2024年秋季七年級(jí)語(yǔ)文輔導(dǎo)講義第19講：作文（二）敘事技巧-講義（教師版）

第頁(yè)課題作文（二）敘事技巧教學(xué)目標(biāo)1.能完整敘事；2.了解并掌握一些興波瀾，生變化的方法；3.體會(huì)并有意識(shí)地在敘事時(shí)摻入波瀾的寫作方式。溫故知新上節(jié)課回顧：1~3個(gè)上節(jié)課的重點(diǎn)題目，最好能與本節(jié)課進(jìn)行銜接授課內(nèi)容【課堂導(dǎo)入】有這樣一件事：為了迎接“迎國(guó)慶歌詠比賽”，某校7.4班班長(zhǎng)決定利用假期時(shí)間集體練習(xí)，她寫了如下一則通知：通知我班決定在本周末集中，請(qǐng)準(zhǔn)時(shí)參加，不得有誤！7.4班班委會(huì)11月25日可是左等右等就是不見本班同學(xué)集中到來(lái)，她百思不得其解，再次地看了這則通知，此時(shí)才恍然大悟，原來(lái)問(wèn)題出在這份通知上。同學(xué)們，你們知道大家沒來(lái)參加集體練唱的原因嗎？明確：因?yàn)橥ㄖ蠜]有交代清楚集中的時(shí)間、地點(diǎn)、人物及內(nèi)容。記敘文寫作同樣需要交代清楚六要素。一、敘事要完整敘事，即敘述事情，就是以書面的形式把一件事情說(shuō)清楚。這是記敘文中常見的一種表達(dá)方式。做到敘事完整、條理清楚，是寫作記敘文的起碼要求。敘事要完整，要注意以下三個(gè)方面：敘事，要寫清事情的“六要素”；敘事，要把事情的經(jīng)過(guò)交代具體清楚；敘事，要圍繞一個(gè)中心（思想）來(lái)行文。1.敘事，要寫清事情的“六要素”記敘文的六要素是指：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)以及結(jié)果。其中，事情的經(jīng)過(guò)是最關(guān)鍵的，經(jīng)過(guò)具體完整，也即敘述事情完整了。時(shí)間：事情發(fā)生在什么時(shí)候？時(shí)間有現(xiàn)在、過(guò)去和將來(lái)的區(qū)別，敘述時(shí)要交代清楚。地點(diǎn)：事情發(fā)生在什么地方？地點(diǎn)包括事件發(fā)生的環(huán)境、狀況和氣氛。人物：事件涉及哪些人物？因?yàn)槿宋锸侵鹘?，所以要寫得有血有肉，個(gè)性突出。事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果：事情是怎么發(fā)生的？發(fā)生的經(jīng)過(guò)如何？結(jié)果如何？這些是記敘文的三個(gè)重要環(huán)節(jié)。好的記敘文，起因和結(jié)果更要緊密配合，以使事件不違背情理。事件的經(jīng)過(guò)要寫得有起有伏，曲折動(dòng)人，并且能圓滿地把事件因果連貫起來(lái)。第一要素是時(shí)間，年、月、日、時(shí)寫清楚；第二要素是地點(diǎn)，要寫環(huán)境和住處。第三要素是人物，不寫人物是糊涂，第四要素是原因，為何發(fā)生找原因；第五要素是經(jīng)過(guò)，來(lái)龍去脈寫清楚；第六要素是結(jié)果，交代結(jié)局別含糊。六要素的交代是靈活的，靈活交代文章的時(shí)間、地點(diǎn)，可避免文章的呆板和平庸。時(shí)間①太陽(yáng)出來(lái)羅……喂，喜洋洋……羅……喂。（早晨）②我穿著厚厚的大衣，還覺得冷，看見田里的水都結(jié)了冰，我不禁打起哆嗦來(lái)……我真不喜歡這個(gè)季節(jié)。（冬天）③家家都喜氣洋洋，貼春聯(lián)，放鞭炮，忙得不亦樂乎。（春節(jié)）可見時(shí)間的表述不一定非要直接寫出幾月幾日幾點(diǎn)，而可以像上面這樣間接的靈活的表現(xiàn)出來(lái)。地點(diǎn)①看著穿著白大褂來(lái)往的行人，爸爸媽媽那焦急的面容……我知道我是在什么地方了，并且我一定是得了什么重病。（醫(yī)院）②山的那一邊，其實(shí)還是山，山與山之間是條溝，溝里是幾個(gè)小村子。（山區(qū)）文章有時(shí)因?yàn)榉N種原因不得不采用隱諱的方式交代地點(diǎn)，如《還珠格格》中小燕子等稱皇宮為“回憶城”，稱皇帝為“瞌睡龍”等。這其實(shí)也是暗示了作品中的地點(diǎn)和人物。找出片段中的六要素：記得在一個(gè)明媚的早晨（時(shí)間），我和小伙伴（人物）準(zhǔn)備去掏鳥蛋，在村子里（地點(diǎn)）繞了大半圈，在一棵白樺樹上發(fā)現(xiàn)了一個(gè)鳥窩，也許是我好奇心太強(qiáng)（起因）的緣故吧！二話不說(shuō)，一個(gè)勁地往上爬。我像一只快活的猴子，在白樺樹上搖來(lái)?yè)u去（經(jīng)過(guò)）。沒料到，鳥媽媽這時(shí)回來(lái)了，它站在樹枝上“嘰嘰喳喳”地叫個(gè)不停，好像在警告我似的（描寫）……我沒有理睬它。不知什么時(shí)候，又飛來(lái)一只，我想它可能是鳥爸爸，不一會(huì)兒，鳥媽媽和鳥爸爸帶著憤怒的眼神朝我飛過(guò)來(lái)（描寫），我躲閃不及，一下子從樹上摔下來(lái)，摔得個(gè)屁股開花（結(jié)果）！2.要把事情經(jīng)過(guò)寫具體，并做到重點(diǎn)突出。在記敘文六個(gè)方面的內(nèi)容中，起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，是構(gòu)成事情最主要的環(huán)節(jié)。為了把事情寫得清楚、明白，在記敘中一定要寫好事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，特別要把事情的經(jīng)過(guò)寫具體，給人留下完整而深刻的印象。寫事情發(fā)展的過(guò)程中，注意抓住細(xì)節(jié)，也就是抓住人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)等進(jìn)行描寫，文章就寫具體了。舉例：一個(gè)學(xué)生在寫自己在教室中揀到五元錢這件事時(shí)，有這樣一段描寫：教室里冷冷清清的，外面不時(shí)傳來(lái)一陣陣歡笑聲，這是同學(xué)們游戲的聲音。我挺了挺身子，想走出去。突然之間，我看到了那五元錢，于是又不由自主地坐了下來(lái)。向四周望了望，只有三五個(gè)人趴在地上拍紙片，他們都沒有注意到我。我看看那五元錢，心里不住地想：如果這是我的該多好啊，我可以買三大張拍片。想著想著，我就經(jīng)不起誘惑了。我懷著忐忑不安的心情，用直打顫的手將那五元錢迅速拾起來(lái)，塞進(jìn)了衣兜，邊塞邊裝著若無(wú)其事的樣子四處張望，確信的確沒有人知道我做了什么，才哼著歌走出教室。這一段描寫具體生動(dòng)，作者主要是抓住自己的動(dòng)作和心理兩方面來(lái)的，讓我們仿佛看到了當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面?！狙a(bǔ)充】需要提醒大家的是，心理活動(dòng)只能寫自己的，不能提別人思想。孩子們的作文中總出現(xiàn)替別人思考的現(xiàn)象，這是不符合實(shí)際的。再看一個(gè)同學(xué)們經(jīng)常寫的活動(dòng)的例子——《拔河比賽》“嘟——”隨著一聲短促的哨聲，比賽開始了?！叭话嗉佑停　薄叭灏嗉佑?！”雙方啦啦隊(duì)都在使勁為自己的班級(jí)加油。你看三一班的那個(gè)小胖子，臉都喊得通紅，恨不得自己沖上去助隊(duì)員們一臂之力。別管他們喊得多響，絲毫不能分散隊(duì)員們的注意力。你看雙方隊(duì)員都把臉繃得緊緊的，咬著嘴唇，眼睛盯著前方，胳膊夾著又粗又長(zhǎng)的拔河繩，兩手一前一后抓著，身體向后傾斜著，使勁把繩子往自己這一邊拔……如此，語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)相結(jié)合，把熱鬧的拔河場(chǎng)面真實(shí)地呈現(xiàn)在大家面前。3．把一件事分解成一個(gè)個(gè)階段觀察。很多同學(xué)知道寫具體要抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)寫，但是寫的時(shí)候丟三落四，要么忘記了環(huán)節(jié)，要么忽略了人物的某種表現(xiàn)。為什么呢？我認(rèn)為，是觀察和記憶在和同學(xué)們捉迷藏。事情不可能像景物一樣靜止下來(lái)讓你隨便觀察，它在不斷地發(fā)展變化，事情過(guò)去了有的同學(xué)就忘記了。所以，寫不具體也就很正常了。怎么辦呢？有兩種方法供大家參考：（1）讓正在發(fā)生的事情定格。這種方法主要適合于在室內(nèi)進(jìn)行的小型活動(dòng)。為了便于同學(xué)們觀察，不要讓一個(gè)活動(dòng)連續(xù)進(jìn)行完，在活動(dòng)一個(gè)階段走向另一個(gè)階段的時(shí)候，叫停。讓正在發(fā)生的事情定格，幫助學(xué)生回憶剛才活動(dòng)中大家的表現(xiàn)，并把剛才發(fā)生還十分“新鮮”的事情記下來(lái)。【補(bǔ)充】比如說(shuō)，老師領(lǐng)著學(xué)生進(jìn)行畫鼻子比賽，就可以在幾個(gè)地方定格：（1）宣布舉行畫鼻子比賽時(shí)，同學(xué)們一定歡呼雀躍，好！定格，觀察自己和別人；（2）畫鼻子的過(guò)程。無(wú)論誰(shuí)上臺(tái)畫鼻子，都有各自不同的表現(xiàn)，觀看同學(xué)的情緒是根據(jù)上臺(tái)畫鼻子人的表現(xiàn)起伏的。這其中一定有把鼻子畫得離頭萬(wàn)里，也一定有畫的端正漂亮的；在這樣的典型時(shí)候就定格。（3）比賽結(jié)束后，把鏡頭定格在全體同學(xué)的議論和余興未盡上。這樣，在斷斷續(xù)續(xù)的活動(dòng)中，學(xué)生就寫出了一個(gè)個(gè)片段，然后把這些片段連起來(lái)就是一篇具體生動(dòng)的文章了。需要注意的是，連綴成文的時(shí)候要注意詳略，不要寫得面面俱到。（2）把已經(jīng)發(fā)生的事情分解。很多事情是發(fā)生以后才被我們拿來(lái)作為作文素材的，這個(gè)時(shí)候回憶起事情的經(jīng)過(guò)和事情發(fā)展過(guò)程中的細(xì)節(jié)就十分關(guān)鍵。那么，如何能更加完整的再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情況呢？我的經(jīng)驗(yàn)是不要囫圇吞棗的回憶事情的大概，要把事情分解成一個(gè)個(gè)階段，逐一回憶，重點(diǎn)部分詳細(xì)回憶。比如說(shuō)在家里打掃衛(wèi)生這件事情，在寫的時(shí)候如果你僅僅回憶“看到家中臟了，就想要打掃衛(wèi)生。先拿起笤帚把每一間房子的地都掃了一遍，然后，又拖了一遍，最后看著干凈的地面很高興。”這么個(gè)事情大概是寫不好作文的。怎么辦？可以把這件事分成這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)回憶：①起意打掃衛(wèi)生。在這個(gè)過(guò)程中一要回憶地如何臟，二要回憶自己當(dāng)時(shí)的感受——看著這么臟的地面自己心中想什么。②然后回憶如何掃地。這一環(huán)節(jié)一要回憶自己是怎么掃地的，有沒有邊掃地邊做的其他事情（例如，看著電視啊，哼著歌……）二要回憶掃地過(guò)程中遇到的麻煩（塵土沒有掃凈啊，地上的頭發(fā)要么飛得遠(yuǎn)，要么向后倒……）三要回憶掃地中和掃完地以后自己的表現(xiàn)和心情。③回憶如何拖地。這一環(huán)節(jié)的回憶可以從放水，涮拖把開始，到拖地過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，自己的心情和解決的方法。④回憶衛(wèi)生打掃完以后自己的心情、行為。這樣，一件也許要一個(gè)多小時(shí)才能做完的事情，在分階段的回憶中就清晰呈現(xiàn)在了我們心中?；貞浭莻€(gè)有趣的過(guò)程，最大的趣處就是曾經(jīng)做過(guò)的事情猶如電影一樣在自己眼前播放，而自己就好像是一名觀眾。觀看“電影”的過(guò)程其實(shí)也是對(duì)自己詳細(xì)觀察的過(guò)程。有了這樣詳細(xì)的觀察和自己當(dāng)時(shí)勞動(dòng)的親身體驗(yàn)，作文一定能寫得具體生動(dòng)。我們寫作的時(shí)候要注意以下幾點(diǎn)：第一不能因湊字?jǐn)?shù)而畫蛇添足；第二用詞要準(zhǔn)確，盡量不重復(fù)，如在寫作文《一件高興的事》時(shí)，你不要開頭用高興，中間寫事情經(jīng)過(guò)時(shí)又用真高興，結(jié)尾又說(shuō)這件事真令我高興。你可以用近義詞代替如開心、快樂等；第三寫作時(shí)可巧用修辭手法，也可以恰到好處地用一些名言警句或謁后語(yǔ)為文章添彩。4.敘事，要圍繞一個(gè)中心（思想）來(lái)行文。就是圍繞中心思想，貫穿全文，成為統(tǒng)領(lǐng)全篇文章的核心。（1）動(dòng)筆作文之前，務(wù)必要先明確文章的中心思想。如命題作文：若題目已經(jīng)限定、揭示出中心（這種情況是個(gè)別的），下面只需要直接圍繞中心選取好的材料就是了。如果題目沒有限定、揭示出中心（這種情況是普遍的），審題、選定材料之后，緊接著就要依據(jù)材料的具體特點(diǎn)，確定出文章所要表現(xiàn)的中心思想。也就是動(dòng)筆作文之前，不僅要確定出文章“寫什么”，還要明確“為什么寫”。不能選好材料后動(dòng)筆就寫，寫后再說(shuō)，有什么就算什么；否則，中心思想自然是含糊其辭，難以明確、集中的。（3）一篇文章最好只確定一個(gè)中心，不能多中心。多中心，也就意味著沒有中心了，文章也就成了“流水帳”，成了一盤散沙，“靈魂”也就立不起來(lái)了?！纠}精講】①唉，我很沮喪。我就是想和同學(xué)們玩一天，爸爸媽媽干嗎這么大動(dòng)肝火？讓人好傷心呀?、诘诙煸绯浚麄冞€是余怒未消的樣子，誰(shuí)也不愿意主動(dòng)和對(duì)方說(shuō)話。③我故意往床上一躺，捂著肚子齜牙咧嘴地喊：“哎喲，我好難受啊，疼死了！”爸爸媽媽嚇壞了，馬上跑過(guò)來(lái)，爭(zhēng)著問(wèn)我打底怎么了?？吹剿麄冞@么著急，我再也忍不住了，“咯咯”地笑了起來(lái)。④轉(zhuǎn)念一想，爸爸媽媽還是為我好呀！解鈴還需系鈴人，我得想個(gè)妙計(jì)，充當(dāng)和平天使。⑤媽媽愣住了：“文文，你不是不舒服嗎？”我晃著腦袋說(shuō)：“是呀，為了我，爸爸媽媽成冤家，誰(shuí)也不理誰(shuí)，我只好喊肚子疼了?！边@時(shí)，他們倆你望望我，我望望你，同時(shí)笑了起來(lái)。⑥媽媽聽說(shuō)我在這緊要關(guān)頭要出去玩，高聲喊“不行，不行”。爸爸卻說(shuō)：“考試雖然重要，但也要?jiǎng)谝萁Y(jié)合?！眱扇烁髡f(shuō)各的，互不相讓。話不投機(jī)半句多，兩人越說(shuō)氣越大。突然，爸爸鐵青著臉，“咚”一拳擊在桌上。媽媽也不甘示弱，“啪”地一聲把我心愛的小熊摔得粉碎。一場(chǎng)家庭戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)了。⑦考試臨近，學(xué)習(xí)緊張，我們幾個(gè)要好的同學(xué)商量著周末出去放松一下。先給文章排序_________________________時(shí)間：____________地點(diǎn)：____________人物：____________事件的起因：_____________________________________________________________________________事件的經(jīng)過(guò)：____________事件的結(jié)果：________________________【參考答案】⑦⑥①②④③⑤理由：⑦是事件的起因，⑥①②④③⑤是經(jīng)過(guò)和結(jié)果①⑦⑥②④③⑤倒敘、順序相結(jié)合。時(shí)間：臨近考試地點(diǎn)：家里人物：我、爸爸、媽媽事件的起因：臨近考試，幾個(gè)要好的同學(xué)商量著周末出去放松一下的事，讓父母得知。事件的經(jīng)過(guò)：父母爭(zhēng)吵事件的結(jié)果：在我的調(diào)解下父母和好【課堂練習(xí)】談話昨天下課的時(shí)候，同學(xué)告訴我，陳老師讓我到她辦公室去一趟。我來(lái)到老師的辦公室，老師和我進(jìn)行了一次深刻的談話。通過(guò)這次談話，我明白了一個(gè)道理。采用“把已經(jīng)發(fā)生的事情分解”的方法，完善這個(gè)片段練習(xí)。提示：1.我去老師辦公室時(shí)，心情如何？我心里是怎么想的？2.來(lái)到老師的辦公室，我看到老師臉上的表情怎樣？她為我做了什么？我此時(shí)的心情有什么變化？3.我和老師談了些什么？老師說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣是怎樣的？4.和老師談話后，我的心情又有什么變化？我從中明白了一個(gè)什么道理？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【教法指導(dǎo)】提示學(xué)生1.寫作要圍繞中心確定敘述的重點(diǎn)，把重點(diǎn)部分寫具體。2、對(duì)人物動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理活動(dòng)等進(jìn)行細(xì)致描寫，把事情寫具體。二、敘事有波瀾【知識(shí)梳理】什么是波瀾袁枚《隨園詩(shī)話》中寫道：“文似看山不喜平。”“平”，往往就是平庸，平凡，也就引不起人們的閱讀興趣，激不起人們思想的浪花，得不到人們的認(rèn)同和欣賞。敘事作文，要盡量寫出曲折變化，也就是要興起波瀾，才能達(dá)到引人入勝的效果。那么什么叫“波瀾”呢？“波瀾”的本意是比喻事情的起伏變化，體現(xiàn)在作文里就是在記敘事件的過(guò)程中，為了深入淺出的將事件講述的有聲有色，采用多種不同的敘述手段，令讀者產(chǎn)生饒有興趣、一睹為快、恍然大悟等感受。為什么要有波折呢？一是來(lái)自生活本身的復(fù)雜多變，曲折起落，因此，寫作時(shí)一定要研究生活；二是作者對(duì)所描寫事件的參差錯(cuò)落、跌宕起伏要深刻地體驗(yàn)，尤其對(duì)處于事件情節(jié)中心的人物形象有全面的感受，才能寫得合乎生活和藝術(shù)的邏輯；三是作者敘事時(shí)既要考慮生活的邏輯，又要合乎讀者的接受心理。平鋪直敘固然令讀者松弛，而一味地風(fēng)風(fēng)火火，脫離生活邏輯的緊張也令讀者疲倦?！安憽钡乃囆g(shù)效果吸引閱讀興趣，產(chǎn)生較強(qiáng)的“可讀性”。造成一種引而不發(fā)而一觸即發(fā)的情境。激化矛盾，掀起波瀾，不斷推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展變化，增強(qiáng)其喜劇或悲劇色彩直至豁然開朗。古人云“文須錯(cuò)綜見意,曲折生姿”，又云“為人貴直，而作詩(shī)文者貴曲”，一篇曲折有趣、波瀾起伏的文章，就像幽深壑谷、起伏峰巒，給人以新、奇、美的感覺，引人探勝訪幽，充滿無(wú)窮的詩(shī)意美。文章如果平鋪下序，一覽無(wú)余，則索然寡味；如果有起伏，有變化，有曲折，有波瀾，則能引人入勝，耐人尋味。怎樣才能打破章法的平淡，加強(qiáng)生動(dòng)的敘述，使文章有波瀾呢？1.制造懸念法所謂“懸念”，就是讀者對(duì)故事發(fā)展和人物命運(yùn)的關(guān)切心情。設(shè)置懸念，就是作者在寫作時(shí)故意賣的“關(guān)子”，故意留下疑團(tuán)，以激發(fā)讀者的心理期待。這樣，可使文章跌宕起伏，搖曳生姿，韻致無(wú)窮，從而具有強(qiáng)烈的吸引力和感染力。設(shè)置懸念的手法多種多樣，可通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言、外貌、環(huán)境、氣氛進(jìn)行描寫等方法設(shè)置一個(gè)個(gè)懸念。設(shè)置懸念要早，釋念要緩，以造成情節(jié)迂回曲折，收到“山重水復(fù)無(wú)疑路，柳暗花明又一村”的藝術(shù)效果。設(shè)懸解懸法：《只借一美元》一位富豪走進(jìn)一家銀行，來(lái)到貸款部前，舉止得體地坐下來(lái)?！跋壬?，您有什么事需要我們服務(wù)嗎？”貸款部經(jīng)理一邊打量著來(lái)者，一邊熱情地問(wèn)道。“我想借點(diǎn)錢！”富豪回答?！翱梢?，您想借多少呢？”“一美元?！薄耙幻涝恐唤枰幻涝俊辟J款部經(jīng)理驚詫地看著他。“是的，我只需要借一美元?？梢詥?？”“當(dāng)然，只要有擔(dān)保，借多少都是可以的。”經(jīng)理彬彬有禮地說(shuō)。（續(xù)寫，可以口述，盡量實(shí)現(xiàn)情節(jié)的突轉(zhuǎn)。）“好吧?！蹦侨藦钠ぐ锶〕鲆豁彻善薄旁谧郎希骸斑@些票據(jù)做擔(dān)?？梢詥?？”經(jīng)理清點(diǎn)之后說(shuō)：“先生，總共50萬(wàn)美元，做擔(dān)保足夠了。不過(guò)……先生，您真的只借一美元嗎？”“是的?！备缓啦粍?dòng)聲色地回答。經(jīng)理干脆地說(shuō)：“好吧，請(qǐng)辦理手續(xù)。年息6%，只要您付出6%的利息，一年后我們便把這50萬(wàn)美元的股票、債券都還給您?！薄爸x謝！”富豪辦完手續(xù)后，從容離去。一直在一旁觀望的銀行行長(zhǎng)怎么也不明白，一個(gè)擁有50萬(wàn)美元的人，怎么會(huì)跑到銀行來(lái)借一美元呢？于是，他追了上去，大惑不解地問(wèn)這位富豪：“對(duì)不起，先生，我想問(wèn)您一個(gè)問(wèn)題。這實(shí)在弄不懂，您擁有50萬(wàn)美元的家當(dāng)，為什么還要借一美元呢？”“好吧，我可以把實(shí)情告訴你，我到這里來(lái)辦事，需要一段時(shí)間，隨身攜帶這些有價(jià)票據(jù)很不安全。這曾到過(guò)幾家金庫(kù)，想租他們的保險(xiǎn)箱，但租金都很昂貴。我知道貴行的保安很好，所以就將這些票據(jù)以擔(dān)保的形式寄存在貴行。況且借款利息很便宜，一年只要支付6美分……”2.抑揚(yáng)互用法這是一種褒揚(yáng)和貶抑互相交錯(cuò)的手法。對(duì)要贊美肯定的人或事，先貶責(zé)、否定，是為欲揚(yáng)先抑；對(duì)要貶責(zé)、否定的人或事，先贊美、肯定，是為欲抑先揚(yáng)。如果要贊美什么，一開筆就連篇溢美之辭，或要貶責(zé)什么，一下言則橫加指責(zé)，那么，文章就是一褒到底，或者滿篇貶言，波瀾不興。采取欲揚(yáng)先抑或欲抑先揚(yáng)的方法，就能使文勢(shì)跌宕曲折，起伏變化，給讀者以新、奇、美的享受，文章也因此有了生氣?！逗闷嫘摹菲危?/p>

一輛大卡車停在了人群邊，當(dāng)然，司機(jī)居高臨下能看到躺在地上老太太的情況。車門未開，幾秒鐘后，人們對(duì)這輛卡車失去了興趣，頭又轉(zhuǎn)向老太太，有人指指點(diǎn)點(diǎn)地評(píng)說(shuō)什么，最里邊的人與老太太保持著一定的距離。

“讓開…讓開…！”司機(jī)下車向里邊走去，邊走邊用手機(jī)“嚓嚓”拍照。人們一看，嚇了一跳：這司機(jī)瘦得像個(gè)骷髏，支撐起的衣服被油等弄得臟得要命，兩行鼻涕垂著，每喊一聲“閃開”都要吸溜一下鼻涕。他從人們閃開的過(guò)道快步向前，抱起老大娘就上車?！八屠咸鞘裁搓P(guān)系？為什么抱老太上車？要帶她到哪兒去？要對(duì)老太怎么樣？”每個(gè)人都被這種好奇心折磨著。

車開了！“趕快報(bào)警呀，這個(gè)瘦猴肯定是個(gè)壞蛋！”不知誰(shuí)先把人們的共識(shí)說(shuō)出來(lái)了。于是就不止一人打了“110”。有人跳上私家車，跟蹤那個(gè)瘦猴壞蛋，并引導(dǎo)警車趕過(guò)去。

這到底是怎么回事？好奇心驅(qū)使我上了電瓶車也跟著往前開。而那沒車的人呢，頭伸得很長(zhǎng)，那是被好奇心牽拉的。

我是趕不上他們的。我邊走邊打聽，等我終于打聽到那瘦猴的去向，趕到醫(yī)院的時(shí)候，警察正在醫(yī)院的大廳向記者模樣的一群人介紹那個(gè)瘦猴。好奇心讓我擠進(jìn)人群。只聽警察說(shuō)：“他手機(jī)里照片足以證明他的說(shuō)的一切是事實(shí)，這是位見義智為者，是位熱心腸的好公民，值得我們學(xué)習(xí)呀。目前老大娘已醒過(guò)來(lái)了，她說(shuō)，她老毛病犯了，自己摔倒在路邊的?！薄炯记牲c(diǎn)撥】

抑，就是向下按，壓制；揚(yáng)，就是高舉，往上升。抑揚(yáng)互用敘事有兩種情況，一是先抑后揚(yáng)，這是一種欲褒先貶、似貶實(shí)褒的敘事手法，這種方法往往先寫某人某事不好的方面，讓人有錯(cuò)覺或成見，最后再來(lái)個(gè)180度的大轉(zhuǎn)彎，極力敘寫其美好的一面。先揚(yáng)后抑、欲貶先褒、似褒實(shí)貶則反之。抑揚(yáng)互用敘事會(huì)使情節(jié)大落大起，波瀾起伏。例如《好奇心》片段，這個(gè)司機(jī)剛開始出場(chǎng)時(shí)給人的感覺相貌丑陋，行為怪異，這是“抑”；最后通過(guò)警察的話，人們才恍然大悟，他是位熱心腸的好公民，這是“揚(yáng)”。文章就是用這種先抑后揚(yáng)的敘事手法，以“好奇心”作為一個(gè)線索，緊緊抓住讀者的心，使文章寫出了波瀾。

3.徒生誤會(huì)法就是利用作品人物之間的猜疑或誤解，來(lái)激化矛盾，掀起波瀾，不斷推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展變化，最終釋疑解扣。利用生活中本身的復(fù)雜矛盾，使文章多條線索并進(jìn)來(lái)推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，或故意使文中人物之間的言談舉止、語(yǔ)言、表情等相互產(chǎn)生誤解，將錯(cuò)就錯(cuò)，并具體地展開下去從而引起矛盾沖突，將故事情節(jié)向前推進(jìn)一步，增強(qiáng)其喜劇或悲劇色彩直至豁然開朗，誤會(huì)消除。這種技巧的運(yùn)用當(dāng)然要有利于事件的發(fā)生、發(fā)展，善于揭示人物的內(nèi)心世界。要能緊扣中心，并能合乎生活的情理。例文新學(xué)期伊始,我們高年級(jí)學(xué)生去車站迎接新同學(xué)。學(xué)長(zhǎng)見一女學(xué)生站在一個(gè)大箱子旁不知所措,便主動(dòng)上前幫她提起箱子。不料箱子重逾千斤,學(xué)長(zhǎng)又不好意思放下箱子,只好勉力支撐。才起了幾步,女學(xué)生便對(duì)學(xué)長(zhǎng)說(shuō):提不動(dòng)就滾吧。學(xué)長(zhǎng)一聽此言,頓時(shí)怒從心頭起,放下箱子,怒視著她。女學(xué)生楞了幾秒鐘,才滿臉通紅地指著箱子的底部說(shuō):我指的是輪子。4.活用順序法大多數(shù)同學(xué)在寫文章時(shí)習(xí)慣于運(yùn)用順敘的寫作順序，如果根據(jù)文章內(nèi)容加以適當(dāng)改變，則能起到別開生面的效果。具體而言，可以運(yùn)用倒敘和插敘的形式。倒敘法的好處：一是可以引發(fā)思考，形成懸念，引起讀者的閱讀興趣；二是便于作者調(diào)動(dòng)情感，勾起對(duì)往事的深情回憶，更符合生活的真實(shí)?！对庥霾还菲危簳蛑v臺(tái)，“啪”地巨響，隨即一聲怒吼：“統(tǒng)統(tǒng)給我滾出去！”

一個(gè)，兩個(gè)，三個(gè)，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地站起來(lái)，顫巍巍地走向教室門口?！敖迩啵憬o我滾出去！”——仍是怒吼。老師真的生氣了，氣得發(fā)瘋了。眼瞪得圓大，眼珠像枚導(dǎo)彈，牢牢鎖定我。他的頭發(fā)原是平貼的，現(xiàn)在仿佛要站起來(lái)，變成魯迅式。兩手握著拳，我仿佛聽到他手關(guān)節(jié)“喀嘣嘣”的響聲。霎那間，眼前這位老師我們不認(rèn)識(shí)了。平日里，春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲的親切和藹的老師哪去了？平日里循循善誘、誨人不倦、待生和氣的老師哪去了？“你們呀，個(gè)個(gè)都是綠豆芽，而且是溫室里成長(zhǎng)的綠豆芽；我呢，當(dāng)然是陽(yáng)光和風(fēng)雨嘍！只是風(fēng)雨吹打不到你們。”——平日里，那位幽默風(fēng)趣的老師哪去了？

我們這四個(gè)沒交語(yǔ)文作業(yè)是因?yàn)樽蛲韰⒓訉W(xué)校的物理競(jìng)賽，老師是知道的，而劉峰、項(xiàng)霖雨是無(wú)故不做作業(yè)，就因?yàn)樗麄z是老師家的親戚，就想方設(shè)法袒護(hù)他倆！

屈辱、憤怒，不平……不良情緒把我的胸膛堵得滿滿的，眼淚不爭(zhēng)氣地流出來(lái)，我“豁”地站起來(lái)，提起書包就往外走——這學(xué)沒法上了！還沒走出教室門，班主任老師將剛才三位同學(xué)和我都攔回來(lái)了。

一轉(zhuǎn)眼，語(yǔ)文老師不見了。只聽班主任老師說(shuō)：“這節(jié)班會(huì)課我和語(yǔ)文老師一起上。同學(xué)們，你們是高中生了，是快年滿十八歲的公民了，當(dāng)你們?cè)庥霾还酱鰰r(shí)，你們是被權(quán)勢(shì)嚇倒，還是沉著應(yīng)對(duì)，據(jù)理力爭(zhēng)？你們抗挫能力到底有多大呢？……”

我們面面相覷。遭遇不公，面對(duì)挫折，我們?cè)撛趺崔k？這真還沒想過(guò)呢?！炯记牲c(diǎn)撥】順敘、倒敘、插敘等靈活地交錯(cuò)使用，這也可以使文章波瀾起伏。例如《遭遇不公》片段，開頭就采用倒敘手法，把語(yǔ)文老師發(fā)火的情景先展現(xiàn)在讀者面前，很能吸引人，然后補(bǔ)敘交代老師發(fā)火的原因。正當(dāng)人們以為這個(gè)語(yǔ)文老師師德有些問(wèn)題時(shí)，文章忽又轉(zhuǎn)入班主任老師上班會(huì)課的內(nèi)容敘述，讀者到這兒才和學(xué)生一樣恍然大悟，原來(lái)，這是兩位老師精心設(shè)計(jì)的現(xiàn)實(shí)版的“挫折教育”班會(huì)課。文章不是平鋪直敘，而是活用順序，波瀾一下子出來(lái)了。

【例題精講】分析下面病文，找出問(wèn)題。病例1：令我難忘的一件事上周，我們班上勞技課，老師教我們做驗(yàn)鈔機(jī)，把我高興壞了。老師先向我們講了驗(yàn)鈔機(jī)的原理，講完后，大家便動(dòng)手做起來(lái)。我按照老師的步驟，小心地焊接著每一個(gè)零件。和大家一樣，我把驗(yàn)鈔機(jī)中最重要的部分一一紫光燈管放在桌子上，準(zhǔn)備一會(huì)兒安裝。就在這時(shí)，有一個(gè)零件怎么也安不上，我拿起來(lái)想仔細(xì)看看。可是，就在我抬胳膊的一瞬間，紫光燈和機(jī)殼被袖子刮離了桌面。坐在旁邊的楠楠見狀，喊了聲“呀!”緊接著她抓住了機(jī)殼。當(dāng)我明白發(fā)生了什么事之后，紫光燈已被摔得粉碎了。我傻眼了，燈管壞了，也就意味著驗(yàn)鈔機(jī)報(bào)廢了，心里一下子難受起來(lái)。楠楠說(shuō)：“快去跟老師說(shuō)，說(shuō)不定能再給你一個(gè)?！庇谑俏仪由刈叩嚼蠋熋媲罢f(shuō)：“老師，我的紫光燈摔碎了。”老師聽了搖搖頭說(shuō)：“那沒辦法了，一人一個(gè)，配好了的，沒有多余的。”我心里更加難過(guò)了，看著手里殘缺的零件，望望其他同學(xué)即將完成的驗(yàn)鈔機(jī)，真恨自己太粗心?；氐阶簧希d致全無(wú)，我看著窗外發(fā)呆。這時(shí)小曉走過(guò)來(lái)，問(wèn)：“你怎么不做？”我紅著臉說(shuō)明了原因，小曉安慰我說(shuō)：“不要緊，驗(yàn)鈔機(jī)做不成，還可以用這些零件做手電筒嘛!”“可是，我不會(huì)做?！蔽倚÷暬卮?。“我教你，來(lái)，你看一一?！闭f(shuō)著，她一步步教起來(lái)，我連聲道謝，瞪著大眼睛盯著她的一舉一動(dòng)，不一會(huì)兒，手電筒裝好了，插上電池，一按電鈕，嘿，亮了!我心里高興起來(lái)。病例分析：這篇作文平鋪直敘事件，紫光燈管不小心摔碎了，驗(yàn)鈔機(jī)做不成了，在同學(xué)的幫助下改做了手電筒，事情的經(jīng)過(guò)與結(jié)局就這么簡(jiǎn)單。文章的情節(jié)缺少曲折變化，并且開頭的高興與結(jié)尾的高興不是一回事。如果改做了手電筒也這么高興，那么開頭的交代豈不是白搭了嗎？設(shè)計(jì)一個(gè)出人意料的結(jié)尾，不是為做成做不成而高興，而是為意外獲得而高興。如果修改加上這么一個(gè)結(jié)尾：“就在我要離開教室時(shí)，楠楠叫住我，把她的驗(yàn)鈔機(jī)放到我手上，對(duì)我說(shuō)：‘送給你。’我驚訝地問(wèn)：‘送給我？’她點(diǎn)了點(diǎn)頭，然后走開了。我看著精美的驗(yàn)鈔機(jī)，腦中回想著剛才發(fā)生的一幕幕，忽然覺得心頭暖洋洋的，她們給予我的幫助使我深深的感受到同學(xué)之間的那份情意，令我久久不能忘懷。”這樣的情節(jié)，意義不就深刻了嗎？病例2：一場(chǎng)虛驚……終于干完活了，爸爸拖著疲憊的身子回到辦公室，準(zhǔn)備好好休息一下。剛迷糊了不到3分鐘，電話響了，爸爸不耐煩地拿起電話，里面?zhèn)鱽?lái)一陣急促的話音，是我家的鄰居：“金海嗎？趕快回家看看吧，你們家著火了！”老爸聞聽此言，蹭的一下從椅子上彈了起來(lái)，剛才的疲勞早不知跑到什么地方去了，瞪大了眼睛問(wèn)到：“什么？著火？”“火……火……你們家！”“??！”爸爸張大了嘴，仿佛看到家中的一片慘象。他扔下電話，飛似的朝家奔去?？斓郊視r(shí)，只見一大幫人圍在樓下，向著樓上指指點(diǎn)點(diǎn)，議論紛紛。此時(shí)又聽見救火車的叫聲由遠(yuǎn)而近，管不了那么多了，他三步并做兩步就往六樓上奔。一股股嗆人的濃煙直沖過(guò)來(lái)?！安缓昧耍壹摇眮?lái)到了家門口，打開大門沖了進(jìn)去，急忙尋找火源，廚房、臥室，轉(zhuǎn)了一圈，別說(shuō)大火，連個(gè)小火星都沒看見，真是奇怪了，來(lái)到陽(yáng)臺(tái)，推開窗戶往外一看，好么，原來(lái)是旁邊的鄰居家，濃煙一陣陣地向外涌。我的媽！老爸這才喘了口氣，一下子坐在了床上，頓時(shí)覺得渾身一點(diǎn)勁都沒有了。那個(gè)打電話的鄰居也來(lái)了，看到這個(gè)情景，連忙道歉，老爸連忙道謝。那人說(shuō)，剛才聽說(shuō)著火了，一問(wèn)，別人說(shuō)是我們家樓上，6層，我一想，就是你們家呀！可沒曾想，人家說(shuō)的是那個(gè)單元……病例分析：本文寫了名副其實(shí)的一場(chǎng)虛驚?？雌饋?lái)在開頭設(shè)置了懸念，到底是不是真失火了？讀者確實(shí)關(guān)心，但是隨著后面情節(jié)的展開，顯得漏洞比較多：這么大的火，從外面一看，是誰(shuí)家的應(yīng)該很清楚，救火的人奔向哪家也不難看出，怎么就會(huì)認(rèn)為是自己家呢？這樣的文章讀者并沒有閱讀興趣。有的同學(xué)一說(shuō)要寫出波瀾，于是就利用人們的獵奇心理極力往奇處寫，抓小偷啦，著火啦，胡編亂造，故弄玄虛。其實(shí)任何記事的文章都離不開對(duì)人的描寫。在事件的曲折發(fā)展進(jìn)程中，要讓人物的性格發(fā)展、命運(yùn)安排都緊扣讀者的心弦，否則只能稱之為虛張聲勢(shì)。病例3：意外的經(jīng)歷早晨起來(lái)推開窗戶，發(fā)現(xiàn)外面竟然下著綿綿的細(xì)雨。陰沉沉的天氣，總讓人感到不安，好像預(yù)示著什么事要發(fā)生。由于寫作業(yè)缺少一些用品，我被逼無(wú)奈擠上了開往商場(chǎng)的公共汽車，還好有個(gè)座，也許是下雨天大家的心情都不好吧！車廂內(nèi)安靜得出奇，只能聽見從被雨水打濕的雨傘上掉落下來(lái)的雨滴打在地上的聲音，這樣安靜的過(guò)了一站。車門開了，上來(lái)兩名穿著黑夾克的中年男子，他們的加入使原本安靜的車廂一下子喧鬧起來(lái)，“讓一讓，讓一讓，我們往里走走。”兩個(gè)人“吆喝”著，腳步停在我身前一名帶著孩子的父親身后，其中一人扶著我身旁的椅背，我本能地往旁邊擠了擠，調(diào)整了一下位置，當(dāng)我再回過(guò)身來(lái)看那兩個(gè)人時(shí)，不由得驚呆了，另一人用中指和食指夾住一個(gè)薄薄的刀片，熟練的割破了那位父親的手提包，迅速?gòu)睦锩娉槌鲥X包，收了起來(lái)。是小偷！光天化日之下，當(dāng)著這么多人的面，竟敢偷東西，我剛想喊，轉(zhuǎn)念一想：不行，他離我這么近，萬(wàn)一給我一刀怎么辦？我不敢再往下想，也不敢出聲，只是靜靜地看著。車到了一站，下車的人向售票員出示了車票，奇怪的是，售票員并沒有向那兩個(gè)人要票，就讓兩人下了車，看這兩人得意洋洋的表情，我不甘心地瞪了一眼，擠到那位叔叔的身邊，及時(shí)地告訴他：“叔叔，您的錢包是不是丟了？頭里下去那兩個(gè)人，您快去追呀！”他看了看手提包，已被割開了一個(gè)幾公分長(zhǎng)的口子，錢包早就“飛”了，他隨著我手的方向望去，那兩人攔了一輛出租車，飛奔而去。我望著他們的背影，心想：難道就這樣算了？病例分析：文章記敘這件事要告訴人們什么？開頭的景物描寫顯然是故弄玄虛，天氣不好就一定要發(fā)生什么事嗎？小偷偷東西與天氣沒有必然的聯(lián)系，而作者似乎為了吸引讀者，像在貼標(biāo)簽似的。而情節(jié)的發(fā)展一直是抑，始終沒有揚(yáng)起來(lái)，又沒有出乎意料的結(jié)局。小偷就是小偷，堂而皇之逃之夭夭。如果在設(shè)計(jì)情節(jié)時(shí)急轉(zhuǎn)直下，有人見義勇為，或是劇組在拍電視劇，因?yàn)榍懊嬗姓諔?yīng)?？傊屓烁械揭馔猓庞锌勺x的意味?！菊n堂練習(xí)】留在心底的歌某生事情要從兩年前說(shuō)起，那時(shí)晴晴才四歲。這一天，一場(chǎng)叫嬌美人的臺(tái)風(fēng)在小城肆虐，全城停電。晴晴拿著蠟燭在屋子里走來(lái)走去，媽媽見到她在黑暗里的身影，隨口夸了一句：“晴晴簡(jiǎn)直就像小天使。”當(dāng)晚，媽媽唱著自編的兒歌“小天使，睡覺覺……”，哄晴晴睡覺。從此，小天使就成了晴晴的目標(biāo)?！疽陨蠟殚_端：兩年前，“天使歌”的產(chǎn)生】晴晴本來(lái)有吃飯要喂和愛哭鼻子的毛病，自從那晚以后，她改掉了這些毛病。有一次去外婆家，吃飯時(shí)外婆習(xí)慣地端起碗喂她，她說(shuō)小天使要學(xué)會(huì)自己料理生活，外婆聽了連連夸獎(jiǎng)。還有一次學(xué)校上體育課跑60米，她一不小心摔倒了，趴地上直想哭，忽然想起媽媽的話，小天使怎能哭呢，于是爬起來(lái)繼續(xù)跑，雖是最后一名，可老師大加表?yè)P(yáng)，還有一次，班上一個(gè)同學(xué)生病，晴晴就把過(guò)年的壓歲錢統(tǒng)統(tǒng)給了這個(gè)同學(xué)，年終獲得了學(xué)校頒發(fā)的助人為樂獎(jiǎng)。媽媽問(wèn)她怎么想到這樣做的，晴晴說(shuō)，小天使可不能只顧自己一人歡樂。【以上為發(fā)展：緊接兩年前，“天使歌”的效用】?jī)赡旰蟮囊粋€(gè)晚上，晴晴遲遲不肯入睡?！八X吧，死妮子！”媽媽粗暴地訓(xùn)斥女兒。女兒赤著腳丫站在媽媽面前，說(shuō)：“媽媽，我最喜歡臺(tái)風(fēng)?！眿寢層行┥鷼狻＿@小妮子，簡(jiǎn)直不知人間疾苦，每當(dāng)有臺(tái)風(fēng)經(jīng)過(guò)的時(shí)候，會(huì)有多少屋頂被掀飛，有多少地方會(huì)被水淹，鐵路被沖斷，多少家庭主婦會(huì)望著六十元一斤的小白菜生氣……而這小女孩卻說(shuō)，她喜歡臺(tái)風(fēng)。“為什么?”媽媽盡力壓住性子?！耙?yàn)橛幸淮闻_(tái)風(fēng)的時(shí)候停電……”“你是說(shuō)，你喜歡停電？”媽媽緊皺的眉頭皺得更緊了，疑惑地看著女兒。“停電的時(shí)候，你就去找蠟燭?！薄跋灎T有什么特別嗎？”媽媽的心漸漸柔和下來(lái)。“我拿著蠟燭在屋子里走來(lái)走去，你說(shuō)我像小天使……”媽媽笑了?！澳氵€會(huì)唱歌哄我睡覺：小天使，睡覺覺……”“不是小天使，是乖寶寶吧？”媽媽企圖糾正?！笆切√焓?，我還會(huì)唱那天的歌呢?！迸畠籂?zhēng)辯道?！靖叱保簝赡旰蟮慕裢?，媽媽忘卻“天使歌”】媽媽想起許多往事，終于在驚訝中靜穆下來(lái)，認(rèn)真而不敷衍地說(shuō)道：“人人都能成為天使，我們的晴晴不只像小天使，其實(shí)就是小天使。”媽媽再次唱起她早已忘了的歌：“小天使，睡覺覺……”月亮越升越高，像一個(gè)閃閃發(fā)光的玉盤懸掛在天際。月光下，女兒在媽媽的歌聲里漸漸進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，繼續(xù)做她天使的美夢(mèng)。那夜，有一個(gè)母親用淡淡的歌聲給年幼的生命注入一種信仰，那夜，有一個(gè)生命接受了美好的信仰，正用天使的品格鍛造自己?！窘Y(jié)局：續(xù)兩年后的今晚，媽媽醒悟，重唱“天使歌”】失誤點(diǎn)評(píng)：一句“小天使”的贊語(yǔ)長(zhǎng)留在孩子心間，讓她改掉了壞毛病，有了做好孩子的欲望和行動(dòng)，文章通過(guò)一個(gè)童話般的故事，形象地詮釋了一個(gè)深刻的主題：要在人們的心田里培植美好的信仰，莫用粗暴扼殺孩子的夢(mèng)。文章主題深刻獨(dú)特，頗有現(xiàn)實(shí)意義。但是文章按照事情發(fā)展的自然過(guò)程來(lái)組織材料，從兩年前寫起，一直寫兩年后的今天，場(chǎng)面較多，敘事拖沓，結(jié)構(gòu)松散，有流水賬之嫌，缺少精巧的構(gòu)思。升格文留在心底的歌某生夏天的夜，帶著溫馨的夜風(fēng)，悄悄地走近。在樹下，翹首昂視，一片柔美光滑的藍(lán)色綢緞披蓋了整個(gè)夜空。星星眨著庸懶得眼睛，簇?fù)碇惠喢髟侣?，把皎潔的光華灑向人間，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的凝視著它，如同飄渺的仙境。仙境下，一戶人家，一對(duì)母女。【由遠(yuǎn)而近，由外而內(nèi)，詩(shī)化的描寫交代時(shí)間地點(diǎn)和人物，展現(xiàn)恬靜美好的環(huán)境，為人物提供活動(dòng)空間】“睡覺吧，死妮子！”媽媽粗暴地訓(xùn)斥女兒。女兒赤著腳丫站在媽媽面前，說(shuō)：“媽媽，我最喜歡臺(tái)風(fēng)。”媽媽有些生氣。這小妮子，簡(jiǎn)直不知人間疾苦，每當(dāng)有臺(tái)風(fēng)經(jīng)過(guò)的時(shí)候，會(huì)有多少屋頂被掀飛，有多少地方會(huì)被水淹，鐵路被沖斷，多少家庭主婦會(huì)望著六十元一斤的小白菜生氣……而這小女孩卻說(shuō)，她喜歡臺(tái)風(fēng)。“為什么?”媽媽盡力壓住性子。“因?yàn)橛幸淮闻_(tái)風(fēng)的時(shí)候停電……”“你是說(shuō)，你喜歡停電？”媽媽緊皺的眉頭皺得更緊了，疑惑地看著女兒?！巴ｋ姷臅r(shí)候，你就去找蠟燭?！薄跋灎T有什么特別嗎？”媽媽的心漸漸柔和下來(lái)?！拔夷弥灎T在屋子里走來(lái)走去，你說(shuō)我像小天使……”媽媽笑了。“你還會(huì)唱歌哄我睡覺：小天使，睡覺覺……”“不是小天使，是乖寶寶吧？”媽媽企圖糾正?！笆切√焓?，我還會(huì)唱那天的歌呢。”女兒爭(zhēng)辯道。【通過(guò)對(duì)話展開情節(jié)，突出母女之間的沖突】她怎能忘記呢，就是那一句小天使，讓她改掉了吃飯要喂和愛哭鼻子的毛病。有一次去外婆家，吃飯時(shí)外婆習(xí)慣地端起碗喂她，她說(shuō)小天使要學(xué)會(huì)自己料理生活，外婆聽了連連夸獎(jiǎng)。還有一次學(xué)校上體育課跑60米，她一不小心摔倒了，趴地上直想哭，忽然想起媽媽的話，小天使怎能哭呢，于是爬起來(lái)繼續(xù)跑，雖是最后一名，可老師大加表?yè)P(yáng)，夸她是最勇敢的孩子?！就ㄟ^(guò)女兒心理活動(dòng)，插入自己吃飯和摔倒不哭的情節(jié)，減少敘述的場(chǎng)景，使文章結(jié)構(gòu)緊湊】女兒見媽媽無(wú)言，又說(shuō)了一句：“因?yàn)槟蔷湓?，我還得過(guò)獎(jiǎng)呢。”這下媽媽想起來(lái)了，那一次班上一個(gè)同學(xué)生病，她就把過(guò)年的壓歲錢統(tǒng)統(tǒng)給了這個(gè)同學(xué)，年終獲得了學(xué)校頒發(fā)的助人為樂獎(jiǎng)。媽媽問(wèn)她怎么想到這樣做的，她說(shuō)小天使可不能只顧自己一人歡樂。【再通過(guò)媽媽的回憶，插入捐壓歲錢的情節(jié)，為媽媽的思想轉(zhuǎn)變作鋪墊】媽媽終于在驚訝中靜穆下來(lái)，認(rèn)真而不敷衍地說(shuō)道：“人人都能成為天使，我們的晴晴不只像小天使，其實(shí)就是小天使?！眿寢屧俅纬鹚缫淹说母瑁骸靶√焓?，睡覺覺……”月亮越升越高，像一個(gè)閃閃發(fā)光的玉盤懸掛在天際。月光下，女兒在媽媽的歌聲里漸漸進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，繼續(xù)做她天使的美夢(mèng)?！救缭?shī)如畫，有景有人，美好的環(huán)境描寫既照應(yīng)開篇，又烘托主題】那夜，有一個(gè)母親用淡淡的歌聲給年幼的生命注入一種信仰，那夜，有一個(gè)生命接受了美好的信仰，正用天使的品格鍛造自己?！居檬闱樾宰h論點(diǎn)題】升格點(diǎn)評(píng)：故事時(shí)間跨度兩年之久，涉及眾多場(chǎng)面，原文從兩年前寫起，選擇重點(diǎn)場(chǎng)景和情節(jié)，加以一一描寫。升格文一則僅截取兩年中的一個(gè)片段，即夏日之夜哄晴晴入睡，加以精心的描繪；而將“天使歌”產(chǎn)生的情節(jié)通過(guò)當(dāng)晚的對(duì)話予以反映，不另外設(shè)置場(chǎng)景；自己吃飯、摔倒不哭，以及捐壓歲錢等情節(jié)則通過(guò)心理活動(dòng)的描寫予而織入文中。這樣，既保留原文的主要情節(jié)，又突出了主要場(chǎng)景，使文章結(jié)構(gòu)緊湊，搖曳多姿，而又渾然一體?！窘谭ㄖ笇?dǎo)】可以給學(xué)生看修改文，讓學(xué)生明白修改的原因，然后試著讓學(xué)生提出其他修改意見。升格文二留在心底的歌某生夏夜，天上綴滿了閃閃發(fā)光的星星，像細(xì)碎的流沙鋪成的銀河斜躺在青色的天宇上。大地已經(jīng)沉睡了，微風(fēng)輕輕地、陣陣地吹著，冷落的街道寂靜無(wú)聲?？粗踩蝗胨呐畠?，半小時(shí)前的一幕又浮現(xiàn)在她的眼前?！緩呐畠喊踩蝗胨瘜懫穑鞍l(fā)生了怎樣的事情，開篇設(shè)置懸念；以下為倒敘部分】“睡吧，死妮子！”她粗暴地訓(xùn)斥女兒。女兒卻嘟囔道：“媽，我最喜歡臺(tái)風(fēng)?！彼行┥鷼狻＿@小妮子，簡(jiǎn)直不知人間疾苦，每當(dāng)有臺(tái)風(fēng)經(jīng)過(guò)的時(shí)候，會(huì)有多少屋頂被掀飛，有多少地方會(huì)被水淹，鐵路被沖斷，多少家庭主婦會(huì)望著六十元一斤的小白菜生氣……而這小女孩卻說(shuō)，她喜歡臺(tái)風(fēng)?！盀槭裁?”她盡力壓住性子?！耙?yàn)橛幸淮闻_(tái)風(fēng)的時(shí)候停電……”“你是說(shuō)，你喜歡停電？”她緊皺的眉頭皺得更緊了，疑惑地看著女兒?！巴ｋ姷臅r(shí)候，你就去找蠟燭?！薄跋灎T有什么特別嗎？”她的心漸漸柔和下來(lái)?！拔夷弥灎T在屋子里走來(lái)走去，你說(shuō)我像小天使……”她笑了?！澳氵€會(huì)唱歌哄我睡覺：小天使，睡覺覺……”“不是小天使，是乖寶寶吧？”她企圖糾正。“是小天使，我還會(huì)唱那天的歌呢?！迸畠籂?zhēng)辯道。女兒的話讓她想件件往事。有一次女兒去外婆家，吃飯時(shí)外婆習(xí)慣地端起碗喂她，她說(shuō)小天使要學(xué)會(huì)自己料理生活，外婆聽了連連夸獎(jiǎng)。學(xué)校上體育課跑60米，女兒一不小心摔倒了，趴地上直想哭，忽然想起媽媽的話，小天使怎能哭呢，于是爬起來(lái)繼續(xù)跑，雖是最后一名，可老師大加表?yè)P(yáng)，夸她是最勇敢的孩子。還有一次，班上一個(gè)同學(xué)生病，她就把過(guò)年的壓歲錢統(tǒng)統(tǒng)給了這個(gè)同學(xué)，年終獲得了學(xué)校頒發(fā)的助人為樂獎(jiǎng)。有人問(wèn)她怎么想到這樣做的，她說(shuō)小天使可不能只顧自己一人歡樂?！就ㄟ^(guò)母親的回憶帶出自己吃飯、摔倒不哭和捐壓歲錢等情節(jié)，既豐富文章內(nèi)容，又為媽媽的思想轉(zhuǎn)變作鋪墊】媽媽終于在驚訝中靜穆下來(lái)，認(rèn)真而不敷衍地說(shuō)道：“媽媽錯(cuò)了，我們的晴晴不只像小天使，其實(shí)就是小天使，將來(lái)一定是天使?！眿寢屧俅纬鹚缫淹说母瑁骸靶√焓梗X覺……”【重唱天使歌，照應(yīng)前文，懸念得解】忽然遠(yuǎn)處一兩聲狗吠，把深思中的她帶回現(xiàn)實(shí)。夜更深了，疲倦的月亮躲進(jìn)了云層休息，只留下幾顆星星像是在放哨，可是她無(wú)法入睡。她在想，究竟是什么力量使人最終成為天使或魔鬼，是虎媽狼爸式的教育，是紅領(lǐng)巾與綠領(lǐng)巾，還是其他……【“狗吠”結(jié)尾回憶，轉(zhuǎn)入現(xiàn)實(shí)，倒敘部分起迄分明；夜靜的描寫烘托媽媽的沉思；有關(guān)天使和魔鬼的議論給讀者留下無(wú)盡的思考】升格點(diǎn)評(píng)：本文最為顯著的特點(diǎn)是倒敘的運(yùn)用。與升格文一一樣，截取夏日之夜哄晴晴入睡這一片段加以精心的描繪，而將其他相關(guān)情節(jié)，或通過(guò)人物對(duì)話予以反映，或通過(guò)人物的心理活動(dòng)而巧妙織入。不同的是，即便只寫一個(gè)片段，也從故事的結(jié)束，即晴晴安然入睡寫起，然后采用倒敘的方法，展現(xiàn)事件的原委，既增強(qiáng)了懸念感，便于調(diào)動(dòng)讀者的閱讀激情，又使故事波瀾迭起，搖曳生姿。技法揭秘1.截取片段，用好插敘。在一篇幾百字的文章里，時(shí)間跨度越長(zhǎng)，涉及場(chǎng)面越多，面面俱到，蜻蜓點(diǎn)水，難免泛泛而談。要避免這樣的弊端，就要學(xué)會(huì)用截取法來(lái)構(gòu)思成文。所謂截取法，就是在整個(gè)事件中，截取其中一個(gè)片段，通過(guò)對(duì)“片段”的描述，來(lái)反映整個(gè)事件。截取法的運(yùn)用跟插敘密切相關(guān)，離開整體，往往無(wú)法展現(xiàn)“片段”，這時(shí)可以通過(guò)回憶、聯(lián)想等方法，在此“片段”里插入整體里的相關(guān)情節(jié)，以清晰、合理地展現(xiàn)“片段”?！读粼谛牡椎母琛罚膹墓适麻_始寫到結(jié)束，結(jié)構(gòu)顯得松散；而兩