Starter Unit 2 Keep Tidy教學設計2024-2025學年人教版（2024）英語七年級上冊

StarterUnit2KeepTidy教學設計2024-2025學年人教版（2024）英語七年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為人教版（2024）英語七年級上冊的StarterUnit2KeepTidy。該單元主要圍繞“保持整潔”的主題，通過學習日常英語詞匯和簡單的句子結(jié)構(gòu)，讓學生掌握如何表達自己對于保持環(huán)境整潔的看法和建議。具體內(nèi)容包括：

1.學習與“保持整潔”相關的詞匯，如“垃圾”、“紙”、“瓶子”等。

2.學習一般現(xiàn)在時態(tài)的肯定句和否定句，如“Ilikecleanrooms.”和“Idon'tlikedirtyclassrooms.”。

3.運用所學生詞和句型進行簡單的對話，如詢問和描述喜歡的物品或場所的整潔程度。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：

學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過一些日常英語詞匯和簡單句型，這為本節(jié)課的學習提供了基礎。同時，本節(jié)課的內(nèi)容與學生的生活實際密切相關，他們對于保持環(huán)境整潔有一定的認知和經(jīng)驗，這有助于學生更好地理解和運用所學知識。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要圍繞英語學科的四大核心素養(yǎng)進行設計，即語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習策略。

1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠聽懂、會說、會讀、會寫與“保持整潔”相關的詞匯和句子，提高他們的基本語言表達能力。

2.文化意識：通過學習日常英語詞匯和句子，使學生了解西方文化中對于保持環(huán)境整潔的觀念和習慣，增強他們的文化意識。

3.思維品質(zhì)：通過對一般現(xiàn)在時態(tài)的肯定句和否定句的學習，培養(yǎng)學生的邏輯思維和判斷能力，使他們能夠更好地理解和運用所學知識。

4.學習策略：通過小組合作、討論等方式，培養(yǎng)學生主動探究、合作學習的意識，使他們能夠自主地獲取知識、處理信息，提高他們的學習策略。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了相關知識：在開始本節(jié)課的學習之前，學生已經(jīng)掌握了人教版（2024）英語七年級上冊StarterUnit1Goodmorning!中的一些基本日常英語詞匯和簡單句型，如“hello”、“goodmorning”、“howareyou”等。這些知識為本節(jié)課的學習提供了基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：根據(jù)對學生的了解，他們對實用性強、與生活實際相關的英語學習內(nèi)容更感興趣。在語言能力方面，大部分學生能夠聽懂、說出一般的日常用語，但部分學生在閱讀和寫作方面可能存在一定困難。在學習風格上，部分學生喜歡通過視覺學習，部分學生喜歡通過聽覺學習，還有部分學生喜歡通過動手操作和實踐來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本節(jié)課的學習過程中，學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)主要包括：

（1）掌握與“保持整潔”相關的新詞匯，尤其是那些表示物品和場所的詞匯。

（2）理解和運用一般現(xiàn)在時態(tài)的肯定句和否定句。

（3）在對話中正確使用所學生詞和句型，進行有效的交流。

（4）在小組合作和討論中，如何積極發(fā)表自己的觀點，并與他人進行有效的溝通。教學方法與策略1.教學方法：

針對本節(jié)課的教學內(nèi)容和學生特點，我選擇采用任務型教學法、交際法以及合作學習法進行教學。

任務型教學法：通過設計各種真實的任務，讓學生在完成任務的過程中運用所學知識，提高他們的語言實際運用能力。

交際法：通過模擬真實場景，讓學生在實際交際中學會運用所學詞匯和句型，提高他們的交際能力。

合作學習法：通過小組合作、討論等形式，培養(yǎng)學生主動探究、合作學習的意識，使他們能夠自主地獲取知識、處理信息。

2.教學活動設計：

（1）熱身活動：通過播放一段關于環(huán)境整潔的短視頻，引發(fā)學生對“保持整潔”主題的興趣，同時復習一些與清潔相關的詞匯。

（2）新課導入：采用任務型教學法，讓學生分組討論并回答以下問題：“你們認為保持環(huán)境整潔的重要性是什么？”、“你們有什么方法來保持環(huán)境整潔？”引導學生運用所學詞匯和句型進行表達。

（3）課堂實踐：設計一個角色扮演活動，讓學生分角色扮演清潔工人、學生等，運用所學詞匯和句型進行對話，模擬真實場景，提高學生的實際交際能力。

（4）鞏固練習：通過小組競賽形式，設計一些關于保持環(huán)境整潔的題目，讓學生在競賽中鞏固所學知識。

（5）總結(jié)與拓展：讓學生運用所學知識，結(jié)合自己的實際經(jīng)驗，撰寫一篇關于保持環(huán)境整潔的短文，進一步拓展他們的語言運用能力。

3.教學媒體和資源：

（1）PPT：制作精美、清晰的PPT，展示本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括詞匯、句型等，幫助學生更好地理解和記憶。

（2）視頻：選用一段關于環(huán)境整潔的短視頻，用于課堂熱身和引入新課。

（3）在線工具：利用在線工具，如投票、問卷調(diào)查等，收集學生對保持環(huán)境整潔的看法和建議，促進學生的積極參與。

（4）實物道具：準備一些與清潔相關的實物道具，如垃圾、紙、瓶子等，用于角色扮演和課堂實踐環(huán)節(jié)，增強學生的直觀感受。

（5）作業(yè)平臺：利用作業(yè)平臺，讓學生提交總結(jié)與拓展環(huán)節(jié)的寫作任務，方便教師進行批改和反饋。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“KeepTidy”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解“KeepTidy”知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學生提前了解“KeepTidy”課題，為課堂學習做好準備。培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“KeepTidy”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解“KeepTidy”知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握“KeepTidy”技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗“KeepTidy”知識的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解“KeepTidy”知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握“KeepTidy”技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

-作用與目的：幫助學生深入理解“KeepTidy”知識點，掌握“KeepTidy”技能。通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“KeepTidy”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與“KeepTidy”課題相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

-作用與目的：鞏固學生在課堂上學到的“KeepTidy”知識點和技能。通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

為了讓學生更深入地了解“保持整潔”的重要性，可以提供一些與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料。這些材料可以包括關于環(huán)境保護的文章、清潔工人的采訪、保持環(huán)境整潔的案例研究等。通過閱讀這些材料，學生可以進一步了解保持環(huán)境整潔的意義和方法。

-《清潔工人的一天》：一篇關于清潔工人的日常工作的報道，讓學生了解清潔工人的辛勤付出和對于保持環(huán)境整潔的重要性。

-《環(huán)保小故事》：一些簡短的小故事，通過故事的形式向?qū)W生傳達保護環(huán)境、保持整潔的信息。

-《保持環(huán)境整潔的案例研究》：介紹一些成功的環(huán)保項目或個人，讓學生了解他們是如何通過自己的努力來保持環(huán)境整潔的。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

在課后，學生可以通過一些實踐活動來鞏固所學知識，并進行更深入的探究。以下是一些建議的課后自主學習和探究活動：

-調(diào)查和實踐：學生可以調(diào)查自己所在社區(qū)的整潔情況，并嘗試提出一些改進的建議。他們可以觀察和記錄垃圾的處理情況，了解垃圾分類和回收的重要性。

-制作宣傳海報：學生可以制作宣傳海報，用以宣傳保持環(huán)境整潔的重要性。他們可以使用所學的英語詞匯和句型來表達自己的觀點和建議。

-撰寫短文：學生可以撰寫一篇關于保持環(huán)境整潔的短文，通過寫作來表達自己的看法和建議。他們可以將所學的詞匯和句型運用到寫作中，提高自己的寫作能力。課堂小結(jié)，當堂檢測1.課堂小結(jié)

本節(jié)課的主要內(nèi)容是學習人教版（2024）英語七年級上冊StarterUnit2KeepTidy，通過學習與“保持整潔”相關的詞匯和句子，讓學生掌握如何表達自己對于保持環(huán)境整潔的看法和建議。

-學生掌握了與“保持整潔”相關的詞匯，如“垃圾”、“紙”、“瓶子”等。

-學生學會了使用一般現(xiàn)在時態(tài)的肯定句和否定句，如“Ilikecleanrooms.”和“Idon'tlikedirtyclassrooms.”。

-學生通過角色扮演、小組討論等形式，學會了如何運用所學詞匯和句型進行簡單的交流。

2.當堂檢測

為了檢驗學生對本節(jié)課所學知識的掌握情況，可以設計以下當堂檢測題目：

（1）詞匯填空：

1.Ilikemyroomcleanandtidy.

2.Shedoesn'tlike_________classrooms.

3.Weshould_________ourrubbish.

（2）選擇題：

1.Whatdoestheboylike?

A.Acleanroom.

B.Adirtyroom.

C.Anoisyclassroom.

2.Whatshouldwedowiththerubbish?

A.Throwitontheground.

B.Putitinthebin.

C.Keepitinourbags.

（3）句子翻譯：

1.我喜歡干凈的房間。

2.她不喜歡臟的教室。

3.我們應該把垃圾扔進垃圾桶里。

（4）角色扮演：

請學生分成小組，每組選擇一個場景（如學校、家庭、公共場所等），用所學詞匯和句型進行角色扮演，模擬真實場景，展示如何保持環(huán)境整潔。重點題型整理1.詞匯填空

-請根據(jù)句子，填入適當?shù)脑~匯。

例題：

-Mymotherisateacher.Sheteachesstudentsinthemorningandshereadsbooksintheafternoon.

答案：

-Sheteachesstudentsinthemorningandshereadsbooksintheevening.

2.句子翻譯

-請將英語句子翻譯成中文。

例題：

-Ilikemyroomcleanandtidy.

答案：

-我喜歡我的房間干凈整潔。

3.短文填空

-請根據(jù)短文內(nèi)容，填入適當?shù)脑~匯。

例題：

-Mymotherisateacher.Sheteachesstudentsinthemorningandshereadsbooksintheafternoon.

答案：

-Mymotherisateacher.Sheteachesstudentsinthemorningandshereadsbooksintheevening.

4.選擇題

-請根據(jù)題目，選擇正確的答案。

例題：

-WhichofthefollowingisNOTawaytokeepourroomcleanandtidy?

A.Sweepthefloor.

B.Throwtherubbishinthebin.

C.Leavethecl