。①量很多,范圍很廣,極有滋味,“叫人看了不由得也會嘴饞起來”。②寫吃青菜一事,寫出了他的天真可愛。③“為了吃一客小籠包子,他可以耐心地等上三刻鐘?！睂σ粋€孩子來說是極難安靜“三刻鐘”的,但“他”卻很有“耐心”,可見其對吃的興趣之濃厚。④他為了去少林寺,愿意在吃上做出一些犧牲(對于一個孩子來說,已經(jīng)不簡單了),但最終還是⑤這一段通過具體事例寫小“男子漢”非常貪吃。①走路時,他掙扎著不愿讓人牽手,可見他想要獨(dú)立的愿望很強(qiáng)烈。②去買山楂片時,“我”本想幫他的,卻使他失去了一次鍛煉自己的機(jī)會,因而他顯得“沮喪”。③對去換橘子水的狂熱,表現(xiàn)出他對獨(dú)立做事的狂熱。④在柜臺外等候的細(xì)節(jié),可拓展一些內(nèi)容。引導(dǎo):每個人在走向獨(dú)立的過程中,不可能一帆風(fēng)順。不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎么見彩虹?不接受風(fēng)雨的洗禮,怎么能在社會上獨(dú)當(dāng)一面?①只是覺得應(yīng)該哭才哭的,符合一個孩子的性格。②“可是他明白了自己不得不去……不作任何無效的掙扎。”表現(xiàn)出他作為一個“男子漢”③回安徽時的勇敢,也是細(xì)節(jié)描寫,表現(xiàn)了他的沉著。開頭一句總結(jié)點(diǎn)題。一個“這”字,指代了上文主體部分所寫的內(nèi)容,抒發(fā)自己從“我們家的男子漢”身上引發(fā)的感受,體現(xiàn)了作者對這一個孩子的關(guān)愛。(從其觀察細(xì)致、長期可看出。)本文運(yùn)用生動、幽默的語言,對人物的各方面特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致描寫,表現(xiàn)了一個天真可愛的小小男子漢形象。我們在日后的寫作中也要善于從人物的不同方面(外貌、行為、語言、心理、生活中,你覺得什么樣的人才是真正的男子漢呢?能舉出一些相關(guān)事例嗎?我們家的男子漢性格:對食物有極大興趣處處要求獨(dú)立沉著面對挑戰(zhàn)描寫:動作描寫語言描寫心理描寫外貌描寫語言:生動風(fēng)趣幽默1.講課時,引導(dǎo)學(xué)生首先熟悉課文內(nèi)容,然后抓住關(guān)鍵語句具體復(fù)述文中的人和事,深入研究文章主體部分安排材料的順序和特點(diǎn),進(jìn)而了解文章主旨。2.文章故事性強(qiáng),語言幽默,刻畫人物生動形象,因此把分析人物形象、品味精彩語言作為本課2、了解用空行標(biāo)示長文章各部分的方法,為每個部分列出小標(biāo)題,把握主要內(nèi)容,把其中印象運(yùn)用邊讀邊想、前后聯(lián)系的方法,感悟故事情節(jié)和人物形象,學(xué)習(xí)閱讀長文章。1.同學(xué)們,老師給大家?guī)砹艘粡垐D片,一起來欣賞一下吧。(出示課文插圖)2.在這張圖片中,你看到了什么?(學(xué)生分享)3.這張圖片的主人公叫青銅,下面就讓我們一起走進(jìn)他的故事。(板書課題)1.提出讀書要求:嘗試用較快的速度默讀課文,勾畫出不認(rèn)識的字,查閱字典讀一讀。教師出示生字新詞,全班齊讀,讀中鞏固掌握。1.簡介作者:先讓學(xué)生介紹自己對作者的認(rèn)知,教師再補(bǔ)充。2.你能用簡短的語言為每部分?jǐn)M寫小標(biāo)題嗎?第一部分:青銅一家做了一百零一雙鞋第二部分:青銅冒雪去賣鞋第三部分:青銅賣鞋給城里人第四部分:青銅準(zhǔn)備賣掉自己的鞋冬季快要來了,青銅和妹妹葵花去采蘆花,他們一家子為了生計,要做一百雙蘆花鞋來賣錢。有一天下著鵝毛大雪,青銅為了家里生計,冒雪到鎮(zhèn)上去賣鞋。幸運(yùn)的是,有幾個城里人把剩下的十雙蘆花鞋全部買去了。最后青銅甚至連自己腳上的鞋子也要賣出去……1.青銅一家費(fèi)盡心血編織了一百零一雙精美的蘆花鞋,那蘆花鞋的制造工序是什么樣的?(先將上等的蘆花采回來,然后將它們均勻地搓進(jìn)草繩里,再編織成鞋。)2.這蘆花鞋捧在手里是那樣的精致,穿在腳上是那樣的溫暖,而這些蘆花是青銅一縷縷采來的。找到那段文字,說說青銅是怎樣采摘這些蓬松美麗的蘆花的。4.想象一下,青銅在采摘蘆花時,他仿佛看到了什么?想到了什么?1.最后十雙蘆花鞋怎么樣了?(城里人買了十雙,最后,青銅連自己腳上那一雙也要賣掉。)2.青銅在冰天雪地中,終于賣掉了所有蘆花鞋。賣掉所有蘆花鞋的青銅又做了什么呢?同學(xué)們,讓我們和青銅一起置身于鵝毛大雪漫天飛舞的世界,假如是你,你會怎樣?4.想一想,你覺得青銅是一個怎樣的人?(冰天雪地里,那透骨的寒冷,青銅忍受住了。他是一個能吃苦,勤勞善良,聰明,執(zhí)著倔強(qiáng)的人。)文章哪些地方讓你感受最深?選擇一處摘抄下來,再談?wù)勛约旱捏w會。1.“但青銅卻堅持著今天一定要去鎮(zhèn)上。他對奶奶他們說:‘今天天冷,更會有人買鞋的?！睆摹皥猿帧倍挚梢钥闯銮嚆~脾氣倔強(qiáng),再聯(lián)系句子來看,又能從中體會到他為了家人而堅持在冰天雪地里賣蘆花鞋的執(zhí)著、堅強(qiáng)的品質(zhì)。2.“他的赤腳踏過積雪時,濺起了一蓬蓬雪屑……”說明青銅的堅強(qiáng),讓人覺得他是一個非常善良、很為家里人著想的孩子。這節(jié)課我們通過列小標(biāo)題的方法了解了故事的主要內(nèi)分析文章的思想內(nèi)容,我們明白了青銅是一個吃苦耐勞、無私善良、執(zhí)著倔強(qiáng)、為他人著想的人。而作為當(dāng)代的學(xué)生,我們更應(yīng)該在今后的生活中學(xué)習(xí)他的這種品質(zhì)。1.鼓勵學(xué)生把整個故事講給家人聽,注意講述流暢明白、生動真實(shí),突出青銅的精神品質(zhì)。執(zhí)著倔強(qiáng)為他人著想2.通過抓重點(diǎn)段落、語句、關(guān)鍵詞,引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本,暢談自己的感受。3.通過一篇文章的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步閱讀原著《青銅葵花》,激發(fā)閱讀興趣,拓展閱讀量。2、能積極參與小組討論,認(rèn)真傾聽,會根據(jù)討論目的,記錄重要信息。能分類匯總小組意見,有條理地匯報。1.同學(xué)們,說到“朋友”,你先想到了誰?(我的同桌,我的鄰居小伙伴,舞蹈班的同學(xué)……)你們認(rèn)識多長時間了?(四五年,兩三年,幾個月……)2.在你心目中“朋友”是什么樣的人?(一起玩的,有共同愛好的,有困難出手相助的,彼此信任的,能講心里話的,一同分享快樂、分擔(dān)痛苦的……)3.在講起我們的朋友時,大家的臉上都洋溢著笑容,是什么澆開了友誼之花呢?也許是共同的喜好,也許是知心的交流,也許是彼此的欣賞,也許是困難時的溫暖相助……那么和朋友相處,最重要的是什么呢?今天咱們就來聊聊“朋友相處的秘訣”。1.同學(xué)們,想想自己與朋友相處的過程,思考:你認(rèn)為和朋友相處最重要的是什么呢?小組同學(xué)討論,教師巡視,發(fā)現(xiàn)問題及時指導(dǎo)。(2)每個人都要發(fā)表觀點(diǎn),表達(dá)清楚。當(dāng)前面有同學(xué)表達(dá)了和自己相同的觀點(diǎn)時可以表示贊同(3)記錄員要認(rèn)真傾聽,把握主要內(nèi)容,簡要記錄每個同學(xué)的想法。2.剛才各小組同學(xué)積極參與,討論得熱火朝天,大家也記錄了很多的想法。接下來,我們來看一組視頻,評價一下視頻中交流的怎樣。預(yù)設(shè):(1)確定組長和發(fā)言序號后,有一個同學(xué)不想發(fā)言,只是表示他對同學(xué)的贊同,同伴鼓勵他用自己的方式表達(dá)了自己的觀點(diǎn),同伴互助,從而做到了人人積極交流。(2)有同學(xué)在講完自己的觀點(diǎn)后開始嘀嘀咕咕講話,有同伴及時提醒,詢問他的觀點(diǎn)與剛才同學(xué)的觀點(diǎn)有什么不同,友善提醒小組討論的有效參與。(3)記錄員沒有記清剛才同學(xué)的觀點(diǎn),同伴一起回顧,補(bǔ)充記錄內(nèi)容,體現(xiàn)合作交流。3.投影展示幾組記錄,看看你又有什么收獲。(記錄簡要,關(guān)鍵詞記錄,姓名代號……)4.接下來我們要進(jìn)行小組匯報,此時應(yīng)該如何匯總同學(xué)們提出的觀點(diǎn)呢?我們來看這個例子:出示某小組在討論“怎樣表達(dá)對父母的愛”時做的記錄。師生共同總結(jié)方法:第一步:先分別記錄同學(xué)的觀點(diǎn)。第二步:把相同或相近的觀點(diǎn)整合在一起。第三步:根據(jù)大家的意見,標(biāo)記出大多數(shù)同學(xué)認(rèn)同的想法。三、小組匯報,師生評價。小組推選代表上臺匯報,其他組員可以進(jìn)行適時補(bǔ)充。要求:3.小組人人發(fā)表觀點(diǎn),至少提出三條大家認(rèn)為最重要的信息。今天,我們和同學(xué)們一起討論了和朋友相處的秘訣。是共同的喜好收獲了友誼,是誠信和熱心穩(wěn)固了友誼,是分享和交流促進(jìn)了友誼,是信任和互助加深了友誼。同學(xué)們能夠積極發(fā)表觀點(diǎn),根據(jù)討論主題提出意見,并能認(rèn)真傾聽,把握別人說話的主要內(nèi)容,做復(fù)述或記錄,還能分類整那么在以后與朋友的相處中,我們要做到什么呢?(彼此信任、樂于分享、互相幫助……)朋友相處的秘訣積極發(fā)言認(rèn)真傾聽記錄要點(diǎn)1.本次口語交際主要是引導(dǎo)學(xué)生在小組中討論,學(xué)會在討論中對討論內(nèi)容進(jìn)行記錄、匯總。這就需要在實(shí)踐中練習(xí),明確要求,互相學(xué)習(xí)。設(shè)計活動,先要啟發(fā)思路,讓學(xué)生打開話匣子,然后以示例引導(dǎo),如何分類整理,有條理地匯報。2.在上課中避免過于關(guān)注整理信息,忽視口語交流,教師參與到小組交流中,適時點(diǎn)撥指導(dǎo),在互動交流時,抓住典型培養(yǎng)學(xué)生愛交流、會表達(dá)、認(rèn)真聽的好習(xí)慣。同學(xué)們,成長的經(jīng)歷是豐富多彩的,我們一天天長大,學(xué)會的事情也越來越多。回想一下,你學(xué)會的哪件事情讓你印象最深、最有成就感?(學(xué)會了輪滑,學(xué)會了彈曲子,學(xué)會了包餃子,學(xué)會了打乒乓球……)學(xué)會的本領(lǐng),有體育類、有文藝類、有家務(wù)類。你想到了哪次學(xué)本領(lǐng)的片段?來和大家分享一下,說說為什么讓你印象深刻。(因?yàn)槌醮螄L試所以印象深刻,因?yàn)閷W(xué)習(xí)的過程、特殊的體驗(yàn)……)2.指名講,引導(dǎo)提示:先講清楚自己印象深刻的是學(xué)會什么事情(本領(lǐng))。然后用簡單一兩句話說說為什么要學(xué)這個本領(lǐng)。再想想自己是怎樣一步步克服困難學(xué)會的,還有什么有趣的經(jīng)歷,心情有哪些變化。3.同桌之間相互交流,可以提問、追問,也可以提建議。評價點(diǎn)撥:不會到會的學(xué)習(xí)過程,人物動作、語言、心理描寫;遇到困難時的想法,克服困難學(xué)會后的感受;按順序,有條理(首先,接著,然后,最后)三、片段賞析,指導(dǎo)習(xí)作。明確本次習(xí)作要求,重點(diǎn)是把學(xué)做這件事的經(jīng)歷和體會寫清楚、寫具體。我們一起來看一下讀一讀,說說讀后的收獲:受到了什么寫法啟示?回想一下本單元課文,出示人物動作、語言、心理描寫的句子。(板書:寫具體語言、心理描寫)同學(xué)們,靜下心來想一想,你準(zhǔn)備寫什么,然后將題目補(bǔ)充完整。認(rèn)真構(gòu)思一下,可以簡單列出提把你認(rèn)為自己寫得最精彩、最得意的部分在小組里交流一下,待會兒我們再來全班交流。教師總結(jié):回顧本次作文的全過程,你收獲了哪些寫作的經(jīng)驗(yàn)?(選材方面:選擇印象最深的來寫有話可說;按順序?qū)懜袟l理;要抓住人物特點(diǎn),描寫具體;要把有趣的經(jīng)歷和心情的變化突出寫,讓作文更打動人;要有真情實(shí)感。)寫具體神態(tài)、動作、語言、心理描寫1.本次習(xí)作引導(dǎo)學(xué)生回顧生活經(jīng)歷,把自己從不會到會的學(xué)習(xí)過程寫具體。如何克服困難和學(xué)習(xí)過程中的有趣經(jīng)歷,是抒寫真情實(shí)感的關(guān)鍵部分。為了避免選材的千篇一律,要讓大家打開話匣子,暢所欲言,分享各自學(xué)會的本領(lǐng)。2.引導(dǎo)學(xué)生愿意和同學(xué)交流分享,從而互相啟發(fā),互相提議,分享習(xí)作的快樂。在點(diǎn)評中,生生互動,師生互動,以欣賞、鼓勵為主,正面引導(dǎo),增強(qiáng)學(xué)生自信心。體會擬人句的特點(diǎn),學(xué)會寫擬人句,提高語言表達(dá)能力。同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本單元的3篇課文,今天,我們一起來學(xué)習(xí)語文園地的內(nèi)容。1.現(xiàn)在我們來交流一下,你閱讀第六單元的課文時有什么新發(fā)現(xiàn)?(學(xué)生自由交流,并推選出表2.表揚(yáng)有新發(fā)現(xiàn)的同學(xué),讓學(xué)生交流自己總結(jié)的學(xué)習(xí)方法。3.課本里有4位同學(xué)也有自己的發(fā)現(xiàn),請女生、男生分別讀一下。4.小結(jié):邊閱讀邊思考,才能更好地了解文章的主要內(nèi)容。同學(xué)們要多用新發(fā)現(xiàn)的方法進(jìn)行訓(xùn)練,大家的語言能力才可以進(jìn)一步提高。1.復(fù)習(xí)學(xué)過的修改符號(添加、刪減、置換)。讀下列各句,體會各組句子間的共同特點(diǎn)。