2024屆高考地理二輪復習課件 水與水體運動近四年高考題

20240401自習任務1、一節(jié)自習。2、做完大氣、水、地質(zhì)、部分高考題，結合答案進行改題。3、做完高考題之后進行改題梳理，做思維式作業(yè)4、必備知識要建鉤子，勾到自己之前構建的認知基礎體系（知識體系）5、能力素養(yǎng)要回到應考指導p2-p11；p26再研究內(nèi)化，理解核心素養(yǎng)具化為具體技能的應用。2024屆二輪水與水體運動近四年高考題專題二水與水體運動（物質(zhì)與能量）2.規(guī)律小結(1)陸地水:本專題內(nèi)容屬于主干知識,其中陸地水體部分更能承載高難度、多角度設問的試題,屬于高頻(甚至是逢卷必考)、高分值、高難度考點。陸地水體部分在綜合題和選擇題部分出現(xiàn)的頻率都很高。高考幾乎每年都考查水循環(huán)的相關知識,但近年來的具體考向有了明顯的改變。就考查方向而言,近幾年直接考查水循環(huán)過程的題目減少,而考查陸地水體的補給轉化以及河流與湖泊水文、水系特征的題目越來越多,考查形式也越來越靈活,復習時要重視理論聯(lián)系實際,運用所學知識和基本原理解決生活中的地理問題。(2)海洋水:世界洋流的分布規(guī)律及其地理意義也屬于主干知識,由于該部分內(nèi)容相對單調(diào),難以組織相關材料命制多角度、高難度的試題,所以考頻較低。命題多作為選擇題的部分選項來考,但具備命制綜合題的潛力。3.命題趨勢(1)水循環(huán)、陸地水體的相互關系、河流與湖泊的水文特征仍將是高考的重點,將來可能會出現(xiàn)三個趨勢。一是從特征、關系和過程進行全方位的考查,可能會加重水系、水文演化的考查;二是從整體性和差異性的角度對水循環(huán)、水文特征、水系特征與內(nèi)外力作用、植被、氣候等要素的關系進行綜合考查;三是對知識的考查越來越具體、細致,這個趨勢將會繼續(xù)延續(xù)。(2)海水的性質(zhì)與運動的考查比例會上升。隨著我國海洋空間資源的開發(fā)利用,海洋研究將成為重點,海水的性質(zhì)將會成為高頻考點,洋流考查的可能性(包括成因)會提高,海水的其他運動形式也會成為新的考點。新課標新教材中關于海一氣相互作用、海水性質(zhì)和運動等知識點的加入會使海水部分內(nèi)容更加豐富,更容易承載多角度、高難度的試題,2022、2023年山東試卷及其他新高考省份的試卷已經(jīng)有顯著的體現(xiàn)。4.備考策略依據(jù)基本知識和邏輯將水循環(huán)各環(huán)節(jié)的特征機制模型化。高考試題無論怎樣命題,其對水循環(huán)的考查都離不開兩大知識,一是水循環(huán)各環(huán)節(jié)及其相互關系,二是地理環(huán)境對水循環(huán)各環(huán)節(jié)及其相互關系的影響。因此對這兩大知識進行深人的梳理和建構是備考的關鍵。模型的建構需要根植于基本邏輯和學生的必備知識,意在培養(yǎng)學生對知識的掌握和運用能力、思維的建構能力;關鍵是要能夠依據(jù)內(nèi)在聯(lián)系和層級,建立有組織、有結構、有層次、具有普適性、能遷移運用的知識、思路和方法。下面以蒸發(fā)、下滲、水量平衡等模型建構進行說明。例1.蒸發(fā)量的分析模型(見下圖1)。蒸發(fā)量分析模型的構建,依據(jù)基礎知識和基本邏輯可以分為三個方面,即水分條件、動力和熱力條件、大氣的容納條件。從基礎知識來看,水分條件主要指地表水體(河湖、濕地)以及土壤水分的多少;植被、地表形態(tài)、降水量、巖層性狀都會對水源條件產(chǎn)生影響;植被對水源和蒸發(fā)都會產(chǎn)生直接影響,植被較好的區(qū)域,水源涵養(yǎng)能力較強,蒸發(fā)量和蒸騰量也較大;坡度較大的坡面,徑流量較大,水源較少,蒸發(fā)量較小,地勢低洼或坡度較小的區(qū)域情況正好相反;地表物質(zhì)比較致密或者覆蓋物較多會減小蒸發(fā)。蒸發(fā)的動力條件主要包括風力和對流運動強度,兩者與蒸發(fā)呈正相關,此外植被還影響到蒸騰量。蒸發(fā)的熱力條件主要受氣溫影響,而影響氣溫的因素就可以對接到相關的基礎知識。大氣的容納條件主要受大氣濕度的影響,濕度越小容納能力越強,其他條件相同時干旱地區(qū)比濕潤地區(qū)的空氣容納能力強(潛在蒸發(fā)量大)。影響蒸發(fā)的因素很多,需要對其進行組織建構,給出水分條件、熱力和動力條件、大氣的容納條件三個“筐”,然后讓同學們把各要素按地理基礎知識進行分類往“筐”里裝,就會形成一個有組織、有結構的知識、思維模型。當然三個“筐”的構建是基于基礎知識(蒸發(fā)發(fā)生的空間過程)、基本邏輯的(見下圖2)。例2.下滲量的分析模型(見下圖)。從基本邏輯(或地理過程)來看,影響下滲量的條件可以分為水源、地表地下兩個方面。從基礎知識來看,水源條件主要包括降水(降水的量和強度)、冰雪融水、河湖濕地等,降水量、冰雪融水量、河湖濕地水量與下滲呈正相關,降水強度與下滲量呈負相關(雨量相同時);下滲量還與地形、地質(zhì)、植被等相關,地形坡度越大下滲量越小,植被覆蓋率越高下滲量越大,地表物質(zhì)和地下巖層的空隙、裂隙的多少與下滲量呈正相關,斷層構造利于水分的下滲。例3.水量平衡原理[見考向(一)]。(1)將水循環(huán)、陸地水體的相互關系、水文(水系特征)與其他自然要素相結合,通過微專題訓練,提升學生的知識綜合運用能力。建議設置水循環(huán)、水文特征等微專題進行深入及綜合的復習。如:以湖泊(濕地)為主題建立微專題,從成因(地形、地質(zhì)、補給)、特征(溫度、鹽度、水量等)、影響(生態(tài)、水文、人類活動等)三個方面進行知識的綜合運用訓練。需要注意兩點:一是該微專題的設置目的不是拓展知識(湖泊成因重在已有必備知識的重構和應用,而不是拓展各種湖泊類型的知識),二是根植于必備知識,將必備知識進行綜合。(2)采用全國卷的地區(qū),在復習世界洋流的分布規(guī)律及其地理意義時,因為內(nèi)容相對簡單，可集中時間和精力,提高效率。(3)山東、遼寧等采用新課標、新教材、新高考的省份必須重點復習洋流、海水性質(zhì)、海水運動和海-氣相互作用。需要注意以下兩個方面。一是先分后總的策略:因為上列內(nèi)容聯(lián)系緊密,復習時可采用先分后總的策略,即先分項復習,然后將各項綜合復習。二是地理基本原理和思想的滲透:比如海水的溫度、鹽度的復習要注意滲透整體性原理尺度意識和要素意識。其中海水鹽度空間分布規(guī)律及其影響因素的分析,首先要能夠運用整體性原理進行全面系統(tǒng)的分析,能夠掌握影響海水鹽度的要素有哪些;其次要能夠幫助學生掌握不同尺度下的分析思路。從全球尺度來看,海水表層鹽度的主要影響因素是蒸發(fā)與降水;從小尺度來看,海水表層的鹽度受到水、鹽收支的影響,比如降水、蒸發(fā)、徑流、洋流(高鹽、低鹽)等。2020年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試·全國Ⅰ卷

（2020全國I卷）利用大型挖泥船將海底巖石攪碎，并將碎石和泥沙一起吹填造地，成為在海中建設人工島的主要方式。下圖示意人工島地下淡水分布。據(jù)此完成下面小題。7.參照上圖，在造島物質(zhì)滿足水滲透的前提下，人工島形成并保持相對穩(wěn)定的地下淡水區(qū)的條件是

①降水充沛且季節(jié)分配均勻②降水充沛且季節(jié)集中③人工島足夠長④人工島足夠?qū)扐.①③B.①④C.②③D.②④8.人工島的地下淡水一般不作為日常生產(chǎn)生活水源，主要因為其

A.取水難度大

B.開采周期長C.水質(zhì)較差

D.儲量較少BD2020年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試·全國Ⅰ卷

2020年普通高中學業(yè)水平等級考試·全國Ⅰ卷1.CBCBA6.DBDAC11.D12.(1)順坡壟不利于保水保土（灌溉不便）。因此，該地區(qū)降水應具有以下特點：降水頻率高（經(jīng)常降雨），強度小（少暴雨或每次降雨量較?。邓考竟?jié)分配較均勻。（2）葡萄喜光。種植葡萄宜選擇向陽坡（或用方位表示的陽坡，如南坡）。該地緯度高，太陽低（正午太陽高度?。?。與梯田相比，順坡壟接受陽光照射的角度較大，植株和壟接受光照的面積較大。（3）溫帶半干旱地區(qū)偶有暴雨，種植作物需要灌溉，而坡地順坡壟不利于保水保土。13(1)臺地被流水侵蝕、切割，起伏加大，面積變小。（2）形成的先后次序：構成尖頂山的玄武巖、構成平頂山的玄武巖、構成臺地的玄武巖。理由：地貌侵蝕程度越嚴重，說明巖石暴露時間越長，形成時間越早。臺地受侵蝕輕，構成臺地的玄武巖形成時間最晚；平頂山保留臺地的部分特征，構成平頂山的玄武巖形成時間較晚；尖頂山已經(jīng)沒有臺地的特征，構成尖頂山的玄武巖形成時間最早。(3)早中期噴出的巖漿冷凝成玄武巖臺地后，大部分被侵蝕，殘留的部分為山體。最新(晚)一期噴出的巖漿未能完全覆蓋殘留山體，冷凝成玄武巖臺地，其上仍保留了原有山體。13.閱讀圖文材料，完成下列要求。毛烏素沙地中流動沙地、固定沙地與湖泊、河流、沼澤等景觀并存。上述景觀在自然和人文因素影響下可發(fā)生轉化。1995～2013年，流動沙地趨于固定，湖沼面積減小。一般而言，風沙沉積越多，風沙活動越強。某科研團隊調(diào)查1萬年以來毛烏素沙地東南部湖沼沉積和風沙沉積數(shù)量的變化，結果如圖1所示。圖2示意毛烏素沙地1995～2013年氣溫、降水的變化。

（1）分別簡述圖1所示I、Ⅱ、Ⅲ三個階段湖沼面積和風沙活動的變化特征，并歸納湖沼面積與風沙活動的關系。

（2）說明毛烏素沙地1995～2013年流動沙地趨于固定的自然原因。

（3）毛烏素沙地1995～2013年湖沼面積減小，試對此做出合理解釋。

（4）近些年來，毛烏素沙地綠化面積逐漸增大，有人認為“毛烏素沙地即將消失”。你是否贊同？表明你的態(tài)度并說明理由。2020全國3卷（2020全國3卷）13.閱讀圖文材料，完成下列要求。毛烏素沙地中流動沙地、固定沙地與湖泊、河流、沼澤等景觀并存。上述景觀在自然和人文因素影響下可發(fā)生轉化。1995～2013年，流動沙地趨于固定，湖沼面積減小。一般而言，風沙沉積越多，風沙活動越強。某科研團隊調(diào)查1萬年以來毛烏素沙地東南部湖沼沉積和風沙沉積數(shù)量的變化，結果如圖1所示。圖2示意毛烏素沙地1995～2013年氣溫、降水的變化。（3）毛烏素沙地1995～2013年湖沼面積減小，試對此做出合理解釋。人類活動強度增加，生產(chǎn)生活消耗的水量增加，導致蒸發(fā)（騰）增加，地表水減少。（2020·全國Ⅲ卷）毛烏素沙地中流動沙地、固定沙地與湖泊、河流、沼澤等景觀并存。上述景觀在自然和人文因素影響下可發(fā)生轉化。1995～2013年，流動沙地趨于固定，湖沼面積減小。一般而言，風沙沉積越多，風沙活動越強。某科研團隊調(diào)查1萬年以來毛烏素沙地東南部湖沼沉積和風沙沉積數(shù)量的變化，結果如圖8所示。圖9示意毛烏素沙地1995～2013年氣溫、降水的變化。（1）分別簡述圖8所示I、II、Ⅲ三個階段湖沼面積和風沙活動的變化特征，并歸納湖沼面積與風沙活動的關系。（8分）（2）說明毛烏素沙地1995～2013年流動沙地趨于固定的自然原因。（6分）（3）毛烏素沙地1995～2013年湖沼面積減小，試對此做出合理解釋。（6分）（4）近些年來，毛烏素沙地綠化面積逐漸增大,有人認為“毛烏素沙地即將消失”。你是否贊同?表明你的態(tài)度并說明理由。（4分）

(1)Ⅰ階段湖沼面積有所擴大，風沙活動波動中略有減弱；Ⅱ階段湖沼面積達到最大(極盛)，風沙活動先弱后強；Ⅲ階段湖沼面積驟減，風沙活動劇烈波動、增強。湖沼面積與風沙活動此消彼長。(2)氣溫無明顯變化趨勢，降水呈波動增加，有利于當?shù)刂脖簧L，流動沙丘(地)趨于固定。(3)人類活動強度增加，生產(chǎn)生活消耗的水量增加，導致蒸發(fā)(騰)增加，地表水減少。2020年普通高中學業(yè)水平等級考試·全國Ⅲ卷1.DCADC6.BDCAA11.B12.（1）距吉隆坡市中心約20千米，距國際機場約40千米。離兩地距離較近，臨高速公路(交通方便、用時短)，方便吉隆坡市民和外地(國外)游客前往。(2)廢置礦場土地價格低，拆遷方便、投入低；礦坑湖水面較開闊，可作為休閑城環(huán)境景觀營造的核心。(3)馬來西亞經(jīng)濟迅速發(fā)展，國內(nèi)居民生活水平迅速提高，對休閑需求和休閑層次要求急劇提升，吉隆坡是首都，高消費人口集中，是最直接的客源地，國內(nèi)其他地區(qū)也成為重要的客源市場；在經(jīng)濟全球化背景下，馬來西亞經(jīng)濟迅速發(fā)展密切了與世界其他地區(qū)的聯(lián)系，使吉隆坡吸引更多國際(政務、商務等)人員和游客，且休閑城高檔具有品牌效應，因此，國際高消費人群成為重要的客源群體。（4）滿足多樣化的消費需求；服務全面且水平高，接待能力強。13.（1）Ⅰ階段湖沼面積有所擴大，風沙活動波動中略有減弱；Ⅱ階段湖沼面積達到最大(極盛)，風沙活動先弱后強；Ⅲ階段湖沼面積驟減，風沙活動劇烈波動、增強。湖沼面積與風沙活動此消彼長。（2）氣溫無明顯變化趨勢，降水呈波動增加，有利于當?shù)刂脖簧L，流動沙丘(地)趨于固定。（3）人類活動強度增加，生產(chǎn)生活消耗的水量增加，導致蒸發(fā)（騰）增加，地表水減少。（4）贊同。理由：年降水量已增加到近450毫米，趨向濕潤，自然條件改善，流動沙地逐漸固定；隨著科學技術進步，植樹造林及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)水平不斷提高，沙地景觀最終消失。反對。理由：沙地是一種自然景觀，1萬年以來，盡管氣候波動變化，這里沙地與湖沼景觀共存(目前雖然偏濕潤，可能過些年偏干旱；該沙地東南部降水偏多，但西北部降水較少)；過度綠化(農(nóng)業(yè)發(fā)展和植樹造林)，蒸騰量大增，會加重區(qū)域的干旱程度，導致風沙活動加強。

奧赫里德湖和普雷斯帕湖位于巴爾干半島，是沿斷層形成的典型構造湖，由巖性為石灰?guī)r的加利契察山相隔（圖4）。奧赫里德湖面積348km2，湖面海拔695m，平均深度144.8m，湖水透明度21.5m，是歐洲透明度最高的湖泊，漁產(chǎn)不甚豐富；普雷斯帕湖面積275km2，湖面海拔853m，平均深度18.7m，湖水透明度1.5～7.2m，透明度湖心最大、近岸較小，漁產(chǎn)頗豐。據(jù)此完成9～10題。9．奧赫里德湖湖水的主要補給來源是A．雨水

B．河流水

C．地下水

D．冰雪融水10．導致兩湖漁產(chǎn)差異的主要因素是A．水溫

B．水深

C．水量

D．水質(zhì)山東省2020年等級考試地理試題地圖集準備【9題詳解】由圖文信息可知，奧赫里德湖是沿斷層形成的典型構造湖，湖岸山地多可溶性石灰?guī)r，喀斯特貌發(fā)育，雨水下滲快，圖中顯示，沒有明顯河流注入奧赫里德湖，因此雨水和河流水直接補給湖泊較少，不是該湖的主要補給水源，A、B不符合題意；湖岸山地多可溶性石灰?guī)r，喀斯特貌發(fā)育，當?shù)赜晁蠖噢D化為地下水，又因湖泊沿斷層分布，地下水易沿斷層出露，補給湖泊，地下水補給水源含沙量小，使得湖水透明度高，因此奧赫里德湖湖水的主要補給來源是地下水，C符合題意；該地區(qū)緯度較低，海拔較低，幾乎沒有終年積雪冰川，因此冰雪融水不是該湖的主要補給水源，D不符合題意。故選C?！?0題詳解】由圖文信息可知，兩湖的緯度和海拔相差不大，因此水溫差異不大，故A錯。奧赫里德湖面積更大，水深更深，水量更大，應該漁業(yè)資源更豐富，但實際漁產(chǎn)不如普雷斯帕湖豐富，因此水深和水量不是導致兩湖漁產(chǎn)差異的主要原因，故BC錯。影響漁業(yè)資源主要因素是餌料，奧赫里德湖是歐洲透明度最高的湖泊，水質(zhì)好，營養(yǎng)鹽類少，餌料不足，漁產(chǎn)不豐，故D對。故選D?！军c睛】本題解題關鍵是對石灰?guī)r巖性的理解，石灰?guī)r為沉積巖，分子結構較大，巖性松軟，吸水性強，含水量大，因此往往為含水層，富含地下水。16．閱讀圖文資料，完成下列要求。（12分）河西走廊西大河流域的永昌盆地介于永昌南山與永昌北山之間（圖7），海拔1875～2106m，地勢自西南向東北傾斜。盆地內(nèi)分布有若干塊濕地，這些濕地的形成是地形、地質(zhì)條件及地表水、地下水共同作用的結果。金川峽水庫位于盆地最低處，是當?shù)厣a(chǎn)和生活的重要水源地。（1）從地形、地質(zhì)角度分析濕地的成因。（6分）（2）說明永昌盆地內(nèi)濕地對金川峽水庫的意義。（6分）

（1）地勢西南高東北低，地表水自西南向東北流動，補給濕地；盆地內(nèi)有斷層分布，地下水沿斷層出露；位于永昌盆地低洼處，易于積水。（2）濕地位于水庫上游，在洪水期能削減洪峰；濕地受地下水補給，（枯水期）為水庫提供較為穩(wěn)定的水源；濕地可以對泥沙、污染物等進行過濾、沉淀、吸附、降解，凈化入庫水質(zhì)。山東省2020年等級考試地理試題【學科素養(yǎng)】區(qū)域認知試題以圖文結合的方式展示了永昌盆地以及金川峽水庫的空間位置，同時需明確山區(qū)、盆地、濕地、河流、斷層、水庫等空間位置關系，結合“地勢自西南向東北傾斜”，形成對其空間格局的認識；在此基礎上，運用空間聯(lián)系的視角思考濕地形成和分布與所在區(qū)域地形、地質(zhì)的關系，以及永昌盆地內(nèi)地勢較高處的濕地對金川峽水庫的意義。這實際上是在地勢較高與較低處、上游與下游通過地表水、地下水運動而建立起的空間聯(lián)系，并會影響區(qū)域環(huán)境的形成與變化，即空間演變。綜合思維第（1）題，分析地形、地質(zhì)對濕地形成的影響，這實質(zhì)上是考查綜合思維中的要素綜合，將“地形”要素按照地理基本邏輯，從“地形分布”“地勢特點”等進行分解，進而綜合思考分解后的“子要素”在濕地形成的作用。還可以將濕地的水源分解成地表水和地下水。第（2）題，考查上游濕地對下游水庫的意義，將其生態(tài)意義分解為“水量”“水質(zhì)”兩方面，“水量”又可進一步細分為不同時期（洪水期、枯水期）的變化，進而形成綜合的認識。該題的解答，體現(xiàn)出“綜合建立在分解的基礎之上”這一思維方式。大氣部分過程類題目構建解題的思維模型：

主角一般是“空氣”這一核心概念的外延：風、鋒

區(qū)域認知：宏觀區(qū)域定位區(qū)域尺度意識區(qū)域差異意識區(qū)域關聯(lián)意識區(qū)域動態(tài)意識區(qū)域認知：微觀空間位置空間格局空間聯(lián)系空間演變綜合思維：要素拆分空間拆分

時間拆分（時間和空間有時候可以對應起來，運動中的物體一個時間一個位置或者一個時間，空間事物一個形態(tài)及屬性）自然地理自身邏輯：物質(zhì)與能量物質(zhì)：物理原理物質(zhì)的屬性(物理屬性、運動屬性）與形態(tài)課本或者創(chuàng)新方案上的基本概念基本原理基本過程題干、設問自身的邏輯題干中的新概念、關鍵數(shù)據(jù)、關鍵圖示、關鍵圖例設問中的主角及屬性解讀：1、以上論述的要素不一定都用上，還有的是交叉融合的，最終你構建出來的模型是有邏輯的，且答案的每一個得分點都是你推理出來的就行。2、再者構建的模型要不斷修正成共性的模型，不能一題一模型，而是一類題一模型。普適性邏輯：辯證思維高不一定高，也可以是矮，準確的話要看數(shù)據(jù)，但是高中地理是不嚴謹?shù)?，一般不會提供?shù)據(jù)，也就為你的狡辯提供了可能：有焚風，但是焚風效應不明顯引導建模材料前黑板一、主體（主角）確定及屬性分析：要求：文字展示提示：結合設問確定主角及設問對主角的屬性及屬性特征的要求。展示內(nèi)容主角：基本屬性：屬性特征：二、區(qū)域認知（宏觀）要求：畫圖與文字展示：提示：用區(qū)域定位，區(qū)域尺度意識，定與補確定大背景展示內(nèi)容1、宏觀位置：

2、時間：3、畫簡圖（背景圖）展示補充內(nèi)容引導建模材料風（氣團）三、區(qū)域認知（微觀）--空間格局要求：畫圖與文字展示提示：要素（配角）的微觀布局及主要特征（空間形態(tài)(水平與垂直）、物理屬性、運動屬性）展示內(nèi)容1、畫圖

布局要畫到背景圖里2、特征要描述清楚四、區(qū)域認知（微觀）--空間聯(lián)系（交互）要求：文字展示：提示：1、主角與配角交互，2、思考主角屬性是否發(fā)生變化。3、依據(jù)設問要求，靈活運用辯證思維，合理推理出設問對主角的屬性及屬性特征的要求。展示內(nèi)容：文字闡釋清楚。五、區(qū)域認知（微觀）--空間演化（回歸設問闡釋最終影響）提示：主體在與其他要素交互之后，最終基本屬性穩(wěn)定、明確，帶著最終穩(wěn)定的屬性，推演出最后的變化結果。展示內(nèi)容合理推演出答案的每一個得分點。六、綜合思維（思維工具）要求：梳理一至五過程中的綜合思維提示：1、要素拆分、要素綜合（挖掘顯性、隱性要素，“全”）2、空間拆分（水平、垂直；空間過程（位置先后關系

3、時間拆分（長期（持續(xù)時間長）、短期；時間過程（過去、現(xiàn)在、未來）4、空間時間可以作為過程倒推、正推的思考角度。展示內(nèi)容：標注一至五中體現(xiàn)綜合思維地方，標注出具體是要素、空間、時間拆分。差異化運用(2)第二類：需要深入了解、辨析的概念、原理，理解其背后的“故事”示例2-2-2：濕地示例：16.閱讀圖文資料,完成下列要求。(12分)河西走廊西大河流域的永昌盆地介于永昌南山與永昌北山之間,海拔1875~2106

m,地勢自西南向東北傾斜。盆地內(nèi)分布有若干塊濕地,這些濕地的形成是地形、地質(zhì)條件及地表水、地下水共同作用的結果。金川峽水庫位于盆地最低處,是當?shù)厣a(chǎn)和生活的重要水源地。(1)從地形、地質(zhì)角度分析濕地的成因。(6分)答案:(1)地勢西南高東北低,地表水自西南向東北流動,補給濕地;盆地內(nèi)有斷層分布,地下水沿斷層出露;位于永昌盆地低洼處,易于積水。差異化運用(2)第二類：需要研究歸納、辨析的概念、原理，理解其背后的“故事”示例2-2-3：河流示例：（2020.課標II）37.(24分)閱讀圖文材料,完成下列要求。

研究表明,金沙江流域金礦較多,多呈帶狀分布并與斷裂的空間分布一致。金沙江因河中有大量沙金(河床沉積物中的金)而得名。下圖示意金沙江云南段。(1)從板塊運動的角度解釋圖示區(qū)域斷裂發(fā)育的原因。(6分)(2)簡述圖示區(qū)域河流多沿斷裂分布的原因。(4分)答案：(1)受印度洋板塊向亞歐板塊擠壓的影響。圖示區(qū)域處于從青藏高原(我國地勢第一級階梯)向云貴高原、四川盆地(第二級階梯)的過渡地帶,構造運動活躍。板塊(地殼)運動的壓力超過這里巖石的承受能力,斷裂發(fā)育。(2)斷裂沿線巖石破碎,易受流水侵蝕,發(fā)育河流。斷裂與斷層差別侵蝕原理河流的形成36.（1）順坡壟不利于保水保土(灌溉不便)。因此，該地區(qū)降水應具有以下特點：降水頻率高(經(jīng)常降雨)，強度小(少暴雨或每次降雨量較小)，降水量季節(jié)分配較均勻。（2）葡萄喜光。種植葡萄宜選擇向陽坡(或用方位表示的陽坡，如南坡)。該地緯度高，太陽低(正午太陽高度小)。與梯田相比，順坡壟接受陽光照射的角度較大，植株和壟接受光照的面積較大。（3）溫帶半干旱地區(qū)偶有暴雨，種植作物需要灌溉，而坡地順坡壟不利于保水保士。36．閱讀圖文材料，完成下列要求。（22分）葡萄喜光，耐旱。圖5為某坡度較大的地方采用順坡壟方式種植葡萄的景觀。該地位于52°N附近，氣候濕潤。圖5（1）當?shù)夭捎庙樒聣欧N植葡萄，據(jù)此分析該地區(qū)的降水特點。（8分）（2）指出該地種植葡萄宜選擇的坡向，并分析與梯田相比，順坡壟利用光照的優(yōu)勢。（8分）（3）說明溫帶半干旱地區(qū)坡地耕作不宜采用順坡壟的理由。（6分）綜合思維要求高，定位西歐突出具體問題的分析能力二輪備考之“備”---幾點做法例3.（2020.課標I）36.(22分)閱讀圖文材料,完成下列要求。

葡萄喜光,耐旱。右圖為某坡度較大的地方采用順坡壟方式種植葡萄的景觀。該地位于52°N附近,氣候濕潤。答案：(1)順坡壟不利于保水保土(灌溉不便)。因此,該地區(qū)降水應具有以下特點:降水頻率高(經(jīng)常降雨),強度小(少暴雨或每次降雨量較小),降水量季節(jié)分配較均勻。(1)當?shù)夭捎庙樒聣欧N植葡萄,據(jù)此分析該地區(qū)的降水特點。(8分)四、對一輪復習的教學定位及建議例2.（2020.課標I）36.(22分)閱讀圖文材料,完成下列要求。

葡萄喜光,耐旱。右圖為某坡度較大的地方采用順坡壟方式種植葡萄的景觀。該地位于52°N附近,氣候濕潤。答案：(1)順坡壟不利于保水保土(灌溉不便)。因此,該地區(qū)降水應具有以下特點:降水頻率高(經(jīng)常降雨),強度小(少暴雨或每次降雨量較小),降水量季節(jié)分配較均勻。(1)當?shù)夭捎庙樒聣欧N植葡萄,據(jù)此分析該地區(qū)的降水特點。(8分)二輪備考之“備”---幾點做法例4.（2018.課標II）地處黃土高原的汾川河流域多年來植被覆蓋率大幅度提高。2013年7月,汾川河流域降水異常增多。下表為當月6次降水過程的時長、降水量和汾川河洪峰情況。第5次降水形成的洪水含沙量低,第6次降水形成的洪水含沙量極高。10.第5次降水產(chǎn)生洪峰的原因是此次降水()

①歷時長②強度大③下滲少④植被截流少

A.①②

B.②③ C.③④

D.①④（2020.課標I）36.(22分)閱讀圖文材料,完成下列要求。

葡萄喜光,耐旱。右圖為某坡度較大的地方采用順坡壟方式種植葡萄的景觀。該地位于52°N附近,氣候濕潤。答案：(1)順坡壟不利于保水保土(灌溉不便)。因此,該地區(qū)降水應具有以下特點:降水頻率高(經(jīng)常降雨),強度小(少暴雨或每次降雨量較小),降水量季節(jié)分配較均勻。(1)當?shù)夭捎庙樒聣欧N植葡萄,據(jù)此分析該地區(qū)的降水特點。(8分)降水量與降水強度、降水歷時的關系降水量與降水強度、降水頻率的關系降水特點的描述示例2-3-3：降水歷時、降水強度、降水頻率二輪備考之“備”---幾點做法降水量與降水強度、降水歷時的關系降水量與降水強度、降水頻率的關系

（2020.山東）19.閱讀圖文資料,完成下列要求。(14分)

西柳溝是黃河內(nèi)蒙古段的一級支流,流域面積1356km2(圖12),是黃河粗泥沙的重要來源區(qū)之一。2019年5月,某中學地理研學小組在水土保持專家許教授指導下,對西柳溝開展了以“黃河上游流域治理與生態(tài)文明建設”為主題的考察活動。他們來到西柳溝上游,放眼望去,溝壑縱橫,植被稀疏。當?shù)剞r(nóng)民說這里“遇水成泥、遇風成沙”。兩天后,他們到達中游的風沙區(qū),只見河流兩岸有新月形沙丘分布。許教授說這里每年冬春季節(jié)常有大風和沙塵暴出現(xiàn)。穿過沙漠繼續(xù)北行,研學小組發(fā)現(xiàn)地勢變得低平,河流蜿蜒,河岸兩側遍布綠油油的農(nóng)田。龍頭拐水文站工作人員介紹,每逢汛期,這里會泛濫成災,入黃口處常形成沙壩,造成黃河干流嚴重淤堵。(1)研學小組依據(jù)水文站提供的資料繪制了西柳溝多年平均月輸沙率和月流量變化圖(圖13),發(fā)現(xiàn)西柳溝汛期易形成峰高量大、陡漲陡落的高含沙量洪水。從外力作用的角度分析西柳溝高含沙水流的形成原因。(6分)(1)冬春季節(jié),大風將大量的沙塵吹送到河道里堆積,提供了豐富沙源;夏秋季節(jié)暴雨多發(fā),侵蝕搬運作用強,增加了入河泥沙量;進入河道的泥沙被洪水搬運,易形成高含沙水流。(2)第二類：需要深入了解、辨析的概念、原理，理解其背后的“故事”示例2-3-2：含沙量、輸沙量、輸沙率

（2020.山東）19.閱讀圖文資料,完成下列要求。(14分)

西柳溝是黃河內(nèi)蒙古段的一級支流,流域面積1356km2(圖12),是黃河粗泥沙的重要來源區(qū)之一。2019年5月,某中學地理研學小組在水土保持專家許教授指導下,對西柳溝開展了以“黃河上游流域治理與生態(tài)文明建設”為主題的考察活動。他們來到西柳溝上游,放眼望去,溝壑縱橫,植被稀疏。當?shù)剞r(nóng)民說這里“遇水成泥、遇風成沙”。兩天后,他們到達中游的風沙區(qū),只見河流兩岸有新月形沙丘分布。許教授說這里每年冬春季節(jié)常有大風和沙塵暴出現(xiàn)。穿過沙漠繼續(xù)北行,研學小組發(fā)現(xiàn)地勢變得低平,河流蜿蜒,河岸兩側遍布綠油油的農(nóng)田。龍頭拐水文站工作人員介紹,每逢汛期,這里會泛濫成災,入黃口處常形成沙壩,造成黃河干流嚴重淤堵。(2)3月份,徑流主要來自融雪補給,流速小,輸沙能力弱,輸沙率小;7月份和9月份,徑流主要來自降雨補給,流速大,輸沙能力強,輸沙率大。(2)研學小組從所繪圖中進一步發(fā)現(xiàn),西柳溝3月的流量與7月、9月的相近,但3月的輸沙率卻小得多。分析形成該現(xiàn)象的原因。(4分)示例2-3-2：含沙量、輸沙量、輸沙率基本概念：1.輸沙率：輸沙率是指在一定水流和床沙組成條件下，水流單位時間能夠輸移的泥沙量?；蛑笇μ囟ㄖ脖患暗乇頎顩r，一定速度的風單位時間能夠輸移的沙量。單位：kg/s。

懸移質(zhì)輸沙率可按流量（m3/s）與斷面平均懸移質(zhì)含沙量（kg/m3）的乘積計算。2.輸沙量：是指一定時段內(nèi)通過河流某一斷面的泥沙的質(zhì)量。河流輸沙量的大小主要決定于水量的豐枯和含沙量大小。單位：kg。

輸沙量（kg）=徑流量（m3）*含沙量（kg/m3）3.含沙量：是單位體積水體中所含懸移質(zhì)的泥沙質(zhì)量。單位：kg/m3?；驹恚?/p>

河流含沙量與沙源和流速的關系

（2018.課標II）地處黃土高原的汾川河流域多年來植被覆蓋率大幅度提高。2013年7月,汾川河流域降水異常增多。下表為當月6次降水過程的時長、降水量和汾川河洪峰情況。第5次降水形成的洪水含沙量低,第6次降水形成的洪水含沙量極高。10.第5次降水產(chǎn)生洪峰的原因是此次降水()

①歷時長②強度大③下滲少④植被截流少

A.①②

B.②③ C.③④

D.①④降水歷時降水強度示例2-3-3：降水歷時、降水強度、降水頻率（2020.課標I）36.(22分)閱讀圖文材料,完成下列要求。

葡萄喜光,耐旱。右圖為某坡度較大的地方采用順坡壟方式種植葡萄的景觀。該地位于52°N附近,氣候濕潤。答案：(1)順坡壟不利于保水保土(灌溉不便)。因此,該地區(qū)降水應具有以下特點:降水頻率高(經(jīng)常降雨),強度小(少暴雨或每次降雨量較小),降水量季節(jié)分配較均勻。(1)當?shù)夭捎庙樒聣欧N植葡萄,據(jù)此分析該地區(qū)的降水特點。(8分)降水量與降水強度、降水歷時的關系降水量與降水強度、降水頻率的關系降水特點的描述示例2-3-3：降水歷時、降水強度、降水頻率19．閱讀圖文資料，完成下列要求。（14分）西柳溝是黃河內(nèi)蒙古段的一級支流，流域面積1356km2（圖12），是黃河粗泥沙的重要來源區(qū)之一。2019年5月，某中學地理研學小組在水土保持專家許教授指導下，對西柳溝開展了以“黃河上游流域治理與生態(tài)文明建設”為主題的考察活動。他們來到西柳溝上游，放眼望去，溝壑縱橫，植被稀疏。當?shù)剞r(nóng)民說這里“遇水成泥、遇風成沙”。兩天后，他們到達中游的風沙區(qū)，只見河流兩岸有新月形沙丘分布。許教授說這里每年冬春季節(jié)常有大風和沙塵暴出現(xiàn)。穿過沙漠繼續(xù)北行，研學小組發(fā)現(xiàn)地勢變得低平，河流蜿蜒，河岸兩側遍布綠油油的農(nóng)田。龍頭拐水文站工作人員介紹，每逢汛期，這里會泛濫成災，入黃口處常形成沙壩，造成黃河干流嚴重淤堵。

（1）研學小組依據(jù)水文站提供的資料繪制了西柳溝多年平均月輸沙率和月流量變化圖（圖13），發(fā)現(xiàn)西柳溝汛期易形成峰高量大、陡漲陡落的高含沙量洪水。從外力作用的角度分析西柳溝高含沙水流的形成原因。（6分）（2）研學小組從所繪圖中進一步發(fā)現(xiàn)，西柳溝3月的流量與7月、9月的相近，但3月的輸沙率卻小得多。分析形成該現(xiàn)象的原因。（4分）（3）通過本次研學活動，研學小組對西柳溝流域的自然地理概況、水土流失狀況等有了深入了解，對西柳溝流域治理有了一定認識。為減少西柳溝入黃泥沙，從黃土丘陵溝壑區(qū)、風沙區(qū)和沖積平原區(qū)中，任選一區(qū)提出針對性的治理措施。（4分）山東省2020年等級考試地理試題

（1）冬春季節(jié)，大風將大量的沙塵吹送到河道里堆積，提供了豐富沙源；夏秋季節(jié)暴雨多發(fā)，侵蝕搬運作用強，增加了入河泥沙量；進入河道的泥沙被洪水搬運，易形成高含沙水流。（2）3月份，徑流主要來自融雪補給，流速小，輸沙能力弱，輸沙率??；7月份和9月份，徑流主要來自降雨補給，流速大，輸沙能力強，輸沙率大。（3）（任選一區(qū)作答即可）黃土丘陵溝壑區(qū)：加強溝道壩系建設（淤地壩、谷坊等）；緩坡修梯田，挖魚鱗坑；實施退耕還林還草、植樹造林、封育等水土保持措施，蓄水攔沙。風沙區(qū)：設置沙障（草方格等）防風固沙；結合工程措施引洪入沙；恢復植被。沖積平原區(qū)：疏浚河道；引洪淤地（引洪灌溉）。（2021年全國乙卷）37.閱讀圖文材料，完成下列要求。（24分）

圩田是在低洼地筑堤圍出的田地。圖5所示圩田海拔6～7米，種植莊稼；巢湖多年平均水位8.03米。據(jù)記載，在清朝嘉慶年間，三河鎮(zhèn)瀕臨巢湖。

（1）推測該圩田區(qū)適宜圍墾的自然條件。(6分)

（2）分析圖示河流三河鎮(zhèn)以下河段的形成。(6分)

（3）說明這些圩田易發(fā)水災的原因。(6分)

（4）有人建議把這些圩田從種植莊稼轉變?yōu)闈竦匕l(fā)展水產(chǎn)業(yè)。請從下列兩方面選擇其一作答，分析圩田這種利用方式改變的作用。(6分)

方面①

改善巢湖水質(zhì)

方面②

緩解巢湖沿岸地區(qū)洪水威脅官方答案

（1）屬湖區(qū)，為湖灘地，坡緩水淺；沉積物厚且顆粒細（淤泥質(zhì)）；熱量充足。

（2）在枯水期（當巢湖處于低水位時），湖灘出露出現(xiàn)自然水道；人們在自然水道基礎上，開挖河道，壘筑河堤。

（3）地勢低，為匯水區(qū)，積水快，易內(nèi)澇；洪水期臨近的河流和湖泊（巢湖）水位遠比圩田高，圩田積水難以排出，且面臨決堤威脅。

（4）方面①對改善巢湖水質(zhì)的作用：圩田轉變?yōu)闈竦兀l(fā)展水產(chǎn)業(yè)，可以減少化肥、農(nóng)藥的使用量，緩解巢湖富營養(yǎng)化狀況；水產(chǎn)業(yè)對象為菱藕及魚類等，對水質(zhì)具有凈化作用。

方面②對緩解巢湖沿岸地區(qū)洪水威脅的作用：相對于農(nóng)作物，濕地受洪水的威脅小，受災輕；圩區(qū)地勢低，可作為蓄洪區(qū)，洪水期蓄積洪水，減緩洪水對巢湖大堤及周邊地區(qū)的壓力。網(wǎng)傳答案（1）地處亞熱帶，熱量充足，降水充沛，雨熱同期；地形平坦開闊，可耕作面積大；以湖泊沉積、河流沉積為主，土質(zhì)疏松，土壤肥沃；近河流，地勢較低，灌溉水源充足。（2）上游植被破壞，水土流失加劇，河流向巢湖輸入的泥沙增加；過度開墾，圍湖造田，導致巢湖水域面積縮??；巢湖岸線后退后，河流在三河鎮(zhèn)以下河段平坦、松散的沉積物上側蝕沖刷出新的河道，河流延長。（3）圩田海拔低于巢湖湖面，易遭受湖水倒灌；降水季節(jié)分配不均，夏季降水量大，尤其是梅雨期降水時間長；地勢平坦，水流慢，排水不暢；農(nóng)田水利設施落后；圍湖造田、上游水土流失，巢湖淤積，水位抬高。（4）方面①：莊稼種植過程中施用的化肥、農(nóng)藥會隨農(nóng)田退水排入巢湖，造成水污染；濕地水流緩慢，促進泥沙沉降；濕地植物吸附氮、磷等營養(yǎng)元素，減輕巢湖富營養(yǎng)化；提高水體連通性，加強水體自凈。方面②：圩田地勢低于巢湖水面，洪水風險大，濕地發(fā)展水產(chǎn)業(yè)耐水淹；濕地延緩水流，調(diào)蓄洪峰；濕地過渡帶阻礙了巢湖水的倒灌?！娟P鍵能力】獲取和解讀地理信息第（1）題推測該圩田區(qū)適宜圍墾的自然條件，需要結合文字材料中圩田的概念等信息、地圖中圩田原屬湖灘地等信息進行思考；第（2）題分析三河鎮(zhèn)以下河段的形成、第（3）題說明圩田易發(fā)水災的原因，需結合地圖，根據(jù)圩田海拔、巢湖多年平均水位（解讀出枯水期與洪水期的水位差）、“筑堤圍出”等信息進行推理；第（4）題分析圩田從種植莊稼轉變?yōu)闈竦匕l(fā)展水產(chǎn)業(yè)的作用，需細致審讀設問對答題方向的限定性信息。描述和闡釋地理事物結合圖文信息和基礎知識，第（1）、（2）、（3）題的解答，需要學生富有邏輯地描述和闡釋地理事物形成的基本原理、發(fā)展變化的基本過程。論證和探討地理問題第（4）題讓學生從兩方面選擇其一，由因索果，進行發(fā)散思維和辯證思維，需要有較高的論證和探討地理問題的能力?！緦W科素養(yǎng)】區(qū)域認知從區(qū)域宏觀尺度上，認識巢湖西部地區(qū)地勢低洼，以及降水季節(jié)與年際變化大，河湖水位季節(jié)與年際變化大的自然地理特征；從區(qū)域微觀尺度上，通過閱讀地圖，明確巢湖、河流、圩田的空間位置，結合文字信息，思考枯水期、洪水期的河湖水位與圩田海拔出現(xiàn)高差的空間格局，以及湖泊、河流、圩田三者之間的空間聯(lián)系；并進一步推理由此帶來的空間演化過程。綜合思維第（1）題該圩田區(qū)適宜圍墾的自然條件、第（3）題易發(fā)水災的原因（自然+人為）、第（4）題從種植莊稼轉變?yōu)闈竦匕l(fā)展水產(chǎn)業(yè)的作用，均體現(xiàn)“要素綜合”，即按照相關問題的基本邏輯關系，從地理要素間影響的角度全面、系統(tǒng)地思考其中所蘊含的地理因果關系；第（2）題三河鎮(zhèn)以下河段的形成（自然+人為），以及第（4）題的解答，需要思考湖泊、河流、圩田的時空變化，按照設問要求的地理動態(tài)過程進行細致的邏輯推理，體現(xiàn)“時空綜合”。地理實踐力滲透勞動觀念的培育，試題的解答也需結合對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的實踐和認識，例如濕地水產(chǎn)業(yè)的對象包括菱、藕及魚類等生物，由此思考其對水質(zhì)的凈化作用。【核心價值】

人地協(xié)調(diào)觀：

試題通過對湖區(qū)變成圩田的過去（圍墾條件）、現(xiàn)狀（種植莊稼）和問題（易發(fā)水災）、未來（從種植莊稼轉變?yōu)闈竦匕l(fā)展水產(chǎn)業(yè)）的探討，揭示了自然環(huán)境與人類活動的互動關系，考查的農(nóng)業(yè)區(qū)位體現(xiàn)“地對人的影響”、河流變遷與洪災成因體現(xiàn)“人對地的影響”、土地利用方式變化的影響體現(xiàn)“人地關系協(xié)調(diào)”。這4個遞進式的問題，不斷深化考生對人-湖關系的思考，解答過程中也需要考生具有批判性思維能力，運用正確的人地觀念，分析區(qū)域地理環(huán)境與人類活動的關系，思考我國平原地區(qū)不同階段土地方式的變化，認識到實現(xiàn)人-湖協(xié)調(diào)發(fā)展的方向和途徑。命題立意

“知識立意”

“能力立意”“價值引領、素養(yǎng)導向、能力為重、知識為基”

（“素養(yǎng)立意”）

可以說，本輪課程改革與高校招生改革、高考命題改革是同步的，課程標準凝練出的學科核心素養(yǎng)與高考“素養(yǎng)立意”指導性思想也是一致的。高考評價體系中“一核”的第三個方面——“引導教學”的核心功能，充分顯示出通過高考命題改革的引導、助推、倒逼課程改革和教學改革的實施。

剛果首都布拉柴維爾在老城區(qū)東北方向的濱河濕地規(guī)劃建設新城。下圖示意新城區(qū)的功能分區(qū)，其中住宅區(qū)規(guī)劃為三個不同等級。O、P區(qū)的住宅設計為裝配式木質(zhì)建筑，Q區(qū)的住宅設計為鋼筋混凝土建筑。據(jù)此完成10-11題。10.新城區(qū)設計“串珠狀”湖泊的首要目的是

A.改善市民居住環(huán)境

B.提升土地商業(yè)價值

C.提供生產(chǎn)生活用水

D.應對城市內(nèi)澇災害11.O、P區(qū)的住宅設計成裝配式木質(zhì)建筑，主要是為了

A.降低成本

B.提升品質(zhì)

C.隔熱防潮

D.生態(tài)環(huán)保山東省2021年等級考試地理試題打靶練習1：請結合下面例題，獲取題目中有效信息并進行解讀，填寫表格。（2021山東卷）剛果首都布拉柴維爾在老城區(qū)東北方向的濱河濕地規(guī)劃建設新城。下圖示意新城區(qū)的功能分區(qū)，其中住宅區(qū)規(guī)劃為三個不同等級。0，P區(qū)的住宅設計為裝配式木質(zhì)建筑，Q區(qū)的住宅設計為鋼筋混凝土建筑。據(jù)此完成下面小題。

1.新城區(qū)內(nèi)設計“串珠狀”湖泊的首要目的是（）2.0、P區(qū)的住宅設計成裝配式木質(zhì)建筑，主要是為了（

）

關鍵信息信息解讀與邏輯推理......①③④⑤①②③④⑤②關鍵信息信息解讀與邏輯推理①新城區(qū)位于老城區(qū)東北方向濱河濕地地勢低洼，地下水埋藏淺②圖示信息：剛果、剛果河流經(jīng)熱帶雨林氣候，年降水量大③圖示和設問信息：串珠狀散布于新城區(qū)內(nèi)湖泊面積大，空間散布，緩解城市內(nèi)澇能力強④O、P、Q三處住宅區(qū)等級不同；OP區(qū)木制建筑、Q區(qū)鋼筋混凝土建筑OP就地取材，建設成本低；Q建設成本高⑤圖示信息：O區(qū)位于新城南部和北部，面積大，靠近工業(yè)區(qū)和倉儲區(qū)，有主干道穿過；P區(qū)臨近主干道，距河流濕地遠；Q區(qū)周邊是濱河景觀大道，靠近湖泊濕地，商業(yè)區(qū)和行政辦公區(qū)OP住宅區(qū)為普通住宅區(qū)，Q住宅區(qū)為高級住宅區(qū)打靶練習1：請結合下面例題，獲取題目中有效信息并進行解讀，填寫表格。

（2021山東卷）剛果首都布拉柴維爾在老城區(qū)東北方向的濱河濕地規(guī)劃建設新城。下圖示意新城區(qū)的功能分區(qū)，其中住宅區(qū)規(guī)劃為三個不同等級。0，P區(qū)的住宅設計為裝配式木質(zhì)建筑，Q區(qū)的住宅設計為鋼筋混凝土建筑。據(jù)此完成下面小題。1.新城區(qū)內(nèi)設計“串珠狀”湖泊的首要目的是（）A．改善市民居住環(huán)境

B．提升土地商業(yè)價值C．提供生產(chǎn)生活用水

D．應對城市內(nèi)澇災害2.0、P區(qū)的住宅設計成裝配式木質(zhì)建筑，主要是為了（）A．降低成本

B．提升品質(zhì)

C．隔熱防潮

D．生態(tài)環(huán)保DA19.閱讀圖文資料，完成下列要求。（15分）

荷蘭北部的馬肯湖是圍海造陸工程的遺留物，由人工堤壩與相鄰水域隔開，水深僅2-4m，風浪較小（左圖）。長期以來，馬肯湖淤積嚴重，水體渾濁，生態(tài)系統(tǒng)受到損害。2015年，荷蘭政府決定采用人工群島方案對湖泊進行治理。該方案提出利用疏浚淤泥、人工拋沙等技術，構建由沙壩、沼澤、淺灘、溝渠和植物等組成的人工島（右圖）。在風、波浪、地勢高差和水流等自然力量驅(qū)動下，人工島內(nèi)外形成了弱環(huán)流。（1）從右圖中找出人工島周邊建造沙壩的合理位置，并在相應虛線內(nèi)填涂陰影。（3分）（2）從抵御風浪的角度，分析與石質(zhì)堤壩相比，沙壩所具有的優(yōu)勢。（4分）（3）說明人工島是如何實現(xiàn)馬肯湖水環(huán)境質(zhì)量改善的。（8分）山東省2021年等級考試地理試題

（1）答對1個得1分，答對2個得2分，答對3個得3分；錯答、多答不得分。（2）沙壩疏松多孔，并可以生長植物，消能作用更強，能更有效的降低風浪速度；能吸附、固定懸浮物，可以自我修復或擴大規(guī)模，持續(xù)抵御風浪。（3）在風與地勢高差的驅(qū)動下，湖水從各個方向流入人工島，并沿溝渠、沼澤、淺灘緩慢流動，水中的懸浮物逐漸沉積下來；島內(nèi)營造的地勢高差，使大氣降水經(jīng)斜坡匯集到雨水蓄積區(qū)，改善了島內(nèi)水環(huán)境；島內(nèi)水環(huán)境的改善有利于水生生物的生長，水生生物進一步截留、吸附懸浮物；凈化后的水體通過人工島內(nèi)外的水體交換進入馬肯湖，改善了馬肯湖水環(huán)境質(zhì)量。解題思路：設問分析：：說明人工島是如何實現(xiàn)馬肯湖水環(huán)境質(zhì)量改善的。從中可以精準對接需要分析的信息：人工島對水質(zhì)量的改善這兩個地理事物的關系。人工島分解（要素綜合）：沙壩、沼澤、淺灘、溝渠和植物；實現(xiàn)馬肯湖水環(huán)境質(zhì)量改善---改善解讀產(chǎn)生作用----力來產(chǎn)生作用---力的分解（結合文本材料）：在風、波浪、地勢高差和水流等力---產(chǎn)生人工島內(nèi)外形成了弱環(huán)流。整合信息得到結論：主角水（不干凈的水）在各類力的作用下，從水平面和垂直面進入人工島內(nèi)，繼續(xù)在各種力的作用下，與島內(nèi)的各有自身屬性的、布局明確的地理要素進行交互，物理交互、化學交互、生物交互，水得以凈化，再流出到島外的過程。（3）說明人工島是如何實現(xiàn)馬肯湖水環(huán)境質(zhì)量改善的。（3）在風與地勢高差的驅(qū)動下，湖水從各個方向流入人工島，并沿溝渠、沼澤、淺灘緩慢流動，水中的懸浮物逐漸沉積下來；島內(nèi)營造的地勢高差，使大氣降水經(jīng)斜坡匯集到雨水蓄積區(qū)，改善了島內(nèi)水環(huán)境；島內(nèi)水環(huán)境的改善有利于水生生物的生長，水生生物進一步截留、吸附懸浮物；凈化后的水體通過人工島內(nèi)外的水體交換進入馬肯湖，改善了馬肯湖水環(huán)境質(zhì)量。（3）在風與地勢高差的驅(qū)動下，湖水從各個方向流入人工島，并沿溝渠、沼澤、淺灘緩慢流動，水中的懸浮物逐漸沉積下來；島內(nèi)營造的地勢高差，使大氣降水經(jīng)斜坡匯集到雨水蓄積區(qū)，改善了島內(nèi)水環(huán)境；島內(nèi)水環(huán)境的改善有利于水生生物的生長，水生生物進一步截留、吸附懸浮物；凈化后的水體通過人工島內(nèi)外的水體交換進入馬肯湖，改善了馬肯湖水環(huán)境質(zhì)量【真題探究】河流的水文、水系特征（2022·全國·甲）下圖顯示黃河桃花峪附近花園口水文站監(jiān)測的1958年7月、1996年8月兩次洪水過程的水位與流量的關系。讀圖,完成下面小題。10．1958年7月洪水過程中,圖中O、P兩點水位變化趨勢及兩點流速相比（

）A．O點水位上漲,流速較快

B．O點水位回落,流速較慢C．P點水位上漲,流速較慢

D．P點水位回落,流速較快11．圖示資料表明,1996年8月比1958年7月（

）A．洪水含沙量大

B．洪峰水位低

C．河床高

D．洪峰流量大AC（2022全國乙）下圖示意北美東南部沿海沖積平原某區(qū)城1890年以來海岸線的變化。讀圖完成7-8題。7.在圖示區(qū)域海岸線變化最快的時段，該區(qū)域可能經(jīng)歷了A.強烈的地震B(yǎng).劇烈的海嘯C.頻發(fā)的颶風D.洶涌的洪水8.判斷甲水域是湖泊而非海灣的依據(jù)是①甲水域北岸岸線基本穩(wěn)定②百年來變動的海岸線近似平直③甲水域有河流匯入④甲水域呈半圓形形態(tài)A.①②B.②③C.③④D.①④CA【知識鏈接】海岸線形態(tài)的變化海洋：海岸帶及海水運動。難度——較難。特別注意：審讀地圖——河流分布——河水右偏；中緯西風——西南風——地中海南部開闊——自西向東流——北部三大半島——水運動阻力大——整體逆時針。拓展點：渤海灣洋流系統(tǒng)——逆時針引導學生聯(lián)系類似海區(qū)海水運動。圖：局部圖延展到整個地中海，從宏觀的角度去思考。例4（2022年山東卷）亞得里亞海是地中海的一個海灣（下圖），其洋流是地中海洋流系統(tǒng)的一部分。洋流在海灣內(nèi)的運動促進了海水更新。據(jù)此完成13-15題。13.圖示甲、乙、丙、丁四處表層海水鹽度由高到低的順序是A.甲乙丙丁B.甲丁乙丙C.丙乙丁甲D.丙丁乙甲14.亞得里亞海東岸表層洋流A.為寒流，且丙處流速大于丁處B.為寒流，且丁處流速大于丙處C.為暖流，且丙處流速大于丁處D.為暖流，且丁處流速大于丙處15.圖示M海域多數(shù)島嶼的類型為A.大陸島B.珊瑚島

C.沖積島D.火山島該題考查的基本概念、基本原理（規(guī)律）？考查的地理思維方式和能力？獲取信息→區(qū)域認知：空間位置、空間格局、空間聯(lián)系思維建模→綜合思維：影響表層海水鹽度的因素、影響降水和蒸發(fā)的因素，

影響表層洋流流速的因素區(qū)域定位：緯度位置：（40°N-45°N，15°E）海陸位置：地中海的海灣特別注意：中緯西風——西南風地中海南部開闊——自西向東——陸地阻擋——整體逆時針判斷洋流性質(zhì)：東側西側考點：洋流的成因和性質(zhì)思考方向：局部圖延伸到整個地中海，從宏觀的角度去思考1.考查點：農(nóng)業(yè)：珠江三角洲基塘生產(chǎn)。2.難度——中等。3.特別注意：審讀地圖——歷史演變——中國人的農(nóng)業(yè)智慧；多圖例的含義及變化——地理環(huán)境的演變；基礎知識及原理——真懂深刻理解。深究地理過程細節(jié)，表達思路嚴謹細致，術語準確（易扣分）。4.拓展點：農(nóng)業(yè)類型——形成過程、分布、特點、問題、措施。5.啟示：引導學生回歸教材基本原理。6.析圖：追求圖的信息完整和細枝末節(jié)變化。三大效益（2022年山東卷）18.閱讀圖文資料，完成下列要求。（15分）古雅斯河發(fā)源于澳大利亞大分水嶺西側，構造運動導致其水系發(fā)生了演變（圖8）。喬治湖水位波動大，有時連年干涸，湖底覆蓋著不同類型的沉積物（圖9）。圖8圖9（1）指出與古河道形成有關的主要內(nèi)、外力作用。（3分）（2）說明左圖中水系的演化過程。（8分）（3）指出河流對湖區(qū)地下水補給的特點。（4分）【對接高考3】地質(zhì)作用區(qū)域地形地勢變化水系特點外力作用為主（流水侵蝕，搬運、堆積）東高西低泰勒斯溪等河流作為上游支流匯合后，向西流入古雅斯河以內(nèi)力作用為主，地殼抬升斷裂中部抬升，地形格局一分為二圖示古河道處（地壘東側邊緣）形成分水嶺外力—流水侵蝕與內(nèi)力—地殼抬升地勢東、中部高，分水嶺以東形成斷陷盆地分水嶺以東積水形成喬治湖，地壘西側沿斷層線發(fā)育新河流若地殼穩(wěn)定，以流水侵蝕作用為主，可能兩側河流各自發(fā)生溯源侵蝕地勢變低平兩側水系可能連通，再次成為一個水系地壘形成前地壘逐漸形成地壘處繼續(xù)抬升將來（可能）——該圖來自《地理過程與地理思維在高考試題中的體現(xiàn)》（王東峰、呂淑琦），《中地參》2023年1月上旬刊【參考答案】（1）流水侵蝕；流水搬運、沉積；地殼斷裂抬升。（2）科拉林地壘兩側的河流原為同一水系，隨著地壘的抬升，原水系一分為二；地壘東側邊緣成為新的分水嶺，原河道的一段廢棄為古河道；分水嶺以西形成新的水系，并沿斷層線發(fā)育新的河流；分水嶺以東形成斷陷盆地，積水形成喬治湖，泰勒斯溪等河流匯入湖泊。（3）主要通過湖盆邊緣出露的含水層補給；補給量小，變化大。對接高考拆分回扣信息組織答案要素拆分過程拆分內(nèi)外力作用古河道河道形成河道廢棄內(nèi)力作用外力作用構造運動巖漿活動變質(zhì)作用“構造運動導致……”外力作用流水風力……風化侵蝕搬運沉積“河道”地殼斷裂抬升“地壘”流水侵蝕；流水搬運、沉積【方法指導】結合必備知識和題目信息，對設問中的關鍵詞詞進行要素拆分和過程（時段）拆分，建立思維模型，把握答題的方向和角度。（1）指出與古河道形成有關的主要內(nèi)、外力作用。（3分）具體思維路徑：①結合題目信息“構造運動導致其水系發(fā)生了演變”，對“演化過程”進行過程（時段）拆分，并指出構造運動前后水系數(shù)量的變化。②伴隨地壘的形成，該區(qū)域地形、地勢發(fā)生了什么變化？③結合地形、地勢變化對該區(qū)域進行地域拆分，分別說明各地域水系的變化？④結合指令詞和分值要求組織答案。

（2）說明圖1中水系的演化過程。（8分）地壘抬升前地壘抬升后東高西低分水嶺以東分水嶺以西水系一分為二，地壘東側邊緣成為新的分水嶺。東部和中部高形成斷陷盆地，積水形成喬治湖，河流匯入湖泊。原河道的一段廢棄為古河道；形成新的水系，并沿斷層線發(fā)育新的河流。（2）說明左圖中水系的演化過程。（8分）地質(zhì)作用地形地勢演化過程地壘抬升前地壘抬升后地域拆分分水嶺以東分水嶺以西過程拆分要素拆分水系水系特征答案：科拉林地壘兩側的河流原為同一水系，隨著地壘的抬升，原水系一分為二；地壘東側邊緣成為新的分水嶺，原河道的一段廢棄為古河道；分水嶺以西形成新的水系，并沿斷層線發(fā)育新的河流；分水嶺以東形成斷陷盆地，積水形成喬治湖，泰勒斯溪等河流匯入湖泊?！安稹薄昂稀薄狙由焖伎肌咳舻貕咎院?，地殼運動穩(wěn)定，兩側河流是否可能再次連通成為一個水系？請說明理由。【歸納總結】類型拆分對象拆分方法地理“拆分”（分解）的主要內(nèi)容細化概念思維建?；靖拍罨驹淼乩磉^程過程的起點、終點、節(jié)點空間地域?qū)^(qū)域整體劃分為次一級區(qū)域要素拆分地域拆分過程拆分復習備考中“綜合思維”的強化細化概念思維建模區(qū)域認知1.考查點：河流：年年考。2.難度——中等。3.特別注意：審讀地圖——河道演變——地層；地表水與地下水間關系。深究地理過程細節(jié)，表達思路嚴謹細致，術語準確（易扣分）。4.拓展點：很多——黃河地上河、長江三峽、橫斷山區(qū)......5.啟示：引導學生回歸基本原理，準確把握基本地理過程。6.析圖：追求圖的信息完整和細枝末節(jié)變化準確理解。

馬德雷湖位于墨西哥灣沿岸（圖），水體較淺，湖水鹽度通常維持在50‰以上。完成下面小題。6．該湖湖水鹽度通常維持在50‰以上的主要原因是（

）A．氣候相對干旱 B．河流帶來鹽分較多C．沿岸流影響大 D．湖海水量交換較大7．在帕德雷島南北兩側的水體出入口處，表層水流動方向通常為（

）A．由海向湖

B．南口由海向湖，北口由湖向海C．由湖向海 D．北口由海向湖，南口由湖向海鹽度與海（湖）水運動湖水鹽度高于海水鹽度多條時令河馬德雷湖位于墨西哥灣沿岸（圖），水體較淺，湖水鹽度通常維持在50‰以上。完成下面小題。6．該湖湖水鹽度通常維持在50‰以上的主要原因是（

）A．氣候相對干旱 B．河流帶來鹽分較多C．沿岸流影響大 D．湖海水量交換較大7．在帕德雷島南北兩側的水體出入口處，表層水流動方向通常為（

）A．由海向湖 B．南口由海向湖，北口由湖向海C．由湖向海 D．北口由海向湖，南口由湖向海圍繞區(qū)域差異考查地理特征：湖水的鹽度及流動方向【情境設置】本題組以墨西哥沿岸的馬德雷湖及附近的補給方式為載體，創(chuàng)設了學習探索情境?！局黝}與立意】海水的性質(zhì)是新課標要求的內(nèi)容，本組題設置簡約的圖文情境材料,重點考查影響湖水鹽度的因素，推斷海湖之間的水體流向規(guī)律,對綜合思維和區(qū)域認知等學科素養(yǎng)要求較高。22年山東卷以亞德里亞海為背景，考查了海水的性質(zhì)即表層的鹽度和洋流的分布規(guī)律?！締栴}設計】本題考查湖水的性質(zhì)，鹽度的影響因素，需要考生對應著試題情境的主題信息和隱藏信息；第七題表面上考查水體的流動方向，實際上還是考查了湖水與海水的性質(zhì)，也就是二者的鹽度對比。

【必備知識】1.影響湖水鹽度的因素①降水：降水少，鹽度高②蒸發(fā)：蒸發(fā)旺盛，鹽度高③河流注入：河流注入少，鹽度高④河流流出：河流流出會將鹽分帶走，使湖水鹽度降低（判斷咸水湖、淡水湖的決定因素）⑤結融冰：湖水降溫解凍，導致鹽分溢出，湖水鹽度降低⑥地形封閉：湖水只進不出，鹽分易積累2.咸水湖與淡水湖的判斷方式。關鍵能力學科素養(yǎng)獲取和解讀關鍵信息，邏輯推理能力區(qū)域認知調(diào)動和運用地理知識、基本技能綜合思維馬德雷湖位于墨西哥灣沿岸（圖），水體較淺，湖水鹽度通常維持在50‰以上。完成下面小題。6．該湖湖水鹽度通常維持在50‰以上的主要原因是（

）A．氣候相對干旱 B．河流帶來鹽分較多C．沿岸流影響大 D．湖海水量交換較大【解題思路】顯性信息材料中湖水的鹽度50‰，需要知道隱含信息，海水的平均鹽度為35‰，從圖例中有時令河需要推斷出此地氣候干旱。時令河所在地區(qū)氣候較為干旱，河流才會季節(jié)性斷流，注入的河流水量少，蒸發(fā)旺盛，湖水鹽度高，A正確。由圖可知，馬德雷湖入湖河流較少，且河流為淡水，若入湖河流較多，可以稀釋湖水，降低湖水的鹽度，B錯誤。馬德雷湖與墨西哥灣之間有沙壩相隔，沿岸流對其影響較小，C錯誤。馬德雷湖僅通過南、北口與墨西哥灣相連，水體交換較少，D錯誤。故選A。馬德雷湖位于沿海地帶，形狀南北狹長分布，沿岸為帕德雷島細長，可以推斷其為潟湖。湖水鹽度高于海水鹽度多條時令河馬德雷湖位于墨西哥灣沿岸（圖），水體較淺，湖水鹽度通常維持在50‰以上。完成下面小題。7．在帕德雷島南北兩側的水體出入口處，表層水流動方向通常為（

）A．由海向湖 B．南口由海向湖，北口由湖向海C．由湖向海 D．北口由海向湖，南口由湖向海馬德雷湖位于沿海地帶，形狀南北狹長分布，沿岸為帕德雷島細長，可以推斷其為潟湖。湖水鹽度高于海水鹽度【解題思路】7．馬德雷湖湖水鹽度較高，說明其鹽分難以排出，可推測南北兩側的出入口處表層水流方向均為由海向湖，A正確。若湖水可以排出，湖泊應為淡水湖，湖水鹽度不會太高，B、C、D錯誤。故選A。高考幾乎每年都考查水循環(huán)的相關知識，但近年來的具體考向有了明顯的改變。就考查方向而言,近幾年直接考查水循環(huán)過程的題目減少，而考查陸地水體的補給轉化,河流與湖泊水文、水系特征的題目越來越多。海水的性質(zhì)和海一氣相互作用是新課標要求的內(nèi)容，其中海-氣相互作用內(nèi)容的添加將洋流成因盤活為高考考試內(nèi)容。2022年13-14題考查海水的鹽度和洋流，16題考了海氣作用。所以我們山東卷特別重點復習洋流、海水性質(zhì)、海水運動和?！獨庀嗷プ饔?。下圖顯示地中海北岸某地水系分布