Unit 5 Music Discovering useful structures 過去分詞做表語和狀語教學設(shè)計 -2023-2024學年高中英語人教版（2019）必修第二冊

Unit5MusicDiscoveringusefulstructures過去分詞做表語和狀語教學設(shè)計-2023-2024學年高中英語人教版（2019）必修第二冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析本節(jié)課的教學內(nèi)容為2023-2024學年高中英語人教版（2019）必修第二冊Unit5MusicDiscoveringusefulstructures過去分詞做表語和狀語。本節(jié)課的主要目的是讓學生掌握過去分詞做表語和狀語的用法，能夠正確運用過去分詞形式描述事物的狀態(tài)和動作。

本節(jié)課的內(nèi)容與學生的日常生活緊密相連，通過音樂這一主題，激發(fā)學生對英語學習的興趣。教材中提供了豐富的例句和練習，幫助學生理解和運用過去分詞做表語和狀語的語法知識。在教學過程中，我將引導(dǎo)學生通過觀察、分析和實踐，掌握過去分詞的用法，提高他們的英語表達能力。

在教學過程中，我會充分利用多媒體教學資源，如音頻、視頻和圖片等，為學生提供直觀、生動的學習材料。同時，設(shè)計一些互動性強的小組活動，鼓勵學生積極參與，提高他們的實踐能力和合作精神。

在課程的評估方面，我將采用課堂觀察、口頭提問、練習完成情況等多種方式，對學生的學習效果進行評價。對于學習有困難的學生，我會給予個別輔導(dǎo)，幫助他們克服學習難題。通過本節(jié)課的學習，希望學生能夠掌握過去分詞做表語和狀語的用法，提高他們的英語水平。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。

1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠正確運用過去分詞做表語和狀語，提高他們的英語表達能力，為今后的學習和生活打下堅實基礎(chǔ)。

2.文化意識：通過介紹西方音樂文化，激發(fā)學生對不同文化的興趣和尊重，培養(yǎng)他們的跨文化交際能力。

3.思維品質(zhì)：通過觀察、分析和實踐，培養(yǎng)學生邏輯思維、批判性和創(chuàng)新性思維，提高他們的問題解決能力。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習、合作學習和探究學習的能力，幫助他們形成有效的學習策略，提高學習效率。重點難點及解決辦法重點：

1.過去分詞做表語和狀語的用法

2.正確運用過去分詞形式描述事物的狀態(tài)和動作

難點：

1.過去分詞的構(gòu)成和用法

2.區(qū)分過去分詞做表語和狀語的場合

解決辦法：

1.通過多媒體展示實例，讓學生直觀地感受過去分詞做表語和狀語的用法，加深他們對語法規(guī)則的理解。

2.設(shè)計具有針對性的練習，讓學生在實際語境中運用過去分詞，鞏固所學知識。

3.分組討論和小組活動，鼓勵學生互動交流，共同解決問題，提高他們的合作能力。

4.對于學習有困難的學生，進行個別輔導(dǎo)，耐心解答他們的疑問，幫助他們克服學習難題。教學方法與策略1.教學方法

-講授法：用于講解過去分詞的基本概念和用法。

-案例研究：通過分析具體例句，讓學生理解過去分詞做表語和狀語的場合。

-項目導(dǎo)向?qū)W習：學生分組完成與音樂相關(guān)的語法練習，提高實踐能力。

2.教學活動

-角色扮演：學生模擬場景，運用過去分詞描述動作和狀態(tài)，增強語用能力。

-游戲設(shè)計：通過音樂相關(guān)的語法游戲，讓學生在輕松氛圍中鞏固知識。

-小組討論：學生圍繞音樂話題，討論過去分詞的運用，促進互動交流。

3.教學媒體

-多媒體課件：展示過去分詞的構(gòu)成和用法，提供直觀學習材料。

-音頻和視頻素材：播放音樂相關(guān)的片段，讓學生在真實語境中學習。

-圖片和圖表：輔助學生理解過去分詞做表語和狀語的用法。教學過程1.導(dǎo)入（5分鐘）

-開場提問：詢問學生對音樂的喜愛和了解，激發(fā)學生的興趣。

-教師分享：簡要介紹西方音樂文化，引導(dǎo)學生進入本節(jié)課的主題。

2.呈現(xiàn)（10分鐘）

-展示多媒體課件：展示過去分詞做表語和狀語的用法，讓學生直觀地感受。

-講解例句：分析教材中的例句，解釋過去分詞做表語和狀語的場合。

3.實踐（10分鐘）

-角色扮演：學生分組進行角色扮演，模擬場景，運用過去分詞描述動作和狀態(tài)。

-小組討論：學生圍繞音樂話題，討論過去分詞的運用，分享心得體會。

4.鞏固（10分鐘）

-練習設(shè)計：布置具有針對性的練習，讓學生在實際語境中運用過去分詞。

-答案解析：教師引導(dǎo)學生分析答案，鞏固所學知識。

5.拓展（5分鐘）

-案例分析：提供一些音樂領(lǐng)域的案例，讓學生運用過去分詞進行分析。

-小組活動：學生合作完成與音樂相關(guān)的語法練習，提高實踐能力。

6.總結(jié)（5分鐘）

-回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)過去分詞做表語和狀語的用法。

-鼓勵學生在日常生活中多運用過去分詞，提高英語表達能力。

7.作業(yè)布置

-布置課后練習：要求學生完成教材中的相關(guān)練習，鞏固所學知識。

-推薦拓展閱讀：引導(dǎo)學生閱讀關(guān)于音樂文化的文章，拓展視野。教學資源拓展1.拓展資源

-音樂文化：介紹西方音樂的發(fā)展歷程、不同流派及其特點，引導(dǎo)學生了解音樂與文化之間的關(guān)系。

-音樂詞匯：拓展與音樂相關(guān)的詞匯，如樂器名稱、音樂術(shù)語等，提高學生的詞匯量。

-語法知識：講解過去分詞的其他用法，如作定語、賓語等，幫助學生全面掌握過去分詞的用法。

-語篇分析：提供一些與音樂相關(guān)的英語文章，讓學生練習閱讀和分析，提高他們的語篇理解能力。

2.拓展建議

-自主學習：鼓勵學生利用課后時間自主學習音樂文化，了解不同流派的音樂特點，提高文化素養(yǎng)。

-聽歌練習：讓學生聽一些英文歌曲，注意歌曲中的過去分詞用法，提高他們的聽力水平和語感。

-小組討論：分組討論音樂話題，鼓勵學生運用所學知識進行交流，提高合作能力和口語表達能力。

-寫作練習：結(jié)合音樂話題，布置寫作任務(wù)，要求學生運用過去分詞描述音樂作品或音樂活動，提高寫作能力。

-課外閱讀：推薦一些與音樂相關(guān)的英語文章或書籍，讓學生課外閱讀，拓展知識面，提高閱讀能力。課堂小結(jié)，當堂檢測1.課堂小結(jié)

-本節(jié)課我們學習了過去分詞做表語和狀語的用法，通過觀察、分析和實踐，掌握了過去分詞的構(gòu)成和用法。

-我們通過角色扮演、小組討論和練習等活動，提高了語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。

-希望同學們能夠在日常生活中多運用過去分詞，提高英語表達能力，同時繼續(xù)深入了解音樂文化。

2.當堂檢測

-請用過去分詞形式填空，完成下列句子：

-Themusic(____)sobeautifullythateveryonewasimpressed.

-Whenhe(____)thepiano,thewholeaudiencewascaptivated.

-Theconcert(____)lastnightwasfantastic.

-根據(jù)所給句子，選擇正確的過去分詞形式填空：

-Thebrokenwindowhasbeen(____)bythecleaningstaff.

-Theinjuredplayerwas(____)bythedoctor.

-Thestolenpaintingshavebeen(____)bythepolice.

-請用過去分詞做表語或狀語，完成下列句子：

-Bythetimetheyarrived,theparty(____)alreadystarted.

-Therooms(____)inourhotelareverycomfortable.

-Mymother,(____)agreatcook,alwayspreparesdeliciousmealsforus.

3.答案解析

-過去分詞做表語和狀語的用法是本題的重點，要區(qū)分不同場合下的用法。

-當句子中的動詞與主語是被動關(guān)系時，使用過去分詞做表語；當句子中的動詞表示完成的動作時，使用過去分詞做狀語。

-注意過去分詞的構(gòu)成，以及與主語的一致性。

4.作業(yè)布置

-請同學們復(fù)習本節(jié)課的內(nèi)容，特別是過去分詞做表語和狀語的用法。

-完成當堂檢測的練習，鞏固所學知識。

-繼續(xù)深入了解音樂文化，提高文化素養(yǎng)。教學反思今天的課總的來說是成功的，學生們對過去分詞做表語和狀語的用法有了更清晰的認識，但在教學過程中也發(fā)現(xiàn)了一些問題，值得我們反思。

首先，我覺得課堂的導(dǎo)入部分還是略顯單薄，雖然通過提問的方式激發(fā)了學生的興趣，但導(dǎo)入的音樂文化內(nèi)容與本節(jié)課的關(guān)聯(lián)性不夠緊密，下一步我打算在導(dǎo)入環(huán)節(jié)加入更多與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的音樂實例，讓學生在接觸新知識之前能有一個更直觀的認識。

其次，在呈現(xiàn)和實踐環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生在角色扮演和小組討論時，對于過去分詞的運用還顯得有些生疏，部分學生對于如何正確使用過去分詞做表語和狀語還存在一定的困惑。針對這一點，我計劃在今后的教學中增加更多有針對性的練習，讓學生在真實的語境中反復(fù)練習，增強他們的語言運用能力。

此外，在教學過程中，我也注意到了一些學生的參與度不高，他們在小組活動中顯得比較被動。為了提高學生的