Unit4 Amazing Art 語法現(xiàn)在進行時的被動教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年高中英語外研版（2019）必修第三冊

Unit4AmazingArt語法現(xiàn)在進行時的被動教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年高中英語外研版（2019）必修第三冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：Unit4AmazingArt-語法現(xiàn)在進行時的被動教學(xué)

2.教學(xué)年級和班級：高中一年級英語A班

3.授課時間：2023-2024學(xué)年第二學(xué)期，第三周星期二上午第三節(jié)

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘

本節(jié)課將以外研版（2019）必修第三冊Unit4AmazingArt為基礎(chǔ)，著重講解現(xiàn)在進行時的被動語態(tài)。通過課本中的藝術(shù)活動案例，引導(dǎo)學(xué)生掌握并運用現(xiàn)在進行時的被動語態(tài)描述藝術(shù)品創(chuàng)作的動態(tài)過程，提高學(xué)生的語言實際運用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課圍繞核心素養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生以下能力：

1.語言能力：通過探討藝術(shù)創(chuàng)作過程，使學(xué)生能夠運用現(xiàn)在進行時的被動語態(tài)描述藝術(shù)品的制作，提高語言表達(dá)準(zhǔn)確性。

2.思維品質(zhì)：激發(fā)學(xué)生思考藝術(shù)家創(chuàng)作過程中的動作與狀態(tài)，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維，提升對語言背后邏輯關(guān)系的理解。

3.文化意識：結(jié)合課本內(nèi)容，了解不同藝術(shù)形式和創(chuàng)作背景，增進學(xué)生對藝術(shù)文化的認(rèn)識和尊重，培養(yǎng)跨文化交際意識。

4.學(xué)習(xí)能力：引導(dǎo)學(xué)生自主探究現(xiàn)在進行時被動語態(tài)的構(gòu)成和用法，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)及問題解決的能力。重點難點及解決辦法1.重點：現(xiàn)在進行時的被動語態(tài)的構(gòu)成及其在描述藝術(shù)創(chuàng)作過程中的應(yīng)用。

解決辦法：通過課本例句分析，總結(jié)現(xiàn)在進行時被動語態(tài)的結(jié)構(gòu)，結(jié)合藝術(shù)創(chuàng)作實例，進行句型轉(zhuǎn)換練習(xí)，加強學(xué)生對語法的理解和記憶。

2.難點：如何將現(xiàn)在進行時的被動語態(tài)靈活運用于實際情景中，表達(dá)藝術(shù)創(chuàng)作的動態(tài)過程。

突破策略：設(shè)計小組活動，讓學(xué)生模擬藝術(shù)創(chuàng)作過程，使用現(xiàn)在進行時被動語態(tài)進行角色扮演和對話練習(xí)，鼓勵創(chuàng)造性思維，提高語言實際運用能力。

3.難點：對藝術(shù)創(chuàng)作中復(fù)雜動作的被動描述。

解決辦法：提供藝術(shù)創(chuàng)作中常見的動作詞匯表，輔助學(xué)生構(gòu)建句子，并結(jié)合多媒體展示藝術(shù)創(chuàng)作視頻，讓學(xué)生觀察并嘗試用被動語態(tài)進行描述，增強語感。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：采用講授與討論相結(jié)合的方式，結(jié)合案例研究，引導(dǎo)學(xué)生探索現(xiàn)在進行時被動語態(tài)的用法。

-講授：對現(xiàn)在進行時被動語態(tài)的基本概念和結(jié)構(gòu)進行講解，確保學(xué)生理解語法規(guī)則。

-討論與案例研究：通過分析課本中的藝術(shù)創(chuàng)作案例，組織學(xué)生討論如何運用語法結(jié)構(gòu)描述藝術(shù)過程。

2.教學(xué)活動：設(shè)計角色扮演和小組合作的游戲活動，以提高學(xué)生的參與度和互動性。

-角色扮演：學(xué)生模擬藝術(shù)家和助手，使用現(xiàn)在進行時被動語態(tài)描述創(chuàng)作過程中的動作。

-小組合作游戲：分組進行藝術(shù)創(chuàng)作接力，每組成員需用被動語態(tài)描述上一個成員的動作。

3.教學(xué)媒體：使用多媒體教學(xué)資源，如PPT、藝術(shù)創(chuàng)作視頻等，輔助學(xué)生理解和實踐語法應(yīng)用。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：展示一幅正在創(chuàng)作的藝術(shù)畫作視頻，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注藝術(shù)家創(chuàng)作過程中的動作和狀態(tài)。

-提出問題：詢問學(xué)生視頻中藝術(shù)家正在做什么，以及他們觀察到哪些動作和狀態(tài)。

2.講授新課（15分鐘）

-通過PPT展示現(xiàn)在進行時被動語態(tài)的結(jié)構(gòu)，講解其構(gòu)成和用法。

-結(jié)合課本例句，解釋現(xiàn)在進行時被動語態(tài)在描述藝術(shù)創(chuàng)作過程中的應(yīng)用。

-強調(diào)重點：現(xiàn)在進行時被動語態(tài)的結(jié)構(gòu)（am/is/arebeing+過去分詞）及其在藝術(shù)創(chuàng)作場景中的實際運用。

3.鞏固練習(xí)（15分鐘）

-課堂提問：檢查學(xué)生對現(xiàn)在進行時被動語態(tài)的理解程度，邀請學(xué)生造句并給予即時反饋。

-小組活動：分發(fā)藝術(shù)創(chuàng)作場景卡片，要求學(xué)生小組內(nèi)使用現(xiàn)在進行時被動語態(tài)進行描述。

-角色扮演：學(xué)生模擬藝術(shù)家和助手，用現(xiàn)在進行時被動語態(tài)描述創(chuàng)作過程中的動作。

4.互動環(huán)節(jié)：創(chuàng)新藝術(shù)創(chuàng)作接力（5分鐘）

-分組進行藝術(shù)創(chuàng)作接力，每組學(xué)生在畫紙上完成一部分創(chuàng)作，并用現(xiàn)在進行時被動語態(tài)描述自己的動作。

-每組輪流展示作品，其他組員嘗試復(fù)述描述的動作，以檢驗學(xué)生對語法的掌握和應(yīng)用。

5.課堂提問與總結(jié)（5分鐘）

-針對學(xué)生在練習(xí)中的表現(xiàn)，提出開放式問題，鼓勵學(xué)生反思語法使用的情境和效果。

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)現(xiàn)在進行時被動語態(tài)在藝術(shù)創(chuàng)作場景中的應(yīng)用。

6.課后作業(yè)布置（2分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生選擇一個藝術(shù)創(chuàng)作場景，寫一篇短文，使用至少5個現(xiàn)在進行時被動語態(tài)的句子。

教學(xué)過程緊扣實際學(xué)情，通過情境創(chuàng)設(shè)、講解、練習(xí)、互動和總結(jié)等環(huán)節(jié)，確保學(xué)生對現(xiàn)在進行時被動語態(tài)的理解和掌握。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)、邏輯思維、跨文化意識和自主學(xué)習(xí)能力，以滿足核心素養(yǎng)的拓展要求。整個教學(xué)過程注重師生雙邊互動，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握：學(xué)生掌握了現(xiàn)在進行時被動語態(tài)的構(gòu)成（am/is/arebeing+過去分詞），并能夠在實際情境中靈活運用，描述藝術(shù)創(chuàng)作過程中的動作和狀態(tài)。

2.語言表達(dá)：學(xué)生在課堂討論、角色扮演和小組活動中，積極運用現(xiàn)在進行時被動語態(tài)進行表達(dá)，提高了語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和流利性。

3.思維品質(zhì)：學(xué)生在分析藝術(shù)創(chuàng)作過程中，運用邏輯思維和批判性思維，對現(xiàn)在進行時被動語態(tài)的用法有了更深入的理解。

4.文化意識：通過了解不同藝術(shù)形式和創(chuàng)作背景，學(xué)生增強了對藝術(shù)文化的認(rèn)識和尊重，跨文化交際意識得到提升。

5.學(xué)習(xí)能力：在自主探究、合作學(xué)習(xí)和問題解決過程中，學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

具體表現(xiàn)如下：

1.課堂參與度：學(xué)生在課堂活動中積極投入，主動參與討論、提問和練習(xí)，課堂氛圍活躍。

2.語法運用：學(xué)生在課后作業(yè)和課堂練習(xí)中，能夠熟練運用現(xiàn)在進行時被動語態(tài)，錯誤率明顯降低。

3.口頭表達(dá)：學(xué)生在角色扮演和小組討論中，能夠運用現(xiàn)在進行時被動語態(tài)進行流暢的口頭表達(dá)。

4.作業(yè)完成情況：課后作業(yè)完成質(zhì)量較高，學(xué)生能夠結(jié)合藝術(shù)創(chuàng)作場景，運用所學(xué)語法知識撰寫短文。

5.課堂反饋：學(xué)生對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容表示滿意，認(rèn)為課堂活動豐富有趣，有助于提高語法學(xué)習(xí)效果。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上的參與度較高，積極回答問題，主動參與角色扮演和小組討論，表現(xiàn)出對現(xiàn)在進行時被動語態(tài)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

2.小組討論成果展示：各小組在討論藝術(shù)創(chuàng)作過程中，能夠有效運用現(xiàn)在進行時被動語態(tài)進行描述，展示成果時語言表達(dá)準(zhǔn)確，展示了良好的團隊協(xié)作和語言運用能力。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠正確構(gòu)成現(xiàn)在進行時被動語態(tài)，并能結(jié)合藝術(shù)創(chuàng)作場景進行句子編寫，測試成績反映出學(xué)生對知識點的掌握情況。

4.作業(yè)完成情況：課后作業(yè)顯示，學(xué)生能夠獨立完成短文寫作任務(wù)，運用現(xiàn)在進行時被動語態(tài)描述藝術(shù)創(chuàng)作過程，作業(yè)質(zhì)量反映出學(xué)生對課堂所學(xué)知識的鞏固和應(yīng)用。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師給予積極評價和鼓勵，對學(xué)生在語法運用上的進步給予肯定。同時，針對學(xué)生在討論和測試中存在的問題，教師及時給予反饋，指導(dǎo)學(xué)生改進學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果。

教師在評價與反饋過程中，關(guān)注學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生發(fā)揮優(yōu)勢，彌補不足，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。通過多元化的評價方式，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，為下一步的教學(xué)提供依據(jù)。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)藝術(shù)創(chuàng)作情境：通過視頻和角色扮演，讓學(xué)生在真實語境中感知和運用現(xiàn)在進行時被動語態(tài)，增強語言實踐性。

2.小組合作與互動：鼓勵學(xué)生小組內(nèi)討論和創(chuàng)作接力，促進生生互動，提高課堂參與度。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)組織：在課堂活動切換時，部分學(xué)生未能及時調(diào)整狀態(tài)，導(dǎo)致課堂節(jié)奏不夠緊湊。

2.教學(xué)評價：評價方式較為單一，更多關(guān)注學(xué)生的語言產(chǎn)出，對學(xué)習(xí)過程的評價不夠充分。

（三）改進措施

1.優(yōu)化教學(xué)組織：在活動切換時，提前給出明確指示，讓學(xué)生有足夠的時間準(zhǔn)備，確保課堂流程的連貫性。

2.多元化評價方式：結(jié)合課堂提問、小組討論、作業(yè)展示等多種評價方式，全面關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和成果。

3.加強校企合作：邀請藝術(shù)家或藝術(shù)工作者參與課堂，讓學(xué)生更直觀地了解藝術(shù)創(chuàng)作過程，提高語法的實際應(yīng)用能力。

針對以上反思，我將不斷調(diào)整教學(xué)策略，注重課堂管理，提高教學(xué)效果，確保學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)語法知識，提高語言運用能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識點闡述：

-現(xiàn)在進行時被動語態(tài)的構(gòu)成：am/is/arebeing+過去分詞

-現(xiàn)在進行時被動語態(tài)在描述藝術(shù)創(chuàng)作過程中的應(yīng)用

-藝術(shù)創(chuàng)作過程中的動作和狀態(tài)詞匯

②句型結(jié)構(gòu)重點：

-使用現(xiàn)在進行時被動語態(tài)描述藝術(shù)家正在進行的動作

-構(gòu)建句子時注意主語與謂語的一致性

-運用合適的詞匯表達(dá)藝術(shù)創(chuàng)作過程中的細(xì)節(jié)

③板書設(shè)計：

-核心語法結(jié)