幼兒園區(qū)域活動的原理與創(chuàng)設(shè)

幼兒園區(qū)域活動

的原理與創(chuàng)設(shè)一、區(qū)域活動的歷史

1、蒙臺梭利的“工作”與蒙氏玩具2、美國的海恩/斯科普課程(高瞻課程,High/Scope)3、上世紀(jì)80年代我國的幼兒園課程改革中的活動課程4、上世紀(jì)90年代逐漸普及區(qū)角活動、區(qū)域活動、自主性游戲、自選游戲推薦相關(guān)書籍活動中的幼兒理想的教學(xué)點子幼兒園創(chuàng)造性課程(系列):建構(gòu)活動區(qū)的設(shè)計與應(yīng)用----南京師范大學(xué)出版社游戲活動(2-6歲)-----上海教育出版社二、區(qū)域活動的原理

（一）區(qū)域活動中兒童如何學(xué)習(xí)1、動作身體動作，尤其是手部的動作2、交流（1）兒童與同伴的相互作用（2）兒童與教師的相互作用3、表征(創(chuàng)造性表征)用許多不同的方式表達兒童對周圍世界的認(rèn)識。語言畫畫制作模型模仿動作假想游戲唱歌和跳舞等4、自由幼兒具有選擇權(quán)：區(qū)域、材料、同伴、活動方式等（二）教師角色的轉(zhuǎn)換創(chuàng)設(shè)環(huán)境，提供材料觀察兒童根據(jù)對兒童的觀察做出適當(dāng)?shù)姆答伻?、什么是區(qū)域活動（一）含義教育者以幼兒感興趣的活動材料和活動類型為依據(jù)，將活動室的空間相對劃分為不同區(qū)域，讓他們自主選擇活動區(qū)域，在其中通過與材料、環(huán)境、同伴的充分互動而獲得學(xué)習(xí)與發(fā)展。（二）特點1、活動區(qū)的活動多為幼兒的自選、自主活動2．活動區(qū)活動多為小組活動3．活動區(qū)的材料、情境和活動中承載著教育功能。(三)區(qū)域活動的性質(zhì)1．把活動區(qū)視為分組教學(xué)的場所2．把活動區(qū)活動視為集體教學(xué)“延伸”3．把活動區(qū)看做自由游戲場所，看做在集體活動之外為兒童提供的一個自由活動環(huán)境四、區(qū)域活動的功能

五、區(qū)域活動的設(shè)置(一)擬定區(qū)域的種類1、智力活動區(qū)（安靜區(qū)、益智區(qū)）（1）拼圖動物拼圖、蔬菜拼圖（不規(guī)則線條；橫線條）雙色雞蛋拼圖拼音或文字拼圖形狀板（桌面、墻面）七巧板（2）串珠（3）配對紙板內(nèi)容配對(數(shù)字與圖形/動物與食物)；瓶子和瓶蓋；鎖和鑰匙（4）分類圖形；顏色；大小；功用（5）排序順序圖卡（大小；多少；高矮）；套塔；套碗；套娃（6）接龍數(shù)字接龍；不同類型事物分類接龍；(7)迷宮（8）各種棋類游戲2、美工區(qū)

（1）繪畫大壁畫/噴畫（筆刷、噴槍；墻面或地面上大的報紙、大白紙；顏料水）滴畫（塑膠滴管或吸管；宣紙或綿紙；顏料水）吹畫（滴管；畫紙；顏料水）滾畫（彈珠、小石頭、玩具車等；托盤或鞋盒；顏料水）線畫（不同粗細(xì)的毛線；紙；顏料水）手指畫（糨糊和顏料混合）身體彩繪蠟筆水粉畫（2）泥工橡皮泥；泥土；面粉、水、油和顏料混合的彩色面團（3）印制活動以身體部位印制；生活物品拓?。淙~、舊積木、藕片等）；圖章??；蝴蝶印（4）拼貼組合平面拼貼；立體造型；線繩剪貼樹皮、蛋殼、豆子、皺紋紙等的拼貼創(chuàng)作（5）編制與縫紉紙條編織紙衣、紙袋縫合編辮繞線編制打結(jié)（6）剪貼（7）折紙3、科學(xué)區(qū)（1）感官桌或感官箱泡沫塑料在碎紙中埋一些東西小石頭干玉米糖果紙種子面團土各種形式的冰、滴管、有顏色的溫水鹽……（2）發(fā)現(xiàn)桌可以上發(fā)條的玩具磁鐵、金屬與非金屬的東西一碗土，濾網(wǎng)及漏斗各種可用于分類的種子、蛋盒、鑷子材質(zhì)配對卡，或觸摸板吸管和乒乓球亮晶晶的東西（鏡子、CD）和手電筒可以拿來拆解的壞玩具收集來的可以拿來轉(zhuǎn)動的東西可以用來搭建和堆壘的各種小盒子裝有蘇打粉、面粉、鹽、油、紅色水、藍(lán)色水和黃色水的瓶瓶罐罐可以透視的東西（太陽眼鏡、望遠(yuǎn)鏡、裝有色水的瓶子、萬花筒、透明鏡）（3）拆解桌電話、錄音機、隨身聽、照相機、時鐘、收音機等可以拿來拆解的東西鑷子、螺絲起子等（4）動物飼養(yǎng)、植物養(yǎng)殖圍繞不同的探究主題，如“物體的沉浮”、“有趣的風(fēng)”、“認(rèn)識磁鐵“、”如何讓燈泡發(fā)光”、“制作風(fēng)車”等提供材料4、音樂區(qū)材料：容易操作的錄音機、CD音響、錄音帶；耳機；兒歌歌本；不同的音樂樂曲；各種樂器（鼓、鈴鼓、響板、笛子、三角鐵、鈴鐺、沙鈴等）；鍛帶、圍巾等兒童的主要活動：聽、歌唱、隨音樂起舞、演奏樂器、模仿/表征動作5、建構(gòu)區(qū)購買的積木購買的積塑大紙箱鞋盒空的各類金屬罐子餐巾紙卷筒冰棒棍玉米棒廢舊木頭塊竹塊貝殼石頭空塑料瓶子紙板紙盒、牛奶盒空罐子各類輔助材料：小汽車、小偶人、動物模型、花草、建筑物的圖片等6、角色扮演區(qū)（1）常見的角色游戲活動：娃娃家、餐廳、醫(yī)院、理發(fā)店等（2）角色游戲區(qū)常見的游戲材料娃娃家：餐具；各種食物；娃娃；床；電話；桌子；椅子；可以營造家的感覺的裝飾(如窗簾、桌布、照片、小地毯、植物等)；掃帚和拖把；各類娃娃衣服及配件；各種非結(jié)構(gòu)化材料（皺紋紙、橡皮泥等）等理發(fā)店中藥房7、表演區(qū)（1）表演游戲與角色游戲的區(qū)別（2）表演游戲與歌舞表演的區(qū)別（3）表演游戲的指導(dǎo)原則：游戲性先于表演性（4）類型桌面表演；木偶表演；影子戲表演；小舞臺區(qū)表演（4）材料：故事書；可站立的角色；手指木偶；布袋偶；各種裝飾品；可以制作道具的材料等其他常見的活動區(qū)域

沙水區(qū)自然角閱讀區(qū)戶外活動區(qū)(二)擬定區(qū)域的種類

1．區(qū)域的種類（1）幼兒的興趣和發(fā)展需要小班---生活區(qū)農(nóng)村兒童---小肌肉活動（2）兒童全面發(fā)展的需要五大領(lǐng)域:美工、語言、數(shù)學(xué)、科學(xué)、音樂等其他活動形式無法滿足的:角色扮演、表演等(3)集體教學(xué)活動的需要2．幼兒人數(shù)與活動室面積——據(jù)此決定活動區(qū)的數(shù)量和規(guī)模一般來說，每個區(qū)5-7人考慮所有可利用的空間（活動室的大小、形狀；走廊；樓梯間；陽臺；午睡室）考慮可變化的空間(三)確定各區(qū)的空間位置

1．動靜盡量分開避免相互干擾。2．區(qū)域之間有適當(dāng)?shù)摹胺忾]性”，避免因“界限”不明確而產(chǎn)生消極影響。(1)空間布置的方式開放式布置分隔式布置獨立式布置(2)封閉的手段中位;下位;上位3．活動室內(nèi)的“交通路線”力求暢通無阻。4．避免出現(xiàn)“死角”一一教師的視線不能隨時看到的地方。5．各個區(qū)域的特殊需求(四)選擇適當(dāng)?shù)幕顒硬牧?/p>

可操作性強的；有挑戰(zhàn)性但不會帶來挫折感；可多利用廢舊物品；為減少搶奪，應(yīng)呈現(xiàn)一定數(shù)量的同類材料；材料能夠暗示出玩法；材料帶有自動糾錯的特性;思考材料相互之間的關(guān)系等。（五）材料的展示和標(biāo)示1、標(biāo)示每一種物品都應(yīng)有所屬的位置，讓幼兒能方便的得到和順利的歸還。在需要和可能的時候，應(yīng)告訴材料怎么使用等。可以用圖片、甚至文字標(biāo)明各種物品。2、展示的準(zhǔn)則將會同時用到的材料存放在同一個地方；使用容器來裝材料；使用工具來夾、掛材料；所有材料要讓幼兒看得到；將尖銳的東西收藏起來，當(dāng)需要時才拿出來，并小心地看著幼兒使用。（六）區(qū)域活動中的規(guī)則1、規(guī)則的內(nèi)容進區(qū)的人數(shù)；區(qū)域活動中的行為要求2、規(guī)則的表示方法3、規(guī)則根據(jù)幼兒的表現(xiàn)而變化六、區(qū)域活動的指導(dǎo)(一)區(qū)域活動的一般環(huán)節(jié)計劃---操作活動時間---整理和打掃---回憶(二)新區(qū)域1．先介紹，后開放。2．開始最好以小組活動的方式進行。3.每天每組只介紹一個區(qū)。4．介紹的同時，給幼兒提供實際練習(xí)的機會。(三)舊區(qū)域1．觀察與評估

(1)活動區(qū)的設(shè)置情況評估：A、各個活動區(qū)的使用頻率。