第二單元空氣和氧氣單元試題-2024-2025學(xué)年九年級(jí)化學(xué)人教版（2024）上冊(cè)

試卷第=page11頁，共=sectionpages33頁試卷第=page11頁，共=sectionpages33頁第二單元空氣和氧氣一、選擇題1．航天員在空間站中呼吸的人造空氣與空氣成分相似，其中含量較高且能用于供給呼吸的是()A．氮?dú)?B．氧氣 C．稀有氣體 D．水蒸氣2．下列變化過程中，均包含緩慢氧化的是()①金屬銹蝕②“銅綠”③食物腐爛④動(dòng)植物呼吸A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．①②③④3．推理是學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)常用的一種科學(xué)思維。下列說法中正確的是()A．堿性溶液的pH都大于7，所以pH大于7的溶液一定是堿性溶液B．由金屬離子和酸根離子構(gòu)成的化合物是鹽，所以鹽中一定含有金屬離子C．活潑金屬與酸反應(yīng)能生成氣體，所以與酸反應(yīng)生成氣體的物質(zhì)一定是活潑金屬D．催化劑能改變化學(xué)反應(yīng)速率，則改變化學(xué)反應(yīng)速率的方法只能通過加入催化劑達(dá)到4．空氣是一種寶貴的自然資源。下列有關(guān)空氣的說法中，不正確的是()A．工業(yè)上可以利用分離液態(tài)空氣法制氧氣B．空氣中氧氣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)約為21%C．燃燒法測(cè)定空氣中氧氣含量時(shí)，不能用硫代替紅磷D．禁止燃放煙花爆竹，可以減少空氣污染5．分類是化學(xué)學(xué)習(xí)和研究的重要方法之一，下列分類正確的是()選項(xiàng)歸類方法A混合物五氧化二磷、冰水混合物、稀有氣體B大氣污染物粉塵、二氧化硫、二氧化碳C可直接加熱的儀器燒杯、蒸發(fā)皿、燃燒匙D氧化反應(yīng)食物變質(zhì)、金屬生銹、木炭燃燒A．A B．B C．C D．D6．下圖是初中六種常見物質(zhì)之間的常見反應(yīng)關(guān)系圖（部分反應(yīng)物和產(chǎn)物已經(jīng)略去，“—”表示兩種物質(zhì)間會(huì)反應(yīng)，“→”表示一種物質(zhì)會(huì)一步轉(zhuǎn)化成另一種物質(zhì)）。下列說法正確的是()A．物質(zhì)甲一定是Ca（OH）2 B．物質(zhì)乙可用作燃料C．“CuSO4→丙”的反應(yīng)為置換反應(yīng) D．“CuO→丙”只能通過CuO與H2反應(yīng)實(shí)現(xiàn)7．9月7日為“國(guó)際清潔空氣藍(lán)天日”。下列有關(guān)空氣的說法錯(cuò)誤的是()A．空氣的成分按體積計(jì)算，氮?dú)饧s占78%B．空氣質(zhì)量指數(shù)越小，空氣質(zhì)量狀況越好C．氧氣、氦氣、氖氣都屬于稀有氣體D．二氧化碳不屬于空氣污染物8．納米鐵粉，是非常細(xì)小的鐵的小顆粒，在空氣中不易自燃，但稍加熱即可劇烈燃燒，如圖是納米鐵粉在錐形瓶中燃燒的實(shí)驗(yàn)，下列說法不正確的是()A．錐形瓶?jī)?nèi)的水也可用一層細(xì)沙代替B．氣球作用是緩解壓強(qiáng)，可看到納米鐵粉燃燒時(shí)，氣球變大，冷卻至常溫后，氣球變癟C．本實(shí)驗(yàn)中，鐵粉劇烈燃燒，火星四射，放出大量熱，生成白色固體D．激光手電的作用是點(diǎn)燃錐形瓶?jī)?nèi)的鐵粉9．目前計(jì)入空氣質(zhì)量評(píng)價(jià)的主要污染物為()A．二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮、可吸入顆粒物、細(xì)顆粒物和氮?dú)獾菳．二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮、可吸入顆粒物、細(xì)顆粒物和臭氧等C．二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮、可吸入顆粒物、細(xì)顆粒物和氦氣等D．二氧化硫、一氧化碳、二氧化碳、可吸入顆粒物、細(xì)顆粒物和氮?dú)獾?0．空氣是一種寶貴的資源，下列有關(guān)空氣的說法正確的是()A．空氣質(zhì)量級(jí)別從一級(jí)到六級(jí)，空氣質(zhì)量越來越好B．空氣中含有氮?dú)?，氮?dú)獾馁|(zhì)量分?jǐn)?shù)約為78%C．空氣中氮?dú)獾幕瘜W(xué)性質(zhì)不活潑，不能與任何物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)D．計(jì)入空氣污染指數(shù)的有害氣體包括二氧化硫、二氧化氮、一氧化碳和臭氧11．在生物圈的演化過程中，大氣中氧氣的主要來源是（

）A．綠色植物光合作用產(chǎn)生的氧氣逐漸積累 B．含氧的物質(zhì)分解生成C．空氣中的水蒸氣經(jīng)閃電作用電解產(chǎn)生 D．水在強(qiáng)紫外線作用下分解產(chǎn)生12．空氣是一種寶貴的自然資源，下列說法正確的是()A．稀有氣體在通電時(shí)能發(fā)出不同顏色的光，可用作電光源B．氮?dú)饧s占空氣質(zhì)量分?jǐn)?shù)的78%C．氧氣可用作火箭發(fā)射的燃料D．二氧化碳是一種空氣污染物13．如圖所示的是四種制取氧氣的方法。下列有關(guān)說法錯(cuò)誤的是()A．①制取氧氣的優(yōu)點(diǎn)是原料易得B．從節(jié)能環(huán)保的角度考慮，實(shí)驗(yàn)室里應(yīng)選用途徑④制取氧氣C．利用②和④途徑制取氧氣時(shí)，發(fā)生裝置相同D．②、③和④途徑中發(fā)生化學(xué)變化的反應(yīng)類型均為分解反應(yīng)14．如圖是某同學(xué)在實(shí)驗(yàn)室制取氧氣并進(jìn)行其性質(zhì)實(shí)驗(yàn)時(shí)的部分操作，其中錯(cuò)誤的是()A．傾倒過氧化氫溶液 B．排空氣法收集氧氣C．檢驗(yàn)氧氣 D．鐵絲在氧氣中燃燒15．某研究小組進(jìn)行空氣中氧氣含量的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)。試管中加入足量的白磷，按圖1裝置連接好。數(shù)據(jù)采集開始后，將試管放入熱水中恒溫加熱，引燃白磷；待火星熄滅后，從熱水中取出試管，再放入冷水中冷卻至室溫。壓強(qiáng)傳感器測(cè)定的壓強(qiáng)變化如圖2所示，通過初始?jí)簭?qiáng)（P1）與反應(yīng)結(jié)束后的壓強(qiáng)（P2），可以計(jì)算出氧氣的體積分?jǐn)?shù)：O2%=（P1-P2）/P1×100%。下列說法錯(cuò)誤的是()A．a(chǎn)~b段，說明試管放入熱水中，空氣受熱，壓強(qiáng)變大B．c點(diǎn)時(shí)，壓強(qiáng)最大，白磷停止燃燒，已消耗全部的氧氣C．d~e段，說明的是試管從熱水中取出后，放入冷水中冷卻的過程D．P1和P2的壓強(qiáng)分別為a和e所對(duì)應(yīng)的壓強(qiáng)二、填空與簡(jiǎn)答16．工業(yè)上用分離液態(tài)空氣的方法制取氧氣。(1)工業(yè)制氧氣屬于變化(填“物理”或“化學(xué)”)。(2)工業(yè)制氧氣利用的原理是液氧和液氮的不同，先分離出的氣體是。17．以典型物質(zhì)為核心，進(jìn)行問題的設(shè)置與整合，是我們?nèi)嬲J(rèn)識(shí)物質(zhì)性質(zhì)及應(yīng)用的有效途徑。小晉同學(xué)在小組合作學(xué)習(xí)過程中，對(duì)氧氣的相關(guān)問題，以結(jié)構(gòu)圖的形式進(jìn)行了如下梳理。請(qǐng)回答下列問題！(1)實(shí)驗(yàn)室加熱暗紫色固體制取氧氣的反應(yīng)原理是（填文字表達(dá)式）(2)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣用排水法收集體現(xiàn)了氧氣的物理性質(zhì)。(3)鐵絲在氧氣中燃燒的現(xiàn)象是。(4)氧氣在生活中的一種用途是。18．空氣中氮?dú)獾暮孔疃?，氮?dú)庠诟邷?、高能量條件下可與某些物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)。下圖是以空氣和其他必要的原料合成氮肥（）的工業(yè)流程（流程中涉及物質(zhì)均已列出）。請(qǐng)按要求回答下列問題：(1)寫出步驟③中發(fā)生反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式，催化劑在反應(yīng)前后，本身的質(zhì)量和不變；在焊接金屬時(shí)常用氮?dú)庾鞅Ｗo(hù)氣，是因?yàn)榈獨(dú)獾摹?2)上述化學(xué)反應(yīng)中屬于化合反應(yīng)的有個(gè)。(3)分離空氣的常用方法有兩種：Ⅰ、將空氣液化后再汽化，液態(tài)空氣汽化時(shí)首先分離出氮?dú)?。則沸點(diǎn)：（選填“>”或“=”或“<”）。Ⅱ、利用分子篩吸附氮?dú)夂脱鯕饽芰Φ牟町悓⒍哌M(jìn)行分離。在吸附塔中，通過加壓與減壓的交替循環(huán)，可以使分子篩重復(fù)使用，部分過程的示意圖如下：下列說法正確的是（填序號(hào)）。A．變壓吸附法制取的氧氣中含有稀有氣體B．變壓吸附法制取的氧氣中含有二氧化碳C．分子篩對(duì)氮?dú)獾奈侥芰εc吸附塔內(nèi)氣體壓強(qiáng)有關(guān)(4)從環(huán)保角度考慮：下列保護(hù)空氣的措施合理的是______（填標(biāo)號(hào)）。A．工廠通過加高煙囪直接排放廢氣B．提倡步行、騎自行車等“低碳”出行方式C．及時(shí)清理和妥善處置工業(yè)、生活和建筑廢渣，減少地面揚(yáng)塵19．根據(jù)如圖所示實(shí)驗(yàn)回答問題。(1)甲圖實(shí)驗(yàn)中若彈簧夾沒有夾緊，測(cè)得氧氣的體積分?jǐn)?shù)（填“偏大”或“偏小”）。(2)乙圖實(shí)驗(yàn)中燒杯內(nèi)熱水的作用是。(3)丙圖為蒸發(fā)溶液的實(shí)驗(yàn)，當(dāng)觀察到時(shí)，停止加熱。(4)丁圖實(shí)驗(yàn)時(shí)玻璃管中的現(xiàn)象是，其反應(yīng)的化學(xué)方程式是，該裝置存在的不足是。20．多角度認(rèn)識(shí)物質(zhì)，能幫助我們更全面了解物質(zhì)世界。以氧氣和二氧化碳為例，回答下列問題：(1)認(rèn)識(shí)物質(zhì)的組成和構(gòu)成①?gòu)暮暧^上看，氧氣和二氧化碳中都含有。②從微觀上看，氧氣和二氧化碳都由構(gòu)成（填“元素”、“原子”或“分子”）。③從性質(zhì)上看，如圖1所示，將燒杯內(nèi)兩支蠟燭點(diǎn)燃，然后向燒杯內(nèi)倒入二氧化碳?xì)怏w，觀察到的現(xiàn)象是，說明二氧化碳具有的物理性質(zhì)是，化學(xué)性質(zhì)是。(2)認(rèn)識(shí)物質(zhì)的制法①某同學(xué)用軟塑料瓶自制氣體發(fā)生裝置（如圖2），該裝置的使用方法是“捏”軟塑料瓶下方，使液體與固體混合反應(yīng)，收集到足夠的氣體時(shí)將手放開，反應(yīng)即可停止。該裝置的優(yōu)點(diǎn)是可通過“捏、放”瓶身隨時(shí)。②工業(yè)上常用液化空氣制氧氣，該過程發(fā)生（填“物理變化”或“化學(xué)變化”）。(3)辯證地認(rèn)識(shí)物質(zhì)①量變引起質(zhì)變。例如：碳在充足氧氣中燃燒生成二氧化碳，在不充足的氧氣中燃燒生成（填化學(xué)式），分別寫出這兩個(gè)反應(yīng)的化學(xué)方程式、。②功過相對(duì)論。從“二氧化碳導(dǎo)致溫室效應(yīng)”的事實(shí)分析，“過”：使全球氣候變暖導(dǎo)致海平面上升等：“功”：（舉一例）。21．人體吸入的空氣質(zhì)量對(duì)健康至關(guān)重要。表：空氣質(zhì)量分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)空氣質(zhì)量指數(shù)(AQI)0～5051～100101～150151～200201～300300以上空氣質(zhì)量級(jí)別(狀況)一級(jí)(優(yōu))二級(jí)(良)三級(jí)(輕度污染)四級(jí)(中度污染)五級(jí)(重度污染)六級(jí)(嚴(yán)重污染)(1)當(dāng)日空氣污染物中含量最高的是，空氣質(zhì)量級(jí)別為。(2)請(qǐng)選擇其中一種污染物：，并列舉其來源。(3)PM10是指大氣中直徑(選填“≥”、“≤”或“=”)10μm的顆粒物。下列行為會(huì)增加PM10的是(填字母)。A．焚燒落葉

B．治理工地?fù)P塵C．汽車尾氣的排放

D．燃放煙花爆竹(4)改善空氣質(zhì)量需要全民行動(dòng)，作為中學(xué)生你能做的一件事是。22．閱讀下列科普短文，然后回答問題。臭氧的化學(xué)式是，在通常狀況下是淡藍(lán)色、有魚腥臭味的氣體。臭氧不穩(wěn)定，一旦受熱極易轉(zhuǎn)化成，并放出大量的熱，臭氧的氧化能力比氧氣（）強(qiáng)得多。若將通過臭氧發(fā)生器，在無聲放電條件下，從臭氧發(fā)生器出來的中含有3%的。臭氧在地面附近的大氣層中含量極少，在離地面25km處有一個(gè)厚度極薄的臭氧層。臭氧層能吸收太陽輻射中的大量紫外線，使地球上的生物免遭紫外線的傷害。它是一切生命的保護(hù)層，超音速飛機(jī)排出的廢氣中的一氧化碳（CO）、二氧化碳（）、一氧化氮（NO）等氣體、家用電冰箱中使用的制冷劑“氟里昂”等對(duì)臭氧層有很大的破壞作用，會(huì)使臭氧層形成空洞，從而使更多的紫外線照射到地球表面，導(dǎo)致皮膚癌的發(fā)病率大大增加。(1)寫出臭氧（）的物理性質(zhì)（至少寫出一條），臭氧（）（填“屬于”或“不屬于”）空氣污染物。(2)將帶火星的木條伸入到盛有臭氧（）的集氣瓶中，可以看到的現(xiàn)象。(3)紅磷在臭氧中燃燒與在氧氣中燃燒相似，生成物相同，請(qǐng)寫出紅磷在臭氧中燃燒的文字或符號(hào)表達(dá)式：，該反應(yīng)的基本反應(yīng)類型為。(4)應(yīng)采取的方法保護(hù)臭氧層。(5)大氣中的臭氧層遭破壞，它會(huì)引起____（填序號(hào)）。A．光合作用增加 B．動(dòng)物生長(zhǎng)得更好C．皮膚癌患者增多 D．太陽照射時(shí)間長(zhǎng)23．用高錳酸鉀制氧氣，對(duì)比用向上排空氣法和排水法收集到的氧氣的純度?！具M(jìn)行實(shí)驗(yàn)】(1)用