27故事二則-扁鵲治?。ń虒W(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊

27故事二則-扁鵲治?。ń虒W(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《扁鵲治病》，選自2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊第27課《故事二則》。本文講述了春秋時期的著名醫(yī)生扁鵲，通過治病救人的故事，展示了他高超的醫(yī)術(shù)和崇高的醫(yī)德。文章通過扁鵲與蔡桓公的故事，告訴我們要防微杜漸，善于聽取別人的意見，否則后果不堪設(shè)想。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：

1.學(xué)生在三年級時已經(jīng)學(xué)習(xí)了《山海經(jīng)》中的神話故事，對古代的歷史和文化有一定的了解，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過類似的寓言故事，如《守株待兔》、《刻舟求劍》等，對故事中的人物形象、情節(jié)發(fā)展有一定的分析能力。

3.本節(jié)課的生字詞較多，如“扁鵲”、“蔡桓公”、“醫(yī)術(shù)”等，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要重點掌握。

4.學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的閱讀理解方法，能夠通過分析故事情節(jié)、人物形象來理解故事的主題。在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將運用已學(xué)的閱讀方法，深入理解扁鵲治病的故事，領(lǐng)悟故事所傳達的道理。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括以下方面：

1.語言建構(gòu)與運用：通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)生能夠正確地朗讀、復(fù)述故事內(nèi)容，掌握生字詞的正確書寫和運用，提高語言表達的能力。

2.思維發(fā)展與提升：學(xué)生能夠通過分析扁鵲治病的故事情節(jié)，理解故事中的人物形象和寓意，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維能力。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)生能夠體會故事中的文學(xué)美感，培養(yǎng)對文學(xué)作品的欣賞能力，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力。

4.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)扁鵲治病的故事，學(xué)生能夠了解中國古代的醫(yī)學(xué)文化，理解醫(yī)德的重要性，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：在之前的語文學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的閱讀理解方法，能夠分析故事情節(jié)和人物形象。此外，學(xué)生對古代的歷史文化有一定的了解，這有助于他們更好地理解扁鵲治病的故事。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：對于四年級的學(xué)生來說，他們通常對有趣的故事和寓言比較感興趣。在學(xué)習(xí)能力方面，他們具備一定的閱讀理解能力和分析能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更偏好通過視覺學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生可能更傾向于通過聽覺或動手操作來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本節(jié)課的過程中，學(xué)生可能會遇到一些生字詞的掌握問題，特別是在扁鵲治病的故事中出現(xiàn)的專業(yè)醫(yī)學(xué)術(shù)語。此外，學(xué)生可能對故事中所傳達的寓意一時難以理解，需要教師的引導(dǎo)和啟發(fā)。同時，部分學(xué)生可能在批判性思維和邏輯推理方面存在一定的困難，需要教師耐心引導(dǎo)和培養(yǎng)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：班級里的多媒體設(shè)備，如投影儀、計算機、白板等，用于展示課文內(nèi)容、播放相關(guān)視頻等。

2.課程平臺：統(tǒng)編版語文四年級上冊教材、教學(xué)PPT、相關(guān)閱讀材料等。

3.信息化資源：互聯(lián)網(wǎng)上的相關(guān)資料，如扁鵲治病的動畫故事、扁鵲的醫(yī)學(xué)成就介紹等，用于輔助教學(xué)。

4.教學(xué)手段：采用講授法、提問法、討論法、案例分析法等教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生深入理解扁鵲治病的故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5.教具：準(zhǔn)備一些扁鵲治病相關(guān)的圖片、卡片等教具，用于輔助講解和引導(dǎo)學(xué)生進行互動。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

"同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)的是統(tǒng)編版語文四年級上冊第27課《故事二則》中的《扁鵲治病》。在這個故事中，我們將了解到春秋時期的著名醫(yī)生扁鵲，以及他如何通過治病救人來展示他高超的醫(yī)術(shù)和崇高的醫(yī)德。讓我們一起走進這個故事，看看扁鵲是如何治病救人的吧！"

2.自主學(xué)習(xí)（5分鐘）

"請同學(xué)們打開教材，自由朗讀課文，注意生字詞的讀音和詞義，并嘗試?yán)斫庹n文的大致內(nèi)容。在閱讀過程中，大家可以把不理解的生字詞或句子標(biāo)記下來，待會兒我們共同討論。"

3.課堂講解（15分鐘）

"同學(xué)們，課文已經(jīng)閱讀完畢?，F(xiàn)在我們來講解課文中的生字詞和重點句子。首先是生字詞部分，請大家翻到課本114頁，我們一起認讀并解釋這些生字詞。生字詞包括‘扁鵲’、‘蔡桓公’、‘醫(yī)術(shù)’等，大家要注意它們的讀音和書寫。接下來是重點句子，我們來分析一下扁鵲治病的過程，以及他給蔡桓公的勸告。請大家找出這些句子，并思考它們在文中的作用和意義。"

4.互動討論（10分鐘）

"現(xiàn)在我們來進行互動討論。請大家分組討論，探討扁鵲治病的故事給你留下了什么印象？你覺得扁鵲是一個怎樣的醫(yī)生？他給我們的啟示是什么？請各組派代表分享你們的討論成果。"

5.課文主旨探究（5分鐘）

"通過上面的討論，我們可以發(fā)現(xiàn)，扁鵲治病的故事告訴我們一個重要的道理：防微杜漸，善于聽取別人的意見。如果我們像蔡桓公一樣，ignore扁鵲的勸告，后果不堪設(shè)想。所以，我們要時刻保持警惕，虛心聽取他人的建議，這樣才能避免犯錯誤。"

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

"同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了《扁鵲治病》這個故事。我們通過自主學(xué)習(xí)、課堂講解和互動討論，深入理解了課文內(nèi)容，并領(lǐng)悟到了故事所傳達的道理。希望大家能夠把這個道理應(yīng)用到實際生活中，做一個虛心聽取他人意見、善于改正錯誤的人。"

7.作業(yè)布置（5分鐘）

"請大家課后復(fù)習(xí)課文，熟記生字詞，并完成課后練習(xí)題。另外，請大家結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，寫一篇關(guān)于‘防微杜漸，善于聽取他人意見’的作文，字數(shù)不限。"知識點梳理本節(jié)課主要圍繞統(tǒng)編版語文四年級上冊第27課《故事二則》中的《扁鵲治病》進行學(xué)習(xí)。以下是本節(jié)課的知識點梳理：

1.生字詞：本節(jié)課涉及到的生字詞包括“扁鵲”、“蔡桓公”、“醫(yī)術(shù)”等。學(xué)生需要掌握這些生字詞的正確讀音、書寫和詞義。

2.故事情節(jié)：學(xué)生需要了解扁鵲治病的故事情節(jié)，包括扁鵲如何診斷病情、如何治療病情，以及他與蔡桓公的互動。

3.人物形象：學(xué)生需要分析扁鵲和蔡桓公這兩個人物形象。扁鵲是一個醫(yī)術(shù)高超、醫(yī)德崇高的醫(yī)生，而蔡桓公則是一個ignore扁鵲勸告、最終付出代價的君主。

4.寓意理解：學(xué)生需要理解扁鵲治病故事所傳達的寓意，即“防微杜漸，善于聽取他人的意見”。學(xué)生應(yīng)該認識到，如果我們像蔡桓公一樣ignore他人的勸告，后果不堪設(shè)想。

5.語言運用：學(xué)生需要通過朗讀、復(fù)述等方式，運用語言表達故事內(nèi)容，提高語言運用能力。

6.閱讀理解：學(xué)生需要運用已學(xué)的閱讀理解方法，分析故事情節(jié)、人物形象，深入理解課文內(nèi)容。

7.思維發(fā)展：學(xué)生需要通過分析扁鵲治病的故事情節(jié)，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維能力。

8.文化傳承：學(xué)生需要了解中國古代的醫(yī)學(xué)文化，理解醫(yī)德的重要性，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。反思改進措施“同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《扁鵲治病》這個故事，通過分析扁鵲治病的故事情節(jié)，我們明白了防微杜漸，善于聽取他人意見的重要性。在教學(xué)過程中，我盡量讓你們參與到課堂討論中來，希望你們能夠通過互動討論，更好地理解故事的意義。

反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新：

1.情境模擬：我在課堂上設(shè)置了一些情境模擬，讓你們能夠更直觀地理解扁鵲治病的過程，這樣有助于提高你們的閱讀理解能力。

2.小組合作：我采用了小組合作的學(xué)習(xí)方式，鼓勵你們在小組內(nèi)積極討論，這樣可以培養(yǎng)你們的團隊合作精神和批判性思維能力。

3.文化傳承：在教學(xué)過程中，我穿插了一些中國古代醫(yī)學(xué)文化的知識點，希望你們能夠更好地了解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

反思改進措施（二）存在主要問題：

1.生字詞掌握不牢固：我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)對生字詞的掌握不夠牢固，影響到對故事情節(jié)的理解。今后，我會加強對生字詞的教學(xué)，讓你們更好地掌握課文內(nèi)容。

2.課堂參與度不高：部分同學(xué)在課堂上表現(xiàn)得比較內(nèi)向，課堂參與度不高。今后，我會更加關(guān)注每個同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，鼓勵你們積極參與課堂討論，提高課堂氛圍。

3.寓意理解不夠深入：有些同學(xué)對故事所傳達的寓意理解不夠深入。今后，我會通過更多的生活實例，幫助你們更好地理解寓意，并將其應(yīng)用到實際生活中。

反思改進措施（三）改進措施：

1.加強對生字詞的教學(xué)：我將通過更多地使用游戲、競賽等方式，讓你們在輕松愉快的氛圍中掌握生字詞。

2.提高課堂參與度：我會盡量讓每個同學(xué)都有機會發(fā)表自己的觀點，鼓勵你們積極參與課堂討論，提高課堂參與度。

3.深入理解寓意：我會通過講解更多的生活實例，幫助你們更好地理解故事所傳達的寓意，讓你們能夠更好地將其應(yīng)用到實際生活中。

同學(xué)們，教學(xué)是一個不斷改進的過程，我會根據(jù)你們的反饋和學(xué)習(xí)情況，不斷調(diào)整教學(xué)方法，希望你們能夠在這個過程中，獲得更多的知識和成長。”教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：在課堂上，大部分同學(xué)能夠積極發(fā)言，參與課堂討論，表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)熱情。但也有一部分同學(xué)較為內(nèi)向，課堂參與度有待提高。

2.小組討論成果展示：各小組在討論中都能積極發(fā)表自己的觀點，分析扁鵲治病故事的情節(jié)和寓意。從討論成果來看，同學(xué)們對故事的理解較為深入，能夠提出一些有見地的觀點。

3.隨堂測試：在隨堂測試中，同學(xué)們的成績普遍較好，顯示了對課文內(nèi)容的理解和掌握。但仍有部分同學(xué)在個別題目上存在錯誤，需要加強鞏固。

4.作業(yè)完成情況：從作業(yè)提交情況來看，同學(xué)們能夠按時完成作業(yè)，對課文內(nèi)容有一定的掌握。但在部分作業(yè)中，生字詞的書寫和運用仍有誤，需要加強練習(xí)。

5.教師評價與反饋：針對本節(jié)課的教學(xué)，我認為同學(xué)們在課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測試和作業(yè)完成方面總體表現(xiàn)良好，但對生字詞的掌握和寓意理解仍有不足。在今后的工作中，我會加強生字詞教學(xué)，通過更多的生活實例幫助同學(xué)們深入理解故事寓意，提高你們的閱讀理解能力和綜合素質(zhì)。同時，也會關(guān)注課堂參與度較低的同學(xué)，鼓勵你們積極參與課堂討論，充分發(fā)揮自己的潛能?！眱?nèi)容邏輯關(guān)系①重點知識點：扁鵲治病的經(jīng)過，扁鵲和蔡桓公的人物形象，扁鵲治病故事的寓意。

②重點詞：扁鵲、蔡桓公、醫(yī)術(shù)、防微杜漸、聽取意見。

③重點句：扁鵲三次勸告蔡桓公，蔡桓公ignore扁鵲的勸告，最終病情惡化。扁鵲治病故事告訴我們，要防微杜漸，善于聽取他人的意見，以免付出慘痛代價。

板書設(shè)計：

1.扁鵲治病經(jīng)過：扁鵲診斷病情、治療病情、蔡桓公ignore扁鵲的勸告。

2.扁鵲和蔡桓公的人物形象：扁鵲醫(yī)術(shù)高超、醫(yī)德高尚；蔡桓公ignore他人意見、后果不堪設(shè)想。

3.扁鵲治病故事的寓意：防微杜漸，善于聽取他人的意見。重點題型整理1.填空題

答案：扁鵲、蔡桓公、醫(yī)術(shù)、防微杜漸、聽取意見

2.選擇題

答案：A

3.判斷題

答案：√

4.簡答題

答案：扁鵲治病的故事告訴我們，要防微杜漸，善于聽取他人的意見。扁鵲三次勸告