2024-2025學(xué)年八年級(jí)生物下冊(cè) 第八單元 第一章 第一節(jié) 傳染病及其預(yù)防教案 （新版）新人教版

2024-2025學(xué)年八年級(jí)生物下冊(cè)第八單元第一章第一節(jié)傳染病及其預(yù)防教案（新版）新人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱(chēng)：《傳染病及其預(yù)防》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年八年級(jí)生物下冊(cè)

3.授課時(shí)間：第八單元第一章第一節(jié)，具體上課時(shí)間按學(xué)校課程表安排

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課圍繞傳染病及其預(yù)防，旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：科學(xué)探究、生命觀念、社會(huì)責(zé)任感和健康生活態(tài)度。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠運(yùn)用生物學(xué)知識(shí)解釋傳染病的傳播途徑與預(yù)防措施，形成對(duì)傳染病的基本認(rèn)識(shí)；激發(fā)學(xué)生關(guān)注健康問(wèn)題，提高自我保健意識(shí)，培養(yǎng)健康生活方式；增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，理解公共衛(wèi)生事件對(duì)社會(huì)的影響，積極參與傳染病的防控工作。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了關(guān)于生物的基本知識(shí)，如細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能、生物的分類(lèi)等，以及在前幾單元學(xué)習(xí)了人體的部分生理知識(shí)，為理解傳染病的發(fā)生和傳播打下基礎(chǔ)。

2.八年級(jí)學(xué)生對(duì)身邊的生物現(xiàn)象有較高的興趣，喜歡探索與生活相關(guān)的問(wèn)題。他們具備一定的觀察能力和邏輯思維，但學(xué)習(xí)風(fēng)格各異，有的喜歡獨(dú)立思考，有的則更傾向于小組討論。

3.學(xué)生在理解傳染病的復(fù)雜性、預(yù)防措施的多樣性以及傳染病對(duì)社會(huì)的影響方面可能遇到困難。此外，對(duì)于一些預(yù)防措施的具體操作，如消毒、隔離等，學(xué)生可能在實(shí)踐中感到挑戰(zhàn)，需要教師引導(dǎo)和幫助。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、顯微鏡、模型、掛圖、實(shí)物（如口罩、消毒液等）。

2.軟件資源：生物學(xué)科相關(guān)教學(xué)軟件、PPT課件、教學(xué)視頻、動(dòng)畫(huà)等。

3.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、班級(jí)群共享平臺(tái)。

4.信息化資源：電子教材、在線互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)、虛擬實(shí)驗(yàn)室等。

5.教學(xué)手段：講授、討論、小組合作、實(shí)驗(yàn)操作、案例分析等。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)，發(fā)布關(guān)于傳染病基礎(chǔ)知識(shí)的預(yù)習(xí)資料，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞傳染病的特點(diǎn)和傳播途徑，設(shè)計(jì)問(wèn)題，如“傳染病有哪些特點(diǎn)？”“哪些因素影響傳染病的傳播？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保學(xué)生預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照要求閱讀資料，理解傳染病的基本概念。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：對(duì)提出的問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)筆記或問(wèn)題通過(guò)平臺(tái)提交。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)實(shí)現(xiàn)資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生為課堂學(xué)習(xí)傳染病知識(shí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)一個(gè)真實(shí)的傳染病案例視頻，引出本節(jié)課主題。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解傳染病的分類(lèi)、傳播途徑和預(yù)防措施，強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)如隔離、消毒等。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生探討如何預(yù)防流感等常見(jiàn)傳染病。

-解答疑問(wèn)：對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的疑問(wèn)進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，對(duì)老師的講解進(jìn)行深入思考。

-參與課堂活動(dòng)：在小組討論中積極發(fā)言，分享對(duì)預(yù)防措施的理解。

-提問(wèn)與討論：對(duì)不懂的問(wèn)題提出疑問(wèn)，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：系統(tǒng)講解傳染病相關(guān)知識(shí)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，加深對(duì)預(yù)防措施的理解。

-合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解傳染病的知識(shí)，掌握預(yù)防技能。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和解決問(wèn)題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置相關(guān)的習(xí)題和思考題。

-提供拓展資源：推薦與傳染病相關(guān)的科普文章、紀(jì)錄片等資源。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用提供的資源，進(jìn)一步了解傳染病的最新研究。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，提出改進(jìn)措施。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生在課后自主復(fù)習(xí)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：幫助學(xué)生形成自我評(píng)價(jià)和改進(jìn)的習(xí)慣。

作用與目的：

-鞏固課堂上學(xué)到的傳染病知識(shí)。

-拓寬知識(shí)視野，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

-通過(guò)反思，促進(jìn)學(xué)生的自我提升和學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-圖書(shū)資源：《傳染病學(xué)》、《疫苗學(xué)》、《流行病學(xué)》等書(shū)籍，可以為學(xué)生提供更深入的傳染病相關(guān)知識(shí)。

-視頻資源：與本節(jié)課相關(guān)的科普視頻、紀(jì)錄片，如《傳染病是如何傳播的》、《疫苗的力量》等，幫助學(xué)生直觀理解傳染病的傳播和預(yù)防。

-科普文章：選取一些權(quán)威機(jī)構(gòu)發(fā)布的關(guān)于傳染病預(yù)防和控制的科普文章，如世界衛(wèi)生組織（WHO）、國(guó)家疾病預(yù)防控制中心等機(jī)構(gòu)的發(fā)布內(nèi)容。

-實(shí)踐資源：可以參觀當(dāng)?shù)氐募膊☆A(yù)防控制中心，了解傳染病防控的實(shí)際操作過(guò)程，或者組織學(xué)生參與社區(qū)健康宣傳活動(dòng)。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀相關(guān)書(shū)籍，特別是關(guān)于疫苗的發(fā)展和作用的部分，加深對(duì)傳染病預(yù)防措施的理解。

-觀看視頻資源，通過(guò)具體的案例了解傳染病的傳播途徑和防控措施的實(shí)際應(yīng)用。

-閱讀科普文章，關(guān)注傳染病的最新研究進(jìn)展和公共衛(wèi)生政策。

-參與實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)親身體驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)傳染病預(yù)防知識(shí)的認(rèn)識(shí)和重視。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組研究，選取一種常見(jiàn)傳染病，從病原體、傳播途徑、預(yù)防措施等方面進(jìn)行深入探討，形成研究報(bào)告。

在拓展學(xué)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注以下幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)：

-傳染病的病原體特征，包括病毒、細(xì)菌、寄生蟲(chóng)等。

-傳染病的傳播途徑，如空氣傳播、飛沫傳播、接觸傳播等。

-預(yù)防措施的有效性，如疫苗接種、個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣、環(huán)境消毒等。

-傳染病對(duì)社會(huì)和個(gè)人健康的影響，以及公共衛(wèi)生政策的作用。

-疫苗的發(fā)展歷史、工作原理及其在預(yù)防傳染病中的重要性。課后作業(yè)1.簡(jiǎn)答題：請(qǐng)簡(jiǎn)述傳染病的三個(gè)基本環(huán)節(jié)及其在傳染病傳播中的作用。

答案：

傳染源：傳染病的起始點(diǎn)，能夠攜帶病原體的人或動(dòng)物。

傳播途徑：病原體從傳染源傳播到易感人群的路徑，如空氣傳播、食物傳播等。

易感人群：對(duì)某種傳染病缺乏免疫力的人群，是傳染病傳播的終點(diǎn)。

2.分析題：以流感為例，分析其傳播途徑和有效的預(yù)防措施。

答案：

傳播途徑：流感主要通過(guò)飛沫傳播，即感染者咳嗽、打噴嚏時(shí)釋放的帶有病毒的飛沫；也可以通過(guò)接觸傳播，如觸摸被病毒污染的物體后觸摸口鼻。

預(yù)防措施：接種流感疫苗、保持良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣、避免去人群密集的地方、戴口罩、勤洗手等。

3.論述題：闡述為什么保持個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣是預(yù)防傳染病的重要措施。

答案：

個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣如勤洗手、咳嗽時(shí)使用紙巾遮住口鼻、定期洗澡等，能夠有效去除或殺死病原體，減少病原體在個(gè)體之間的傳播。此外，良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣還能增強(qiáng)個(gè)體的免疫力，降低感染傳染病的風(fēng)險(xiǎn)。

4.實(shí)踐題：設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的校園傳染病預(yù)防宣傳海報(bào)。

答案：

海報(bào)內(nèi)容應(yīng)包括：

-標(biāo)題：“預(yù)防傳染病，從我做起”

-圖標(biāo)：洗手、戴口罩、保持社交距離等

-文字信息：

-保持良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣

-接種疫苗，保護(hù)自己和他人

-避免去人群密集的地方

-有癥狀及時(shí)就醫(yī)，并做好隔離

5.研究報(bào)告：選擇一種傳染病，如新冠病毒（COVID-19），從以下方面進(jìn)行簡(jiǎn)要報(bào)告。

答案：

-病原體：新冠病毒（SARS-CoV-2）

-傳播途徑：主要通過(guò)飛沫傳播，也可以通過(guò)接觸傳播

-預(yù)防措施：戴口罩、保持社交距離、勤洗手、接種疫苗

-社會(huì)影響：疫情對(duì)全球經(jīng)濟(jì)、教育、醫(yī)療等方面產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響

-個(gè)人行動(dòng)：每個(gè)人都應(yīng)遵守公共衛(wèi)生指南，為控制疫情做出貢獻(xiàn)板書(shū)設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-傳染病的概念

-傳染病的三個(gè)基本環(huán)節(jié)：傳染源、傳播途徑、易感人群

-傳染病的預(yù)防措施：疫苗接種、個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣、隔離等

-傳染病對(duì)社會(huì)的影響

②重點(diǎn)詞句：

-傳染源：能夠攜帶病原體的人或動(dòng)物

-傳播途徑：病原體從傳染源傳播到易感人群的路徑

-易感人群：對(duì)某種傳染病缺乏免疫力的人群

-預(yù)防措施：接種疫苗、保持個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣、隔離等

-社會(huì)影響：傳染病對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、教育、醫(yī)療等方面的影響

③藝術(shù)性和趣味性設(shè)計(jì)：

-使用圖形和顏色來(lái)表示不同的傳染病及其傳播途徑，如用不同顏色的病毒圖標(biāo)表示不同的傳染病，用箭頭表示傳播途徑。

-使用有趣的插畫(huà)或漫畫(huà)來(lái)展示個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣的重要性，如展示洗手、戴口罩的正確方法。

-使用圖表或流程圖來(lái)展示傳染病的傳播過(guò)程，如用流程圖展示從傳染源到易感人群的傳播過(guò)程。

-在板書(shū)設(shè)計(jì)中加入一些互動(dòng)元素，如讓學(xué)生在課堂上填寫(xiě)或補(bǔ)充相關(guān)信息，增加學(xué)生的參與度和記憶效果。

板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)條理清楚、重點(diǎn)突出、簡(jiǎn)潔明了，以便于學(xué)生理解和記憶。同時(shí)，板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。反思改進(jìn)措施-采用案例分析教學(xué)法：通過(guò)分析真實(shí)的傳染病案例，讓學(xué)生直觀理解傳染病的傳播和預(yù)防。

-設(shè)計(jì)互動(dòng)式課堂活動(dòng)：組織小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握傳