2024年四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Unit 5 Peter is writing第3課時(shí)教案 湘少版

2024年四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit5Peteriswriting第3課時(shí)教案湘少版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析《湘少版四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)》Unit5“Peteriswriting”第3課時(shí)，聚焦于一般現(xiàn)在時(shí)的運(yùn)用，通過(guò)描述人物日?；顒?dòng)來(lái)鞏固學(xué)生對(duì)該時(shí)態(tài)的理解。本課時(shí)以課本對(duì)話為基礎(chǔ)，拓展到學(xué)生實(shí)際生活場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生用英語(yǔ)描述和討論自己及他人日常活動(dòng)的能力。內(nèi)容緊貼教材，注重語(yǔ)言功能性和實(shí)用性，加強(qiáng)對(duì)動(dòng)詞-ing形式的掌握，并培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中準(zhǔn)確運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)的語(yǔ)言技能。核心素養(yǎng)目標(biāo)本課時(shí)旨在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)，特別是在語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力方面。通過(guò)學(xué)習(xí)Unit5“Peteriswriting”，學(xué)生將能夠準(zhǔn)確運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)描述日?；顒?dòng)，提升語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和流利性。同時(shí)，通過(guò)分析、比較和討論人物的日常行為，培養(yǎng)學(xué)生觀察細(xì)節(jié)、邏輯推理和批判性思維品質(zhì)。此外，鼓勵(lì)學(xué)生積極探索和合作交流，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的持久興趣和自信心，為今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已具備知識(shí)：四年級(jí)學(xué)生已基本掌握了英語(yǔ)字母、基礎(chǔ)詞匯和簡(jiǎn)單句型，了解了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，并能夠運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)描述一些簡(jiǎn)單動(dòng)作。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和風(fēng)格：學(xué)生對(duì)趣味性、互動(dòng)性強(qiáng)的活動(dòng)有較高興趣，具備一定的合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)能力。他們喜歡通過(guò)游戲、歌曲等多樣化的方式學(xué)習(xí)英語(yǔ)。在能力方面，大部分學(xué)生具備一定的聽說(shuō)能力，但在讀寫方面存在一定差異。

3.可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在準(zhǔn)確運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)描述動(dòng)作時(shí)，可能會(huì)混淆動(dòng)詞原形和動(dòng)詞-ing形式。此外，部分學(xué)生可能在口語(yǔ)表達(dá)時(shí)出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤，以及在書寫過(guò)程中忘記使用動(dòng)詞-ing形式。對(duì)于一些學(xué)習(xí)風(fēng)格偏向于視覺和動(dòng)手操作的學(xué)生，理解抽象的語(yǔ)言規(guī)則可能存在一定難度。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生課前已準(zhǔn)備好《湘少版四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)》Unit5教材，包括課本、練習(xí)冊(cè)和相關(guān)閱讀材料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與日?；顒?dòng)相關(guān)的圖片、動(dòng)作卡片、視頻片段，以及一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的語(yǔ)法圖表，用于直觀展示和輔助教學(xué)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，故無(wú)需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：將教室分為幾個(gè)小組討論區(qū)域，便于學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)和角色扮演活動(dòng)。設(shè)置一個(gè)展示區(qū)，用于展示學(xué)生的作品和進(jìn)行課堂分享。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-利用歌曲“BusyDays”引入日?；顒?dòng)的話題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

-創(chuàng)設(shè)情境：展示一張公園圖片，提出問(wèn)題：“Whatarethepeopledoinginthepark?”引導(dǎo)學(xué)生觀察并回答，為新課內(nèi)容做好鋪墊。

2.講授新課（15分鐘）

-通過(guò)課本對(duì)話，引出一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)，講解其用法和動(dòng)詞-ing形式。

-結(jié)合圖片和動(dòng)作卡片，引導(dǎo)學(xué)生用一般現(xiàn)在時(shí)描述日?；顒?dòng)，如“Peteriswritingaletter.”。

-突出教學(xué)重點(diǎn)：動(dòng)詞-ing形式的構(gòu)成和一般現(xiàn)在時(shí)的運(yùn)用。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組活動(dòng)：每組選擇一個(gè)日常場(chǎng)景，用一般現(xiàn)在時(shí)描述正在進(jìn)行的動(dòng)作，進(jìn)行角色扮演。

-課堂提問(wèn)：教師邀請(qǐng)學(xué)生回答問(wèn)題，如“Canyoutellmewhatyourgroupmembersaredoing?”，鞏固學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握。

4.創(chuàng)新教學(xué)互動(dòng)（10分鐘）

-設(shè)計(jì)“動(dòng)作接龍”游戲，學(xué)生需用一般現(xiàn)在時(shí)描述一個(gè)動(dòng)作，下一位同學(xué)繼續(xù)接龍，鞏固動(dòng)詞-ing形式的使用。

-師生互動(dòng)：教師隨機(jī)抽取學(xué)生回答問(wèn)題，并及時(shí)給予反饋，引導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)。

5.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，如一般現(xiàn)在時(shí)的用法、動(dòng)詞-ing形式的構(gòu)成等。

-鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問(wèn)，解決課堂中遇到的問(wèn)題。

6.課后作業(yè)（5分鐘）

-布置課后作業(yè)：要求學(xué)生用一般現(xiàn)在時(shí)寫一篇關(guān)于家庭成員日?；顒?dòng)的短文。

-提醒學(xué)生關(guān)注課后作業(yè)中的語(yǔ)言規(guī)范，提高寫作能力。

7.核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-邀請(qǐng)學(xué)生分享自己家庭成員的日?；顒?dòng)，培養(yǎng)學(xué)生跨文化交流意識(shí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)觀察、思考和分析，發(fā)現(xiàn)生活中的英語(yǔ)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的英語(yǔ)繪本或故事書，如《DavidisDrawing》等，讓學(xué)生在課后閱讀，加強(qiáng)對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)的理解和運(yùn)用。

-推薦與日常活動(dòng)相關(guān)的英語(yǔ)歌曲、視頻和動(dòng)畫，如“GoingtotheZoo”等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中接觸和練習(xí)英語(yǔ)。

2.自主學(xué)習(xí)和探究：

-鼓勵(lì)學(xué)生課后觀察和記錄家人的日?；顒?dòng)，用一般現(xiàn)在時(shí)進(jìn)行描述，并嘗試編寫成小故事或?qū)υ挕?/p>

-布置任務(wù)：讓學(xué)生采訪同學(xué)，了解他們的興趣愛好和日?；顒?dòng)，用英語(yǔ)進(jìn)行記錄和分享。

-引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、圖書館等渠道，收集有關(guān)日常活動(dòng)的英文表達(dá)，拓寬詞匯量。

3.課后實(shí)踐：

-組織課后英語(yǔ)角活動(dòng)，讓學(xué)生圍繞日?；顒?dòng)主題進(jìn)行交流和討論，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

-創(chuàng)設(shè)“家庭英語(yǔ)時(shí)間”，鼓勵(lì)學(xué)生與家人用英語(yǔ)分享自己的日常，營(yíng)造家庭英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。

4.知識(shí)點(diǎn)拓展：

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注一般現(xiàn)在時(shí)的否定句和疑問(wèn)句結(jié)構(gòu)，拓展語(yǔ)法知識(shí)。

-介紹動(dòng)詞-ing形式在不同情境下的用法，如作主語(yǔ)、賓語(yǔ)等，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。板書設(shè)計(jì)1.標(biāo)題：Unit5Peteriswriting

2.主要內(nèi)容：

-一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)：主語(yǔ)+be動(dòng)詞(am/is/are)+動(dòng)詞-ing形式

-動(dòng)詞-ing形式變化規(guī)則

-常用動(dòng)詞-ing形式詞匯：writing,reading,playing,singing,dancing...

3.板書結(jié)構(gòu)：

-左側(cè)：列出一般現(xiàn)在時(shí)的句子結(jié)構(gòu)，輔以示例句子。

-右側(cè)：展示動(dòng)詞原形與動(dòng)詞-ing形式的對(duì)應(yīng)關(guān)系，以表格或思維導(dǎo)圖形式呈現(xiàn)。

-中間：用大幅字體展示本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯和例句。

4.藝術(shù)性和趣味性：

-使用不同顏色的粉筆，區(qū)分句子結(jié)構(gòu)、動(dòng)詞和詞匯。

-在關(guān)鍵信息旁繪制簡(jiǎn)單有趣的插圖，如Peter寫作的卡通形象，增強(qiáng)視覺效果。

-設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生上臺(tái)參與板書填寫，提高學(xué)生參與度和興趣。

5.板書亮點(diǎn)：

-突出重點(diǎn)：將一般現(xiàn)在時(shí)的句子結(jié)構(gòu)和動(dòng)詞-ing形式作為板書核心。

-簡(jiǎn)潔明了：用簡(jiǎn)短的句子和清晰的表格，呈現(xiàn)復(fù)雜語(yǔ)法知識(shí)。

-概括性強(qiáng)：通過(guò)板書，學(xué)生能夠直觀地回顧和復(fù)習(xí)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。重點(diǎn)題型整理1.根據(jù)課文內(nèi)容，用一般現(xiàn)在時(shí)填空：

-Peter__________(write)alettertohisfriendnow.

-Answer:iswriting

2.將下列動(dòng)詞改為現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，并造句：

-read→__________

-play→__________

-Answer:isreading;isplaying

-Examplesentences:

-Tomisreadingabookinthelibrary.

-Thechildrenareplayinggamesinthepark.

3.根據(jù)圖片，用一般現(xiàn)在時(shí)描述正在進(jìn)行的動(dòng)作：

-Picture:Agirlis________(listentomusic).

-Answer:listeningtomusic

4.將下列句子改為否定句：

-Peteriswritingaletter.

-Answer:Peterisnotwritingaletter.

5.根據(jù)問(wèn)題，使用一般現(xiàn)在時(shí)回答：

-Question:Whatisyourmotherdoingnow?

-Answer:Mymotheriscookingdinner.

細(xì)節(jié)補(bǔ)充和說(shuō)明：

1.在填寫一般現(xiàn)在時(shí)的句子時(shí)，要注意主語(yǔ)和be動(dòng)詞的一致性，以及動(dòng)詞-ing形式的正確使用。

2.在造句時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生使用不同的主語(yǔ)和動(dòng)詞，以增加句子的多樣性和實(shí)際應(yīng)用性。

3.通過(guò)圖片描述，學(xué)生可以練習(xí)觀察細(xì)節(jié)，并用英語(yǔ)進(jìn)行描述，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

4.改寫否定句時(shí)，要注意在be動(dòng)詞后加上not，且動(dòng)詞原形不變。

5.在回答問(wèn)題時(shí)，要求學(xué)生直接使用一般現(xiàn)在時(shí)，避免使用其他時(shí)態(tài)，以鞏固對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)的理解。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)1.課堂小結(jié)：

-本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何使用一般現(xiàn)在時(shí)描述正在進(jìn)行的動(dòng)作，重點(diǎn)掌握了句子結(jié)構(gòu)：主語(yǔ)+be動(dòng)詞(am/is/are)+動(dòng)詞-ing形式。

-強(qiáng)調(diào)了動(dòng)詞-ing形式的構(gòu)成規(guī)則和常見詞匯。

-通過(guò)小組討論、角色扮演和動(dòng)作接龍游戲，提高了口語(yǔ)表達(dá)能力和語(yǔ)法運(yùn)用能力。

2.當(dāng)堂檢測(cè)：

-口語(yǔ)表達(dá)：邀請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)，隨機(jī)抽取動(dòng)作卡片，用一般現(xiàn)在時(shí)進(jìn)行描述，檢查學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

-語(yǔ)法填空：發(fā)放語(yǔ)法填空練習(xí)，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，檢測(cè)對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)的掌握程度。

-寫作練習(xí)：要求學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)寫一篇關(guān)于課堂活動(dòng)的短文，使用一般現(xiàn)在時(shí)描述正在進(jìn)行的動(dòng)作，檢查學(xué)生的寫作能力。

-問(wèn)答環(huán)節(jié)：教師提問(wèn)，學(xué)生用一般現(xiàn)在時(shí)回答，檢查學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的掌握。

檢測(cè)題示例：

1.口語(yǔ)表達(dá)：

-Teacher:Whatisthegirldoingoverthere?

-Student:Thegirlisplayingthepiano.

2.語(yǔ)法填空：

-Mybrother________(watch)TVnow.

-Answer:iswatching

3.寫作練習(xí)：

-D