《登高》教學(xué)設(shè)計(jì) 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)

《登高》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：《登高》課文解析與鑒賞

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高中一年級(jí)語文A班

3.授課時(shí)間：2023-2024學(xué)年第一學(xué)期，第10周星期二上午第1節(jié)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

《登高》教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)的經(jīng)典課文《登高》展開，旨在通過對(duì)文本的深入分析，幫助學(xué)生理解杜甫的詩歌創(chuàng)作背景，體會(huì)其深沉的憂國憂民情感，以及掌握古典詩詞鑒賞的基本方法。課程結(jié)合高一學(xué)生的認(rèn)知水平，注重引導(dǎo)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的思考與情感共鳴，旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：通過分析《登高》的文學(xué)形象和藝術(shù)特色，使學(xué)生掌握古典詩詞的鑒賞方法，提高文學(xué)鑒賞能力。

2.過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用批判性思維和創(chuàng)造性思維，對(duì)課文進(jìn)行深度解讀，提升文本分析能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)杜甫的憂國憂民之情，激發(fā)學(xué)生的家國情懷，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度。

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)緊密圍繞新教材要求，注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、思維品質(zhì)和情感態(tài)度，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)過一定數(shù)量的古詩詞，對(duì)詩詞的基本格律、意象和情感表達(dá)有初步了解。進(jìn)入高中后，通過前期的課程學(xué)習(xí)，對(duì)文學(xué)鑒賞和分析的方法有所認(rèn)識(shí)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的文本解讀。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高一學(xué)生正處于好奇心強(qiáng)、求知欲旺盛的階段，對(duì)文學(xué)作品的興趣逐漸加深。他們?cè)谶壿嬎季S和分析能力上有所提升，但仍然依賴直觀感受和具體形象進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，部分學(xué)生善于合作交流，而另一部分學(xué)生則更傾向于獨(dú)立思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在《登高》一課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能對(duì)杜甫的生平背景和詩歌背后的深層意蘊(yùn)理解不夠深入，對(duì)古典詩詞中的象征和隱喻手法把握不夠準(zhǔn)確。此外，如何將個(gè)人的情感體驗(yàn)與文本分析相結(jié)合，以及如何運(yùn)用批判性思維進(jìn)行深層次解讀，也可能是學(xué)生需要克服的困難。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都提前準(zhǔn)備好統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)教材，翻至《登高》課文。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《登高》相關(guān)的歷史背景資料、杜甫生平介紹、課文解析PPT、詩歌朗誦視頻、意象分析圖表等，以豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)。

4.教室布置：將教室座位調(diào)整為小組討論形式，便于學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)；設(shè)置多媒體設(shè)備，確保教學(xué)過程中能順暢展示輔助材料。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《登高》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道《登高》這首詩嗎？它與我們學(xué)習(xí)古典詩詞有什么關(guān)系？”

展示杜甫畫像和登高相關(guān)的秋日景象圖片，讓學(xué)生初步感受詩歌的意境。

簡(jiǎn)短介紹《登高》的背景和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課文基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《登高》的基本內(nèi)容、文學(xué)特色和創(chuàng)作背景。

過程：

講解《登高》的詩歌形式，包括韻律、節(jié)奏和結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹課文中的關(guān)鍵詞語、意象和文化內(nèi)涵，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

通過對(duì)詩中具體語句的分析，讓學(xué)生更好地理解杜甫的情感表達(dá)和藝術(shù)手法。

3.課文案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例分析，讓學(xué)生深入了解《登高》的文學(xué)價(jià)值和深層含義。

過程：

選擇詩中的幾個(gè)關(guān)鍵句子進(jìn)行分析，如“無邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來”。

詳細(xì)介紹這些句子的藝術(shù)特色、象征意義和歷史背景，讓學(xué)生全面了解詩歌的內(nèi)涵。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些詩句對(duì)理解整個(gè)詩歌的重要性，以及如何運(yùn)用到自己的寫作和鑒賞中。

小組討論：讓學(xué)生分組討論《登高》的當(dāng)代價(jià)值和如何將其情感表達(dá)融入到現(xiàn)代生活中。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《登高》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的當(dāng)代意義、個(gè)人感悟以及如何在生活中體現(xiàn)詩中的情感態(tài)度。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《登高》的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括對(duì)詩歌的理解、感悟及生活應(yīng)用。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《登高》的文學(xué)價(jià)值和情感意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括詩歌的基礎(chǔ)知識(shí)、案例分析、小組討論等。

強(qiáng)調(diào)《登高》在培養(yǎng)個(gè)人情感態(tài)度、提升文學(xué)素養(yǎng)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)探索和應(yīng)用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《登高》的感悟短文或分析報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識(shí)點(diǎn)梳理1.《登高》詩歌的背景知識(shí)：

-杜甫的生平簡(jiǎn)介：介紹杜甫的生平經(jīng)歷、創(chuàng)作時(shí)期及其在文學(xué)史上的地位。

-詩歌創(chuàng)作背景：《登高》寫于唐代，反映了詩人晚年對(duì)國家和社會(huì)的深切關(guān)懷。

2.詩歌的形式與結(jié)構(gòu)：

-古體詩的基本特征：介紹古體詩的格律、韻律、節(jié)奏等基礎(chǔ)知識(shí)。

-《登高》的結(jié)構(gòu)分析：詩的結(jié)構(gòu)布局，如起承轉(zhuǎn)合，以及各部分的作用和意義。

3.關(guān)鍵詞語和意象：

-詩歌中的關(guān)鍵詞語：如“落木”、“長(zhǎng)江”、“猿嘯”、“孤舟”等，分析其象征意義和文化內(nèi)涵。

-意象的運(yùn)用：如何通過自然景象的描繪抒發(fā)詩人內(nèi)心的情感。

4.詩歌的情感表達(dá)：

-憂國憂民的主題：分析詩中如何表達(dá)詩人對(duì)時(shí)局的憂慮和對(duì)人民疾苦的同情。

-個(gè)人情感的抒發(fā)：探討詩人如何將自己的情感融入到對(duì)自然景象的描繪中。

5.文學(xué)鑒賞方法：

-詩詞鑒賞的基本技巧：如何從形式、內(nèi)容、情感等方面進(jìn)行綜合鑒賞。

-批判性思維的應(yīng)用：如何運(yùn)用批判性思維分析詩歌，提出自己的見解。

6.當(dāng)代價(jià)值與應(yīng)用：

-《登高》的現(xiàn)代意義：探討詩歌在當(dāng)代社會(huì)的價(jià)值，如培養(yǎng)家國情懷、審美情趣等。

-詩歌在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用：如何將詩歌的情感態(tài)度和審美理念應(yīng)用到日常生活中。

7.小組討論與創(chuàng)新思考：

-討論主題的選擇：圍繞《登高》的主題，選擇具有現(xiàn)實(shí)意義的話題進(jìn)行深入討論。

-創(chuàng)新性思考：鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度思考詩歌的價(jià)值，提出獨(dú)特的見解和創(chuàng)意。教學(xué)反思在本次《登高》的教學(xué)過程中，我注意到了幾個(gè)值得反思的方面。首先，學(xué)生在對(duì)詩歌背景知識(shí)的了解上顯得有些薄弱。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，需要加強(qiáng)對(duì)文學(xué)史和作家生平的介紹，幫助學(xué)生建立完整的知識(shí)體系。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在分析詩歌意象和情感表達(dá)時(shí)存在一定難度。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)古詩詞的鑒賞方法還不夠熟悉。為此，我計(jì)劃在后續(xù)的教學(xué)中，多引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用批判性思維和創(chuàng)造性思維，提高他們對(duì)文本的分析能力。

此外，小組討論環(huán)節(jié)學(xué)生的參與度較高，但部分學(xué)生在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)顯得有些緊張和拘束。我覺得在今后的課堂中，應(yīng)該更加關(guān)注這部分學(xué)生，鼓勵(lì)他們大膽發(fā)言，增強(qiáng)自信心。

還有一個(gè)亮點(diǎn)是，學(xué)生在課堂展示環(huán)節(jié)表現(xiàn)出了較高的積極性，這說明他們對(duì)詩歌的理解和感悟較為深刻。但在點(diǎn)評(píng)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)他人的評(píng)價(jià)過于表面，缺乏深入分析。因此，我打算在以后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)，讓他們學(xué)會(huì)如何客觀、全面地評(píng)價(jià)他人的作品。

最后，課后作業(yè)的布置需要更加注重實(shí)踐性。今后，我會(huì)盡量讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，如撰寫感悟短文、參加詩詞創(chuàng)作比賽等，以增強(qiáng)他們的實(shí)踐能力。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上總體表現(xiàn)積極，能夠認(rèn)真聽講并主動(dòng)參與課堂活動(dòng)。在提問環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠積極思考，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，展示了對(duì)《登高》詩歌內(nèi)容的理解和思考。

2.小組討論成果展示：各小組在討論成果展示中表現(xiàn)出較高的合作精神和思考深度。學(xué)生們能夠圍繞《登高》的主題進(jìn)行深入探討，提出有見地的觀點(diǎn)，同時(shí)也展現(xiàn)了一定的創(chuàng)新思維能力。

3.隨堂測(cè)試：通過隨堂測(cè)試，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對(duì)《登高》的基本內(nèi)容、文學(xué)特色和情感表達(dá)有了較好的掌握。測(cè)試成績(jī)反映出學(xué)生對(duì)古詩詞鑒賞方法的掌握程度有所提高。

4.課后作業(yè)：從課后作業(yè)的完成情況來看，學(xué)生們能夠結(jié)合所學(xué)知識(shí)，對(duì)《登高》進(jìn)行深入分析，撰寫出質(zhì)量較高的感悟短文。這表明學(xué)生在課后能夠?qū)φn堂所學(xué)進(jìn)行有效鞏固。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)本次教學(xué)，我認(rèn)為在以下幾個(gè)方面需要給予學(xué)生反饋：

a.在詩歌背景知識(shí)方面，鼓勵(lì)學(xué)生在課后多了解杜甫的生平及其創(chuàng)作背景，以增強(qiáng)對(duì)詩歌內(nèi)涵的理解。

b.在小組討論中，提醒學(xué)生注意傾聽他人意見，學(xué)會(huì)借鑒和吸收他人的優(yōu)秀觀點(diǎn)。

c.在課堂表達(dá)方面，建議學(xué)生加強(qiáng)口頭表達(dá)能力，提高自己的邏輯思維和語言組織能力。

d.對(duì)于課后作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐，將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化為自己的文學(xué)素養(yǎng)。典型例題講解例題1：分析《登高》中的“無邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來”這兩句詩的意象和象征意義。

解答：這兩句詩通過“落木”和“長(zhǎng)江”這兩個(gè)意象，描繪了一幅秋天的景象。落木象征著生命的消逝，而長(zhǎng)江則代表著歲月的流逝。這兩句詩表達(dá)了詩人對(duì)時(shí)光易逝、生命無常的感慨。

例題2：探討《登高》中“猿嘯哀”一句在整首詩中的作用。

解答：“猿嘯哀”一句以猿猴的哀嚎聲作為意象，進(jìn)一步渲染了秋天的凄涼氛圍，同時(shí)也表達(dá)了詩人內(nèi)心的孤獨(dú)和悲涼。

例題3：分析《登高》中的“百年多病獨(dú)登臺(tái)”一句詩人的情感。

解答：“百年多病獨(dú)登臺(tái)”一句，詩人以自己的身體狀況和孤獨(dú)境遇，表