2024秋五年級語文上冊 第四單元 第12課 古詩三首說課稿 新人教版

2024秋五年級語文上冊第四單元第12課古詩三首說課稿新人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為2024秋五年級語文上冊第四單元第12課《古詩三首》。這三首古詩分別是《靜夜思》、《登高》和《望廬山瀑布》，均為唐代著名詩人的經典作品。教學內容與學生已有知識的聯系在于，學生在之前的學習中已經接觸過一些古詩，對古詩的基本韻律、意境有一定的了解。在此基礎上，通過對這三首古詩的學習，讓學生進一步感受古詩的韻律美、意境美，提高他們對古典文學作品的鑒賞能力，同時加強對中華民族優(yōu)秀傳統文化的認識。這三首古詩在教材中的選取，旨在引導學生深入體會詩人的情感，培養(yǎng)他們的審美情趣，并與課本中其他古詩文內容相互呼應，形成完整的知識體系。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的文化意識、審美情趣與語言表達能力。通過學習《古詩三首》，使學生能夠：

1.感悟古詩的意境美，增強文化自信，傳承中華民族優(yōu)秀傳統文化；

2.提高審美鑒賞能力，領會古詩的韻律與意象，形成獨特的審美體驗；

3.運用準確、生動的語言表達古詩的意境與情感，提升語文學科素養(yǎng)。

教學過程中，注重引導學生主動探究、合作交流，激發(fā)他們的學習興趣，使學生在理解、感悟、表達中全面發(fā)展核心素養(yǎng)。教學難點與重點1.教學重點

（1）古詩的基本知識：掌握古詩的韻律、格式、意象等基本要素，理解古詩的文學特點。

-例如：《靜夜思》中的五言絕句，韻腳為“ing”，通過形象的描繪表現詩人思鄉(xiāng)之情。

（2）古詩意境的感悟：領會古詩所表達的意境美，體會詩人的情感。

-例如：《登高》一詩中，通過描繪秋天的景象，表達了詩人對人生的感慨。

（3）文化傳承：了解古詩背后的歷史文化背景，傳承中華民族優(yōu)秀傳統文化。

-例如：《望廬山瀑布》描繪了廬山瀑布的壯觀景色，展現了祖國的大好河山。

2.教學難點

（1）古詩的意象運用：理解古詩中意象的象征意義，培養(yǎng)學生運用意象描繪意境的能力。

-難點解釋：如《靜夜思》中的“床前明月光”，明月光象征著詩人對家鄉(xiāng)的思念，學生需理解這種象征手法。

（2）古詩的韻律美感：感受古詩的韻律美，提高學生的審美鑒賞能力。

-難點解釋：古詩的韻律有其特定的規(guī)律，如《登高》中的平仄相間，教師需引導學生感受這種韻律美。

（3）語言表達：運用生動、準確的語言表達古詩的意境與情感。

-難點解釋：學生往往難以找到恰當的詞匯來表達古詩的意境，教師需指導學生進行有效的語言訓練。

在教學過程中，針對重點與難點內容，教師應運用豐富的教學手段和方法，如情境創(chuàng)設、合作學習、討論交流等，幫助學生更好地理解與掌握本節(jié)課的核心知識，確保學生能夠透徹理解古詩的內涵與美感。同時，注重課后輔導與反饋，及時解答學生的疑問，提高教學質量。教學資源準備1.教材：

-確保每位學生都有2024秋五年級語文上冊教材，以便于學生預習和復習本節(jié)課內容。

-準備《古詩三首》的課文打印稿，方便課堂上進行閱讀和分析。

2.輔助材料：

-收集與三首古詩相關的圖片，如詩中所描繪的景象、詩人的生活背景等，以圖文結合的方式幫助學生更好地理解古詩內容。

-制作古詩韻律、格式、意象等基本知識的圖表，直觀展示古詩的結構與特點。

-搜集與古詩相關的視頻資料，如詩人的介紹、古詩朗誦等，豐富課堂教學形式，提高學生的學習興趣。

-準備古詩解析的PPT，展示古詩的翻譯、解析以及文化背景等內容。

3.實驗器材：

-本節(jié)課無需進行實驗，故無需準備實驗器材。

4.教室布置：

-將教室座位設置為小組合作討論的形式，每組配有一張討論桌，便于學生進行合作學習。

-在教室前方設置一個展示區(qū)，用于展示與古詩相關的圖片、圖表等資源。

-教室內布置一些與古詩相關的裝飾，如書法作品、古詩詞掛畫等，營造古典文化氛圍。

在教學過程中，教師應充分運用這些教學資源，引導學生積極參與課堂活動，提高教學效果。同時，注意資源的使用順序和時機，確保它們能夠有效地輔助教學，幫助學生更好地理解和掌握古詩知識。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對古詩的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道古詩是怎么產生的嗎？它與我們今天的生活有什么聯系？”

展示一些古詩背景的圖片或視頻片段，讓學生初步感受古詩的歷史文化底蘊。

簡短介紹古詩的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.古詩基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解古詩的基本概念、組成部分和韻律特點。

過程：

講解古詩的定義，包括古詩的分類、格式和韻律。

詳細介紹古詩的組成部分，如標題、詩句、意象等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

通過實例分析，讓學生更好地理解古詩的意境和情感表達。

3.古詩案例分析（20分鐘）

目標：通過具體古詩案例，讓學生深入了解古詩的特性和藝術魅力。

過程：

選擇《靜夜思》、《登高》和《望廬山瀑布》三首古詩進行深入分析。

詳細介紹每首古詩的背景、意象、韻律和情感，讓學生全面了解古詩的多樣性。

引導學生思考這些古詩對現實生活的影響，以及如何欣賞和創(chuàng)作古詩。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一首古詩進行討論，探討古詩的意境和藝術特色。

小組內討論古詩的韻律、意象、情感等方面，并提出自己的看法和理解。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對古詩的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括古詩的意境、韻律、情感等方面。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調古詩的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括古詩的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調古詩在傳承中華民族優(yōu)秀傳統文化中的價值和作用，鼓勵學生繼續(xù)探索和應用古詩。

布置課后作業(yè)：讓學生選擇一首自己喜歡的古詩，分析其意境和藝術特色，撰寫一篇短文或報告。知識點梳理1.古詩的基本概念與分類

-古詩的定義及其在文學史上的地位。

-古詩的分類：抒情詩、敘事詩、哲理詩等。

-古詩的格式：五言、七言、絕句、律詩等。

2.古詩的韻律特點

-平仄聲韻的基本知識。

-韻腳的使用和作用。

-古詩的節(jié)奏與韻律美。

3.古詩的意象與意境

-意象的定義及其在古詩中的作用。

-意境的營造方法：借景抒情、寓情于景等。

-意象與意境的關系及在古詩中的表現。

4.古詩的情感表達

-詩人情感的來源及其在古詩中的體現。

-古詩中常用的情感表達手法：比喻、擬人、夸張等。

-情感與意象、意境的關系。

5.古詩的文化背景與傳承

-古詩創(chuàng)作的歷史文化背景。

-古詩在中華民族文化傳承中的作用。

-詩人的生平及其對古詩創(chuàng)作的影響。

6.《古詩三首》課文內容分析

-《靜夜思》的詩意、韻律和情感。

-《登高》的景象描繪、哲理表達和情感抒發(fā)。

-《望廬山瀑布》的景觀描繪、意象運用和藝術特色。

7.古詩的欣賞與創(chuàng)作

-古詩欣賞的方法與技巧。

-古詩創(chuàng)作的原則與步驟。

-如何運用所學知識進行古詩的欣賞與創(chuàng)作。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在教學中，我嘗試采用了情境教學法，通過展示古詩背景的圖片和視頻，讓學生更直觀地感受到古詩的歷史文化氛圍，增強了他們的學習興趣。

2.我還引入了合作學習的方式，讓學生分組討論古詩的意境和藝術特色，這樣的互動交流不僅提高了學生的參與度，也促進了他們對古詩深度理解的能力。

（二）存在主要問題

1.在教學過程中，我發(fā)現部分學生對古詩的韻律掌握不夠熟練，可能是因為我對這方面的講解不夠細致，需要加強。

2.另外，課堂時間安排上有些緊張，導致學生討論環(huán)節(jié)略顯倉促，影響了討論的效果。

（三）改進措施

針對上述問題，我計劃在今后的教學中做出以下改進：

1.對于古詩韻律的教學，我會準備更多生動的例子和圖表，幫助學生更好地理解和記憶。

2.我將重新調整課堂時間分配，確保學生有足夠的時間進行深入討論，以提高他們的合作學習效果。

3.我還會增加課堂互動環(huán)節(jié)，鼓勵學生提問和分享，以提高他們的學習積極性和課堂參與度。課后作業(yè)-選擇一首自己喜歡的古詩，分析其意境和藝術特色，并撰寫一篇短文或報告。

-根據所學內容，嘗試創(chuàng)作一首五言或七言絕句，表達自己的情感和思想。

2.詳細補充和說明舉例題型

-題型一：分析《靜夜思》