1.6.11 連加人教課標(biāo)

1.6.11連加人教課標(biāo)1.6.11連加人教課標(biāo)1.6.11連加人教課標(biāo)1、6、1１連加人教課標(biāo)1、6、11連加|人教課標(biāo)教學(xué)內(nèi)容?教科書第72頁例1及練習(xí)十一得第１、２、3、4題。?教學(xué)目標(biāo)?1、引導(dǎo)學(xué)生從實際情景中抽象出連加計算數(shù)學(xué)問題得過程,直觀理解連加計算得意義。?2、掌握連加計算得方法，能正確地計算１0以內(nèi)得連加計算。?3、初步學(xué)習(xí)用連加計算解決日常生活中得一些簡單實際問題，體會連加計算與生活得密切聯(lián)系。 教具、學(xué)具準(zhǔn)備 1、10根小棒?2、實物圖形卡片?3、多媒體課件?４、裝錢得信封。?教學(xué)設(shè)計?質(zhì)疑激情 導(dǎo)語：同學(xué)們,小明是一個愛勞動得孩子。今天,她又在幫媽媽干活了，瞧!小明在干什么？（出示多媒體課件，小明在喂5只小雞）請問：現(xiàn)在地上有幾只小雞在吃米？?[運用多媒體課件，借助學(xué)生喜聞樂見得動畫來開始上課,學(xué)生比較感興趣,能很快地投入到學(xué)習(xí)得狀態(tài)。同時也進行品德教育。] 操作探索，學(xué)習(xí)新知?1、引導(dǎo)觀察。?請同學(xué)們看屏幕觀察。（小明在喂5只小雞,接著出示跑來2只小雞,停頓一下，最后出示跑來1只小雞）?[觀察動畫,突破了本節(jié)課得難點，培養(yǎng)了學(xué)生得自主學(xué)習(xí)能力。］?2、交流、匯報。?a、問:您從屏幕上看到了什么？?b、小組交流。?c、學(xué)生匯報。(學(xué)生可能說：小明在喂5只小雞,跑來２只小雞,又跑來1只小雞，共有幾只小雞?也可能說有5只小雞在吃米，跑來３只小雞,共有幾只？提醒學(xué)生，跑來得學(xué)生說出算式，5+2+１，教師問:這個算式和我們以前學(xué)過得算式一樣嗎？不一樣。3只是一起跑來得嗎?） [小組學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生得合作意識。通過學(xué)生得發(fā)言鍛煉了學(xué)生得口語能力，也很自然地引出了課題。] d、引導(dǎo) 揭示課題:像這種算式我們叫“連加”。 板書課題:?３、探究“連加”計算得順序方法。 ａ、提問:5+2＋1＝８，您是怎樣算出數(shù)得? b、小組合作探索方法。 c、小組匯報。學(xué)生可能說◆一個一個地數(shù)出來得?！?只加上2只是７只,再加上１只是8只?！艄才軄?只，加上原來得5只，共是8只。（不管哪種方法，學(xué)生只要說出理由,都給予肯定。）?[教師讓學(xué)生說，但并不限制學(xué)生得說法,體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)思想得算法多樣化，也培養(yǎng)了學(xué)生得創(chuàng)新思維。]?d、教師總結(jié)計算順序和方法。?板書5＋2+1＝8?應(yīng)用拓展 1、動手操作：?a、教師談話，拿出小棒,跟老師這樣做:先拿出4根,再拿出2根，最后拿出３根。共拿出了幾根？列算式說得數(shù)。?b、學(xué)生活動。請照老師得樣子,和您得同位,來試一試:拿小棒、說算式、說得數(shù)。?［學(xué)生并不是簡單重復(fù)老師得動作,而是通過自己得動手操作，理解了“連加”得順序，深化了新知。]?２、鞏固練習(xí)。 多媒體課件出示練習(xí)十一得第2題，學(xué)生先說題意，再填在書上，指名學(xué)生說，集體訂正。?3、變式練習(xí):游戲：從信封內(nèi)拿出8分錢。 ［運用自己所學(xué)知識，解決生活中得實際問題,體驗到了數(shù)學(xué)得價值。] ａ、教師提要求:1、信封內(nèi)有6個1分、4個2分、1個５分,請您拿出8分錢,看有幾種拿法,填在表里。2、同位合作，一人拿，一人記。 b、學(xué)生展示拿法。?[通過變式練習(xí),讓學(xué)生真正明白了：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了解決實際生活中存在得現(xiàn)實問題，生活中處處有數(shù)學(xué),學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是生活得需要。同時也鞏固了本節(jié)課所學(xué)得知識，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)得積極性。]?課堂小結(jié)?問學(xué)生:本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么? 教學(xué)設(shè)計說明 《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書數(shù)學(xué)一年級上冊》特別強調(diào)要體現(xiàn)學(xué)生得動手能力和觀察能力，要體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活得密切聯(lián)系，因此我在設(shè)計這節(jié)課時,努力體現(xiàn)這幾方面。 教材提供得是一幅小朋友喂雞得圖，利用這幅圖抽像出“連加計算”類型得題?！斑B加”對于剛上小學(xué)得一年級學(xué)生來說,是學(xué)習(xí)得難點。因為它是由兩個計算步驟構(gòu)成得一個連續(xù)得口算過程。在計算中要先記住前兩個數(shù)相加得結(jié)果,再與第三個數(shù)相加，才能完成計算任務(wù)。一年級得學(xué)生往往把第一步計算得結(jié)果忘記，因此第二步得計算也就不容易了。因此我設(shè)計了連動得多媒體課件,引導(dǎo)學(xué)生觀察:地上有5只小雞,跑來了２只,停一下，又跑來了1只,在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面上得動畫過程,理解“5＋2＋1”得意義和計算順序。 本節(jié)課采用小組合作得教學(xué)形式，發(fā)揮學(xué)生得主體性,通過學(xué)生計算順序。?首先讓學(xué)生觀察連動得多媒體課件,讓學(xué)生說一說是什么意思。通過學(xué)生得探究得出連加得計算方法：學(xué)生可能先加前面兩個數(shù),再同第三個數(shù)相加；也可能先加后面得兩個數(shù)，再同第一個數(shù)相加,都可以,只要學(xué)生能從中體驗出“連加”得意義就行。多讓學(xué)生說一說自己得想法。 再通過動手操作，進一步鞏固“連加”得意義和順序，加深對“連加”得理解。 最后通過一個拿“8分錢”得游戲,讓學(xué)生明白所學(xué)知識與實際生活得密切聯(lián)系，從而感知生活中處處有數(shù)學(xué),學(xué)數(shù)學(xué)是生活得需要,并進一步鞏固所學(xué)得知識,發(fā)散了學(xué)生得思維，培養(yǎng)了學(xué)生得動腦、動手能力。 專家評析?本節(jié)課借助多媒體技術(shù),在學(xué)生觀看動畫得過程中,突破重難點。也吸引了學(xué)生得注意力，引起學(xué)生學(xué)習(xí)得興趣。一年級得學(xué)生自主學(xué)習(xí)得能力相對比較弱，因此教師創(chuàng)造了許多動手操作機會,讓每個學(xué)生都參