第13課《湖心亭看雪》教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級(jí)上冊

教學(xué)設(shè)計(jì)課段 九年級(jí)課題《湖心亭看雪》素養(yǎng)目標(biāo)語言運(yùn)用目標(biāo)

（1）積累文言字詞，掌握重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞的含義和用法。

（2）理解并翻譯課文，提高文言文閱讀能力。思維能力目標(biāo)

（1）分析文章的寫景手法和意境，培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力。

（2）探討作者的情感變化，提升學(xué)生的思維深度和廣度。文化自信目標(biāo)

（1）感受中國傳統(tǒng)文化中對自然美的追求和對人生的思考。

（2）體會(huì)作者的故國之思，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和文化認(rèn)同感。審美創(chuàng)造目標(biāo)

（1）欣賞文章簡潔優(yōu)美的語言，品味其意境之美。

（2）通過改寫、繪畫等形式，培養(yǎng)學(xué)生的審美創(chuàng)造能力。重點(diǎn)（1）理解文言字詞，翻譯課文。

（2）分析文章的寫景和抒情手法。難點(diǎn)體會(huì)作者的情感變化和故國之思。教學(xué)方法1、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：設(shè)計(jì)一系列任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究。2、誦讀法：通過反復(fù)誦讀，感受文章的語言美和意境美。3、討論法：組織學(xué)生討論問題，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和合作精神。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體輔助教學(xué)法：運(yùn)用圖片、音頻、視頻等多媒體資源，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和趣味性。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容二次備課新課導(dǎo)入1、展示一些西湖的美景圖片，引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過的與西湖有關(guān)的詩詞。2、介紹本單元的主題和學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。詩詞入情入境，是最能快速將學(xué)生引入的方法。新知探究任務(wù)一：誦讀課文，感知文意教師范讀課文，學(xué)生跟讀，注意字音、節(jié)奏和語調(diào)。學(xué)生自由朗讀課文，結(jié)合注釋，疏通文意。小組合作，翻譯課文，解決疑難問題。全班交流，教師點(diǎn)評(píng)并講解重點(diǎn)字詞和句子。任務(wù)二：賞析雪景，體會(huì)意境找出文中描寫雪景的句子，說說作者是如何描寫雪景的。

（明確：“霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已?！弊髡哌\(yùn)用白描的手法，簡潔地勾勒出西湖雪后的奇景，營造出一種空靈、悠遠(yuǎn)的意境。）誦讀描寫雪景的句子，體會(huì)其意境之美。展示一些西湖雪景的圖片或繪畫作品，讓學(xué)生進(jìn)一步感受雪景的美麗。任務(wù)三：探究情感，領(lǐng)悟主旨作者在湖心亭看到了什么？他的心情如何？

（明確：作者看到了湖心亭上有兩人對坐飲酒，看到了西湖雪后的奇景。他的心情先是驚喜，后是感慨。）結(jié)合寫作背景，探討作者的情感變化和故國之思。

（明確：作者在明朝滅亡后，隱居山林，以回憶往昔的生活來寄托自己的故國之思。在湖心亭看雪時(shí)，他看到了與自己一樣有雅興的人，感到驚喜；但同時(shí)也意識(shí)到自己的孤獨(dú)和無奈，感慨人生的變幻無常。）小組討論：作者的故國之思對你有什么啟示？全班交流，教師總結(jié)。文言文教學(xué)中，朗讀是關(guān)鍵，在朗讀中正字音、明斷句、析詞義，夯實(shí)基礎(chǔ)，為后面主旨內(nèi)容的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。因此，在這個(gè)板塊，設(shè)計(jì)自讀、聽讀、互讀、齊讀的方式，便于由淺入深逐個(gè)完成基礎(chǔ)目標(biāo)。體會(huì)情感、主旨往往是一篇文章教學(xué)過程中的難點(diǎn)，尤其是這里在體悟作者的癡情基礎(chǔ)上還要感受到對故國的思念之情，這就需要教師聯(lián)系作者的生平經(jīng)歷，使學(xué)生更易理解。拓展總結(jié)拓展延伸，提升素養(yǎng)比較閱讀《江雪》和《湖心亭看雪》，分析兩首詩在寫景和抒情方面的異同。以“我心中的西湖雪景”為主題，進(jìn)行改寫或繪畫創(chuàng)作，展示學(xué)生的審美創(chuàng)造能力。推薦閱讀張岱的其他作品，如《陶庵夢憶》《西湖夢尋》等，拓寬學(xué)生的閱讀視野。課堂小結(jié)回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)重點(diǎn)知識(shí)。強(qiáng)調(diào)文言文學(xué)習(xí)的方法和重要性，鼓勵(lì)學(xué)生多讀多練。學(xué)以致用，是我們教學(xué)的歸宿，在文言文教學(xué)中融入寫作方法的品析和練習(xí)，既能加深學(xué)生的理解，也能讓學(xué)生進(jìn)一步掌握寫作知識(shí)。作業(yè)設(shè)計(jì)1、背誦課文。2、完成課后練習(xí)。3、寫一篇讀后感，談?wù)勀銓Α逗耐た囱返睦斫夂透惺?。古文背誦，積累文言字詞，有助于提升學(xué)生自讀課外文言文的能力。讀后感更能加深學(xué)生對于此篇文章的理解和印象。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思圍繞單元導(dǎo)語、旁批、閱讀提示、插圖、注釋、補(bǔ)白六個(gè)助讀材料在自讀課文中的利用進(jìn)行反思，談?wù)劤晒εc不足之處。通過本次教學(xué)設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)了大單元整體教學(xué)的理念和《2022年義務(wù)教育新課標(biāo)》的要求。在教學(xué)過程中，利用本單元的助讀系統(tǒng)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究，提高了學(xué)生