18 第二部分 仿真特訓(9)(教學設計)2025版高中英語聽力Ⅱ(高二強化篇)

18第二部分仿真特訓(9)(教學設計)2025版高中英語聽力Ⅱ(高二強化篇)授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內容本節(jié)課的教學內容來自2025版高中英語聽力Ⅱ（高二強化篇）的第十七單元，主題是“生活中的科學”。本節(jié)課的主要內容包括：

1.學習與生活相關的科學詞匯，如：experiment,theory,evidence,law等。

2.掌握日常交流中描述科學實驗和理論的表達方式，如：Theexperimentshowedthat...,Accordingtothetheory,...等。

3.提高聽力技能，能夠聽懂關于科學實驗和理論的英語對話和短文。

教學重點是讓學生能夠運用所學詞匯和句型描述科學實驗和理論，提高聽力理解能力。教學難點是聽力材料中細節(jié)的理解和詞匯的運用。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習生活中的科學相關內容，學生能夠掌握相關詞匯和表達方式，提高語言運用能力。同時，通過聽力材料的接觸，學生能夠了解西方科學文化的表達方式，提升文化意識。在聽力過程中，學生需要運用邏輯思維和批判性思維，分析聽力材料中的細節(jié)信息，提高思維品質。此外，學生通過自主學習、合作學習和探究學習，培養(yǎng)良好的學習習慣和策略，提升學習能力。重點難點及解決辦法本節(jié)課的重點是掌握與生活科學相關的詞匯和表達方式，提高聽力技能。難點在于聽力材料中細節(jié)的理解和詞匯的運用。

為了解決這一問題，我將采取以下策略：

1.針對詞匯學習，我會通過多媒體展示、實物舉例、小組競賽等形式，激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們理解和記憶新詞匯。

2.在聽力訓練中，我會分步驟引導學生聽懂對話和短文，首先讓學生聽懂主旨和大意，然后逐步引導學生關注細節(jié)信息。同時，我會教給學生一些聽力技巧，如預測、猜詞義等，幫助他們更好地理解聽力材料。

3.針對聽力材料的細節(jié)理解，我會設計一些練習題，讓學生在聽力過程中注意捕捉關鍵信息。此外，我還會在課后提供一些相關的閱讀材料，讓學生加強閱讀理解，提高他們對細節(jié)信息的把握能力。

4.為了讓學生更好地運用所學詞匯和句型，我會組織一些角色扮演、討論等活動，讓學生在實際語境中練習運用。同時，我會鼓勵學生在課后用英語進行科學實驗報告的撰寫，以鞏固所學知識。教學資源1.軟硬件資源：教室內的多媒體設備，包括投影儀、計算機、音響等。

2.課程平臺：學校提供的網(wǎng)絡教學平臺，用于上傳教學材料和作業(yè)。

3.信息化資源：多媒體教學課件、聽力材料、在線詞典、相關科學文章等。

4.教學手段：多媒體展示、聽力練習、小組討論、角色扮演、在線互動等。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞生活中的科學課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解生活中的科學知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學生提前了解生活中的科學課題，為課堂學習做好準備。培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出生活中的科學課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解生活中的科學知識點，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握描述科學實驗和理論的表達方式。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗描述科學實驗和理論的表達方式。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解生活中的科學知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握描述科學實驗和理論的表達方式。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解生活中的科學知識點，掌握描述科學實驗和理論的表達方式。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)生活中的科學課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與生活中的科學課題相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的描述科學實驗和理論的表達方式。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理六、知識點梳理

1.科學詞匯

本節(jié)課主要涉及以下科學詞匯：

-Experiment:實驗

-Theory:理論

-Evidence:證據(jù)

-Law:定律

-Observation:觀察

-Hypothesis:假設

-Conclusion:結論

-Variables:變量

-Controlgroup:對照組

-Experimentalgroup:實驗組

2.描述科學實驗和理論的表達方式

-Theexperimentshowedthat...:實驗表明...

-Accordingtothetheory,...:根據(jù)該理論，...

-Theresultsindicatethat...:結果顯示...

-Itisconcludedthat...:得出結論...

-Thehypothesiswassupportedbytheevidence:假設得到了證據(jù)的支持

3.聽力技巧

-預測：在聽力開始前，根據(jù)題目和選項預測可能的聽力內容。

-注意細節(jié)：在聽力過程中，注意捕捉關鍵信息，如數(shù)字、地點、人物等。

-猜詞義：在遇到不熟悉的詞匯時，根據(jù)上下文和語境推測詞義。

-總結歸納：在聽力結束后，對所聽內容進行總結和歸納。

4.日常交流中描述科學實驗和理論的常用句型

-描述實驗過程：First,...Then,...Finally,...

-描述實驗結果：Theexperimentshowedthat...

-描述理論：Accordingtothetheory,...

-描述證據(jù)：Theevidencesupportsthehypothesisthat...

5.科學實驗和理論的聽力材料類型

-對話：涉及日常生活中的科學實驗和理論的交流。

-短文：介紹科學實驗和理論的研究背景、過程、結果和結論。教學反思與總結在教授2025版高中英語聽力Ⅱ（高二強化篇）的第十七單元“生活中的科學”時，我以語言能力、文化意識、思維品質和學習能力為核心素養(yǎng)目標，引導學生掌握相關詞匯和表達方式，提高聽力技能。在教學過程中，我運用了自主學習法、信息技術手段和合作學習法，注重學生的實踐和體驗，以培養(yǎng)他們的學習能力、動手能力和解決問題的能力。

在教學反思方面，我認為自己在以下幾個方面做得較好：

1.課前自主探索：通過在線平臺和微信群發(fā)布預習任務，設計具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考，培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能：通過故事、案例和視頻等多種方式導入新課，詳細講解知識點，設計小組討論、角色扮演和實驗等活動，讓學生在實踐中掌握描述科學實驗和理論的表達方式，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用：布置適量的課后作業(yè)，提供與課題相關的拓展資源，及時批改作業(yè)并給予學生反饋和指導，幫助學生鞏固所學知識，拓寬知識視野和思維方式。

然而，在教學過程中也存在一些不足之處：

1.課堂活動組織：在組織課堂活動時，有時未能充分考慮到學生的實際需求和興趣，活動的設計和實施仍有待提高。

2.學生個別輔導：對于學生在學習中產(chǎn)生的疑問，我雖能及時解答和指導，但個別輔導的時間和精力有限，無法滿足所有學生的需求。

3.教學資源利用：雖然運用了多媒體展示、聽力練習等教學資源，但仍有待進一步挖掘和整合更多的教學資源，以豐富教學內容和提高教學效果。

針對以上反思，我提出以下改進措施和建議：

1.優(yōu)化課堂活動：根據(jù)學生的實際需求和興趣，設計更多形式多樣、寓教于樂的課堂活動，提高學生的參與度和積極性。

2.個別輔導：合理安排時間，針對學生的個性化需求進行個別輔導，幫助他們解決學習中的問題。

3.豐富教學資源：進一步挖掘和整合更多的教學資源，包括多媒體展示、網(wǎng)絡資源等，以豐富教學內容和提高教學效果。典型例題講解1.題目：用所給詞匯的正確形式填空。

-正確答案：evidence,hypothesis,experiment,theory,conclusion

-分析：本題目考查學生對科學詞匯的掌握。學生需要根據(jù)上下文語境，選擇正確的詞匯形式填空。

2.題目：根據(jù)聽力材料，選擇正確的描述實驗過程的句型。

-正確答案：First,...Then,...Finally,...

-分析：本題目考查學生對描述科學實驗過程的常用句型的掌握。學生需要根據(jù)聽力材料，選擇正確的句型來描述實驗過程。

3.題目：根據(jù)聽力材料，選擇正確的描述實驗結果的句型。

-正確答案：Theexperimentshowedthat...

-分析：本題目考查學生對描述科學實驗結果的常用句型的掌握。學生需要根據(jù)聽力材料，選擇正確的句型來描述實驗結果。

4.題目：根據(jù)聽力材料，選擇正確的描述理論的句型。

-正確答案：Accordingtothetheory,...

-分析：本題目考查學生對描述科學理論的常用句型的掌握。學生需要根據(jù)聽力材料，選擇正確的句型來描述理論。

5.題目：根據(jù)聽力材料，選擇正確的描述證據(jù)的句型。

-正確答案：Theevidencesupportsthehypothesisthat...

-分析：本題目考查學生對描述科學證據(jù)的常用句型的掌握。學生需要根據(jù)聽力材料，選擇正確的句型來描述證據(jù)。板書設計1.科學詞匯：

①Experiment（實驗）

②Theory（理論）

③Evidence（證據(jù)）

④Law（定律）

⑤Observation（觀察）

⑥Hypothesis（假設）

⑦Conclusion（結論）

⑧Variables（變量）

⑨Controlgroup（對照組）

⑩Experimentalgroup（實驗組）

2.描述科學實驗和理論的表達方式：

①Theexperimentshowedthat...（實驗表明...）

②Accordingtothetheory,...（根據(jù)該理論，...）

③Theresultsindicatethat...（結果顯示...）

④Itisconcludedthat...（得出結論...）

⑤Thehypothesiswassupportedbytheevidence（假設得到了證據(jù)的支持）

3.聽力技巧：

①預測（預測）

②注意細節(jié)（注意細節(jié)）

③猜詞義（猜詞義）

④總結歸納（總結歸納）

九、板書設計課堂小結，當堂檢測1.課堂小結

-學生能夠掌握與生活科學相關的詞匯和表達方式，如實驗、理論、證據(jù)、