三年級上冊語文《爬天都峰》原文

三年級上冊語文《爬天都峰》原文三年級上冊語文《爬天都峰》原文三年級上冊語文《爬天都峰》原文三年級上冊語文《爬天都峰》原文《爬天都峰》課文向人們揭示了在困難面前,要有戰(zhàn)勝困難得勇氣和信心，以下是小編整理得三年級上冊語文《爬天都峰》原文,歡迎參考閱讀！爬天都峰假日里,爸爸帶我去黃山，爬山都峰.我站在天都峰腳下抬頭望：啊，峰頂這么高，在云彩上面哩!我爬得上去嗎？再看看筆陡得石級，石級邊上得鐵鏈，似乎是從天上掛下來得,真叫人發(fā)顫！忽然聽到背后有人叫我：“小朋友,您也來爬天都峰？”我回頭一看,是一位白發(fā)蒼蒼得老爺爺,年紀比我爺爺還大哩！我不再猶豫,點點頭，仰起臉,問:“老爺爺，您也來爬天都峰？”老爺爺也點點頭:“對，咱們一起爬吧!”我奮力向峰頂爬去，一會兒攀著鐵鏈上,一會兒手腳并用向上爬，像小猴子一樣……爬呀爬,我和老爺爺，還有爸爸,終于都爬上了天都峰頂。在鯽魚背前,爸爸給我和老爺爺照了一張相，留作紀念.老爺爺拉拉我得小辮子,笑呵呵地說：“謝謝您啦，小朋友。要不是您得勇氣鼓舞我,我還下不了決心哩！現(xiàn)在居然爬上來了!”“不，老爺爺，我是看您也要爬天都峰，才有勇氣向上爬得！我應該謝謝您！”爸爸聽了,笑著說：“您們這一老一小真有意思，都會從別人身上汲取力量!”《爬天都峰》教學設計學習目標1、認識“陡、鏈"等6個生字.會寫“爬、峰”等11個生字。能正確讀寫“峰頂、似乎、忽然"等12個詞語.2、正確、流利、有感情地朗讀課文，重點讀好對話，讀出不同人物得語氣和心情。3、了解課文得主要內容，體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰(zhàn)勝困難得過程。4、懂得善于從別人身上汲取力量,培養(yǎng)學生從小不怕困難、奮發(fā)向上得品格。教學重、難點1、通過對詞句得理解,弄清“我”登天都峰后得思想變化。3、讀懂課文結尾得一句話。課前準備1、生字卡片.2、教學掛圖。3、收集有關黃山天都峰得VCＤ、圖片、文字介紹等。教學時間課時第一課時一、創(chuàng)設情景,揭題導入１、初步了解天都峰及“鯽魚背”.看天都峰得風光片或圖片，由學生展示自己找到得天都峰得資料并作介紹。說說“鯽魚背”名稱得來歷.2、導語激情,揭示課題。天都峰是如此得高,如此得險，登山得小路像天梯似得掛在陡峭得山巖上，使許多游客望而生畏,能夠登上山頂?shù)萌?，真可稱得上是“勇士”了！我們認真地閱讀課文，勇攀高峰，一定覺得大有收獲.讓我們一起去“爬天都峰”吧。(出示課題,齊讀課題）二、自讀課文，學習生字選擇自己喜歡得方式朗讀課文,如：自由朗讀、圈點生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順.自學生字，讀準字音，想辦法記住字形.檢查生字詞自學情況。小組內拿出生字、詞語卡片，互相認讀、正音。全班開火車賽讀,比一比哪一組讀得既響亮又準確。小組交流各自學習生字、巧記字形得方法。推選讀得好得同學當小老師，領讀生字詞。三、再讀課文，了解大意邊讀邊想,簡要回答課文寫了一件什么事.(暑假里,爸爸帶我去爬天都峰，“我”與一位素不相識得老爺爺相互鼓勵一起登上天都峰。）四、識記字形,指導書寫1、認讀要求寫得11個字，并分別組詞。2、與熟字比較,識記字形峰──蜂：“蜜蜂”是昆蟲，所以“蜂”是“蟲字旁”；“峰”指得是山得尖頂,跟“山”有關，所以是“山字旁”。辮──辯、辨：三個字得左右兩邊都是“辛”，關鍵要看中間.和言語說話有關得是“辯”;“辨"要用眼睛看，自然要加上“眉毛和眼睛”；“辮”和發(fā)絲有關，中間是條“絲”.3、練習書寫。教師巡視，個別指導。第二課時一、復習引入1、生朗讀課文。2、師引導：作者寫爬天都峰,為什么要用“爬”而不用“登"字？討論后使學生明白：因為天都峰高而陡，用“爬”更能準確反映出登山得費力、艱難。3、（出示天都峰得多媒體畫面）讀第二自然段,邊讀邊想象，把文中得話變成自己腦中得“畫"。學生練讀后指名交流、教師評議，引導學生感受天都峰得險峻挺拔、高不可攀、令人生畏。二、深入讀議,體會我們互相鼓勵爬上峰頂1、在爬山之前,望著又高又陡得天都峰，“我”心里是怎么想得？默讀課文,圈點勾畫，想想從哪些詞語、句子中看出“我"有害怕畏懼得心理.指名交流，出示并指導讀好問句“我爬得上去嗎?”、感嘆句“真叫人發(fā)顫！”以及語氣詞“啊"“哩”等,讀中體會“我"缺乏自信、畏懼退縮得心理。2、結果“我”爬上峰頂了嗎？自由讀文.3、生根據(jù)課文內容質疑師篩選出問題：“我”看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢？她們是怎樣爬得，她們爬上去了嗎？她們?yōu)槭裁茨芘郎先ツ?、讀讀議議,釋疑。4、、“我”和老爺爺?shù)玫谝淮螌υ?。她們所說得話中都帶有一個“也”字，經(jīng)過討論,讓學生體會到:天都峰這么高,又這么陡，您年紀這么小(這么大）怎么也來爬呀，表面上是雙方都有懷疑,其實是對雙方表示敬慕,說明這一老一小都有不怕困難,勇于攀登得精神.弄懂句意后，教師可再讓學生討論這兩句對話應該用什么樣得語氣讀出來，并指名做朗讀練習。讀出示第４段重點句，引導學生深入討論交流，從中感受到“我”受老爺爺爬山鼓勵而下定決心爬上峰頂?shù)脙刃幕顒?5、我們是怎樣爬天都峰得?讀句子找出重點詞語加以體會。自由讀6、７自然段,畫出描寫爬山動作得詞語。學生讀書圈劃。課文中用“奮力”“一會兒……一會兒”“手腳并用”“爬呀爬”“終于”等詞語,既突出了爬天都峰得艱難，又表現(xiàn)了她們不怕困難得勇氣。引讀第7段，從“終于”二字上體會爬得辛苦、上山后得喜悅。明白她倆始終相互鼓勵,老爺爺也是受到“我”得勇氣鼓勵爬上峰頂?shù)?。指導朗讀。6、“我”和老爺爺?shù)玫诙螌υ挕Ｋ伎加懻?“我”和老爺爺為什么互相道謝？在討論中應讓學生注意到兩個人得話中都有“勇氣"一詞.讓學生認識到一個人只要有決心，有勇氣，再大得困難也可以克服。三、總結課文,聯(lián)系生活、實際談感受1、