2024-2025學(xué)年高二英語(yǔ)第3周教學(xué)設(shè)計(jì)（被動(dòng)語(yǔ)態(tài)）

2024-2025學(xué)年高二英語(yǔ)第3周教學(xué)設(shè)計(jì)（被動(dòng)語(yǔ)態(tài)）主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為高二英語(yǔ)課本第3章“被動(dòng)語(yǔ)態(tài)”的相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了主動(dòng)語(yǔ)態(tài)的使用，對(duì)動(dòng)詞時(shí)態(tài)有一定的了解。本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成、用法和應(yīng)用場(chǎng)景，使學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中能夠熟練運(yùn)用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，提高英語(yǔ)表達(dá)能力。教學(xué)內(nèi)容包括被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成、常見(jiàn)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)句型、被動(dòng)語(yǔ)態(tài)在生活中的應(yīng)用實(shí)例等。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠更好地理解英語(yǔ)語(yǔ)法的邏輯，并為后續(xù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已掌握英語(yǔ)主動(dòng)語(yǔ)態(tài)、動(dòng)詞時(shí)態(tài)等基本語(yǔ)法知識(shí)，具備一定的詞匯量和閱讀理解能力。

2.學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣較高，具備一定的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，視覺(jué)型和聽(tīng)覺(jué)型學(xué)習(xí)者占多數(shù)，喜歡通過(guò)圖片、實(shí)例和討論等方式學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生在被動(dòng)語(yǔ)態(tài)學(xué)習(xí)中可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成和用法理解不深，容易混淆不同時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)形式，以及在實(shí)際語(yǔ)境中難以靈活運(yùn)用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。此外，部分學(xué)生對(duì)復(fù)雜句型的理解和運(yùn)用能力較弱，可能在綜合運(yùn)用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)時(shí)遇到困難。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、白板、學(xué)生用計(jì)算機(jī)。

2.軟件資源：英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件、PPT演示文稿、語(yǔ)法練習(xí)題庫(kù)。

3.課程平臺(tái)：學(xué)校在線教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布預(yù)習(xí)資料、課后作業(yè)及互動(dòng)討論。

4.信息化資源：電子課本、教學(xué)視頻、在線語(yǔ)法練習(xí)網(wǎng)站（不含網(wǎng)址）。

5.教學(xué)手段：情景教學(xué)、小組合作、互動(dòng)問(wèn)答、實(shí)時(shí)反饋、課后自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道被動(dòng)語(yǔ)態(tài)是什么嗎？它在我們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中有什么作用？”

展示一些含有被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的日常用語(yǔ)和句子的圖片，讓學(xué)生初步感受被動(dòng)語(yǔ)態(tài)在日常生活中的應(yīng)用。

簡(jiǎn)短介紹被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.被動(dòng)語(yǔ)態(tài)基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的基本概念、構(gòu)成和用法。

過(guò)程：

講解被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的定義，包括其基本構(gòu)成（助動(dòng)詞be+過(guò)去分詞）。

詳細(xì)介紹被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的用法，通過(guò)圖表或示意圖展示不同時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)形式。

通過(guò)實(shí)例或案例，讓學(xué)生更好地理解被動(dòng)語(yǔ)態(tài)在實(shí)際語(yǔ)境中的應(yīng)用。

3.被動(dòng)語(yǔ)態(tài)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)案例進(jìn)行分析，涵蓋不同時(shí)態(tài)和語(yǔ)境。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的使用和意義，讓學(xué)生全面了解被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的多樣性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)解決實(shí)際問(wèn)題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論被動(dòng)語(yǔ)態(tài)在日常交流中的應(yīng)用，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與被動(dòng)語(yǔ)態(tài)相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及如何運(yùn)用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)表達(dá)。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的應(yīng)用。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的基本概念、構(gòu)成、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)在英語(yǔ)表達(dá)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生在日常交流中積極運(yùn)用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.掌握了被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的基本概念和構(gòu)成，能夠正確運(yùn)用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)進(jìn)行句子構(gòu)建。

2.熟悉了不同時(shí)態(tài)下的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)形式，提高了在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的能力。

3.通過(guò)案例分析，理解了被動(dòng)語(yǔ)態(tài)在實(shí)際生活中的應(yīng)用和價(jià)值，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

4.學(xué)會(huì)了運(yùn)用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)進(jìn)行思考和表達(dá)，提高了英語(yǔ)思維和表達(dá)能力。

5.在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生的合作能力、溝通能力和解決問(wèn)題的能力得到鍛煉和提高。

6.通過(guò)課后作業(yè)的完成，鞏固了被動(dòng)語(yǔ)態(tài)相關(guān)知識(shí)，能夠在寫(xiě)作和口語(yǔ)表達(dá)中靈活運(yùn)用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。

7.學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的理解更加深入，為后續(xù)學(xué)習(xí)復(fù)雜句型和語(yǔ)法知識(shí)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

8.提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使其在課后能夠主動(dòng)查找資料、拓展知識(shí)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

（1）完成課本第3章課后練習(xí)題，重點(diǎn)練習(xí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成和應(yīng)用。

（2）結(jié)合所學(xué)，用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)改寫(xiě)以下句子，并嘗試用不同的時(shí)態(tài)表達(dá)：

-Theybuildthisbridgein2010.

-Theteacherisexplainingthegrammarrules.

-Wewillfinishtheprojectnextmonth.

（3）小組合作，編寫(xiě)一段對(duì)話，至少包含5個(gè)使用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的句子，話題自選。

2.作業(yè)反饋：

（1）批改作業(yè)時(shí)，關(guān)注學(xué)生被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成、時(shí)態(tài)運(yùn)用和句子表達(dá)的準(zhǔn)確性。

（2）針對(duì)學(xué)生作業(yè)中存在的問(wèn)題，給出具體改進(jìn)建議，如：

-對(duì)于構(gòu)成錯(cuò)誤，解釋被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的基本構(gòu)成，提醒注意助動(dòng)詞和過(guò)去分詞的搭配。

-對(duì)于時(shí)態(tài)錯(cuò)誤，指出正確的時(shí)態(tài)形式，并解釋其用法。

-對(duì)于句子表達(dá)不準(zhǔn)確，指導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)表達(dá)清晰、準(zhǔn)確的意思。

（3）及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)和肯定，提高其學(xué)習(xí)積極性。

（4）組織課堂討論，讓學(xué)生分享作業(yè)完成過(guò)程中的心得體會(huì)，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)。

（5）針對(duì)普遍性問(wèn)題，進(jìn)行針對(duì)性講解，確保學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)。重點(diǎn)題型整理1.翻譯題：

-英譯漢：Thebookwaswrittenbyhimlastyear.

-漢譯英：這本書(shū)是他去年寫(xiě)的。

2.句子改寫(xiě)題（使用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)）：

-原句：Theyarerepairingthecomputernow.

-改寫(xiě)：Thecomputerisbeingrepairednow.

3.語(yǔ)法填空題：

-句子：Thebuilding(be)___________constructedin2020.

-答案：was

4.情景對(duì)話題：

-對(duì)話：

-A:Haveyoufinishedthereportyet?

-B:No,it(notbe)___________finished.I'mstillworkingonit.

-答案：hasn'tbeen

5.短文改錯(cuò)題：

-短文：

-Iwasreadingabookwhichmyteachergiveme.Hesayit...

-改錯(cuò)：whichmyteachergiveme→whichmyteachergaveme

Hesayit→Hesaysit(注意：此句不是被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，僅為一般現(xiàn)在時(shí)錯(cuò)誤)

補(bǔ)充說(shuō)明：

-翻譯題旨在考察學(xué)生對(duì)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)在實(shí)際語(yǔ)境中的應(yīng)用能力。

-句子改寫(xiě)題要求學(xué)生能夠熟練轉(zhuǎn)換主動(dòng)語(yǔ)態(tài)和被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，加強(qiáng)對(duì)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)結(jié)構(gòu)的掌握。

-語(yǔ)法填空題針對(duì)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的時(shí)態(tài)和助動(dòng)詞進(jìn)行考察，要求學(xué)生正確選擇合適的動(dòng)詞形式。

-情景對(duì)話題通過(guò)實(shí)際對(duì)話情境，考察學(xué)生運(yùn)用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)的能力。

-短文改錯(cuò)題不僅涉及被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，還涉及其他語(yǔ)法點(diǎn)，要求學(xué)生在整體語(yǔ)言運(yùn)用中能夠準(zhǔn)確識(shí)別并改正錯(cuò)誤。反思改進(jìn)措施三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了英語(yǔ)主動(dòng)語(yǔ)態(tài)的用法、動(dòng)詞時(shí)態(tài)等基礎(chǔ)知識(shí)，能夠運(yùn)用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)句型進(jìn)行表達(dá)。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將幫助學(xué)生理解并運(yùn)用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，使他們的英語(yǔ)表達(dá)能力更上一層樓。

2.學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣濃厚，具備一定的自主學(xué)習(xí)能力。然而，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中可能會(huì)遇到如下困難和挑戰(zhàn)：

a.被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成和用法較為復(fù)雜，學(xué)生可能難以理解和掌握；

b.學(xué)生在將被動(dòng)語(yǔ)態(tài)應(yīng)用于實(shí)際語(yǔ)境時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)混淆和錯(cuò)誤；

c.部分學(xué)生對(duì)語(yǔ)法學(xué)習(xí)存在恐懼心理，可能導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。

3.針對(duì)這些情況，教師應(yīng)采用生動(dòng)、形象的教學(xué)方法，結(jié)合實(shí)際案例，幫助學(xué)生克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予個(gè)性化指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。內(nèi)容邏輯關(guān)系2.不同時(shí)態(tài)下的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)形式及其用法

3.被動(dòng)語(yǔ)?態(tài)在實(shí)際語(yǔ)境中的應(yīng)用實(shí)例

①被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的基本概念和構(gòu)成

-被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的定義

-被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成（助動(dòng)詞be+過(guò)去分詞）

-被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的使用場(chǎng)合

②不同時(shí)態(tài)下的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)形式及其用法

-一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)

-一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)

-現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)

-過(guò)去進(jìn)行時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)

-現(xiàn)在完成時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)

-過(guò)去完成時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)