2024年秋新北師大版八年級(jí)上冊(cè)物理 1.3汽化和液化第2課時(shí) 液化 教學(xué)課件

第一章

物態(tài)及其變化

1.3汽化和液化（第2課時(shí)）課程導(dǎo)入

課程講授習(xí)題解析課堂總結(jié)課程導(dǎo)入早晨草葉上會(huì)有露珠，冬天口中呼出“白氣”，山頂云霧繚繞，這些現(xiàn)象都是怎么發(fā)生的？將冰塊放入干燥的杯子中，觀察一小段時(shí)間后杯子外面有怎樣的現(xiàn)象發(fā)生。①杯子外面的水是從哪里來(lái)的？②它經(jīng)歷了什么樣的物態(tài)變化？外界空氣中的水蒸氣變成了小水珠附著在杯子外壁；從氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)。物質(zhì)從氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)的過(guò)程稱為液化。任務(wù)一液化課程講授壺口冒出的“白氣”人不斷地呼出“白氣”冰淇淋周圍有“白氣”呼出的水蒸氣遇到冷空氣液化成的霧狀小水滴。空氣中的水蒸氣遇到冷的冰淇淋液化成小水珠。水沸騰產(chǎn)生的水蒸氣遇到冷空氣液化成的霧狀小水滴。這些”白氣”是水蒸氣嗎？思考“白氣”是小水珠，氣態(tài)的水蒸氣是無(wú)色的，是看不見(jiàn)的。課程講授以上是通過(guò)降溫的方法使氣體液化的。觀察水蒸氣的液化1.在水壺中注入適量的水，對(duì)水壺加熱。

當(dāng)水接近沸騰或正在沸騰時(shí)，在壺嘴附近，

你看到什么現(xiàn)象？2.

如圖所示，在壺嘴上方傾斜放置

一塊玻璃板，你看到什么現(xiàn)象？該現(xiàn)象說(shuō)明什么？

實(shí)驗(yàn)中，壺嘴上方稍遠(yuǎn)處出現(xiàn)一團(tuán)人們常說(shuō)

的“白氣”，那是水蒸氣遇冷液化形成的小水滴；

“白氣”碰到溫度較低的玻璃板，小水滴凝結(jié)成更大的水滴，沿傾斜的玻璃板流下。探究“白氣”的產(chǎn)生

思考

生活中還有哪些液化現(xiàn)象？空氣中的水蒸氣遇到比它溫度低的物體會(huì)液化成小水滴課程講授學(xué)以致用在冬天，為什么戴眼鏡的同學(xué)從室外進(jìn)入溫暖的房間時(shí)，眼鏡會(huì)變模糊而看不清眼前的景象？由于冬天室內(nèi)外溫度不一樣，戴眼鏡的人從寒冷的室外走進(jìn)溫暖的室內(nèi)，由于在室外時(shí)眼鏡的溫度很低，而溫暖室內(nèi)的空氣遇到冷的鏡片發(fā)生了液化形成小水珠，附著在鏡面上，使鏡片模糊。課程講授觀看視頻介紹，思考此處用到什么液化方法將天然氣液化的？壓縮和冷卻課程講授注射器中吸入適量乙醚，用橡皮帽封住注射器，觀察視頻中壓縮注射器活塞前、后注射器內(nèi)發(fā)生的變化:①壓縮活塞前，注射器內(nèi)有無(wú)液體？②壓縮活塞后，注射器內(nèi)出現(xiàn)了怎樣的變化？①壓縮前注射器內(nèi)無(wú)液體；②壓縮后注射器出現(xiàn)液體。通過(guò)壓縮體積的方法也可使氣體液化的。課程講授

將氣體液化的最大好處是體積縮小，便于儲(chǔ)存和運(yùn)輸。壓縮體積使氣體液化的應(yīng)用火箭中用做燃料和助燃劑的氫和氧，都是以液體狀態(tài)裝在火箭里的。石油加工時(shí)產(chǎn)生的可燃?xì)怏w液化后儲(chǔ)存在鋼瓶?jī)?nèi)的，稱做液化石油氣。打火機(jī)使用的燃料，主要由丙烷和丁烷組成，以液態(tài)形式儲(chǔ)存在打火機(jī)容器內(nèi)。課程講授液化的兩種方法（1）降低溫度：（2）壓縮體積：降低溫度可以使任何氣體液化,但壓縮體積不是萬(wàn)能的,有的時(shí)候需在一定溫度下壓縮。注意：判斷液化時(shí)，一定要弄清是哪里的氣體液化。說(shuō)明：水蒸氣是看不見(jiàn)的，看到的白氣是液體小液珠。課程講授物質(zhì)從氣態(tài)變成液態(tài)的過(guò)程，稱為液化；液化是汽化的相反過(guò)程水蒸氣遇到遇冷形成白霧課程講授將盛有熱水的保溫被打開(kāi)，將手放在瓶口處，體驗(yàn)自己的感受：干燥的手放在杯口有何感覺(jué)？說(shuō)明液化過(guò)程中的吸放熱情況是怎樣的?手變潮濕，同時(shí)感到手感到有燙的感覺(jué)。液化放熱。課程講授液化是放熱的過(guò)程課程講授思考：你能解釋水蒸氣引起的燙傷往往比開(kāi)水燙傷更嚴(yán)重的原因嗎？氣體液化的時(shí)候要放熱。燒水、做飯的時(shí)候，被100℃的水蒸氣燙傷往往會(huì)傷得很厲害，就不只是因?yàn)樗魵獾臏囟雀?，還因?yàn)樗魵庖夯瘯r(shí)放熱的緣故。課程講授例：夏天，小明分別向兩只常溫下的透明燒杯內(nèi)倒入了半杯冰水和半杯熱水，如圖所示。一會(huì)兒發(fā)現(xiàn)兩只燒杯的杯壁上都有一些小水珠出現(xiàn)，變得模糊了。針對(duì)這一現(xiàn)象說(shuō)法正確的是()。A．甲杯主要在外壁出現(xiàn)了水珠，乙杯主要在內(nèi)壁出現(xiàn)了水珠B．甲杯主要在內(nèi)壁出現(xiàn)了水珠，乙杯主要在外壁出現(xiàn)了水珠C．甲、乙兩杯都主要在內(nèi)壁出現(xiàn)了水珠 D．甲、乙兩杯都主要在外壁出現(xiàn)了水珠A課程講授D1.

[立德樹(shù)人·弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化]二十四節(jié)氣是古代中國(guó)人的智慧結(jié)晶，它反映季節(jié)變化，指導(dǎo)農(nóng)事活動(dòng)，影響著千家萬(wàn)戶的衣食住行。2016年11月30日，“中國(guó)二十四節(jié)氣”被正式列入聯(lián)合國(guó)教科文組織人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。下列描述中發(fā)生液化現(xiàn)象的是(

)A．立春時(shí)節(jié)冰雪消融

B．冬至?xí)r節(jié)房檐下的冰掛C．大寒時(shí)節(jié)湖面結(jié)冰

D．白露時(shí)節(jié)草葉上的露珠習(xí)題解析2.[2023·興化模擬]小明同學(xué)利用冷水(20℃)、熱水(80℃)和碎冰塊探究“氣體液化的條件”時(shí)，做了如圖所示四種嘗試，其中上方燒杯底部會(huì)出現(xiàn)小水珠的有(

D

)D習(xí)題解析3.[科學(xué)思維]小華用如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置觀察研究水蒸氣的液化。(1)組裝實(shí)驗(yàn)裝置時(shí)，鐵架臺(tái)的高度應(yīng)依據(jù)________(填“酒精燈”或“燒瓶”)的位置來(lái)調(diào)節(jié)，以保證用酒精燈的______加熱；放置石棉網(wǎng)的作用是讓燒瓶__________。酒精燈外焰均勻受熱習(xí)題解析(2)實(shí)驗(yàn)中，主要觀察水蒸氣在金屬盤__________(填“上方”或“下方”)發(fā)生的液化現(xiàn)象。(3)為了更明顯地觀察到液化現(xiàn)象，可以在上方金屬盤中放入__________(填“溫水”“沸水”或“冰塊”)。下方冰塊習(xí)題解析習(xí)題解析4.【中考趨勢(shì)題】“夏天，一枚從冰箱拿出的雞蛋，在常溫下停留十分鐘，寒氣會(huì)慢慢從雞蛋里面冒出，凝結(jié)成小水珠，這就是排寒濕。而冬天，雞蛋從冰箱中拿出來(lái)，估計(jì)兩個(gè)小時(shí)都不會(huì)有寒氣排出來(lái)。這就是為什么一直強(qiáng)調(diào)冬病夏治的原因?！币陨鲜且粋€(gè)保健品的廣告詞，你認(rèn)為這句廣告詞的說(shuō)法是___________(填“正確”或“錯(cuò)誤”)的，理由是___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。

錯(cuò)誤

夏天，從冰箱拿出來(lái)的雞蛋的溫度低于常溫，空氣中的水蒸氣遇到溫度低的雞蛋，放熱液化成小水珠，附著在雞蛋上

形成所謂的“排寒濕”現(xiàn)象；冬天氣溫較低，空氣中的水蒸氣溫度也較低，遇到從冰箱內(nèi)拿出來(lái)的雞蛋，水蒸氣無(wú)法放熱液化，也就不會(huì)出現(xiàn)小水珠了定義：物質(zhì)從氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)的過(guò)程稱為液化.液化方法：降低溫度、壓縮體積.特點(diǎn)：氣體液化的過(guò)程會(huì)放熱.

液化本課小結(jié)課堂總結(jié)謝謝大家愛(ài)心.誠(chéng)心.細(xì)心.耐心，讓家長(zhǎng)放心.孩子安心。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教